0:00:01.135,0:00:04.551
Todos somos aprendizes e professores.

0:00:05.493,0:00:08.479
Este sou eu inspirado[br]pelo meu primeiro professor,

0:00:08.510,0:00:10.015
a minha mãe,

0:00:10.385,0:00:12.338
e este sou eu a ensinar

0:00:12.398,0:00:14.131
Introdução à Inteligência Artificial

0:00:14.131,0:00:16.481
a 200 alunos, na Universidade[br]de Stanford.

0:00:16.991,0:00:18.949
Os alunos e eu gostamos das aulas,

0:00:19.079,0:00:20.591
mas ocorreu-me

0:00:20.651,0:00:24.022
que, embora o tema da aula[br]seja avançado e atual,

0:00:24.139,0:00:26.798
a tecnologia pedagógica não o é.

0:00:26.878,0:00:30.474
Na realidade, eu uso basicamente[br]a mesma tecnologia que[br]

0:00:30.664,0:00:33.584
que esta turma do século XIV.

0:00:34.304,0:00:36.694
Reparem no manual,

0:00:37.224,0:00:39.708
no sábio na tribuna,

0:00:39.978,0:00:41.677
e no tipo a dormir lá atrás.

0:00:41.837,0:00:43.328
(Risos)

0:00:43.588,0:00:45.625
Exatamente como hoje.

0:00:46.985,0:00:49.606
Assim, o meu professor-assistente,[br]Sebastian Thrun, e eu

0:00:49.646,0:00:52.070
pensámos que deve haver[br]uma maneira melhor.

0:00:52.120,0:00:54.614
Desafiámo-nos a criar uma turma "online"

0:00:54.694,0:00:58.596
que fosse igual ou melhor em qualidade[br]à nossa turma de Stanford,

0:00:58.802,0:01:02.432
mas levá-la a qualquer pessoa[br]no mundo de forma gratuita.

0:01:02.842,0:01:05.330
Anunciámos a turma a 29 de julho

0:01:05.370,0:01:07.429
e, no período de duas semanas,

0:01:07.449,0:01:09.716
já se tinham inscrito 50 000 pessoas

0:01:09.876,0:01:14.751
E aumentou para 160 000 alunos[br]de 209 países.

0:01:15.465,0:01:17.943
Ficámos entusiasmados[br]com este tipo de audiência,

0:01:17.973,0:01:20.843
e com algum medo por ainda[br]não termos terminado

0:01:20.843,0:01:22.874
a planificação das aulas.[br](Risos)

0:01:22.904,0:01:24.686
Então pusemo-nos a trabalhar.

0:01:24.726,0:01:26.762
Estudámos o que outros já tinham feito,

0:01:26.762,0:01:29.135
o que podíamos copiar[br]e o que podíamos mudar.

0:01:29.165,0:01:30.916
O Benjamin Bloom havia mostrado

0:01:30.916,0:01:33.145
que as aulas individuais funcionam melhor,

0:01:33.145,0:01:36.523
e foi o que tentámos igualar,[br]como comigo e com a minha mãe,

0:01:36.523,0:01:39.678
embora soubéssemos[br]que seria um para milhares.

0:01:39.936,0:01:43.747
Aqui, uma câmara de vídeo elevada[br]está a filmar-me enquanto falo

0:01:43.749,0:01:45.778
e desenho numa folha de papel.

0:01:45.778,0:01:46.867
Um aluno disse:

0:01:46.887,0:01:49.039
"Esta aula pareceu-me uma conversa num bar

0:01:49.069,0:01:50.608
"com um amigo muito inteligente

0:01:50.608,0:01:53.012
"que explica uma coisa[br]que ainda não compreendo,

0:01:53.012,0:01:54.473
"mas por pouco tempo."

0:01:54.473,0:01:56.709
Era exatamente isto que procurávamos.

0:01:56.739,0:02:00.577
Então, da Academia Khan, vimos[br]que vídeos curtos de 10 minutos

0:02:00.577,0:02:04.523
resultavam muito melhor que tentar gravar[br]uma aula de uma hora

0:02:04.548,0:02:06.915
e colocá-la num ecrã pequeno.

0:02:07.205,0:02:10.767
Decidimos fazê-los ainda[br]mais curtos e interactivos.

0:02:10.855,0:02:13.222
O nosso vídeo típico tem dois minutos,

0:02:13.222,0:02:15.704
às vezes menos,[br]nunca mais do que seis,

0:02:15.734,0:02:18.283
e aí paramos para um questionário,

0:02:18.363,0:02:20.870
por forma a se assemelhar[br]a aulas individuais.

0:02:20.980,0:02:23.190
Aqui, estou a explicar[br]como é que um computador

0:02:23.198,0:02:25.605
usa a gramática inglesa[br]para analisar frases,

0:02:25.695,0:02:27.759
e aqui, há uma pausa

0:02:27.769,0:02:31.116
e o aluno tem que reflectir,[br]compreender os conteúdos

0:02:31.126,0:02:32.866
e selecionar as caixas certas

0:02:32.896,0:02:34.683
antes de continuar.

0:02:34.713,0:02:37.681
Os alunos aprendem melhor[br]quando praticam ativamente

0:02:37.741,0:02:39.435
Nós queríamos envolvê-los,

0:02:39.475,0:02:41.253
vê-los lutar contra a ambiguidade

0:02:41.263,0:02:44.448
e ajudá-los a sintetizar as ideias-chave.

0:02:44.708,0:02:46.570
Sobretudo, evitamos perguntas como:

0:02:46.620,0:02:48.891
"Está aqui a fórmula,[br]agora diz-me o valor de Y

0:02:48.906,0:02:50.518
"quando X é igual a dois."

0:02:50.568,0:02:52.905
Preferimos perguntas de resposta aberta.

0:02:52.955,0:02:54.473
Um aluno escreveu:

0:02:54.483,0:02:56.345
"Agora vejo redes bayesianas

0:02:56.375,0:02:58.873
"e exemplos de teorias de jogo[br]onde quer que olhe."

0:02:58.873,0:03:00.771
Eu gosto deste tipo de reação.

0:03:00.771,0:03:02.427
Era isto que queríamos alcançar.

0:03:02.427,0:03:04.701
Não queríamos que os alunos[br]decorassem fórmulas;

0:03:04.721,0:03:06.801
queríamos mudar a forma[br]como veem o mundo.

0:03:06.881,0:03:08.217
E conseguimos.

0:03:08.217,0:03:10.817
Ou, melhor, os alunos conseguiram.

0:03:10.837,0:03:12.346
É um pouco irónico

0:03:12.346,0:03:15.649
que tencionávamos romper[br]com o sistema educativo tradicional,

0:03:15.649,0:03:18.865
e com isso, acabámos por fazer[br]da nossa aula "online"

0:03:18.875,0:03:21.516
uma aula universitária mais tradicional

0:03:21.516,0:03:23.257
do que outras aulas "online".

0:03:23.297,0:03:26.402
Na maioria das aulas "online",[br]os vídeos estão sempre disponíveis.

0:03:26.422,0:03:28.449
Podem ser vistos sempre que se quiser.

0:03:28.449,0:03:32.036
Mas, se podemos vê-lo em qualquer altura,[br]então podemos vê-los amanhã,

0:03:32.036,0:03:35.509
e, se pode ser amanhã,[br]então podemos nunca lhes pegar.

0:03:35.609,0:03:37.119
(Risos)

0:03:37.179,0:03:40.061
Assim repusemos a inovação de ter prazos.

0:03:40.111,0:03:41.458
(Risos)

0:03:41.478,0:03:44.550
É possível ver os vídeos[br]em qualquer altura durante a semana,

0:03:44.582,0:03:47.527
mas, no final da semana,[br]tinham que fazer o trabalho de casa.

0:03:47.554,0:03:50.647
Isto motivava os alunos a continuar,[br]e também significava

0:03:50.647,0:03:53.683
que todos estavam a trabalhar[br]na mesma coisa ao mesmo tempo.

0:03:53.721,0:03:55.828
Assim, se fossem a um fórum de discussão,

0:03:55.828,0:03:58.442
era possível obter uma resposta[br]de um colega em minutos.

0:03:58.442,0:04:00.491
Agora vou mostrar alguns dos fóruns.

0:04:00.491,0:04:03.637
A maioriafoi organizada[br]pelos próprios alunos.

0:04:04.837,0:04:06.841
Com a Daphne Koller e o Andrew Ng,

0:04:06.881,0:04:09.127
aprendemoso conceito[br]de "dar a volta" à aula.

0:04:09.147,0:04:13.302
Os alunos viam os vídeos[br]e, depois, juntavam-se para os discutir.

0:04:14.010,0:04:17.067
Com o Eric Mazur, aprendi[br]sobre ensino entre colegas,

0:04:17.077,0:04:19.611
que os colegas podem[br]ser os melhores professores,

0:04:19.661,0:04:23.513
porque são eles que se lembram[br]como é não compreender.

0:04:24.081,0:04:26.532
O Sebastian e eu em parte[br]já nos esquecemos.

0:04:26.832,0:04:28.891
Claro que não é possível ter debates

0:04:28.901,0:04:31.763
numa turma com dezenas[br]de milhares de alunos,

0:04:31.879,0:04:35.275
então encorajamos e promovemos[br]estes fóruns "online".

0:04:35.895,0:04:38.573
Finalmente, com a Teach For America,

0:04:38.633,0:04:41.534
aprendi que uma aula não tem que ver[br]sobretudo com informação.

0:04:41.594,0:04:44.331
É mais importante[br]a motivação e a determinação.

0:04:44.411,0:04:47.461
É fundamental que os alunos vejam[br]que trabalhamos muito para eles

0:04:47.511,0:04:49.430
e que também se apoiem mutuamente.

0:04:50.930,0:04:52.628
A turma já concluiu 10 semanas,

0:04:52.628,0:04:55.659
e no fim, cerca de metade[br]dos 160 000 alunos

0:04:55.699,0:04:58.142
tinham assistido a, pelo menos,[br]um vídeo por semana,

0:04:58.142,0:05:01.005
e mais de 20 000 tinham concluído[br]todos os trabalhos de casa,

0:05:01.005,0:05:02.589
dispendendo entre 50 e 100 horas.

0:05:02.589,0:05:04.872
Ficaram com a sensação de dever cumprido.

0:05:04.872,0:05:06.621
Então, o que é que aprendemos?

0:05:06.621,0:05:10.177
Tentámos algumas ideias antigas,[br]outras novas e juntámo-las,

0:05:10.624,0:05:12.476
mas há mais ideias para experimentar.

0:05:12.506,0:05:14.610
O Sebastian agora está[br]a ensinar outra turma.

0:05:14.610,0:05:16.378
Eu vou ter outra no Outono.

0:05:16.428,0:05:19.428
Stanford Coursera, Udacity, MITx

0:05:19.478,0:05:21.729
e outras têm mais cursos a começar.

0:05:21.759,0:05:23.447
É um período muito entusiasmante.

0:05:23.447,0:05:25.439
Mas, para mim, a parte mais entusiasmante

0:05:25.439,0:05:28.055
é a informação que estamos a reunir.

0:05:28.055,0:05:31.941
Estamos a reunir milhares[br]de interacções por aluno e por aula,

0:05:31.981,0:05:34.615
milhares demilhões[br]de interações no seu conjunto.

0:05:34.615,0:05:36.469
Agora podemos começar a analisá-las

0:05:36.469,0:05:39.183
e quando aprendermos com isso,[br]podemos fazer experiências.

0:05:39.264,0:05:41.784
É aí que a verdadeira revolução se dá.

0:05:41.884,0:05:44.660
Poderão ver os resultados[br]de uma nova geração

0:05:44.690,0:05:46.493
de alunos extraordinários.

0:05:46.693,0:05:48.856
(Aplausos)