0:00:01.135,0:00:03.111
Każdy z nas jest zarówno uczniem

0:00:03.111,0:00:04.623
jak i nauczycielem.

0:00:04.623,0:00:07.079
To ja, inspirowany

0:00:07.079,0:00:08.270
przez moją pierwszą nauczycielkę,

0:00:08.270,0:00:09.215
moją mamę,

0:00:09.215,0:00:11.838
a tu prowadzę wykład pod tytułem

0:00:11.838,0:00:13.791
"Wprowadzenie do sztucznej inteligencji"

0:00:13.791,0:00:15.031
dla 200 studentów

0:00:15.031,0:00:16.303
na Uniwersytecie Stanforda.

0:00:16.303,0:00:17.759
I chociaż zajęcia podobały się zarówno mnie

0:00:17.759,0:00:18.935
jak i moim studentom

0:00:18.935,0:00:20.351
to zorientowałem się,

0:00:20.351,0:00:22.062
że podczas gdy temat zajęć

0:00:22.062,0:00:23.351
jest zaawansowany

0:00:23.351,0:00:24.039
i nowoczesny,

0:00:24.039,0:00:26.358
to moja technika nauczania nie jest.

0:00:26.358,0:00:28.694
Tak naprawdę korzystam

0:00:28.694,0:00:31.064
z tych samych technik,

0:00:31.064,0:00:33.694
co nauczyciele w XIV wieku.

0:00:33.694,0:00:36.494
Zwróćcie uwagę na podręcznik,

0:00:36.494,0:00:39.438
mędrca na podwyższeniu

0:00:39.438,0:00:41.337
i śpiącego faceta

0:00:41.337,0:00:42.238
na końcu sali. (Śmiech)

0:00:42.238,0:00:45.175
Zupełnie jak obecnie.

0:00:45.175,0:00:48.286
Mój znajomy nauczyciel,

0:00:48.286,0:00:49.926
Sebastian Thrun, i ja pomyśleliśmy,

0:00:49.926,0:00:51.700
że musi być jakiś lepszy sposób.

0:00:51.700,0:00:53.354
Wspólnie podjęliśmy wyzwanie

0:00:53.354,0:00:54.645
żeby stworzyć lekcje online,

0:00:54.645,0:00:56.276
które będą równie dobre lub lepsze

0:00:56.276,0:00:58.612
od zajęć prowadzonych na Uniwersytecie Stanforda,

0:00:58.612,0:01:00.822
ale dostępne dla wszystkich

0:01:00.822,0:01:02.452
na świecie za darmo.

0:01:02.452,0:01:05.020
Ogłosiliśmy powstanie kursu 29 lipca,

0:01:05.020,0:01:08.229
a w przeciągu dwóch tygodni 50 tysięcy ludzi

0:01:08.229,0:01:09.636
się zapisało.

0:01:09.636,0:01:12.741
Ta liczba urosła później do 160 tysięcy studentów

0:01:12.741,0:01:14.805
z 209 państw.

0:01:14.805,0:01:16.613
Byliśmy podekscytowani

0:01:16.613,0:01:17.734
taką publicznością

0:01:17.734,0:01:20.373
i trochę przerażeni, ponieważ

0:01:20.373,0:01:22.684
nie przygotowaliśmy jeszcze wszystkich lekcji.

0:01:22.684,0:01:24.296
Więc zabraliśmy się do pracy.

0:01:24.296,0:01:25.932
Przestudiowaliśmy to, co zrobili inni,

0:01:25.932,0:01:28.255
co moglibyśmy podpatrzeć i co zmienić.

0:01:28.255,0:01:30.916
Benjamin Bloom udowodnił, że

0:01:30.916,0:01:32.725
nauczanie "sam na sam" przynosi najlepsze efekty,

0:01:32.725,0:01:34.853
więc staraliśmy się je udawać,

0:01:34.853,0:01:36.293
jak ja z moją mamą,

0:01:36.293,0:01:37.798
nawet pomimo świadomości,

0:01:37.798,0:01:39.716
że będzie to raczej "sam na tysiące".

0:01:39.716,0:01:41.917
Tutaj kamera nad moją głową

0:01:41.917,0:01:43.749
nagrywa mnie mówiącego

0:01:43.749,0:01:45.428
i rysującego na kartce.

0:01:45.428,0:01:47.837
Student powiedział: "Ten kurs jest jak

0:01:47.837,0:01:48.989
siedzenie w barze

0:01:48.989,0:01:50.468
z bardzo inteligentnym kumplem,

0:01:50.468,0:01:51.672
który tłumaczy coś,

0:01:51.672,0:01:53.973
czego nie mogłeś wcześniej zrozumieć."

0:01:53.973,0:01:56.089
I jest to dokładnie to, o co nam chodziło.

0:01:56.089,0:01:58.877
Przykład Khan Academy pokazał nam,

0:01:58.877,0:02:00.701
że 10-minutowe filmy

0:02:00.701,0:02:02.477
to o wiele lepsze rozwiązanie,

0:02:02.477,0:02:04.548
niż nagrywanie godzinnego wykładu

0:02:04.548,0:02:06.965
i pokazywanie go na małym ekranie.

0:02:06.965,0:02:09.157
Stwierdziliśmy, że nasze lekcje będą jeszcze krótsze

0:02:09.157,0:02:10.805
i bardziej interaktywne.

0:02:10.805,0:02:13.052
Nasze standardowe nagrania trwają dwie minuty,

0:02:13.052,0:02:14.804
czasem mniej, nigdy dłużej

0:02:14.804,0:02:17.493
niż sześć, i wtedy następuje przerwa

0:02:17.493,0:02:18.860
na krótki quiz, żeby upodobnić to

0:02:18.860,0:02:20.738
do nauki sam na sam.

0:02:20.738,0:02:23.140
Tutaj tłumaczę jak komputer wykorzystuje

0:02:23.140,0:02:24.388
gramatykę języka angielskiego

0:02:24.388,0:02:26.565
żeby przetworzyć zdania, a tutaj

0:02:26.565,0:02:28.629
następuje przerwa i student

0:02:28.629,0:02:30.866
musi przemyśleć tę sprawę

0:02:30.866,0:02:32.506
i zaznaczyć prawidłową odpowiedź

0:02:32.506,0:02:33.923
zanim będzie mógł kontynuować.

0:02:33.923,0:02:36.371
Studenci najlepiej się uczą, kiedy

0:02:36.371,0:02:37.619
aktywnie współuczestniczą.

0:02:37.619,0:02:39.915
Chcieliśmy ich zaangażować i dać możliwość zmagania się

0:02:39.915,0:02:42.883
z problemem, podpowiadając im tak, aby

0:02:42.883,0:02:44.548
załapali ideę samodzielnie.

0:02:44.548,0:02:46.260
Staraliśmy się unikać pytań

0:02:46.260,0:02:47.971
typu: "Dany jest taki wzór,

0:02:47.971,0:02:49.046
podaj wartość Y,

0:02:49.046,0:02:50.258
gdy X jest równe 2."

0:02:50.258,0:02:52.075
Woleliśmy pytania otwarte.

0:02:52.075,0:02:55.253
Pewien student napisał: "Teraz widzę

0:02:55.253,0:02:57.115
sieci bayesowskie i przykłady z

0:02:57.115,0:02:58.683
teorii gier gdziekolwiek spojrzę."

0:02:58.683,0:03:00.421
I lubię takie wypowiedzi.

0:03:00.421,0:03:02.227
To właśnie to, co chcieliśmy osiągnąć.

0:03:02.227,0:03:04.421
Nie chcieliśmy, żeby studenci wkuwali wzory;

0:03:04.421,0:03:05.611
chcieliśmy zmienić ich sposób

0:03:05.611,0:03:06.701
postrzegania świata.

0:03:06.701,0:03:08.027
I odnieśliśmy sukces.

0:03:08.027,0:03:10.427
Powinienem raczej powiedzieć: "Studenci odnieśli sukces."

0:03:10.427,0:03:12.346
I jest to trochę ironiczne,

0:03:12.346,0:03:15.259
że chcieliśmy odciąć się od tradycyjnej edukacji,

0:03:15.259,0:03:17.275
a robiąc to, stworzyliśmy

0:03:17.275,0:03:18.859
kurs online

0:03:18.859,0:03:21.186
bardziej przypominający tradycyjne kursy,

0:03:21.186,0:03:23.027
niż inne klasy online.

0:03:23.027,0:03:26.242
Większość klas online jest zawsze dostępna.

0:03:26.242,0:03:28.059
Możesz obejrzeć nagrania kiedy tylko zechcesz.

0:03:28.059,0:03:30.346
Ale jeśli możesz zrobić coś kiedy chcesz,

0:03:30.346,0:03:31.851
znaczy to, że możesz zrobić to jutro.

0:03:31.851,0:03:33.259
A jeśli możesz zrobić to jutro,

0:03:33.259,0:03:35.421
możesz nigdy się

0:03:35.421,0:03:37.179
za to nie zabrać.

0:03:37.179,0:03:39.371
A więc wprowadziliśmy innowację

0:03:39.371,0:03:41.458
pod nazwą "data ukończenia". (Śmiech)

0:03:41.458,0:03:42.770
Możesz obejrzeć nagrania

0:03:42.770,0:03:44.682
kiedy chcesz w ciągu tygodnia,

0:03:44.682,0:03:45.837
ale na jego koniec

0:03:45.837,0:03:47.554
musisz wykonać zadanie domowe.

0:03:47.554,0:03:49.467
To motywuje studentów do robienia postępów i sprawia,

0:03:49.467,0:03:52.323
że wszyscy pracują nad tym samym

0:03:52.323,0:03:53.841
w tym samym czasie,

0:03:53.841,0:03:55.338
więc jeśli wejdziesz na forum,

0:03:55.338,0:03:58.042
możesz w kilka minut otrzymać pomoc.

0:03:58.042,0:04:00.981
Pokażę wam kilka for dyskusyjnych, większość

0:04:00.981,0:04:03.747
została założona przez samych studentów.

0:04:03.747,0:04:06.971
Od Daphne Koller i Andrew Ng nauczyliśmy się

0:04:06.971,0:04:08.967
pojęcia "odwróconej" klasy.

0:04:08.967,0:04:10.262
Studenci oglądają nagrania

0:04:10.262,0:04:11.850
sami, a później wspólnie

0:04:11.850,0:04:13.560
o nich rozmawiają.

0:04:13.560,0:04:16.717
Eric Mazur nauczył mnie o wskazówkach od rówieśników.

0:04:16.717,0:04:19.341
Współstudenci mogą być lepszymi

0:04:19.341,0:04:20.773
nauczycielami, ponieważ wiedzą,

0:04:20.773,0:04:23.621
ze zrozumieniem czego jest największy problem.

0:04:23.621,0:04:26.302
Trochę o tym zapomnieliśmy z Sebastianem.

0:04:26.302,0:04:28.701
Oczywiście nie moglibyśmy poprowadzić

0:04:28.701,0:04:30.333
dyskusji w klasie składającej się

0:04:30.333,0:04:31.879
z dziesiątek tysięcy studentów,

0:04:31.879,0:04:35.365
więc wspieramy te fora internetowe.

0:04:35.365,0:04:38.413
I na koniec, z Teach For America

0:04:38.413,0:04:39.894
nauczyłem się, że w kursie nie chodzi

0:04:39.894,0:04:41.390
głównie o wiedzę.

0:04:41.390,0:04:44.221
Ważniejsza jest motywacja i determinacja.

0:04:44.221,0:04:46.061
Bardzo istotne było, że studenci zobaczyli,

0:04:46.061,0:04:47.861
że ciężko dla nich pracowaliśmy i to,

0:04:47.861,0:04:49.270
że wspierali się nawzajem.

0:04:49.270,0:04:52.238
Kurs trwał 10 tygodni,

0:04:52.238,0:04:56.149
i ostatecznie połowa z 160 000 studentów obejrzała

0:04:56.149,0:04:57.712
przynajmniej jedno nagranie każdego tygodnia,

0:04:57.712,0:05:00.405
a ponad 20 000 ukończyło wszystkie zadania

0:05:00.405,0:05:02.069
poświęcając na to od 50 do 100 godzin.

0:05:02.069,0:05:03.622
Dostali takie potwierdzenie ukończenia kursu.

0:05:03.622,0:05:05.741
Czego się więc nauczyliśmy?

0:05:05.741,0:05:08.557
Wypróbowaliśmy kilka starych pomysłów

0:05:08.557,0:05:10.214
i kilka nowych i połączyliśmy je razem,

0:05:10.214,0:05:12.296
ale nie wypróbowaliśmy jeszcze wszystkich.

0:05:12.296,0:05:14.110
Sebastian prowadzi teraz inny kurs.

0:05:14.110,0:05:15.478
Ja poprowadzę następny jesienią.

0:05:15.478,0:05:19.238
Stanford Coursera, Udacity, MITx

0:05:19.238,0:05:21.509
i inni wciąż tworzą nowe kursy.

0:05:21.509,0:05:22.997
To bardzo interesujący czas.

0:05:22.997,0:05:24.469
Ale dla mnie najbardziej ekscytującą

0:05:24.469,0:05:27.445
częścią tego wszystkiego są zebrane dane.

0:05:27.445,0:05:30.141
Gromadzimy tysiące

0:05:30.141,0:05:31.797
wzajemnych oddziaływań na ucznia w klasie,

0:05:31.797,0:05:34.005
miliardy oddziaływań łącznie

0:05:34.005,0:05:36.509
i możemy teraz je zacząć analizować,

0:05:36.509,0:05:37.973
a kiedy się z nich czegoś nauczymy,

0:05:37.973,0:05:39.214
zrobimy badania

0:05:39.214,0:05:41.454
i wtedy nadejdzie prawdziwa rewolucja.

0:05:41.454,0:05:44.230
I będziecie mogli podziwiać rezultaty patrząc

0:05:44.230,0:05:46.493
na nową generację niesamowitych studentów.

0:05:46.493,0:05:48.746
(Aplauz)