0:00:01.135,0:00:03.111
כל אחד הוא גם תלמיד

0:00:03.111,0:00:04.623
וגם מורה.

0:00:04.623,0:00:07.079
זה אני, מקבל השראה

0:00:07.079,0:00:08.270
מהמחנך הראשון שלי,

0:00:08.270,0:00:09.215
אמא שלי,

0:00:09.215,0:00:11.838
וזה אני מלמד

0:00:11.838,0:00:13.791
מבוא לבינה מלאכותית

0:00:13.791,0:00:15.031
ל- 200 סטודנטים

0:00:15.031,0:00:16.303
באוניברסיטת סטנפורד.

0:00:16.303,0:00:17.759
הסטודנטים ואני

0:00:17.759,0:00:18.935
נהננו מהשיעור,

0:00:18.935,0:00:20.351
אבל התברר לי

0:00:20.351,0:00:22.062
שבזמן שהנושא

0:00:22.062,0:00:23.351
של השיעור היה מאוד מתקדם

0:00:23.351,0:00:24.039
ומודרני,

0:00:24.039,0:00:26.358
טכנולוגיית הלימוד לא.

0:00:26.358,0:00:28.694
למעשה, אני משתמש

0:00:28.694,0:00:31.064
באותה טכנולוגיה כמו

0:00:31.064,0:00:33.694
בכיתה הזאת מהמאה ה-14.

0:00:33.694,0:00:36.494
שימו לב לספרי הלימוד,

0:00:36.494,0:00:39.438
המורה על הבמה,

0:00:39.438,0:00:41.337
הבחור הישן

0:00:41.337,0:00:42.238
מאחור. (צחוק)

0:00:42.238,0:00:45.175
ממש כמו היום.

0:00:45.175,0:00:48.286
אז עוזר ההוראה שלי,

0:00:48.286,0:00:49.926
סבסטיאן טרון, ואני חשבנו,

0:00:49.926,0:00:51.700
שחייבת להיות דרך טובה יותר.

0:00:51.700,0:00:53.354
איתגרנו את עצמנו

0:00:53.354,0:00:54.645
ליצור קורס מקוון

0:00:54.645,0:00:56.276
שיהיו שווה או אפילו יעלה באיכותו

0:00:56.276,0:00:58.612
על הקורס שאני מעביר בסטנפורד,

0:00:58.612,0:01:00.822
וכך להעביר את הקורס לכל אחד

0:01:00.822,0:01:02.452
בעולם, בחינם.

0:01:02.452,0:01:05.020
הכרזנו על הקורס ב-29 ביולי,

0:01:05.020,0:01:08.229
ותוך שבועיים, 50,000 אנשים

0:01:08.229,0:01:09.636
כבר נרשמו אליו.

0:01:09.636,0:01:12.741
לאחר מכן היו כבר 160,000 סטודנטים

0:01:12.741,0:01:14.805
מ- 209 ארצות.

0:01:14.805,0:01:16.613
התרגשנו מאוד מהעובדה

0:01:16.613,0:01:17.734
שיש לנו כזה קהל גדול,

0:01:17.734,0:01:20.373
וגם קצת פחדנו

0:01:20.373,0:01:22.684
בגלל שלא סיימנו להכין עדיין את הקורס. (צחוק)

0:01:22.684,0:01:24.296
אז ניגשנו לעבודה.

0:01:24.296,0:01:25.932
למדנו מה אחרים עשו כבר,

0:01:25.932,0:01:28.255
מה יכולנו להעתיק, ומה יכולנו לשנות.

0:01:28.255,0:01:30.916
בנג'מין בלום הראה כבר

0:01:30.916,0:01:32.725
ששיעורים של אחד-על-אחד עובדים הכי טוב,

0:01:32.725,0:01:34.853
אז זה מה שניסינו לחקות,

0:01:34.853,0:01:36.293
כמו שהיה איתי ועם אמא שלי,

0:01:36.293,0:01:37.798
למרות שידענו

0:01:37.798,0:01:39.716
שזה יהיה יותר כמו מורה אחד על אלפי סטודנטים.

0:01:39.716,0:01:41.917
כאן יש מצלמת וידאו

0:01:41.917,0:01:43.749
שמקליטה אותי כשאני מדבר

0:01:43.749,0:01:45.428
ומצייר על פיסת נייר.

0:01:45.428,0:01:47.837
סטודנט אמר לי, "הקורס הרגיש

0:01:47.837,0:01:48.989
כמו לשבת בבר

0:01:48.989,0:01:50.468
עם חבר ממש חכם

0:01:50.468,0:01:51.672
שמסביר משהו

0:01:51.672,0:01:53.973
שלא הבנת, אבל אתה בדרך לשם."

0:01:53.973,0:01:56.089
וזה בדיוק מה שכיוונו אליו.

0:01:56.089,0:01:58.877
ראינו גם, מאקדמיית קאן,

0:01:58.877,0:02:00.701
שסרטים בני 10 דקות

0:02:00.701,0:02:02.477
עבדו הרבה יותר טוב מאשר לנסות

0:02:02.477,0:02:04.548
להקליט הרצאה של שעה שלמה

0:02:04.548,0:02:06.965
ולשים אותה בפורמט המסך הקטן.

0:02:06.965,0:02:09.157
החלטנו ללכת על הרצאות אפילו יותר קצרות

0:02:09.157,0:02:10.805
ויותר אינטראקטיביות.

0:02:10.805,0:02:13.052
אורך קטע וידאו אופייני שלנו הוא שתי דקות,

0:02:13.052,0:02:14.804
לפעמים אפילו יותר קצר, לעולם לא יותר ארוך

0:02:14.804,0:02:17.493
משש דקות, ולאחר מכן אנו עוצרים

0:02:17.493,0:02:18.860
בשביל לשאול שאלת בוחן, כדי לגרום לזה

0:02:18.860,0:02:20.738
להרגיש כמו שיעור פרטי.

0:02:20.738,0:02:23.140
כאן, אני מסביר כיצד מחשב משתמש

0:02:23.140,0:02:24.388
במילון אנגלי

0:02:24.388,0:02:26.565
על מנת לנתח משפט, וכאן,

0:02:26.565,0:02:28.629
יש הפסקה והסטודנט

0:02:28.629,0:02:30.866
צריך להרהר במה שלמד, להבין מה קורה

0:02:30.866,0:02:32.506
ולסמן את התשובות הנכונות

0:02:32.506,0:02:33.923
לפני שהוא יוכל להמשיך.

0:02:33.923,0:02:36.371
סטודנטים לומדים הכי טוב כאשר

0:02:36.371,0:02:37.619
הם מתרגלים באופן פעיל.

0:02:37.619,0:02:39.915
רצינו להפעיל אותם, לגרום להם להתחבט

0:02:39.915,0:02:42.883
בדו משמעויות ולהדריך אותם לבנות

0:02:42.883,0:02:44.548
את הרעיונות המרכזיים בעצמם.

0:02:44.548,0:02:46.260
לרוב אנו נמנעים משאלות

0:02:46.260,0:02:47.971
כמו "הנה נוסחא, עכשיו

0:02:47.971,0:02:49.046
הגד לי מהו הערך של Y

0:02:49.046,0:02:50.258
כאשר הערך של X [br]שווה ל 2."

0:02:50.258,0:02:52.075
העדפנו שאלות פתוחות יותר.

0:02:52.075,0:02:55.253
סטודנט אחד כתב: " עכשיו אני רואה

0:02:55.253,0:02:57.115
רשתות בייסיאניות ודוגמאות

0:02:57.115,0:02:58.683
לתיאוריית המשחקים בכל מקום שאני מסתכל."

0:02:58.683,0:03:00.421
אני אוהב תגובות מהסוג הזה.

0:03:00.421,0:03:02.227
זה בדיוק מה שרצינו שיהיה.

0:03:02.227,0:03:04.421
לא רצינו שסטודנטים ילמדו בעל-פה את הנוסחאות.

0:03:04.421,0:03:05.611
רצינו לשנות את הדרך

0:03:05.611,0:03:06.701
שבה הם הסתכלו על העולם.

0:03:06.701,0:03:08.027
והצלחנו.

0:03:08.027,0:03:10.427
או שעלי להגיד, הסטודנטים הצליחו.

0:03:10.427,0:03:12.346
וזה מעט אירוני

0:03:12.346,0:03:15.259
שניסינו לרענן את שיטת הלימוד המסורתית,

0:03:15.259,0:03:17.275
ובכך שעשינו זאת, הגענו למצב

0:03:17.275,0:03:18.859
שאנחנו עושים הרצאות מקוונות

0:03:18.859,0:03:21.186
יותר כמו בהרצאות מסורתיות בקולג'

0:03:21.186,0:03:23.027
מאשר בשיעורים מקוונים אחרים.

0:03:23.027,0:03:26.242
ברוב הקורסים המקוונים, קטעי הוידאו תמיד זמינים.

0:03:26.242,0:03:28.059
אתה יכול לצפות בהם בכל זמן שתרצה.

0:03:28.059,0:03:30.346
אבל אם אתה יכול לצפות בהם בכל זמן שתרצה,

0:03:30.346,0:03:31.851
זה אומר שתוכל לעשות זאת גם מחר,

0:03:31.851,0:03:33.259
ואם אתה יכול לעשות זאת מחר,

0:03:33.259,0:03:35.421
כנראה שלעולם לא

0:03:35.421,0:03:37.179
תמצא זמן להגיע לצפות בהם. (צחוק)

0:03:37.179,0:03:39.371
אז החזרנו לחיים את ההמצאה של

0:03:39.371,0:03:41.458
תאריכי יעד להגשות תרגילים. (צחוק)

0:03:41.458,0:03:42.770
יכולת לצפות בסרטים

0:03:42.770,0:03:44.682
בכל זמן שרצית במהלך השבוע,

0:03:44.682,0:03:45.837
אבל בסוף השבוע,

0:03:45.837,0:03:47.554
היית צריך לעשות את שיעורי הבית.

0:03:47.554,0:03:49.467
זה גרם לסטודנטים למוטיבציה לעמוד בקצב,

0:03:49.467,0:03:52.323
וגם גרם לכך שכולם עובדים

0:03:52.323,0:03:53.841
על אותו חומר באותו זמן,

0:03:53.841,0:03:55.338
כך שאם נכנסת לשיחה בפורום

0:03:55.338,0:03:58.042
יכולת לקבל תשובה לשאלה מחבר בתוך דקות.

0:03:58.042,0:04:00.981
אני רוצה להראות לכם עכשיו כמה מהפורומים, שברובם

0:04:00.981,0:04:03.747
אורגנו על ידי הסטודנטים עצמם.

0:04:03.747,0:04:06.971
מדפני קולר ואנדרו אנג, למדנו

0:04:06.971,0:04:08.967
את הקונספט של "כיתה הפוכה".

0:04:08.967,0:04:10.262
סטודנטים צפו בסרטים

0:04:10.262,0:04:11.850
בעצמם, ולאחר מכן הם

0:04:11.850,0:04:13.560
דנו בהם ביחד.

0:04:13.560,0:04:16.717
מאריק מזור, למדתי על הדרכה על ידי חבר לכיתה,

0:04:16.717,0:04:19.341
שהחברים לכיתה יכולים להיות מורים מצויינים,

0:04:19.341,0:04:20.773
כיוון שהם אלה

0:04:20.773,0:04:23.621
שזוכרים איך זה מרגיש כשלא מבינים את החומר.

0:04:23.621,0:04:26.302
סבסטיאן ואני כבר שכחנו איך זה.

0:04:26.302,0:04:28.701
כמובן, לא יכולנו ליצור

0:04:28.701,0:04:30.333
דיון בכיתה עם

0:04:30.333,0:04:31.879
עשרות אלפי סטודנטים,

0:04:31.879,0:04:35.365
ולכן עודדנו וטיפחנו את הפורומים המקוונים הללו.

0:04:35.365,0:04:38.413
ולבסוף, מ"ללמד בשביל אמריקה"

0:04:38.413,0:04:39.894
למדתי שהרצאה

0:04:39.894,0:04:41.390
איננה רק על מנת להעביר מידע.

0:04:41.390,0:04:44.221
יותר חשובים הם המוטיבציה והנחישות.

0:04:44.221,0:04:46.061
זה חיוני שהסטודנטים יראו

0:04:46.061,0:04:47.861
שאנחנו עובדים קשה בשבילם

0:04:47.861,0:04:49.270
ושכל אחד מהם תומך בחברו.

0:04:49.270,0:04:52.238
אם כן, הקורס רץ במשך עשרה שבועות,

0:04:52.238,0:04:56.149
ובסופו, בערך חצי מ-160,000 הסטודנטים צפו

0:04:56.149,0:04:57.712
בסרטון אחד מדי שבוע,

0:04:57.712,0:05:00.405
ויותר מ-20,000 סיימו את כל שיעורי הבית,

0:05:00.405,0:05:02.069
משקיעים בכך 50-100 שעות עבודה.

0:05:02.069,0:05:03.622
הם קיבלו את תעודת הסיום הזו.

0:05:03.622,0:05:05.741
אז מה למדנו?

0:05:05.741,0:05:08.557
ניסינו כמה רעיונות ישנים

0:05:08.557,0:05:10.214
וכמה חדשים ושמנו אותם יחד,

0:05:10.214,0:05:12.296
אבל ישנם עוד רעיונות רבים לנסות.

0:05:12.296,0:05:14.110
סבסטיאן מלמד עכשיו קורס נוסף.

0:05:14.110,0:05:15.478
אני אעשה עוד אחד בסתיו.

0:05:15.478,0:05:19.238
Stanford Coursera, Udacity, MITx

0:05:19.238,0:05:21.509
ואחרים מכינים קורסים נוספים להמשך.

0:05:21.509,0:05:22.997
זאת תקופה מאוד מרגשת.

0:05:22.997,0:05:24.469
אבל בשבילי, החלק הכי מרגש

0:05:24.469,0:05:27.445
בזה הוא הנתונים שאנו אוספים.

0:05:27.445,0:05:30.141
אנחנו אוספים אלפי

0:05:30.141,0:05:31.797
אינטראקציות מכל סטודנט בכל קורס,

0:05:31.797,0:05:34.005
מליארדי אינטראקציות יחדיו,

0:05:34.005,0:05:36.509
שכעת אנו יכולים להתחיל לנתח,

0:05:36.509,0:05:37.973
וכאשר נלמד מהן,

0:05:37.973,0:05:39.214
נעשה ניסויים,

0:05:39.214,0:05:41.454
אז המהפכה האמיתית תגיע.

0:05:41.454,0:05:44.230
ואתם תוכלו לראות את התוצאות

0:05:44.230,0:05:46.493
מדור חדש של סטודנטים מדהימים.

0:05:46.493,0:05:48.746
(מחיאות כפיים)