1
00:00:01,135 --> 00:00:03,111
우리는 모두 학생인 동시에

2
00:00:03,111 --> 00:00:04,623
스승입니다.

3
00:00:04,623 --> 00:00:07,079
이건 저의 첫 스승인 제 어머니로 부터

4
00:00:07,079 --> 00:00:08,270
제가 무엇인지 열심히

5
00:00:08,270 --> 00:00:09,215
배우고 있는 사진이고,

6
00:00:09,215 --> 00:00:11,838
이건 제가 스탠포드 대학에서

7
00:00:11,838 --> 00:00:13,791
200명의 학생들에게

8
00:00:13,791 --> 00:00:15,031
인공지능의 기초에 대해

9
00:00:15,031 --> 00:00:16,303
강의하는 사진이죠.

10
00:00:16,303 --> 00:00:17,759
저나 학생들이나

11
00:00:17,759 --> 00:00:18,935
모두 강의를 즐깁니다.

12
00:00:18,935 --> 00:00:20,351
그런데 생각해 보면

13
00:00:20,351 --> 00:00:22,062
우리가 지금 강의실에서

14
00:00:22,062 --> 00:00:23,351
가르치는 내용은

15
00:00:23,351 --> 00:00:24,039
최신 첨단기술일지 몰라도

16
00:00:24,039 --> 00:00:26,358
교육 방법 자체는 그렇지 않죠.

17
00:00:26,358 --> 00:00:28,694
사실 우리가 지금 사용하는

18
00:00:28,694 --> 00:00:31,064
교육 방법은 14세기 때와

19
00:00:31,064 --> 00:00:33,694
근본적으로 차이가 없으니까요.

20
00:00:33,694 --> 00:00:36,494
교과서를 요약하고

21
00:00:36,494 --> 00:00:39,438
선생님들은 단상에 서고

22
00:00:39,438 --> 00:00:41,337
그리고 뒤에서

23
00:00:41,337 --> 00:00:42,238
잠자는 친구들까지요. (웃음)

24
00:00:42,238 --> 00:00:45,175
지금과 똑 같죠.

25
00:00:45,175 --> 00:00:48,286
저와 제 동료인 서바스티안 스런은

26
00:00:48,286 --> 00:00:49,926
더 좋은 교육 방법이

27
00:00:49,926 --> 00:00:51,700
있을 것이라고 생각했죠.

28
00:00:51,700 --> 00:00:53,354
그래서 우리는

29
00:00:53,354 --> 00:00:54,645
우리가 스탠포드 대학에서 하는

30
00:00:54,645 --> 00:00:56,276
강의와 같거나 또는 더 질이 좋은

31
00:00:56,276 --> 00:00:58,612
강의를 세계의 누구에게나 무료로

32
00:00:58,612 --> 00:01:00,822
제공해 줄 수 있는 온라인 강의를

33
00:01:00,822 --> 00:01:02,452
만드는 작업에 도전했죠.

34
00:01:02,452 --> 00:01:05,020
드디어 우리는 온라인 강의를 하겠다고

35
00:01:05,020 --> 00:01:08,229
7월29일에 발표했는데 2주내로

36
00:01:08,229 --> 00:01:09,636
5만명이 강의에 등록했고

37
00:01:09,636 --> 00:01:12,741
그 후에 그 숫자는 209개국의

38
00:01:12,741 --> 00:01:14,805
16만명으로 늘어났죠.

39
00:01:14,805 --> 00:01:16,613
우리는 그렇게 많은 학생들이

40
00:01:16,613 --> 00:01:17,734
등록한 것에 매우 흥분했지만

41
00:01:17,734 --> 00:01:20,373
강의 준비가 완전히 끝나지 않은 상태라서

42
00:01:20,373 --> 00:01:22,684
겁도 무척 났었습니다. (웃음)

43
00:01:22,684 --> 00:01:24,296
그래서 우리는 강의 준비를 해야 했습니다..

44
00:01:24,296 --> 00:01:25,932
우리는 다른 사람들이 이미 사용했던 방법을 연구해서

45
00:01:25,932 --> 00:01:28,255
배울 점은 배우고 바꿀 것은 바꿨죠.

46
00:01:28,255 --> 00:01:30,916
우리는 수만명을 상대로

47
00:01:30,916 --> 00:01:32,725
강의해야 한다는 것을 알고 있었지만

48
00:01:32,725 --> 00:01:34,853
벤자민 블룸은 제가 어머니에게 배웠듯이

49
00:01:34,853 --> 00:01:36,293
1:1 교육 방법이 제일 좋다는 점을 지적해 주었고

50
00:01:36,293 --> 00:01:37,798
우리는 저와 제 어머니가 했던 것과 유사한 상황을

51
00:01:37,798 --> 00:01:39,716
따라해 보기로 했습니다.

52
00:01:39,716 --> 00:01:41,917
이것은 제가 말하고 종이위에 그림 그리는 것을

53
00:01:41,917 --> 00:01:43,749
오버헤드 비디오 카메라로

54
00:01:43,749 --> 00:01:45,428
녹화한 겁니다.

55
00:01:45,428 --> 00:01:47,837
한 학생은 “이 온라인 강의는

56
00:01:47,837 --> 00:01:48,989
마치 어떤 똑똑한 친구가

57
00:01:48,989 --> 00:01:50,468
바에서 저랑 같이 맥주를 마시며

58
00:01:50,468 --> 00:01:51,672
애매한 부분을 설명해 주는 것 같은

59
00:01:51,672 --> 00:01:53,973
그런 분위기의 강의입니다"라고 말했죠.

60
00:01:53,973 --> 00:01:56,089
우리가 원하는 것이 바로 그거였죠.

61
00:01:56,089 --> 00:01:58,877
칸 아카데미는 한시간짜리 강의를

62
00:01:58,877 --> 00:02:00,701
녹화해서 작은 화면에

63
00:02:00,701 --> 00:02:02,477
보여 주는 것 보다

64
00:02:02,477 --> 00:02:04,548
10분짜리 짧은 비디오들을 사용하는 것이

65
00:02:04,548 --> 00:02:06,965
훨씬 더 효과적이라는 것을 알게 됐습니다.

66
00:02:06,965 --> 00:02:09,157
그래서 우리는 더 짧고

67
00:02:09,157 --> 00:02:10,805
더 대화형인 형태로 해보기로 결정했습니다.

68
00:02:10,805 --> 00:02:13,052
우리의 비디오는 주로 2분 정도 길이지만

69
00:02:13,052 --> 00:02:14,804
더 짧은것도 가끔 있고, 6분 이상되는건

70
00:02:14,804 --> 00:02:17,493
하나도 없고 비디오가 끝난 후엔

71
00:02:17,493 --> 00:02:18,860
간략한 질문을 할 수 있도록 해서

72
00:02:18,860 --> 00:02:20,738
1:1로 강의를 받는 느낌이 들도록 했습니다.

73
00:02:20,738 --> 00:02:23,140
여기서 저는 컴퓨터가

74
00:02:23,140 --> 00:02:24,388
어떻게 영어 문법을 사용해서

75
00:02:24,388 --> 00:02:26,565
문장을 분석하는지 설명한 후

76
00:02:26,565 --> 00:02:28,629
강의를 잠깐 중단해서 학생들 자신이

77
00:02:28,629 --> 00:02:30,866
강의를 생각해보고 내용을 이해했는지 생각해 본 후에

78
00:02:30,866 --> 00:02:32,506
옳은 답을 골라야

79
00:02:32,506 --> 00:02:33,923
강의를 계속 받을 수 있게 합니다.

80
00:02:33,923 --> 00:02:36,371
학생들은 그들이 강의에 적극적으로

81
00:02:36,371 --> 00:02:37,619
참여할 때 제일 잘 배우죠.

82
00:02:37,619 --> 00:02:39,915
우리는 학생들이 강의에 적극적으로 참여하여

83
00:02:39,915 --> 00:02:42,883
문제를 제기하고 스스로 해결하도록 장려하고

84
00:02:42,883 --> 00:02:44,548
그들 스스로가 핵심적인 아이디어를 찾기를 바랐습니다.

85
00:02:44,548 --> 00:02:46,260
우리는 주로 "이 공식을 사용해서

86
00:02:46,260 --> 00:02:47,971
x가 2일때 y의 값이

87
00:02:47,971 --> 00:02:49,046
무엇이냐?" 하는 식의

88
00:02:49,046 --> 00:02:50,258
질문을 피합니다.

89
00:02:50,258 --> 00:02:52,075
우리는 개방형 질문을 더 선호하죠.

90
00:02:52,075 --> 00:02:55,253
한 학생은 "저는 이제 어디서 무엇을 보든지

91
00:02:55,253 --> 00:02:57,115
베이즈 네트워크와 게임 이론이

92
00:02:57,115 --> 00:02:58,683
실제로 작용하는 것을 봐요."라고 말했죠.

93
00:02:58,683 --> 00:03:00,421
저는 학생들로 부터 그런 반응을 받는 것을 좋아하죠.

94
00:03:00,421 --> 00:03:02,227
우리 강의의 목적이 바로 그런 것이니까요.

95
00:03:02,227 --> 00:03:04,421
우리는 학생들이 공식을 기억하는 것보다는

96
00:03:04,421 --> 00:03:05,611
그들이 세계를 바라보는 방법이

97
00:03:05,611 --> 00:03:06,701
달라지기를 바랍니다.

98
00:03:06,701 --> 00:03:08,027
그리고 우리는 그 목적을 달성했죠.

99
00:03:08,027 --> 00:03:10,427
아니, 우리의 학생들이 그 목적을 달성했죠.

100
00:03:10,427 --> 00:03:12,346
우리는 사실 애초에 의도적으로

101
00:03:12,346 --> 00:03:15,259
전통적인 교육방식을 벗어나려고 했는데도

102
00:03:15,259 --> 00:03:17,275
결과적으로는

103
00:03:17,275 --> 00:03:18,859
다른 온라인 강의 보다 훨씬 더

104
00:03:18,859 --> 00:03:21,186
전통적인 대학 강의실 분위기를 조성했다는

105
00:03:21,186 --> 00:03:23,027
사실은 아이러니컬합니다.

106
00:03:23,027 --> 00:03:26,242
대부분의 온라인 강의에서는 항상 비디오를 볼 수 있죠.

107
00:03:26,242 --> 00:03:28,059
학생들이 원할 때, 언제든지 볼 수 있습니다.

108
00:03:28,059 --> 00:03:30,346
그런데 문제는 언제든지

109
00:03:30,346 --> 00:03:31,851
비디오를 볼 수 있으면 내일로 미루기 쉽고,

110
00:03:31,851 --> 00:03:33,259
내일로 미룰수 있으면

111
00:03:33,259 --> 00:03:35,421
강의를 전혀 안볼 가능성이

112
00:03:35,421 --> 00:03:37,179
많아 진다는 것이죠. (웃음)

113
00:03:37,179 --> 00:03:39,371
그래서 우리는 온라인 강의에 마감일자라는

114
00:03:39,371 --> 00:03:41,458
혁신적인 아이디어를 도입했죠. (웃음)

115
00:03:41,458 --> 00:03:42,770
학생들은 주중에 언제든지

116
00:03:42,770 --> 00:03:44,682
비디오를 볼 수 있지만

117
00:03:44,682 --> 00:03:45,837
주말까지는

118
00:03:45,837 --> 00:03:47,554
숙제를 해야 합니다.

119
00:03:47,554 --> 00:03:49,467
이것은 학생들에게 계속 공부를 할 동기를 주기도 하지만

120
00:03:49,467 --> 00:03:52,323
모든 학생이 같은 시간에

121
00:03:52,323 --> 00:03:53,841
같은 내용을 공부를 하기 때문에

122
00:03:53,841 --> 00:03:55,338
토론 포럼에 들어가면

123
00:03:55,338 --> 00:03:58,042
동료 학생들로 부터 몇 분 이내로 
의문점에 대한 답을 받을 수 있게 하기 위한 것이죠.

124
00:03:58,042 --> 00:04:00,981
제가 이제 이런 포럼을 몇개 보여드리겠는데

125
00:04:00,981 --> 00:04:03,747
대부분의 포럼은 학생들 스스로 만든 것입니다.

126
00:04:03,747 --> 00:04:06,971
저희들은 우리 대학의 다픈 콜러와 앤드류 누엔 교수로 부터

127
00:04:06,971 --> 00:04:08,967
학생들이 강의 전에 비디오를 미리 보고

128
00:04:08,967 --> 00:04:10,262
강의시간에는 비디오 내용을

129
00:04:10,262 --> 00:04:11,850
토론하는 소위 '번복' 방식을

130
00:04:11,850 --> 00:04:13,560
사용하는 강의 개념을 배웠죠.

131
00:04:13,560 --> 00:04:16,717
그리고 에릭 메이져 교수로 부터는

132
00:04:16,717 --> 00:04:19,341
다른 학생들로 부터 배우는 것이 
가장 좋은 방법일 수 있다는 것을 배웠는데

133
00:04:19,341 --> 00:04:20,773
그 이유는

134
00:04:20,773 --> 00:04:23,621
어떤 부분이 이해하기 힘든가는 학생들이 가장 잘 알기 때문이죠.

135
00:04:23,621 --> 00:04:26,302
세바스챤과 저는 어떤게 어려웠었는지 많이 잊고 있었죠.

136
00:04:26,302 --> 00:04:28,701
우리는 물론 수만명의 학생들이

137
00:04:28,701 --> 00:04:30,333
강의실에서 토론하게는 할 수 없기 때문에

138
00:04:30,333 --> 00:04:31,879
저희들은 처음부터

139
00:04:31,879 --> 00:04:35,365
온라인 포럼을 장려하고 지지했죠.

140
00:04:35,365 --> 00:04:38,413
그리고 마지막으로 저희들은

141
00:04:38,413 --> 00:04:39,894
'Teach For America'로 부터 강의의 주 목적은

142
00:04:39,894 --> 00:04:41,390
정보 전달이 아니라는 것을 배웠죠.

143
00:04:41,390 --> 00:04:44,221
그보다 더 중요한 것은 배우겠다는 
동기와 결심을 갖게 하는 거죠.

144
00:04:44,221 --> 00:04:46,061
우리가 학생들을 위해 열심히 일하며

145
00:04:46,061 --> 00:04:47,861
학생끼리 서로 도와야 한다는 것을

146
00:04:47,861 --> 00:04:49,270
학생 스스로 이해하는 것이 절대적으로 중요하죠.

147
00:04:49,270 --> 00:04:52,238
우리는 10주간 강의를 했는데

148
00:04:52,238 --> 00:04:56,149
16만명의 학생중 약 절반 가량이

149
00:04:56,149 --> 00:04:57,712
최소한 매주 1번씩 강의를 봤고

150
00:04:57,712 --> 00:05:00,405
2만명 이상이 50 내지100시간의 시간을 들여

151
00:05:00,405 --> 00:05:02,069
숙제를 전부 다 마쳤는데

152
00:05:02,069 --> 00:05:03,622
그런 학생들은 이런 수료증을 받았죠.

153
00:05:03,622 --> 00:05:05,741
우리는 지금까지 온라인 강의에 대해 무엇을 배웠나요?

154
00:05:05,741 --> 00:05:08,557
우리는 오래된 아이디어와

155
00:05:08,557 --> 00:05:10,214
새로운 아이디어를 섞어서 사용했고

156
00:05:10,214 --> 00:05:12,296
앞으로 시도할 새로운 아이디어도 알아냈습니다.

157
00:05:12,296 --> 00:05:14,110
세바스챤은 지금 새 온라인 클라스를 진행하고 있고

158
00:05:14,110 --> 00:05:15,478
저는 올 가을에 온라인 강의를 또 할 겁니다.

159
00:05:15,478 --> 00:05:19,238
Stanford Coursera, Udacity, MITx 등 
여러 곳에서

160
00:05:19,238 --> 00:05:21,509
앞으로 많은 코스들을 제공할 것이기 때문에

161
00:05:21,509 --> 00:05:22,997
앞으로 큰 발전을 기대하고 있습니다.

162
00:05:22,997 --> 00:05:24,469
하지만 저한테 가장 흥미로운 것은

163
00:05:24,469 --> 00:05:27,445
우리가 수집하는 데이터입니다.

164
00:05:27,445 --> 00:05:30,141
우리는 매 강의에서 각 학생들로 부터

165
00:05:30,141 --> 00:05:31,797
수천개에 달하는 강의에 대한

166
00:05:31,797 --> 00:05:34,005
그들의 반응과 관련한 데이터를 수집하는데

167
00:05:34,005 --> 00:05:36,509
이렇게 해서 수집되는 수십억개의 데이터를 분석해서

168
00:05:36,509 --> 00:05:37,973
우리가 배울 것을 배우고

169
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새로운 강의 방법을 개발하면

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진정한 교육 혁명을 시작할 수 있을 겁니다.

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그렇게 되면 우리는 새로운 세대의 훌륭한 학생들로 부터

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이런 교육적 혁신의 결과를 보게 될 것입니다.

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(박수)