Setiap orang adalah murid
sekaligus guru.
Ini saya, terinspirasi
dari guru pertama saya,
ibu saya,
dan sekarang saya mengajar
Dasar-Dasar Kecerdasan Buatan
untuk 200 mahasiswa
di Universitas Stanford.
Saat ini para mahasiswa dan saya
sangat menikmati kelas ini,
tapi sempat terpikir oleh saya
meskipun topik kuliah
kelas ini sangat maju
dan modern,
tetapi teknologi pengajarannya tidak.
Bahkan, sejujurnya saya menggunakan
teknologi yang sama dengan
kelas abad ke-14 ini.
Perhatikan, ada buku teks,
sang ahli di depan podium,
dan ada yang tertidur
di belakang. (Tawa)
Persis seperti sekarang.
Jadi dosen partner saya,
Sebastian Thrun dan saya berpikir,
pasti ada cara lain yang lebih baik.
Kami menantang diri kami sendiri
untuk membuat kelas daring (online)
yang kualitasnya menyamai atau bahkan melebihi
mata kuliah kami di Stanford,
bedanya yang ini bisa dihadiri oleh semua orang
di seluruh dunia, dan gratis.
Kami meluncurkan kelas ini tanggal 29 Juli,
dan dalam dua minggu, 50.000 orang
sudah mendaftar.
Kemudian tumbuh lagi menjadi 160.000 mahasiswa
dari 209 negara.
Kami sangat takjub mendapatkan
peserta yang seperti ini,
dan sedikit khawatir karena sebenarnya kami
belum selesai mempersiapkan mata kuliah ini. (Tawa)
Jadi kami harus bekerja keras.
Kami mempelajari yang orang lain telah lakukan,
apa yang bisa kami adaptasi, yang mana yang harus diubah.
Benjamin Bloom menunjukkan
bahwa pengajaran privat adalah metode terbaik,
jadi kami berusaha menirukannya,
persis seperti saya dan ibu saya dulu,
meskipun kami tahu
bahwa sebenarnya ini adalah satu dosen untuk seribu mahasiswa.
Di sini, kamera video dari atas kepala
merekam saya sembari berbicara
dan menulis di selembar kertas.
Seorang mahasiswa berkomentar, "Kelas ini seperti
duduk di bar
bersama seorang teman yang sangat pintar
menjelaskan sesuatu
yang Anda belum mengerti, tapi sedikit lagi akan mengerti."
Dan seperti inilah tujuan kami.
Sekarang, dari Khan Academy, kami melihat
bahwa video pendek 10 menit
jauh lebih efektif dibandingkan
rekaman kuliah sepanjang satu jam
dan menggunakan layar dengan format kecil.
Kami bahkan membuatnya lebih pendek
dan lebih interaktif.
Kebanyakan video kami berdurasi dua menit,
kadang-kadang lebih pendek, tidak pernah lebih
dari enam menit, kemudian kami stop untuk
pertanyaan kuis, untuk membuatnya
seperti pelajaran privat.
Di sini, saya menjelaskan bagaimana komputer memproses
tata bahasa dalam Bahasa Inggris
untuk memecah kalimat, dan kemudian,
kami hentikan sebentar supaya para mahasiswa
dapat memikirkan ulang, mengerti urutannya
dan memilih jawaban yang benar
sebelum mereka dapat melanjutkan pelajaran.
Para mahasiswa belajar paling efektif
ketika mereka banyak melakukan praktek.
Kami ingin melibatkan mereka, mengutak-atik
hal-hal yang masih ambigu dan membimbing mereka mencari
jawaban versi mereka sendiri.
Kami menghindari pertanyaan
seperti, "Berikut adalah rumus,
sebutkan nilai dari Y
bila X sama dengan dua."
Kami lebih memilih pertanyaan essai.
Salah seorang peserta menulis, "Sekarang saya melihat
jaringan Bayes dan contoh dari
teori permainan kemanapun saya melihat."
Dan saya sangat suka dengan respons seperti itu.
Itulah tujuan kami.
Kami tidak ingin mahasiswa kami menghafal rumus;
kami ingin mengubah cara mereka
melihat dunia.
Dan kami berhasil.
Atau, saya harus bilang, mahasiswa kami berhasil.
Dan ini sebenarnya sedikit ironis
kami mencoba merombak sistem edukasi tradisional
dan dengan melakukannya, kami justru
membuat kelas daring kami
lebih seperti kelas kuliah tradisional
dibandingkan kelas-kelas daring lainnya.
Di kebanyakan kelas daring, video bisa dilihat kapanpun.
Anda bisa melihatnya kapanpun Anda mau.
Tapi bila Anda bisa melakukannya kapan saja,
artinya besok juga masih bisa,
dan kalau besok masih bisa,
mungkin Anda tidak akan pernah
melakukannya. (Tawa)
Jadi kami berinovasi
dengan memberlakukan tenggat waktu. (Tawa)
Anda bisa melihat video
kapan saja selama seminggu,
tapi di akhir minggu,
Anda harus menyelesaikan pekerjaan rumahnya.
Hal ini memotivasi mahasiswa untuk terus lanjut, dan artinya
semua orang mengerjakan
pelajaran yang sama pada saat bersamaan,
jadi bila Anda masuk ke forum diskusi,
Anda bisa segera mendapat jawaban dari rekan mahasiswa.
Sekarang, saya tunjukkan beberapa forumnya, yang kebanyakan
diatur oleh para mahasiswa sendiri.
Dari Dahpne Koller dan Andrew Ng, kami belajar
tentang konsep "membalikkan" ruang kelas.
Mahasiswa menonton video
sendiri, kemudian mereka
berkumpul bersama untuk mendiskusikannya.
Dari Eric Mazur, saya belajar mengenai instruksi dari rekan mahasiswa,
bahwa sesama pelajar bisa menjadi guru terbaik,
karena merekalah
yang ingat seperti apa rasanya tidak mengerti.
Sebastian dan saya sudah lupa sebagian.
Tentu saja, kami tidak mungkin membuat
diskusi kelas di dunia nyata yang berisi
sepuluh ribu mahasiswa,
jadi kami mengembangkan forum diskusi daring ini.
Dan akhirnya, dari Teach For America (Amerika Mengajar),
saya belajar bahwa ruang kelas
tidak selamanya berisi informasi.
Tapi yang terpenting adalah motivasi dan kegigihan.
Sangatlah penting bagi para peserta melihat
bahwa kami bekerja keras untuk mereka dan
mereka saling mendukung satu sama lain.
Sekarang, kelas ini sudah berjalan 10 minggu,
dan pada akhirnya, sekitar setengah dari 160.000 peserta tadi telah menonton
paling tidak satu video setiap minggunya,
dan lebih dari 20.000 pekerjaan rumah telah diselesaikan,
menghabiskan sebanyak 50 sampai 100 jam.
Mereka akan mendapatkan sertifikat seperti ini.
Jadi apa yang kita pelajari?
Kita bisa mendaur ulang ide-ide lama
dicampurkan dengan ide-ide baru,
tapi masih banyak ide lain yang bisa dicoba.
Sebastian mengajar mata kuliah lain sekarang.
Saya akan mengajar satu lagi di musim gugur ini.
Stanford Coursera, Udacity, MITx
dan yang lainnya juga akan berisi kelas-kelas mata kuliah lain.
Ini semua sangat menyenangkan.
Tapi bagi saya, hal yang paling menyenangkan
adalah data yang kami kumpulkan.
Kami mengumpulkan ribuan
interaksi mahasiswa di setiap kelasnya,
miliaran interaksi bila ditotalkan,
dan sekarang kami mulai bisa menganalisis,
dan ketika kami menyimpulkan sesuatu dari sana,
melakukan eksperimen,
pada saat itulah revolusi yang sebenarnya terjadi.
Dan Anda bisa melihat hasilnya dari
generasi baru mahasiswa yang menakjubkan.
(Tepuk tangan)