0:00:01.135,0:00:03.111
Setiap orang adalah murid

0:00:03.111,0:00:04.623
sekaligus guru.

0:00:04.623,0:00:07.079
Ini saya, terinspirasi

0:00:07.079,0:00:08.270
dari guru pertama saya,

0:00:08.270,0:00:09.215
ibu saya,

0:00:09.215,0:00:11.838
dan sekarang saya mengajar

0:00:11.838,0:00:13.791
Dasar-Dasar Kecerdasan Buatan

0:00:13.791,0:00:15.031
untuk 200 mahasiswa

0:00:15.031,0:00:16.303
di Universitas Stanford.

0:00:16.303,0:00:17.759
Saat ini para mahasiswa dan saya

0:00:17.759,0:00:18.935
sangat menikmati kelas ini,

0:00:18.935,0:00:20.351
tapi sempat terpikir oleh saya

0:00:20.351,0:00:22.062
meskipun topik kuliah

0:00:22.062,0:00:23.351
kelas ini sangat maju

0:00:23.351,0:00:24.039
dan modern,

0:00:24.039,0:00:26.358
tetapi teknologi pengajarannya tidak.

0:00:26.358,0:00:28.694
Bahkan, sejujurnya saya menggunakan

0:00:28.694,0:00:31.064
teknologi yang sama dengan

0:00:31.064,0:00:33.694
kelas abad ke-14 ini.

0:00:33.694,0:00:36.494
Perhatikan, ada buku teks,

0:00:36.494,0:00:39.438
sang ahli di depan podium,

0:00:39.438,0:00:41.337
dan ada yang tertidur

0:00:41.337,0:00:42.238
di belakang. (Tawa)

0:00:42.238,0:00:45.175
Persis seperti sekarang.

0:00:45.175,0:00:48.286
Jadi dosen partner saya,

0:00:48.286,0:00:49.926
Sebastian Thrun dan saya berpikir,

0:00:49.926,0:00:51.700
pasti ada cara lain yang lebih baik.

0:00:51.700,0:00:53.354
Kami menantang diri kami sendiri

0:00:53.354,0:00:54.645
untuk membuat kelas daring (online)

0:00:54.645,0:00:56.276
yang kualitasnya menyamai atau bahkan melebihi

0:00:56.276,0:00:58.612
mata kuliah kami di Stanford,

0:00:58.612,0:01:00.822
bedanya yang ini bisa dihadiri oleh semua orang

0:01:00.822,0:01:02.452
di seluruh dunia, dan gratis.

0:01:02.452,0:01:05.020
Kami meluncurkan kelas ini tanggal 29 Juli,

0:01:05.020,0:01:08.229
dan dalam dua minggu, 50.000 orang

0:01:08.229,0:01:09.636
sudah mendaftar.

0:01:09.636,0:01:12.741
Kemudian tumbuh lagi menjadi 160.000 mahasiswa

0:01:12.741,0:01:14.805
dari 209 negara.

0:01:14.805,0:01:16.613
Kami sangat takjub mendapatkan

0:01:16.613,0:01:17.734
peserta yang seperti ini,

0:01:17.734,0:01:20.373
dan sedikit khawatir karena sebenarnya kami

0:01:20.373,0:01:22.684
belum selesai mempersiapkan mata kuliah ini. (Tawa)

0:01:22.684,0:01:24.296
Jadi kami harus bekerja keras.

0:01:24.296,0:01:25.932
Kami mempelajari yang orang lain telah lakukan,

0:01:25.932,0:01:28.255
apa yang bisa kami adaptasi, yang mana yang harus diubah.

0:01:28.255,0:01:30.916
Benjamin Bloom menunjukkan

0:01:30.916,0:01:32.725
bahwa pengajaran privat adalah metode terbaik,

0:01:32.725,0:01:34.853
jadi kami berusaha menirukannya,

0:01:34.853,0:01:36.293
persis seperti saya dan ibu saya dulu,

0:01:36.293,0:01:37.798
meskipun kami tahu

0:01:37.798,0:01:39.716
bahwa sebenarnya ini adalah satu dosen untuk seribu mahasiswa.

0:01:39.716,0:01:41.917
Di sini, kamera video dari atas kepala

0:01:41.917,0:01:43.749
merekam saya sembari berbicara

0:01:43.749,0:01:45.428
dan menulis di selembar kertas.

0:01:45.428,0:01:47.837
Seorang mahasiswa berkomentar, "Kelas ini seperti

0:01:47.837,0:01:48.989
duduk di bar

0:01:48.989,0:01:50.468
bersama seorang teman yang sangat pintar

0:01:50.468,0:01:51.672
menjelaskan sesuatu

0:01:51.672,0:01:53.973
yang Anda belum mengerti, tapi sedikit lagi akan mengerti."

0:01:53.973,0:01:56.089
Dan seperti inilah tujuan kami.

0:01:56.089,0:01:58.877
Sekarang, dari Khan Academy, kami melihat

0:01:58.877,0:02:00.701
bahwa video pendek 10 menit

0:02:00.701,0:02:02.477
jauh lebih efektif dibandingkan

0:02:02.477,0:02:04.548
rekaman kuliah sepanjang satu jam

0:02:04.548,0:02:06.965
dan menggunakan layar dengan format kecil.

0:02:06.965,0:02:09.157
Kami bahkan membuatnya lebih pendek

0:02:09.157,0:02:10.805
dan lebih interaktif.

0:02:10.805,0:02:13.052
Kebanyakan video kami berdurasi dua menit,

0:02:13.052,0:02:14.804
kadang-kadang lebih pendek, tidak pernah lebih

0:02:14.804,0:02:17.493
dari enam menit, kemudian kami stop untuk

0:02:17.493,0:02:18.860
pertanyaan kuis, untuk membuatnya

0:02:18.860,0:02:20.738
seperti pelajaran privat.

0:02:20.738,0:02:23.140
Di sini, saya menjelaskan bagaimana komputer memproses

0:02:23.140,0:02:24.388
tata bahasa dalam Bahasa Inggris

0:02:24.388,0:02:26.565
untuk memecah kalimat, dan kemudian,

0:02:26.565,0:02:28.629
kami hentikan sebentar supaya para mahasiswa

0:02:28.629,0:02:30.866
dapat memikirkan ulang, mengerti urutannya

0:02:30.866,0:02:32.506
dan memilih jawaban yang benar

0:02:32.506,0:02:33.923
sebelum mereka dapat melanjutkan pelajaran.

0:02:33.923,0:02:36.371
Para mahasiswa belajar paling efektif

0:02:36.371,0:02:37.619
ketika mereka banyak melakukan praktek.

0:02:37.619,0:02:39.915
Kami ingin melibatkan mereka, mengutak-atik

0:02:39.915,0:02:42.883
hal-hal yang masih ambigu dan membimbing mereka mencari

0:02:42.883,0:02:44.548
jawaban versi mereka sendiri.

0:02:44.548,0:02:46.260
Kami menghindari pertanyaan

0:02:46.260,0:02:47.971
seperti, "Berikut adalah rumus,

0:02:47.971,0:02:49.046
sebutkan nilai dari Y

0:02:49.046,0:02:50.258
bila X sama dengan dua."

0:02:50.258,0:02:52.075
Kami lebih memilih pertanyaan essai.

0:02:52.075,0:02:55.253
Salah seorang peserta menulis, "Sekarang saya melihat

0:02:55.253,0:02:57.115
jaringan Bayes dan contoh dari

0:02:57.115,0:02:58.683
teori permainan kemanapun saya melihat."

0:02:58.683,0:03:00.421
Dan saya sangat suka dengan respons seperti itu.

0:03:00.421,0:03:02.227
Itulah tujuan kami.

0:03:02.227,0:03:04.421
Kami tidak ingin mahasiswa kami menghafal rumus;

0:03:04.421,0:03:05.611
kami ingin mengubah cara mereka

0:03:05.611,0:03:06.701
melihat dunia.

0:03:06.701,0:03:08.027
Dan kami berhasil.

0:03:08.027,0:03:10.427
Atau, saya harus bilang, mahasiswa kami berhasil.

0:03:10.427,0:03:12.346
Dan ini sebenarnya sedikit ironis

0:03:12.346,0:03:15.259
kami mencoba merombak sistem edukasi tradisional

0:03:15.259,0:03:17.275
dan dengan melakukannya, kami justru

0:03:17.275,0:03:18.859
membuat kelas daring kami

0:03:18.859,0:03:21.186
lebih seperti kelas kuliah tradisional

0:03:21.186,0:03:23.027
dibandingkan kelas-kelas daring lainnya.

0:03:23.027,0:03:26.242
Di kebanyakan kelas daring, video bisa dilihat kapanpun.

0:03:26.242,0:03:28.059
Anda bisa melihatnya kapanpun Anda mau.

0:03:28.059,0:03:30.346
Tapi bila Anda bisa melakukannya kapan saja,

0:03:30.346,0:03:31.851
artinya besok juga masih bisa,

0:03:31.851,0:03:33.259
dan kalau besok masih bisa,

0:03:33.259,0:03:35.421
mungkin Anda tidak akan pernah

0:03:35.421,0:03:37.179
melakukannya. (Tawa)

0:03:37.179,0:03:39.371
Jadi kami berinovasi

0:03:39.371,0:03:41.458
dengan memberlakukan tenggat waktu. (Tawa)

0:03:41.458,0:03:42.770
Anda bisa melihat video

0:03:42.770,0:03:44.682
kapan saja selama seminggu,

0:03:44.682,0:03:45.837
tapi di akhir minggu,

0:03:45.837,0:03:47.554
Anda harus menyelesaikan pekerjaan rumahnya.

0:03:47.554,0:03:49.467
Hal ini memotivasi mahasiswa untuk terus lanjut, dan artinya

0:03:49.467,0:03:52.323
semua orang mengerjakan

0:03:52.323,0:03:53.841
pelajaran yang sama pada saat bersamaan,

0:03:53.841,0:03:55.338
jadi bila Anda masuk ke forum diskusi,

0:03:55.338,0:03:58.042
Anda bisa segera mendapat jawaban dari rekan mahasiswa.

0:03:58.042,0:04:00.981
Sekarang, saya tunjukkan beberapa forumnya, yang kebanyakan

0:04:00.981,0:04:03.747
diatur oleh para mahasiswa sendiri.

0:04:03.747,0:04:06.971
Dari Dahpne Koller dan Andrew Ng, kami belajar

0:04:06.971,0:04:08.967
tentang konsep "membalikkan" ruang kelas.

0:04:08.967,0:04:10.262
Mahasiswa menonton video

0:04:10.262,0:04:11.850
sendiri, kemudian mereka

0:04:11.850,0:04:13.560
berkumpul bersama untuk mendiskusikannya.

0:04:13.560,0:04:16.717
Dari Eric Mazur, saya belajar mengenai instruksi dari rekan mahasiswa,

0:04:16.717,0:04:19.341
bahwa sesama pelajar bisa menjadi guru terbaik,

0:04:19.341,0:04:20.773
karena merekalah

0:04:20.773,0:04:23.621
yang ingat seperti apa rasanya tidak mengerti.

0:04:23.621,0:04:26.302
Sebastian dan saya sudah lupa sebagian.

0:04:26.302,0:04:28.701
Tentu saja, kami tidak mungkin membuat

0:04:28.701,0:04:30.333
diskusi kelas di dunia nyata yang berisi

0:04:30.333,0:04:31.879
sepuluh ribu mahasiswa,

0:04:31.879,0:04:35.365
jadi kami mengembangkan forum diskusi daring ini.

0:04:35.365,0:04:38.413
Dan akhirnya, dari Teach For America (Amerika Mengajar),

0:04:38.413,0:04:39.894
saya belajar bahwa ruang kelas

0:04:39.894,0:04:41.390
tidak selamanya berisi informasi.

0:04:41.390,0:04:44.221
Tapi yang terpenting adalah motivasi dan kegigihan.

0:04:44.221,0:04:46.061
Sangatlah penting bagi para peserta melihat

0:04:46.061,0:04:47.861
bahwa kami bekerja keras untuk mereka dan

0:04:47.861,0:04:49.270
mereka saling mendukung satu sama lain.

0:04:49.270,0:04:52.238
Sekarang, kelas ini sudah berjalan 10 minggu,

0:04:52.238,0:04:56.149
dan pada akhirnya, sekitar setengah dari 160.000 peserta tadi telah menonton

0:04:56.149,0:04:57.712
paling tidak satu video setiap minggunya,

0:04:57.712,0:05:00.405
dan lebih dari 20.000 pekerjaan rumah telah diselesaikan,

0:05:00.405,0:05:02.069
menghabiskan sebanyak 50 sampai 100 jam.

0:05:02.069,0:05:03.622
Mereka akan mendapatkan sertifikat seperti ini.

0:05:03.622,0:05:05.741
Jadi apa yang kita pelajari?

0:05:05.741,0:05:08.557
Kita bisa mendaur ulang ide-ide lama

0:05:08.557,0:05:10.214
dicampurkan dengan ide-ide baru,

0:05:10.214,0:05:12.296
tapi masih banyak ide lain yang bisa dicoba.

0:05:12.296,0:05:14.110
Sebastian mengajar mata kuliah lain sekarang.

0:05:14.110,0:05:15.478
Saya akan mengajar satu lagi di musim gugur ini.

0:05:15.478,0:05:19.238
Stanford Coursera, Udacity, MITx

0:05:19.238,0:05:21.509
dan yang lainnya juga akan berisi kelas-kelas mata kuliah lain.

0:05:21.509,0:05:22.997
Ini semua sangat menyenangkan.

0:05:22.997,0:05:24.469
Tapi bagi saya, hal yang paling menyenangkan

0:05:24.469,0:05:27.445
adalah data yang kami kumpulkan.

0:05:27.445,0:05:30.141
Kami mengumpulkan ribuan

0:05:30.141,0:05:31.797
interaksi mahasiswa di setiap kelasnya,

0:05:31.797,0:05:34.005
miliaran interaksi bila ditotalkan,

0:05:34.005,0:05:36.509
dan sekarang kami mulai bisa menganalisis,

0:05:36.509,0:05:37.973
dan ketika kami menyimpulkan sesuatu dari sana,

0:05:37.973,0:05:39.214
melakukan eksperimen,

0:05:39.214,0:05:41.454
pada saat itulah revolusi yang sebenarnya terjadi.

0:05:41.454,0:05:44.230
Dan Anda bisa melihat hasilnya dari

0:05:44.230,0:05:46.493
generasi baru mahasiswa yang menakjubkan.

0:05:46.493,0:05:48.746
(Tepuk tangan)