0:00:01.135,0:00:03.111
Secili prej nesh është nxënës

0:00:03.111,0:00:04.623
dhe mësues.

0:00:04.623,0:00:07.079
Mësuesi im i pari ishte poashtu

0:00:07.079,0:00:08.270
inspirimi im i parë,

0:00:08.270,0:00:09.215
nëna ime,

0:00:09.215,0:00:11.838
dhe kjo jam unë duke u munduar tu ligjëroj 200 studentëve

0:00:11.838,0:00:13.791
mbi Hyrje në Intelegjencën Artificiale

0:00:13.791,0:00:15.031
tek

0:00:15.031,0:00:16.303
Universiteti i Stanfordit.

0:00:16.303,0:00:17.759
Mua dhe studentëve

0:00:17.759,0:00:18.935
na pëlque klasa,

0:00:18.935,0:00:20.351
mirëpo më ra ndërmend që

0:00:20.351,0:00:22.062
përderisa lënda

0:00:22.062,0:00:23.351
e kësaj klase është më e acanvuar

0:00:23.351,0:00:24.039
dhe moderne,

0:00:24.039,0:00:26.358
teknologjia e mësimdhënies nuk është e tillë.

0:00:26.358,0:00:28.694
Në fakt, unë përdor

0:00:28.694,0:00:31.064
të njëjtën teknologji si

0:00:31.064,0:00:33.694
ky mësim i shekullit të 14-të.

0:00:33.694,0:00:36.494
Vëreni librin shkollor,

0:00:36.494,0:00:39.438
njeriun e mencur në skenë,

0:00:39.438,0:00:41.337
dhe djaloshin e fjetur

0:00:41.337,0:00:42.238
në prapavijë. (Qeshje)

0:00:42.238,0:00:45.175
Njëjtë sikur sot

0:00:45.175,0:00:48.286
Bashkëmësimdhënësi im

0:00:48.286,0:00:49.926
Sebastian Thrun dhe unë menduam

0:00:49.926,0:00:51.700
se duhet të ekzistojë një mënyrë më e mirë.

0:00:51.700,0:00:53.354
Ne sfiduam vetveten

0:00:53.354,0:00:54.645
për të krijuar një klasë në internet

0:00:54.645,0:00:56.276
që do ishte e njëtë ose më e mirë

0:00:56.276,0:00:58.612
për nga kualiteti për klasën tonë në Stanford,

0:00:58.612,0:01:00.822
dhe t'ia ofrojmë gjithkujt

0:01:00.822,0:01:02.452
në botë falas.

0:01:02.452,0:01:05.020
E shpallëm klasën më 29 Korrik,

0:01:05.020,0:01:08.229
dhe brenda dy javësh, 50 000 njerëz

0:01:08.229,0:01:09.636
u regjistruan.

0:01:09.636,0:01:12.741
Regjistrimi u rrit në 160 000 studenta

0:01:12.741,0:01:14.805
nga 209 shtete.

0:01:14.805,0:01:16.613
Ishim shumë të kënaqur

0:01:16.613,0:01:17.734
për këtë audiencë,

0:01:17.734,0:01:20.373
dhe paksa të tmerruar

0:01:20.373,0:01:22.684
që nuk kishim përfunduar së përgatituri klasën. (Qeshje)

0:01:22.684,0:01:24.296
Andaj iu vëmë punës.

0:01:24.296,0:01:25.932
Studiuam cfarë kishin bërë të tjerët,

0:01:25.932,0:01:28.255
cfarë mund të kopjonim dhe cfarë mund të ndryshonim.

0:01:28.255,0:01:30.916
Benjamin Bloom kishte demonstruar

0:01:30.916,0:01:32.725
se mësimdhënia private funksionon më së miri,

0:01:32.725,0:01:34.853
andaj ne provuam të rivalizonim,

0:01:34.853,0:01:36.293
sikur me mua dhe nënën time,

0:01:36.293,0:01:37.798
edhe pse ne e dinim

0:01:37.798,0:01:39.716
që do ishte një në njëmijë.

0:01:39.716,0:01:41.917
Këtu, një kamerë mbitokësore

0:01:41.917,0:01:43.749
po më incizon mua ndërsa po flas

0:01:43.749,0:01:45.428
dhe vizatoj në një copë letre.

0:01:45.428,0:01:47.837
Njv nga studentët tha "Kjo klasë ishte sikur

0:01:47.837,0:01:48.989
të ulesh në një bar

0:01:48.989,0:01:50.468
me një mik të mencur

0:01:50.468,0:01:51.672
që shpjegon dicka

0:01:51.672,0:01:53.973
të cilën nuk e ke kuptuar, po je shumë afër ta kuptosh."

0:01:53.973,0:01:56.089
Ky ishte qëllimi ynë kryesor.

0:01:56.089,0:01:58.877
Nga Akademia Khan, ne pamë se

0:01:58.877,0:02:00.701
një video e shkurtër 10-minutëshe

0:02:00.701,0:02:02.477
funksionoi shumë më mirë se sa

0:02:02.477,0:02:04.548
përpjekjet për të incizuar një leksion një orësh

0:02:04.548,0:02:06.965
dhe ta vëmë në një ekran të vogël.

0:02:06.965,0:02:09.157
Vendosëm të bënim video edhe më të shkurtëra

0:02:09.157,0:02:10.805
dhe më ndërvepruese.

0:02:10.805,0:02:13.052
Videoja jonë tipike është 2 minuta,

0:02:13.052,0:02:14.804
nganjëherë më e shkurtër, kurrë më shumë

0:02:14.804,0:02:17.493
se 6 minuta, dhe pastaj pushojmë për

0:02:17.493,0:02:18.860
një pyetje të shpejtë, për ta bërë

0:02:18.860,0:02:20.738
të duket si mësimdhënie private.

0:02:20.738,0:02:23.140
Këtu, jam duke shpjeguar sesi kompjuteri përdor

0:02:23.140,0:02:24.388
gramatikën e gjuhës Angleze

0:02:24.388,0:02:26.565
për të analizuar fjalitë, dhe këtu,

0:02:26.565,0:02:28.629
është një pushim dhe studentët

0:02:28.629,0:02:30.866
duhet të reflektojnë, të kuptojnë se cfarë po ndodhë

0:02:30.866,0:02:32.506
dhe të zgjedhin përgjigjen e duhur

0:02:32.506,0:02:33.923
para se të kenë mundësinë të vazhdojnë.

0:02:33.923,0:02:36.371
Studentët mësojnë më së miri kur

0:02:36.371,0:02:37.619
marrin pjesë në mënyrë aktive.

0:02:37.619,0:02:39.915
Qëllimi ishte ti angazhonim, ti bënim që të mbërthenin

0:02:39.915,0:02:42.883
paqartësitë dhe ti udhëzonim se si të sintetizojnë

0:02:42.883,0:02:44.548
vetë idetë themelore.

0:02:44.548,0:02:46.260
Ne u shmangemi pyetjeve të tilla sic

0:02:46.260,0:02:47.971
"Ja ku keni formulën, tani

0:02:47.971,0:02:49.046
më tregoni vlerën e Y

0:02:49.046,0:02:50.258
kur X është i barabartë me 2."

0:02:50.258,0:02:52.075
Ne preferuam pyetje të hapura.

0:02:52.075,0:02:55.253
Një student shkroi, "Tani po vërej

0:02:55.253,0:02:57.115
rrjetin e Bayes dhe shembuj të

0:02:57.115,0:02:58.683
teorisë së lojës kudo që shikoj."

0:02:58.683,0:03:00.421
Më plëqejnë përgjigje të tilla.

0:03:00.421,0:03:02.227
Ky ishte synimi.

0:03:02.227,0:03:04.421
Nuk donim që studentët të mësonin përmendësh formula;

0:03:04.421,0:03:05.611
donim të ndryshonim mënyrën se si

0:03:05.611,0:03:06.701
ata e shikonin botën.

0:03:06.701,0:03:08.027
Dhe patëm sukses.

0:03:08.027,0:03:10.427
Ose thënë më mirë, studentët patën sukses.

0:03:10.427,0:03:12.346
Eshtë paksa ironike

0:03:12.346,0:03:15.259
që iu vëmë kësaj punë me qëllim që të ndryshojmë edukimin tradicional,

0:03:15.259,0:03:17.275
dhe duke bërë atë

0:03:17.275,0:03:18.859
arritëm të bënim klasën tonë në internet

0:03:18.859,0:03:21.186
të ngjashme me klasat tradicionale të fakulteteve

0:03:21.186,0:03:23.027
sesa klasat e tjera në internet.

0:03:23.027,0:03:26.242
Për shumicën e klasëve në internet, videot janë gjithmonë të disponueshme.

0:03:26.242,0:03:28.059
Mund ti shohësh kurdo.

0:03:28.059,0:03:30.346
Por nëse mund ti shohësh kurdo,

0:03:30.346,0:03:31.851
do të thotë që mund ti shohësh të nesërmen,

0:03:31.851,0:03:33.259
dhe nëse mund ti shohësh të nesërmen,

0:03:33.259,0:03:35.421
ka mndësi që nuk

0:03:35.421,0:03:37.179
do të arrish ti shohësh kurrë. (Qeshje)

0:03:37.179,0:03:39.371
Andaj ne risollëm

0:03:39.371,0:03:41.458
afatet.

0:03:41.458,0:03:42.770
Mund ti shohësh videot

0:03:42.770,0:03:44.682
kurdo gjatë javës,

0:03:44.682,0:03:45.837
por në fund të javës,

0:03:45.837,0:03:47.554
duhet të bësh detyrat e shtëpisë.

0:03:47.554,0:03:49.467
Kjo i motivoi studentët të vazhdonin,

0:03:49.467,0:03:52.323
dhe kjo do thotë që të gjithë po punonin

0:03:52.323,0:03:53.841
mbi të njëjtën cështje në të njëjtën kohë,

0:03:53.841,0:03:55.338
andaj nëse vizitoje ndonjë forum diskutimi,

0:03:55.338,0:03:58.042
mund të merrje përgjigjen nga njëri prej studentëve brenda pak minutash.

0:03:58.042,0:04:00.981
Tani do ju tregoj disa prej forumeve, shumica prej të cilëve

0:04:00.981,0:04:03.747
ishin të vetë-organizuar nga studentët.

0:04:03.747,0:04:06.971
Nga Daphne Koller dhe Andrew Ng, mësuam

0:04:06.971,0:04:08.967
konceptin e "hedhjes kokë-a-pilë" të klasës

0:04:08.967,0:04:10.262
Studentët shikonin videot

0:04:10.262,0:04:11.850
në kohën e tyre dhe

0:04:11.850,0:04:13.560
pastaj bëhen bashkë për ti diskutuar.

0:04:13.560,0:04:16.717
Nga Eric Mazur, unë mësova rreth mësimit mes kolegëve,

0:04:16.717,0:04:19.341
se kolegët mund të jenë mësuesit më të mirë

0:04:19.341,0:04:20.773
sepse janë ata të cilët

0:04:20.773,0:04:23.621
që e dinë se është të mos kuptosh dicka.

0:04:23.621,0:04:26.302
Sebastiani dhe unë harruam një pjesë të kësaj.

0:04:26.302,0:04:28.701
Natyrisht nuk mund të kishim

0:04:28.701,0:04:30.333
një diskutim në klasë me

0:04:30.333,0:04:31.879
mijëra studentë,

0:04:31.879,0:04:35.365
andaj i nxitëm dhe inkurajuam këto forume.

0:04:35.365,0:04:38.413
Në fund, nga Mëso për Amerikën,

0:04:38.413,0:04:39.894
mësova se klasa nuk është doemos

0:04:39.894,0:04:41.390
për të ofruar informata.

0:04:41.390,0:04:44.221
Motivimi dhe vendosmëria janë më të rëndësishme.

0:04:44.221,0:04:46.061
Ishte e domosdoshme që studentët të kuptonin

0:04:46.061,0:04:47.861
që ne po punonim shumë për ta dhe

0:04:47.861,0:04:49.270
se ata të gjithë po mbështetnin njëri tjetrin.

0:04:49.270,0:04:52.238
Klasa zgjati për 10 javë,

0:04:52.238,0:04:56.149
dhe në fund, gjysma e 160 000 studentëve

0:04:56.149,0:04:57.712
shikuan të paktën një video në javë,

0:04:57.712,0:05:00.405
dhe rreth 20 000 prej tyre përfunduan detyrat e shtëpisë,

0:05:00.405,0:05:02.069
dhe dedikuan 50-100 orë.

0:05:02.069,0:05:03.622
Ata morrën një deklaratë të arritjes.

0:05:03.622,0:05:05.741
Pra cfarë mësuam nga tërë kjo?

0:05:05.741,0:05:08.557
Ne provuam disa ide të vjetra

0:05:08.557,0:05:10.214
dhe disa të reja dhe i bashkuam,

0:05:10.214,0:05:12.296
por ka akoma ide për ti vënë në provë.

0:05:12.296,0:05:14.110
Sebastiani po ligjëron një klasë tjetër tani.

0:05:14.110,0:05:15.478
Unë do ligjëroj një në vjeshtë.

0:05:15.478,0:05:19.238
Stanford Coursera, Udacity, MITx

0:05:19.238,0:05:21.509
kanë akoma më shumë klasë për të ardhmen.

0:05:21.509,0:05:22.997
Eshtë me të vërtetë emocionuese.

0:05:22.997,0:05:24.469
Por për mua pjesa më emocionuese

0:05:24.469,0:05:27.445
janë të dhënat që po mbledhim.

0:05:27.445,0:05:30.141
Po mbledhim mijëra

0:05:30.141,0:05:31.797
ndërveprime për secilin student në klasë,

0:05:31.797,0:05:34.005
miliarda ndërveprime së bashku,

0:05:34.005,0:05:36.509
dhe tani mund të fillojmë ti analizojmë,

0:05:36.509,0:05:37.973
dhe kur mësojmë dic nga tërë kjo,

0:05:37.973,0:05:39.214
bëjmë eksperimente,

0:05:39.214,0:05:41.454
atëherë fillon revolucioni i vërtetë.

0:05:41.454,0:05:44.230
Do mund të shihni rezultatet nga

0:05:44.230,0:05:46.493
një gjeneratë e re studentësh të mrekullueshëm.

0:05:46.493,0:05:48.746
(Duartrokitje)