Здравствуйте, меня зовут мистер Андерсон,

и мой класс — это видеоигра.

Вот лучшее, на мой взгляд,
начало приключения:

Алиса падает в кроличью нору
и находит волшебную бутылку.

А на бутылке написано:
«Выпей меня».

Я работаю учителем.

И я решил воссоздать эту сцену.

Я оставил мой компьютер
у себя в классе.

На нём была включена
игра Angry Birds, а рядом записка

с одним простым словом: «Сыграй».

И ушёл.

Но я хотел узнать, что будет,

поэтому я оставил веб-камеру включённой.

Получилось небольшое видео:
дети зашли в класс и...

хотите посмотреть?

Зрители: Да!
ПА: Ну да, как будто у вас есть выбор.

(Смех)
Хах... Мда...

Так забавно подходят по очереди.
(Смех)

А глаза Джексона просто бесподобны!

Только посмотрите на него!
(Смех)

(Смех)
Да! Победа!

Так вот, этот взгляд...
В нём жажда знаний!

Жажда пробовать новое,
терпеть неудачи, пробовать опять —

мы так рады видеть это
в глазах наших детей.

Только вот не видим.
Обычно взгляд такой... туманный.

Я решил добавить немного
динамики в мои уроки.

Я вырос в восьмидесятые,
играя в видеоигры.

И видеоигры научили меня тому,

что, на мой взгляд, сейчас
можно было бы применить в школах.

Во-первых, я понял,
что видеоигры — это весело.

И в школе тоже должно быть весело.

К несчастью, большинство детей не назовёт
весёлым свой обычный учебный день.

Однако есть в школе занятия,
которые нравятся всем.

Все любят проводить время с друзьями,
любят узнавать новое.

К сожалению, большую часть дня
ученики проводят безучастно —

просто сидят и слушают
наставления учителя.

Но я считаю, что в школе
должно быть весело.

Во-вторых, я понял,
что неудачи — это нормально.

Если ты проходишь лифты на третьем уровне
Donkey Kong с 80-го раза — это нормально.

Неудачи — обычная часть
учебного процесса.

Но в школах мы, как правило,
наказываем за неудачи.

Нельзя писать контрольные
снова, снова и снова,

пока, наконец, не получится хорошо.

На практике за личные неудачи —
в нашем случае, за школьные неудачи —

подвергают жёсткому порицанию.

Я считаю, нужно донести до всех,
что неудачи — это нормально.

В-третьих, я понял, как важно
разделение на уровни.

Есть два способа внедрить его в школах.

Когда учитель сам задаёт темп
учебного процесса,

кому-то из учеников темп подходит,

но другие начинают скучать,

а третьи быстро отстают.

Поэтому я считаю, что ученикам нужно
дать возможность самим выбирать темп,

в котором они осваивают уровень
и приступают к следующему.

Им также нужно дать
возможность «прокачиваться»,

становиться круче по мере изучения
нового материала на занятиях.

Ещё я считаю, что мы неправильно
встречаем учеников в начале года.

Я вижу приветственное наставление так:

«Все получают высший балл!

Теперь, начиная с этого момента,
вы будете терять баллы,

пока, наконец, не скатитесь
к итоговой оценке». (Смех)

Игры так никто и никогда не делает. (Смех)

Один из плюсов в работе учителя —
это летние каникулы.

Летние каникулы — это здорово,
потому что можно отдохнуть от школы.

А ещё можно поменять учебный план,
создать что-то совершенно новое.

Если сделать это в середине года,
если внести большие изменения,

дети просто будут сбиты с толку.

Но если переделать план летом,
можно внести лавинообразные изменения,

от которых детям точно не спастись.
(Смех)

Это и была моя мечта.

Я хотел превратить учёбу в видеоигру.

Но я не хотел, чтобы дети
просто сидели и смотрели на игру,

как в Oregon Trail
или «В погоне за Кармен Сандиего».

Я хотел перенести в учёбу из видеоигр
соревновательный элемент.

Это стоило мне больших усилий.
Я создал курс и назвал его Biohazard 5.

Там есть рассказчик, есть сюжет,
все дети в процессе работают сообща.

Я сделал около 100 видео подкастов
для прохождения курса.

И когда дети уловили суть,
они начали прогрессировать!

В курс входят всевозможные
практические занятия,

чтобы дети могли на деле
применить всё, что мы выучили.

В курсе множество лабораторных работ.

Вот, например,
лабораторная по фотосинтезу.

Как видите, мои ученики
крайне сосредоточены. (Смех)

Они изучают фотосинтез, рассматривая
маленькие кусочки листа.

Я придумал сотни вопросов, разработал
программу для проверки знаний,

в которой ученики могут
выполнять тесты снова и снова,

пока, наконец, не справятся.

Имеется система «прокачки», в которой они
начинают с нуля очков опыта в начале года.

Я позаимствовал это у Ли Шелдона
из Индианского университета.

Так вот, они приходят
в первый учебный день.

Начальный уровень я назвал
«Первичный бульон»,

ведь я преподаю биологию.

И они, набирая очки опыта, могут дорасти,
например, до осьминога Дамбо,

до горной гориллы и, может быть,
до Великого Мастера в конечном итоге.

Есть ещё сайт «Доска почёта»,
на которой можно разместить аватар

и следить за своими успехами в учёбе,
соревноваться с другими учениками.

Это самый популярный сайт в классе.

Дети постоянно онлайн — следят,
на каком они месте в списке.

Я также держу в классе несколько iPad-ов,

чтобы у детей всегда было под рукой
устройство с выходом в Интернет.

И вот, наконец, лето закончилось,
и я стоял в классе перед учениками

вот в такой вот позе
(Смех)

и сказал:

«Привет, меня зовут мистер Андерсон,

и мой класс — это видеоигра.

Я хочу, чтобы вы взяли iPad-ы,

зашли в Biohazard 5,

посмотрели видео, немного почитали,

прошли тест — словом,
сами провели свой урок».

Если бы я провернул такое с поколением
родителей моих учеников,

этот день стал бы самым большим
разочарованием в моей жизни. (Смех)

Но эти дети выросли на таких технологиях,

да и техника с тех пор
шагнула далеко вперёд.

Так что они начали
заниматься самостоятельно.

В моём классе всегда кипит работа.

Если вы зайдёте, то увидите,
что дети читают, смотрят видео,

выполняют практические занятия,
решают задачки,

работают вместе или по одному.

Ко мне зашёл один учитель,

мы проговорили пол-урока,

и он сказал: «Ты сделал нечто
похожее на урок труда».

Он в своё время работал учителем
по труду. Он сказал:

«На уроках труда я детей чему-то учу,
и они сразу применяют это в деле.

И у тебя так же».

Я был хотел и дальше хвалить мой курс,

рассказывать, как росли показатели,
как дети «учились учиться» самостоятельно.

Но я учитель естественных наук,
и нам не это интересно.

В естественных науках нам интересно
открывать что-то новое.

Поэтому я расскажу о трёх своих ошибках.

Ошибка первая: традиционный урок
похож на школьный автобус,

в котором все ученики просто сидят и едут,
а учитель — как водитель автобуса.

Автобус едет из пункта А в пункт Б,
и все ученики точно доедут, куда нужно.

Я же, по сути, дал каждому новую машину,
ключи и сказал: «Рули». (Смех)

Кто-то заглох, кто-то угнал вперёд,

а кто-то въехал прямиком в стену.

Так что в следующем году нужно будет
их получше проинструктировать.

Ещё я понял, как важно чтение.

Дети перестают читать,
когда вводишь самоуправление.

И я должен был это предвидеть.
Это же главная составляющая успеха.

Я думаю, что не предвидел проблему потому,
что слишком много разговаривал.

Просто так положено!

Учителя читают книгу,
выбирают хорошие примеры,

динамично об этом рассказывают,
а дети просто сидят, слушают и учатся.

Зачем им читать книги?
Мы делаем это за них.

Поэтому, когда им пришлось читать,
многие не справились

и нам пришлось над этим работать.

Последний урок, который я вынес:
мы не вулканцы. (Смех)

В последней части фильма «Звёздный путь»

молодой Спок сидит в маленькой комнатке,
окружённый мониторами.

Компьютер забрасывает его вопросами
по философии, по теории относительности.

Это и есть его учебный день —
сидеть вот так в этой комнатке.

Многие люди думают, что можно просто
заменить школу на видеокурсы

или автоматизировать учебный процесс.

Это глупо! Кто захочет так учиться?

Дети ходят в школу, чтобы общаться.

Поэтому я добавил в курс коллективные
задания, чтобы сделать его интереснее.

Это выступление на TED, а все хорошие речи
на TED заканчиваются призывом к действию.

Так что же делать?

Я думаю, учебный процесс

нужно делать активным, а не пассивным;

а в центр ставить не учителя, а ученика.

Это я и сделал: перестал вести
за собой и просто указал путь.

Как это организовать?

Ученикам нужно давать
учителю обратную связь.

Во всех своих действиях

я ориентировался на отзывы учеников.

Что делать родителям?

Если хотите что-то поменять —
напишите об этом учителю.

Всё, что я получаю от родителей, —
жалобы на оценки их детей.

И ничего типа: «У моего рёбенка
"5" по вашему предмету,

но мне не очень нравится
Ваш стиль преподавания».

Такого ни разу не было.

Так вы доносите до учителей,
что кроме оценок нет ничего важного.

Может быть, вы не родитель,
а может, и не ученик.

Вы — просто человек.

Какую вы должны вынести мораль?
Что в вашей «волшебной бутылке»?

В ней ваша страсть. То, чем вы хотели бы
заниматься больше всего.

Знаете, в чём моя страсть?

Я люблю свою семью и работу учителя.

И если сможете испить до дна свою бутыль,

вместе со всеми бесконечными провалами,
уроками и попытками на пути к успеху, —

тогда вы, на мой взгляд, проживёте
действительно достойную жизнь.

Спасибо!
(Аплодисменты)