Каждый человек — одновременно ученик
и учитель.
Это я, воодушевлённый
моим первым наставником,
моей мамой,
а это я преподаю
Введение в искусственный интеллект
200 студентам
в Стэнфордском университете.
Несмотря на то, что студенты и я
получили удовольствие от класса,
я внезапно осознал,
что, хотя сам предмет
лекций передовой
и современный,
методика преподавания — нет.
По сути я использую в основном
ту же самую методику,
что и в этом классе 14-го века.
Обратите внимание на учебник,
мудреца на сцене,
и засыпающего парня
в последнем ряду. (Смех)
Прямо как сегодня.
Мой коллега
Себастиан Трун и я подумали,
что должен быть лучший способ.
Мы приняли вызов
создать онлайн-курс,
который будет равным или лучше по качеству
по сравнению с нашими Стэнфордскими лекциями,
и предоставить его всем людям
в мире бесплатно.
Мы объявили о курсе 29-го июля,
и в течение 2 недель 50 000 человек
зарегистрировались на него.
Позже это число возросло до 160 000 студентов
из 209 стран.
Мы были счастливы иметь
такую аудиторию
и при этом немного напуганы тем, что мы
ещё не закончили подготовку к курсу. (Смех)
Так что мы должны были работать.
Мы изучали, что сделали другие,
то, что мы могли бы перенять и что мы могли изменить.
Бенджамин Блум показал,
что индивидуальное обучение работает лучше всего,
поэтому мы старались сымитировать обучение один на один,
как в случае меня и моей мамы,
даже если мы знали,
что это будет один на тысячу.
Вот видеокамера
записывает, как я говорю
и рисую на бумаге.
Студент сказал: «На уроках мне казалось,
что я сижу в баре
с по-настоящему умным другом,
который объясняет то,
что я ещё не усвоил, но уже почти понял».
И это именно то, к чему мы стремились.
В Академии Хана мы видели,
что короткие 10-минутные видео
работают намного лучше,
нежели записанные часовые лекции,
перенесённые на экран малого формата.
Мы решили сделать наши видео ещё более короткими
и более интерактивным.
Наше типичное видео длится 2 минуты,
иногда меньше, но ни в коем случае не больше 6 минут;
в этом случае мы делаем
паузы на головоломки,
чтобы обучение казалось индивидуальным.
Здесь я объясняю, как компьютер использует
английскую грамматику
для анализа предложения,
а здесь пауза, и студент
должен размышлять, понять задачу
и выбрать правильный вариант,
прежде чем продолжить работу.
Студенты учатся наилучшим образом,
когда они активно упражняются.
Мы хотели увлечь их, чтобы они столкнулись
с неопределённостью, и направить их синтезировать
основные идеи самостоятельно.
Мы обычно избегаем таких вопросов как
«Вот формула, а теперь
скажите мне значение Y,
если X равен два».
Мы предпочитаем открытые вопросы.
Один студент написал: «Теперь я вижу
Байесовы сети и примеры
теории игр везде, куда ни посмотрю».
И мне нравятся такие отзывы.
Это как раз то, к чему мы стремились.
Мы не хотели, чтобы студенты запоминали формулы;
мы хотели изменить
их взгляд на мир.
И мы добились успеха.
Или лучше сказать, студенты добились успеха.
Слегка парадоксально,
что планируя изменить традиционное образование,
мы в конечном итоге
создали онлайн-курс,
гораздо больше похожий на традиционные лекции в колледже,
чем другие онлайн-курсы.
В большинстве онлайн-курсов видео доступны всегда.
Вы можете смотреть их, когда захотите.
Но если вы можете сделать это в любое время,
то вы можете сделать это завтра,
и если вы можете сделать это завтра,
может так получиться, что у вас никогда
не дойдут до этого руки. (Смех)
Поэтому мы вернули инновацию
установленных сроков. (Смех)
Вы можете смотреть видео
в любое время в течение недели,
но в конце недели
вы должны сделать домашнее задание.
Это побудило студентов продолжать обучение и также
означало, что каждый работал
над одним и тем же материалом в то же самое время,
так что если вы заходили в дискуссионный форум,
то могли получить ответ от сокурсников в течение нескольких минут.
Теперь я покажу вам некоторые из форумов, большинство из которых
были самостоятельно организованы самими студентами.
От Дафны Коллер и Эндрю Нг мы узнали
понятие «отражение» в классе.
Студенты смотрели видео
самостоятельно и затем
собирались вместе, чтобы обсудить их.
От Эрика Мазур я узнал о коллегиальном обучении,
в котором сверстники могут быть лучшими учителями,
потому что они помнят,
каково это не понимать.
Себастьян и я забыли часть этого.
Конечно, мы не могли
участвовать в дискуссиях класса
с десятками тысяч студентов,
поэтому мы поощряли и развивали эти интернет-форумы.
Наконец, от организации Teach For America
я узнал, что урок состоит
не только из информации.
Более важным является мотивация и решимость.
Было важно, чтобы студенты видели,
что мы прилагаем все усилия для них,
и они все поддерживают друг друга.
Курс длился 10 недель,
и в конце около половины из 160 000 студентов посмотрели
по крайней мере одно видео в неделю,
и более 20 000 закончили все домашние задания,
затратив на это от 50 до 100 часов.
Они получили свидетельство об успешном окончании курса.
Чему мы научились?
Мы испытали некоторые старые
и новые идеи и объединили их,
но существует ещё много идей, которые можно попробовать.
Себастиан преподаёт сейчас новый курс.
Я буду вести занятия осенью.
В ближайшем будущем появятся новые курсы
Stanford Coursera, Udacity, MITx.
Это очень захватывающее время.
Но меня наиболее захватывают данные,
которые мы собираем.
Мы собираем тысячи взаимодействий
каждого учащегося в классе,
миллиарды взаимодействий в целом.
Теперь мы можем начать анализировать их,
и когда мы сделаем выводы на их основе,
делать эксперименты.
Вот тогда придёт настоящая революция.
И вы сможете увидеть результаты
в новом поколении удивительных студентов.
(Аплодисменты)