0:00:01.135,0:00:03.111
Chacun d'entre nous est à la fois un élève

0:00:03.111,0:00:04.623
et un enseignant.

0:00:04.623,0:00:07.079
Me voici, trouvant l'inspiration

0:00:07.079,0:00:08.270
auprès de mon premier professeur,

0:00:08.270,0:00:09.215
ma mère,

0:00:09.215,0:00:11.838
et là c'est encore moi, donnant un cours

0:00:11.838,0:00:13.791
d'Introduction à l'Intelligence Artificielle

0:00:13.791,0:00:15.031
à 200 étudiants

0:00:15.031,0:00:16.303
à Stanford University.

0:00:16.303,0:00:17.759
Les étudiants et moi-même

0:00:17.759,0:00:18.935
trouvions le cours intéressant,

0:00:18.935,0:00:20.351
mais j'ai réalisé

0:00:20.351,0:00:22.062
qu'alors qu'on y étudie une

0:00:22.062,0:00:23.351
matière avancée

0:00:23.351,0:00:24.039
et moderne,

0:00:24.039,0:00:26.358
la technologie d'enseignement ne l'est pas.

0:00:26.358,0:00:28.694
En fait, on peut dire que j'utilise

0:00:28.694,0:00:31.064
la même technologie que

0:00:31.064,0:00:33.694
dans cette classe du XIVe siècle.

0:00:33.694,0:00:36.494
Vous remarquerez le manuel,

0:00:36.494,0:00:39.438
le sage sur l'estrade,

0:00:39.438,0:00:41.337
et l'étudiant endormi

0:00:41.337,0:00:42.238
au fond. (Rires)

0:00:42.238,0:00:45.175
Exactement comme aujourd'hui.

0:00:45.175,0:00:48.286
Avec mon collègue,

0:00:48.286,0:00:49.926
Sebastian Thrun, nous avons donc pensé

0:00:49.926,0:00:51.700
qu'il devait y avoir un meilleur moyen.

0:00:51.700,0:00:53.354
Nous nous somme lancé un défi :

0:00:53.354,0:00:54.645
créer une classe en ligne

0:00:54.645,0:00:56.276
qui serait de même qualité, voire meilleure,

0:00:56.276,0:00:58.612
que notre cours à Stanford,

0:00:58.612,0:01:00.822
mais en la rendant accessible à tous,

0:01:00.822,0:01:02.452
partout dans le monde, gratuitement.

0:01:02.452,0:01:05.020
Nous avons lancé le projet le 29 juillet,

0:01:05.020,0:01:08.229
et en deux semaines, 50 000 personnes

0:01:08.229,0:01:09.636
s'étaient inscrites.

0:01:09.636,0:01:12.741
Nous avons ensuite atteint 160 000 étudiants

0:01:12.741,0:01:14.805
originaires de 209 pays.

0:01:14.805,0:01:16.613
Nous étions ravis d'avoir

0:01:16.613,0:01:17.734
un tel public,

0:01:17.734,0:01:20.373
juste légèrement terrifiés que

0:01:20.373,0:01:22.684
le cours ne soit pas encore tout à fait prêt. (Rires)

0:01:22.684,0:01:24.296
Nous nous sommes donc mis au travail.

0:01:24.296,0:01:25.932
Nous avons étudié ce qui avait déjà été fait,

0:01:25.932,0:01:28.255
ce qu'on pouvait reprendre et ce qu'on pouvait changer.

0:01:28.255,0:01:30.916
Benjamin Bloom avait montré que

0:01:30.916,0:01:32.725
les cours particuliers fonctionnent le mieux,

0:01:32.725,0:01:34.853
c'est donc ce qu'on a cherché à imiter,

0:01:34.853,0:01:36.293
comme faisait ma mère avec moi,

0:01:36.293,0:01:37.798
même si l'on savait que

0:01:37.798,0:01:39.716
le rapport serait d'un prof pour des milliers d'étudiants.

0:01:39.716,0:01:41.917
Ici, une caméra placée au-dessus de ma tête

0:01:41.917,0:01:43.749
m'enregistre pendant que je parle

0:01:43.749,0:01:45.428
tout en dessinant sur une feuille de papier.

0:01:45.428,0:01:47.837
Un étudiant a dit : « Cette classe, c'était

0:01:47.837,0:01:48.989
comme être assis à un bar

0:01:48.989,0:01:50.468
avec un ami très intelligent

0:01:50.468,0:01:51.672
qui t'explique un truc que

0:01:51.672,0:01:53.973
tu es en train de comprendre. »

0:01:53.973,0:01:56.089
Et c'est cela qu'on recherche.

0:01:56.089,0:01:58.877
Khan Academy nous a montré

0:01:58.877,0:02:00.701
que de courtes vidéos de 10 minutes

0:02:00.701,0:02:02.477
sont beaucoup plus efficaces

0:02:02.477,0:02:04.548
qu'enregistrer un cours d'une heure

0:02:04.548,0:02:06.965
et le retransmettre sur petit écran.

0:02:06.965,0:02:09.157
Nous avons décidé de faire encore plus court

0:02:09.157,0:02:10.805
et plus interactif.

0:02:10.805,0:02:13.052
Nos vidéos sont généralement de 2 minutes,

0:02:13.052,0:02:14.804
parfois plus courtes, elles ne font jamais plus

0:02:14.804,0:02:17.493
de six minutes, puis nous nous interrompons pour

0:02:17.493,0:02:18.860
une question quiz, un peu comme

0:02:18.860,0:02:20.738
si c'était un cours particulier.

0:02:20.738,0:02:23.140
Là, j'explique comment un ordinateur utilise

0:02:23.140,0:02:24.388
la grammaire de l'Anglais

0:02:24.388,0:02:26.565
pour analyser des phrases, et ici

0:02:26.565,0:02:28.629
il y a une pause et l'étudiant

0:02:28.629,0:02:30.866
doit réfléchir, comprendre ce qui se passe

0:02:30.866,0:02:32.506
et cocher les bonnes cases

0:02:32.506,0:02:33.923
avant de pouvoir continuer.

0:02:33.923,0:02:36.371
Les étudiants apprennent mieux

0:02:36.371,0:02:37.619
lorsqu'ils doivent participer activement.

0:02:37.619,0:02:39.915
On veut qu'ils s'impliquent, qu'ils soient confrontés

0:02:39.915,0:02:42.883
à l'ambigüité et qu'ils synthétisent eux-mêmes,

0:02:42.883,0:02:44.548
avec notre aide, les idées essentielles.

0:02:44.548,0:02:46.260
On évite en général les questions

0:02:46.260,0:02:47.971
du type « Voici une formule ; maintenant

0:02:47.971,0:02:49.046
donnez la valeur de Y

0:02:49.046,0:02:50.258
lorsque X vaut deux. »

0:02:50.258,0:02:52.075
On préfère les questions ouvertes.

0:02:52.075,0:02:55.253
Un étudiant a écrit : « Maintenant, je vois partout

0:02:55.253,0:02:57.115
des réseaux de Bayes et des exemples

0:02:57.115,0:02:58.683
de la théorie des jeux. »

0:02:58.683,0:03:00.421
Ce genre de réponse me plaît.

0:03:00.421,0:03:02.227
C'est exactement l'effet recherché.

0:03:02.227,0:03:04.421
On ne voulait pas que les étudiants mémorisent des formules ;

0:03:04.421,0:03:05.611
on voulait changer la façon

0:03:05.611,0:03:06.701
dont ils perçoivent le monde.

0:03:06.701,0:03:08.027
Et nous avons réussi.

0:03:08.027,0:03:10.427
Ou, devrais-je dire, les étudiants ont réussi.

0:03:10.427,0:03:12.346
Et il est paradoxal

0:03:12.346,0:03:15.259
qu'alors que nous cherchions à bouleverser

0:03:15.259,0:03:17.275
l'enseignement traditionnel, nous ayons fait

0:03:17.275,0:03:18.859
de notre cours en ligne

0:03:18.859,0:03:21.186
une classe beaucoup plus semblable au cours d'université classique

0:03:21.186,0:03:23.027
que d'autres cours en ligne.

0:03:23.027,0:03:26.242
Pour la plupart, les vidéos sont toujours disponibles.

0:03:26.242,0:03:28.059
Vous pouvez les voir quand vous voulez.

0:03:28.059,0:03:30.346
Mais quand vous voulez,

0:03:30.346,0:03:31.851
ça veut dire que ça peut attendre demain,

0:03:31.851,0:03:33.259
et si ça peut attendre demain,

0:03:33.259,0:03:35.421
il est fort possible que vous

0:03:35.421,0:03:37.179
ne le fassiez jamais. (Rires)

0:03:37.179,0:03:39.371
C'est pourquoi nous avons repris cette innovation

0:03:39.371,0:03:41.458
qui consiste à imposer une échéance. (Rires)

0:03:41.458,0:03:42.770
Vous pouviez regarder les vidéos

0:03:42.770,0:03:44.682
quand vous vouliez pendant la semaine,

0:03:44.682,0:03:45.837
mais à la fin de la semaine,

0:03:45.837,0:03:47.554
vos devoirs devaient être faits.

0:03:47.554,0:03:49.467
Ceci permettait de motiver les étudiants à continuer, et

0:03:49.467,0:03:52.323
signifiait aussi que tout le monde travaillait

0:03:52.323,0:03:53.841
à la même chose au même moment,

0:03:53.841,0:03:55.338
donc si vous alliez sur le forum de discussion,

0:03:55.338,0:03:58.042
vous obteniez une réponse d'un de vos collègues en quelques minutes.

0:03:58.042,0:04:00.981
Je vais vous montrer quelques-uns des forums, dont la plupart

0:04:00.981,0:04:03.747
était organisée par les étudiants eux-mêmes.

0:04:03.747,0:04:06.971
Daphne Koller et Andrew Ng nous ont appris

0:04:06.971,0:04:08.967
le concept consistant à « renverser » la classe.

0:04:08.967,0:04:10.262
Les étudiants regardent les vidéos

0:04:10.262,0:04:11.850
seuls, et ensuite

0:04:11.850,0:04:13.560
ils se réunissent pour en débattre.

0:04:13.560,0:04:16.717
Grâce à Eric Mazur, j'ai découvert l'instruction par les pairs :

0:04:16.717,0:04:19.341
les autres élèves sont parfois les meilleurs professeurs,

0:04:19.341,0:04:20.773
parce qu'eux se souviennent

0:04:20.773,0:04:23.621
ce que c'est de ne pas comprendre.

0:04:23.621,0:04:26.302
Sebastian et moi avons oublié cette sensation.

0:04:26.302,0:04:28.701
Bien sûr, c'était impossible d'avoir

0:04:28.701,0:04:30.333
un débat en classe avec

0:04:30.333,0:04:31.879
des dizaines de milliers d'étudiants,

0:04:31.879,0:04:35.365
alors nous avons encouragé ces forums en ligne.

0:04:35.365,0:04:38.413
Et enfin, grâce à Teach For America,

0:04:38.413,0:04:39.894
j'ai découvert que l'objectif essentiel d'un cours

0:04:39.894,0:04:41.390
n'est pas la quantité d'information.

0:04:41.390,0:04:44.221
Ce qui prime, c'est la motivation et la détermination.

0:04:44.221,0:04:46.061
Il était crucial que les étudiants voient

0:04:46.061,0:04:47.861
que l'on travaillait dur pour eux et

0:04:47.861,0:04:49.270
qu'il existait une entraide entre eux.

0:04:49.270,0:04:52.238
Le cours a duré 10 semaines,

0:04:52.238,0:04:56.149
et au final, environ la moitié des 160 000 étudiants avait vu

0:04:56.149,0:04:57.712
au moins une vidéo par semaine,

0:04:57.712,0:05:00.405
et plus de 20 000 avaient fait tous leurs devoirs,

0:05:00.405,0:05:02.069
y passant de 50 à 100 heures.

0:05:02.069,0:05:03.622
Ils ont obtenu ce certificat de réussite.

0:05:03.622,0:05:05.741
Alors, qu'avons-nous appris ?

0:05:05.741,0:05:08.557
Eh bien, nous avons mis à l'épreuve de vieilles idées

0:05:08.557,0:05:10.214
et quelques nouvelles et nous les avons mélangées,

0:05:10.214,0:05:12.296
mais il existe d'autres idées à essayer.

0:05:12.296,0:05:14.110
Sebastian donne un autre cours maintenant.

0:05:14.110,0:05:15.478
Ce sera mon tour à l'automne.

0:05:15.478,0:05:19.238
Stanford Coursera, Udacity et MITx,

0:05:19.238,0:05:21.509
entre autres, ont d'autres cours prévus.

0:05:21.509,0:05:22.997
C'est une période très prometteuse.

0:05:22.997,0:05:24.469
Mais selon moi, ce qu'il y a de plus prometteur,

0:05:24.469,0:05:27.445
ce sont les données que nous récoltons.

0:05:27.445,0:05:30.141
Nous récupérons des milliers

0:05:30.141,0:05:31.797
d'interactions par étudiant pour chaque cours,

0:05:31.797,0:05:34.005
des milliards d'interactions au total,

0:05:34.005,0:05:36.509
et maintenant nous pouvons commencer à les analyser,

0:05:36.509,0:05:37.973
et quand nous en tirerons des enseignements,

0:05:37.973,0:05:39.214
que nous expérimenterons,

0:05:39.214,0:05:41.454
c'est là que la véritable révolution viendra.

0:05:41.454,0:05:44.230
Et vous verrez le résultat avec

0:05:44.230,0:05:46.493
une nouvelle génération d'étudiants incroyables.

0:05:46.493,0:05:48.746
(Applaudissements)