WEBVTT

00:00:01.135 --> 00:00:03.111
Iedereen is zowel student

00:00:03.111 --> 00:00:04.623
als leraar.

00:00:04.623 --> 00:00:07.079
Hier zie je me geïnspireerd worden

00:00:07.079 --> 00:00:08.270
door mijn eerste lerares,

00:00:08.270 --> 00:00:09.215
mijn moeder.

00:00:09.215 --> 00:00:11.838
Hier geef ik een cursus

00:00:11.838 --> 00:00:13.791
'Introductie tot de artificiële intelligentie'

00:00:13.791 --> 00:00:15.031
aan 200 studenten

00:00:15.031 --> 00:00:16.303
op de Universiteit van Stanford.

NOTE Paragraph

00:00:16.303 --> 00:00:17.759
De studenten en ik

00:00:17.759 --> 00:00:18.935
genoten van de les,

00:00:18.935 --> 00:00:20.351
maar de gedachte kwam bij me op

00:00:20.351 --> 00:00:22.062
dat het onderwerp van de les

00:00:22.062 --> 00:00:23.351
dan geavanceerd mag zijn

00:00:23.351 --> 00:00:24.039
en modern,

00:00:24.039 --> 00:00:26.358
maar de lesmethode is dat niet.

00:00:26.358 --> 00:00:28.694
In feite gebruik ik

00:00:28.694 --> 00:00:31.064
dezelfde technologie

00:00:31.064 --> 00:00:33.694
als deze 14de-eeuwse schoolklas.

00:00:33.694 --> 00:00:36.494
Je ziet het lesboek,

00:00:36.494 --> 00:00:39.438
de wijze aan het woord,

00:00:39.438 --> 00:00:41.337
en de slapende leerling

00:00:41.337 --> 00:00:42.238
achterin. (Gelach)

00:00:42.238 --> 00:00:45.175
Net als tegenwoordig.

NOTE Paragraph

00:00:45.175 --> 00:00:48.286
Dus mijn co-leraar,

00:00:48.286 --> 00:00:49.926
Sebastian Thrun, en ik dachten

00:00:49.926 --> 00:00:51.700
dat dit beter kon.

00:00:51.700 --> 00:00:53.354
We daagden onszelf uit

00:00:53.354 --> 00:00:54.645
om een online-cursus te creëren

00:00:54.645 --> 00:00:56.276
die gelijkwaardig of beter zou zijn

00:00:56.276 --> 00:00:58.612
dan onze Stanford-cursus,

00:00:58.612 --> 00:01:00.822
maar die de lessen gratis naar iedereen

00:01:00.822 --> 00:01:02.452
in de wereld zou brengen.

NOTE Paragraph

00:01:02.452 --> 00:01:05.020
We kondigden de cursus aan op 29 juli

00:01:05.020 --> 00:01:08.229
en binnen 2 weken hadden zich

00:01:08.229 --> 00:01:09.636
50.000 mensen aangemeld.

00:01:09.636 --> 00:01:12.741
Dat groeide uit tot 160.000 studenten

00:01:12.741 --> 00:01:14.805
uit 209 landen.

00:01:14.805 --> 00:01:16.613
We waren enorm blij

00:01:16.613 --> 00:01:17.734
om zo'n groot publiek te hebben,

00:01:17.734 --> 00:01:20.373
en enigszins benauwd omdat

00:01:20.373 --> 00:01:22.684
we de lessen nog niet af hadden. (Gelach)

NOTE Paragraph

00:01:22.684 --> 00:01:24.296
Dus we gingen aan het werk.

00:01:24.296 --> 00:01:25.932
We bestudeerden wat anderen hadden gedaan,

00:01:25.932 --> 00:01:28.255
wat we konden kopiëren en wat veranderen.

00:01:28.255 --> 00:01:30.916
Benjamin Bloom had aangetoond

00:01:30.916 --> 00:01:32.725
dat 1-op-1 lesgeven het beste werkt,

00:01:32.725 --> 00:01:34.853
dus dat probeerden we na te bootsen,

00:01:34.853 --> 00:01:36.293
net als met mij en mijn moeder,

00:01:36.293 --> 00:01:37.798
zelfs al wisten we

00:01:37.798 --> 00:01:39.716
dat het één op duizenden zou zijn.

00:01:39.716 --> 00:01:41.917
Hier neemt een camera

00:01:41.917 --> 00:01:43.749
van boven op terwijl ik praat

00:01:43.749 --> 00:01:45.428
en op een stuk papier teken.

NOTE Paragraph

00:01:45.428 --> 00:01:47.837
Een student zei: "Deze les voelde

00:01:47.837 --> 00:01:48.989
als in een café zitten

00:01:48.989 --> 00:01:50.468
met een heel slimme vriend

00:01:50.468 --> 00:01:51.672
die je iets uitlegt

00:01:51.672 --> 00:01:53.973
dat je nu nog niet snapt, maar zometeen wel."

00:01:53.973 --> 00:01:56.089
Dat is precies waarop we doelden.

NOTE Paragraph

00:01:56.089 --> 00:01:58.877
Bij de Khan Academy zagen we

00:01:58.877 --> 00:02:00.701
dat korte video's van 10 minuten

00:02:00.701 --> 00:02:02.477
veel beter werkten dan proberen

00:02:02.477 --> 00:02:04.548
om een les van een uur op te nemen

00:02:04.548 --> 00:02:06.965
en die op een klein beeldscherm te tonen.

00:02:06.965 --> 00:02:09.157
We besloten zelfs nog korter te gaan

00:02:09.157 --> 00:02:10.805
en nog interactiever.

00:02:10.805 --> 00:02:13.052
Onze gemiddelde video is 2 minuten,

00:02:13.052 --> 00:02:14.804
soms korter, nooit meer dan zes,

00:02:14.804 --> 00:02:17.493
waarna we pauzeren

00:02:17.493 --> 00:02:18.860
voor een meerkeuzevraag, om het

00:02:18.860 --> 00:02:20.738
te doen voelen als 1-op-1 onderwijs.

00:02:20.738 --> 00:02:23.140
Hier leg ik uit hoe een computer

00:02:23.140 --> 00:02:24.388
de Engelse grammatica gebruikt

00:02:24.388 --> 00:02:26.565
om zinnen te ontleden.

00:02:26.565 --> 00:02:28.629
Hier is een pauze waarbij de student

00:02:28.629 --> 00:02:30.866
moet nadenken, begrijpen wat er gebeurt

00:02:30.866 --> 00:02:32.506
en de juiste vakjes aankruisen

00:02:32.506 --> 00:02:33.923
voordat hij verder kan.

NOTE Paragraph

00:02:33.923 --> 00:02:36.371
Studenten leren het beste

00:02:36.371 --> 00:02:37.619
wanneer ze actief oefenen.

00:02:37.619 --> 00:02:39.915
We wilden hun aandacht vasthouden, ze laten worstelen

00:02:39.915 --> 00:02:42.883
met tweeslachtigheid en ze begeleiden om de

00:02:42.883 --> 00:02:44.548
belangrijkste ideeën zelf te verwerken.

00:02:44.548 --> 00:02:46.260
We vermeden vragen als:

00:02:46.260 --> 00:02:47.971
"Hier is een formule.

00:02:47.971 --> 00:02:49.046
Wat is de waarde van Y

00:02:49.046 --> 00:02:50.258
als X gelijk is aan 2?"

00:02:50.258 --> 00:02:52.075
We gaven de voorkeur aan open vragen.

NOTE Paragraph

00:02:52.075 --> 00:02:55.253
Eén student schreef: "Nu zie ik

00:02:55.253 --> 00:02:57.115
Bayes-netwerken en voorbeelden van

00:02:57.115 --> 00:02:58.683
speltheorie waar ik maar kijk."

00:02:58.683 --> 00:03:00.421
Van dat soort respons houd ik.

00:03:00.421 --> 00:03:02.227
Dat is precies waarnaar we streefden.

00:03:02.227 --> 00:03:04.421
We wilden niet dat studenten de formules van buiten leerden.

00:03:04.421 --> 00:03:05.611
We wilden de manier veranderen

00:03:05.611 --> 00:03:06.701
waarop ze naar de wereld keken.

00:03:06.701 --> 00:03:08.027
En dat lukte.

00:03:08.027 --> 00:03:10.427
Of eigenlijk moet ik zeggen: het lukte de studenten.

NOTE Paragraph

00:03:10.427 --> 00:03:12.346
Het is een beetje ironisch

00:03:12.346 --> 00:03:15.259
dat we traditioneel onderwijs overhoop wilden gooien

00:03:15.259 --> 00:03:17.275
en we uiteindelijk

00:03:17.275 --> 00:03:18.859
onze online-les

00:03:18.859 --> 00:03:21.186
veel meer als traditionele lessen maakten

00:03:21.186 --> 00:03:23.027
dan andere online-lessen.

00:03:23.027 --> 00:03:26.242
Bij de meeste online-lessen zijn de video's altijd beschikbaar.

00:03:26.242 --> 00:03:28.059
Je kan ze op elk gewenst moment bekijken.

00:03:28.059 --> 00:03:30.346
Maar dat je het op elk moment kan doen,

00:03:30.346 --> 00:03:31.851
betekent dat je het morgen kan doen

00:03:31.851 --> 00:03:33.259
en als je het morgen kan doen,

00:03:33.259 --> 00:03:35.421
is de kans groot

00:03:35.421 --> 00:03:37.179
dat het helemaal niet gebeurt. (Gelach)

NOTE Paragraph

00:03:37.179 --> 00:03:39.371
Dus herintroduceerden we de innovatie

00:03:39.371 --> 00:03:41.458
van het hebben van vervaldata. (Gelach)

00:03:41.458 --> 00:03:42.770
Je kon deze video's bekijken

00:03:42.770 --> 00:03:44.682
gedurende de hele week,

00:03:44.682 --> 00:03:45.837
maar aan het eind van de week

00:03:45.837 --> 00:03:47.554
moest je het huiswerk afhebben.

00:03:47.554 --> 00:03:49.467
Dt motiveerde de studenten om door te gaan

00:03:49.467 --> 00:03:52.323
en het betekende dat iedereen

00:03:52.323 --> 00:03:53.841
tegelijkertijd aan hetzelfde werkte.

00:03:53.841 --> 00:03:55.338
Als je dus naar een discussie-forum ging,

00:03:55.338 --> 00:03:58.042
kreeg je binnen enkele minuten een antwoord.

00:03:58.042 --> 00:04:00.981
Ik zal één van de fora laten zien, die doorgaans

00:04:00.981 --> 00:04:03.747
georganiseerd worden door de studenten zelf.

NOTE Paragraph

00:04:03.747 --> 00:04:06.971
Van Daphne Koller en Andrew Ng leerden we

00:04:06.971 --> 00:04:08.967
het concept van 'het klaslokaal omdraaien'.

00:04:08.967 --> 00:04:10.262
Studenten bekeken de video's

00:04:10.262 --> 00:04:11.850
in hun eentje en kwamen daarna

00:04:11.850 --> 00:04:13.560
bijeen om ze te bespreken.

00:04:13.560 --> 00:04:16.717
Van Eric Mazur leerde ik over 'peer instruction',

00:04:16.717 --> 00:04:19.341
dat je medestudenten de beste leraren kunnen zijn,

00:04:19.341 --> 00:04:20.773
omdat zij degenen zijn

00:04:20.773 --> 00:04:23.621
die nog weten hoe het is om het niet te snappen.

00:04:23.621 --> 00:04:26.302
Sebastian en ik zijn dat deels weer vergeten.

00:04:26.302 --> 00:04:28.701
Uiteraard konden we geen

00:04:28.701 --> 00:04:30.333
klassikale discussie hebben

00:04:30.333 --> 00:04:31.879
met tienduizenden studenten,

00:04:31.879 --> 00:04:35.365
dus moedigden we deze online-fora aan.

NOTE Paragraph

00:04:35.365 --> 00:04:38.413
Tenslotte: van Teach for America

00:04:38.413 --> 00:04:39.894
leerden we dat een les

00:04:39.894 --> 00:04:41.390
niet primair over informatie gaat.

00:04:41.390 --> 00:04:44.221
Interessanter is motivatie en vastberadenheid.

00:04:44.221 --> 00:04:46.061
Het was cruciaal dat de studenten zagen

00:04:46.061 --> 00:04:47.861
dat we hard voor ze werken

00:04:47.861 --> 00:04:49.270
en dat ze elkaar allemaal steunen.

NOTE Paragraph

00:04:49.270 --> 00:04:52.238
De lessen duurden 10 weken.

00:04:52.238 --> 00:04:56.149
Aan het eind keek ongeveer de helft van de 160.000 studenten

00:04:56.149 --> 00:04:57.712
minstens één video per week

00:04:57.712 --> 00:05:00.405
en ruim 20.000 maakten alle huiswerk,

00:05:00.405 --> 00:05:02.069
wat 50 tot 100 uur kostte.

00:05:02.069 --> 00:05:03.622
Ze kregen dit attest van voltooiing.

NOTE Paragraph

00:05:03.622 --> 00:05:05.741
Wat hebben we dus geleerd?

00:05:05.741 --> 00:05:08.557
Nou, we probeerden wat oude ideeën

00:05:08.557 --> 00:05:10.214
en wat nieuwe en voegden ze samen,

00:05:10.214 --> 00:05:12.296
maar er zijn er nog meer om te proberen.

00:05:12.296 --> 00:05:14.110
Sebastian verzorgt momenteel een nieuwe cursus.

00:05:14.110 --> 00:05:15.478
Ik doe er eentje in de herfst.

00:05:15.478 --> 00:05:19.238
Stanford Coursera, Udacity, MITx

00:05:19.238 --> 00:05:21.509
en anderen hebben meer lessen op stapel staan.

00:05:21.509 --> 00:05:22.997
Het is een erg interessante tijd.

NOTE Paragraph

00:05:22.997 --> 00:05:24.469
Maar voor mij is het meest interessante

00:05:24.469 --> 00:05:27.445
deel hiervan de data die we verzamelen.

00:05:27.445 --> 00:05:30.141
We verzamelen duizenden

00:05:30.141 --> 00:05:31.797
interacties per student per klas,

00:05:31.797 --> 00:05:34.005
miljarden interacties bij elkaar,

00:05:34.005 --> 00:05:36.509
en nu kunnen we dat beginnen te analyseren.

00:05:36.509 --> 00:05:37.973
Als we daarvan leren

00:05:37.973 --> 00:05:39.214
en experimenten doen,

00:05:39.214 --> 00:05:41.454
gaat de werkelijke revolutie komen.

00:05:41.454 --> 00:05:44.230
Dan zul je de resultaten zien

00:05:44.230 --> 00:05:46.493
van een nieuwe generatie geweldige studenten.

00:05:46.493 --> 00:05:48.746
(Applaus)