WEBVTT

00:00:01.135 --> 00:00:03.111
Todos somos aprendizes

00:00:03.111 --> 00:00:04.623
e professores.

00:00:04.623 --> 00:00:07.079
Este sou eu inspirado

00:00:07.079 --> 00:00:08.270
pelo meu primeiro professor,

00:00:08.270 --> 00:00:09.215
a minha mãe,

00:00:09.215 --> 00:00:11.838
e este sou eu a ensinar

00:00:11.838 --> 00:00:13.791
Introdução à Inteligência Artificial

00:00:13.791 --> 00:00:15.031
a 200 alunos

00:00:15.031 --> 00:00:16.303
na Universidade de Stanford.

NOTE Paragraph

00:00:16.303 --> 00:00:17.759
Eu e os alunos

00:00:17.759 --> 00:00:18.935
gostamos das aulas,

00:00:18.935 --> 00:00:20.351
mas ocorreu-me

00:00:20.351 --> 00:00:22.062
que, embora o tema

00:00:22.062 --> 00:00:23.351
da aula seja avançado

00:00:23.351 --> 00:00:24.039
e actual,

00:00:24.039 --> 00:00:26.358
a tecnologia pedagógica não o é.

00:00:26.358 --> 00:00:28.694
Na realidade, eu uso basicamente

00:00:28.694 --> 00:00:31.064
a mesma tecnologia que

00:00:31.064 --> 00:00:33.694
esta turma do século XIV.

00:00:33.694 --> 00:00:36.494
Reparem no manual,

00:00:36.494 --> 00:00:39.438
no sábio no palco,

00:00:39.438 --> 00:00:41.337
e no tipo a dormir

00:00:41.337 --> 00:00:42.238
lá atrás. (Risos)

00:00:42.238 --> 00:00:45.175
Exactamente como hoje.

NOTE Paragraph

00:00:45.175 --> 00:00:48.286
Assim, o meu professor-assistente,

00:00:48.286 --> 00:00:49.926
Sebastian Thrun, e eu pensámos

00:00:49.926 --> 00:00:51.700
que deve haver uma maneira melhor.

00:00:51.700 --> 00:00:53.354
Desafiámo-nos

00:00:53.354 --> 00:00:54.645
a criar uma turma online

00:00:54.645 --> 00:00:56.276
que fosse igual ou melhor

00:00:56.276 --> 00:00:58.612
em qualidade à nossa turma de Stanford,

00:00:58.612 --> 00:01:00.822
mas levá-la a qualquer pessoa

00:01:00.822 --> 00:01:02.452
no mundo de forma gratuita.

NOTE Paragraph

00:01:02.452 --> 00:01:05.020
Anunciámos a turma a 29 de Julho

00:01:05.020 --> 00:01:08.229
e, no período de duas semanas, 50.000 pessoas

00:01:08.229 --> 00:01:09.636
já se tinham inscrito.

00:01:09.636 --> 00:01:12.741
E aumentou para 160.000 alunos

00:01:12.741 --> 00:01:14.805
de 209 países.

00:01:14.805 --> 00:01:16.613
Ficámos entusiasmados

00:01:16.613 --> 00:01:17.734
com este tipo de audiência,

00:01:17.734 --> 00:01:20.373
e com algum medo por ainda não

00:01:20.373 --> 00:01:22.684
termos terminado a planificação das aulas. (Risos)

NOTE Paragraph

00:01:22.684 --> 00:01:24.296
Então pusemo-nos a trabalhar.

00:01:24.296 --> 00:01:25.932
Estudámos o que outros já tinham feito,

00:01:25.932 --> 00:01:28.255
o que podíamos copiar e o que podíamos mudar.

00:01:28.255 --> 00:01:30.916
O Benjamin Bloom havia mostrado

00:01:30.916 --> 00:01:32.725
que as aulas individuais funcionam melhor,

00:01:32.725 --> 00:01:34.853
e foi o que tentámos igualar,

00:01:34.853 --> 00:01:36.293
como comigo e com a minha mãe,

00:01:36.293 --> 00:01:37.798
embora soubéssemos

00:01:37.798 --> 00:01:39.716
que seria um para milhares.

00:01:39.716 --> 00:01:41.917
Aqui, uma câmara de vídeo elevada

00:01:41.917 --> 00:01:43.749
está a filmar-me enquanto falo

00:01:43.749 --> 00:01:45.428
e desenho numa folha de papel.

NOTE Paragraph

00:01:45.428 --> 00:01:47.837
Um aluno disse: "Esta aula pareceu-me

00:01:47.837 --> 00:01:48.989
uma conversa num bar

00:01:48.989 --> 00:01:50.468
com um amigo muito inteligente

00:01:50.468 --> 00:01:51.672
que está a explicar alguma coisa

00:01:51.672 --> 00:01:53.973
que ainda não compreendo, mas por pouco tempo."

00:01:53.973 --> 00:01:56.089
E é exactamente isto que procurávamos.

NOTE Paragraph

00:01:56.089 --> 00:01:58.877
Então, da Academia Khan, vimos

00:01:58.877 --> 00:02:00.701
que vídeos curtos de 10 minutos

00:02:00.701 --> 00:02:02.477
resultavam muito melhor que tentar

00:02:02.477 --> 00:02:04.548
gravar uma aula de uma hora

00:02:04.548 --> 00:02:06.965
e colocá-la num ecrã pequeno.

00:02:06.965 --> 00:02:09.157
Decidimos fazê-los ainda mais curtos

00:02:09.157 --> 00:02:10.805
e interactivos.

00:02:10.805 --> 00:02:13.052
O nosso vídeo típico tem dois minutos,

00:02:13.052 --> 00:02:14.804
às vezes menos, nunca mais

00:02:14.804 --> 00:02:17.493
do que seis, e aí paramos para

00:02:17.493 --> 00:02:18.860
um questionário, por forma

00:02:18.860 --> 00:02:20.738
a se assemelhar a aulas individuais.

00:02:20.738 --> 00:02:23.140
Aqui, estou a explicar como é que um computador

00:02:23.140 --> 00:02:24.388
usa a gramática inglesa

00:02:24.388 --> 00:02:26.565
para analisar frases, e aqui,

00:02:26.565 --> 00:02:28.629
há uma pausa e o aluno

00:02:28.629 --> 00:02:30.866
tem que reflectir, compreender os conteúdos

00:02:30.866 --> 00:02:32.506
e seleccionar as caixas certas

00:02:32.506 --> 00:02:33.923
antes de seguir em frente.

NOTE Paragraph

00:02:33.923 --> 00:02:36.371
Os alunos aprendem melhor quando

00:02:36.371 --> 00:02:37.619
praticam activamente.

00:02:37.619 --> 00:02:39.915
Nós queríamos envolvê-los, vê-los lutar

00:02:39.915 --> 00:02:42.883
contra a ambiguidade e ajudá-los a sintetizar

00:02:42.883 --> 00:02:44.548
as ideias-chave.

00:02:44.548 --> 00:02:46.260
Evitamos muito questões

00:02:46.260 --> 00:02:47.971
como: "Está aqui a fórmula, agora

00:02:47.971 --> 00:02:49.046
diz-me o valor de Y

00:02:49.046 --> 00:02:50.258
quando X é igual a dois."

00:02:50.258 --> 00:02:52.075
Preferimos perguntas de resposta aberta.

NOTE Paragraph

00:02:52.075 --> 00:02:55.253
Um aluno escreveu: "Agora vejo

00:02:55.253 --> 00:02:57.115
redes bayesianas e exemplos de

00:02:57.115 --> 00:02:58.683
teorias de jogo onde quer que olhe."

00:02:58.683 --> 00:03:00.421
E eu gosto deste tipo de resposta.

00:03:00.421 --> 00:03:02.227
Era isto que queríamos alcançar.

00:03:02.227 --> 00:03:04.421
Não queríamos que os alunos decorassem fórmulas;

00:03:04.421 --> 00:03:05.611
queríamos mudar a forma

00:03:05.611 --> 00:03:06.701
como veem o mundo.

00:03:06.701 --> 00:03:08.027
E conseguimos.

00:03:08.027 --> 00:03:10.427
Ou, melhor, os alunos conseguiram.

NOTE Paragraph

00:03:10.427 --> 00:03:12.346
E é um pouco irónico

00:03:12.346 --> 00:03:15.259
que começámos a romper com o sistema educativo tradicional,

00:03:15.259 --> 00:03:17.275
e com isso, acabámos

00:03:17.275 --> 00:03:18.859
por fazer da nossa aula online

00:03:18.859 --> 00:03:21.186
mais uma aula universitária tradicional

00:03:21.186 --> 00:03:23.027
do que outras aulas online.

00:03:23.027 --> 00:03:26.242
Na maioria das aulas online, os vídeos estão sempre disponíveis.

00:03:26.242 --> 00:03:28.059
Podem ser visto sempre que se quer.

00:03:28.059 --> 00:03:30.346
Mas se podemos vê-lo em qualquer altura,

00:03:30.346 --> 00:03:31.851
então podemos vê-los amanhã,

00:03:31.851 --> 00:03:33.259
e se pode ser amanhã,

00:03:33.259 --> 00:03:35.421
bem, então podemos

00:03:35.421 --> 00:03:37.179
nunca lhe pegar. (Risos)

NOTE Paragraph

00:03:37.179 --> 00:03:39.371
Assim trouxemos de volta a inovação

00:03:39.371 --> 00:03:41.458
de ter prazos. (Risos)

00:03:41.458 --> 00:03:42.770
É possível ver os vídeos

00:03:42.770 --> 00:03:44.682
em qualquer altura durante a semana,

00:03:44.682 --> 00:03:45.837
mas no final da semana,

00:03:45.837 --> 00:03:47.554
era necessário fazer o trabalho de casa.

00:03:47.554 --> 00:03:49.467
Isto motivava os alunos a continuar, e também

00:03:49.467 --> 00:03:52.323
significava que todos estavam a trabalhar

00:03:52.323 --> 00:03:53.841
na mesma coisa ao mesmo tempo,

00:03:53.841 --> 00:03:55.338
assim se fossem a um fórum de discussão,

00:03:55.338 --> 00:03:58.042
era possível obter uma resposta de um colega em minutos.

00:03:58.042 --> 00:04:00.981
Agora vou vos mostrar alguns dos fóruns, a maioria

00:04:00.981 --> 00:04:03.747
foi organizada pelos próprios alunos.

NOTE Paragraph

00:04:03.747 --> 00:04:06.971
Com a Daphne Koller e o Andrew Ng, aprendemos

00:04:06.971 --> 00:04:08.967
o conceito de "dar a volta" à aula.

00:04:08.967 --> 00:04:10.262
Os alunos viam os vídeos

00:04:10.262 --> 00:04:11.850
por si e em seguida

00:04:11.850 --> 00:04:13.560
juntavam-se para os discutir.

00:04:13.560 --> 00:04:16.717
Com o Eric Mazur, aprendi sobre ensino entre colegas,

00:04:16.717 --> 00:04:19.341
que os colegas podem ser os melhores professores,

00:04:19.341 --> 00:04:20.773
porque são eles

00:04:20.773 --> 00:04:23.621
que se lembram como é não compreender.

00:04:23.621 --> 00:04:26.302
O Sebastian e eu em parte já nos esquecemos.

00:04:26.302 --> 00:04:28.701
Claro que não é possível ter

00:04:28.701 --> 00:04:30.333
discussões numa turma

00:04:30.333 --> 00:04:31.879
com dezenas de milhares de alunos,

00:04:31.879 --> 00:04:35.365
então encorajamos e promovemos estes fóruns online.

NOTE Paragraph

00:04:35.365 --> 00:04:38.413
E finalmente, com a Ensinar pela América,

00:04:38.413 --> 00:04:39.894
aprendi que uma aula não tem que ver

00:04:39.894 --> 00:04:41.390
sobretudo com informação.

00:04:41.390 --> 00:04:44.221
É mais importante a motivação e a determinação.

00:04:44.221 --> 00:04:46.061
É crucial os alunos verem

00:04:46.061 --> 00:04:47.861
que trabalhamos muito para eles e

00:04:47.861 --> 00:04:49.270
eles se apoiam mutuamente.

NOTE Paragraph

00:04:49.270 --> 00:04:52.238
Agora, a turma já concluiu 10 semanas,

00:04:52.238 --> 00:04:56.149
e no fim, cerca de metade dos 160.000 alunos assistiram

00:04:56.149 --> 00:04:57.712
a pelo menos um vídeo por semana,

00:04:57.712 --> 00:05:00.405
e mais de 20.000 concluíram todos os trabalhos de casa,

00:05:00.405 --> 00:05:02.069
dispendendo entre 50 e 100 horas.

00:05:02.069 --> 00:05:03.622
Eles ficaram com a sensação de dever cumprido.

NOTE Paragraph

00:05:03.622 --> 00:05:05.741
Então o que é que aprendemos?

00:05:05.741 --> 00:05:08.557
Bem, tentámos algumas ideias antigas

00:05:08.557 --> 00:05:10.214
e outras novas e juntámo-las,

00:05:10.214 --> 00:05:12.296
mas há mais ideias para experimentar.

00:05:12.296 --> 00:05:14.110
O Sebastian agora está a ensinar outra turma.

00:05:14.110 --> 00:05:15.478
Eu vou ter outra no Outono.

00:05:15.478 --> 00:05:19.238
Stanford Coursera, Udacity, MITx

00:05:19.238 --> 00:05:21.509
e outras têm mais cursos a começar.

00:05:21.509 --> 00:05:22.997
É um período muito entusiasmante.

NOTE Paragraph

00:05:22.997 --> 00:05:24.469
Mas para mim, a parte mais

00:05:24.469 --> 00:05:27.445
entusiasmante é a informação que estamos a reunir.

00:05:27.445 --> 00:05:30.141
Estamos a reunir milhares

00:05:30.141 --> 00:05:31.797
de interacções por aluno e por aula,

00:05:31.797 --> 00:05:34.005
biliões de interacções no seu conjunto,

00:05:34.005 --> 00:05:36.509
que agora podemos começar a analisá-las

00:05:36.509 --> 00:05:37.973
e quando aprendemos com isso,

00:05:37.973 --> 00:05:39.214
fazer experiências,

00:05:39.214 --> 00:05:41.454
é aí que a verdadeira revolução se dá.

00:05:41.454 --> 00:05:44.230
E poderão ver os resultados de

00:05:44.230 --> 00:05:46.493
uma nova geração de alunos extraordinários.

00:05:46.493 --> 00:05:48.746
(Aplausos)