1
00:00:01,135 --> 00:00:03,111
Todos somos aprendices

2
00:00:03,111 --> 00:00:04,623
y maestros.

3
00:00:04,623 --> 00:00:07,079
Aquí recibo inspiración

4
00:00:07,079 --> 00:00:08,270
de mi primera maestra,

5
00:00:08,270 --> 00:00:09,215
mi mamá,

6
00:00:09,215 --> 00:00:11,838
y aquí estoy enseñando

7
00:00:11,838 --> 00:00:13,791
Introducción a la Inteligencia Artificial

8
00:00:13,791 --> 00:00:15,031
a 200 estudiantes

9
00:00:15,031 --> 00:00:16,303
en la Universidad de Stanford.

10
00:00:16,303 --> 00:00:17,759
Los estudiantes y yo

11
00:00:17,759 --> 00:00:18,935
disfrutamos la clase,

12
00:00:18,935 --> 00:00:20,351
pero se me ocurrió

13
00:00:20,351 --> 00:00:22,062
que mientras la asignatura

14
00:00:22,062 --> 00:00:23,351
es avanzada

15
00:00:23,351 --> 00:00:24,039
y moderna,

16
00:00:24,039 --> 00:00:26,358
la tecnología de enseñanza no lo es.

17
00:00:26,358 --> 00:00:28,694
De hecho, en esencia, uso

18
00:00:28,694 --> 00:00:31,064
la misma tecnología

19
00:00:31,064 --> 00:00:33,694
que esta aula del siglo XIV.

20
00:00:33,694 --> 00:00:36,494
Vean el libro de texto,

21
00:00:36,494 --> 00:00:39,438
el sabio en el escenario

22
00:00:39,438 --> 00:00:41,337
y el tipo que duerme

23
00:00:41,337 --> 00:00:42,238
allí atrás. (Risas)

24
00:00:42,238 --> 00:00:45,175
Como en la actualidad.

25
00:00:45,175 --> 00:00:48,286
Por eso mi compañero,

26
00:00:48,286 --> 00:00:49,926
Sebastian Thrun, y yo pensamos

27
00:00:49,926 --> 00:00:51,700
que debe haber una mejor manera.

28
00:00:51,700 --> 00:00:53,354
Aceptamos el desafío

29
00:00:53,354 --> 00:00:54,645
de crear una clase virtual

30
00:00:54,645 --> 00:00:56,276
de calidad igual o mejor

31
00:00:56,276 --> 00:00:58,612
a las clases de Stanford,

32
00:00:58,612 --> 00:01:00,822
pero sería para

33
00:01:00,822 --> 00:01:02,452
todo el mundo y gratis.

34
00:01:02,452 --> 00:01:05,020
Anunciamos la clase el 29 de julio

35
00:01:05,020 --> 00:01:08,229
y en dos semanas se inscribieron

36
00:01:08,229 --> 00:01:09,636
50 000 personas.

37
00:01:09,636 --> 00:01:12,741
Y pasaron a ser 160 000 estudiantes

38
00:01:12,741 --> 00:01:14,805
de 209 países.

39
00:01:14,805 --> 00:01:16,613
Estábamos encantados

40
00:01:16,613 --> 00:01:17,734
con esa audiencia

41
00:01:17,734 --> 00:01:20,373
y un poco aterrorizados porque aún

42
00:01:20,373 --> 00:01:22,684
no habíamos terminado de preparar la clase. (Risas)

43
00:01:22,684 --> 00:01:24,296
Y nos pusimos a trabajar.

44
00:01:24,296 --> 00:01:25,932
Analizamos lo que hicieron otros,

45
00:01:25,932 --> 00:01:28,255
qué podíamos copiar y qué podíamos cambiar.

46
00:01:28,255 --> 00:01:30,916
Benjamin Bloom había demostrado

47
00:01:30,916 --> 00:01:32,725
que la enseñanza uno a uno funciona mejor

48
00:01:32,725 --> 00:01:34,853
y eso fue lo que tratamos de emular,

49
00:01:34,853 --> 00:01:36,293
como ocurrió con mi madre y yo,

50
00:01:36,293 --> 00:01:37,798
aunque sabíamos

51
00:01:37,798 --> 00:01:39,716
que sería de uno para miles.

52
00:01:39,716 --> 00:01:41,917
Aquí, una videocámara desde arriba

53
00:01:41,917 --> 00:01:43,749
me graba mientras hablo

54
00:01:43,749 --> 00:01:45,428
y dibujo en un papel.

55
00:01:45,428 --> 00:01:47,837
Un estudiante dijo: "Esta clase parece

56
00:01:47,837 --> 00:01:48,989
ocurrir en un bar

57
00:01:48,989 --> 00:01:50,468
con un amigo muy inteligente

58
00:01:50,468 --> 00:01:51,672
que explica algo

59
00:01:51,672 --> 00:01:53,973
que no entendemos, pero estamos por entender."

60
00:01:53,973 --> 00:01:56,089
Y eso es exactamente lo que buscábamos.

61
00:01:56,089 --> 00:01:58,877
En Khan Academy vimos

62
00:01:58,877 --> 00:02:00,701
que esos videos de 10 minutos

63
00:02:00,701 --> 00:02:02,477
funcionaban mejor que

64
00:02:02,477 --> 00:02:04,548
las conferencias de una hora

65
00:02:04,548 --> 00:02:06,965
en un formato de pantalla pequeńa.

66
00:02:06,965 --> 00:02:09,157
Decidimos hacerlos más breves

67
00:02:09,157 --> 00:02:10,805
y más interactivos.

68
00:02:10,805 --> 00:02:13,052
Nuestro video típico es de dos minutos,

69
00:02:13,052 --> 00:02:14,804
a veces más breve, nunca más

70
00:02:14,804 --> 00:02:17,493
de seis minutos, y luego viene una pausa

71
00:02:17,493 --> 00:02:18,860
para una pregunta, para que

72
00:02:18,860 --> 00:02:20,738
parezca una clase individual.

73
00:02:20,738 --> 00:02:23,140
Aquí estoy explicando cómo usa una computadora

74
00:02:23,140 --> 00:02:24,388
la gramática inglesa

75
00:02:24,388 --> 00:02:26,565
para analizar oraciones y aquí

76
00:02:26,565 --> 00:02:28,629
hay una pausa y los estudiantes

77
00:02:28,629 --> 00:02:30,866
tienen que pensar, entender lo que sucede

78
00:02:30,866 --> 00:02:32,506
y marcar en la casilla correcta

79
00:02:32,506 --> 00:02:33,923
antes de continuar.

80
00:02:33,923 --> 00:02:36,371
Los estudiantes aprenden mejor

81
00:02:36,371 --> 00:02:37,619
si practican de forma activa.

82
00:02:37,619 --> 00:02:39,915
Queríamos animarles a esforzarse a resolver

83
00:02:39,915 --> 00:02:42,883
la ambigüedad y ayudarles a sintetizar

84
00:02:42,883 --> 00:02:44,548
las ideas clave por sí mismos.

85
00:02:44,548 --> 00:02:46,260
Por lo general evitamos preguntas

86
00:02:46,260 --> 00:02:47,971
del tipo: "Esta es la fórmula,

87
00:02:47,971 --> 00:02:49,046
dígame el valor de Y

88
00:02:49,046 --> 00:02:50,258
si X es igual a dos."

89
00:02:50,258 --> 00:02:52,075
Preferimos las preguntas abiertas.

90
00:02:52,075 --> 00:02:55,253
Un estudiante escribió: "Ahora veo

91
00:02:55,253 --> 00:02:57,115
redes bayesianas y ejemplos

92
00:02:57,115 --> 00:02:58,683
de teoría de juegos por donde mire."

93
00:02:58,683 --> 00:03:00,421
Me gusta ese tipo de respuestas.

94
00:03:00,421 --> 00:03:02,227
Eso era exactamente lo que buscábamos.

95
00:03:02,227 --> 00:03:04,421
No queríamos que los estudiantes memorizaran las fórmulas;

96
00:03:04,421 --> 00:03:05,611
queríamos cambiar su manera

97
00:03:05,611 --> 00:03:06,701
de mirar el mundo.

98
00:03:06,701 --> 00:03:08,027
Y lo logramos.

99
00:03:08,027 --> 00:03:10,427
O, debería decir, los estudiantes lo lograron.

100
00:03:10,427 --> 00:03:12,346
Y es un poco irónico

101
00:03:12,346 --> 00:03:15,259
que, puestos a romper con la educación tradicional,

102
00:03:15,259 --> 00:03:17,275
al hacerlo terminamos

103
00:03:17,275 --> 00:03:18,859
en clases virtuales

104
00:03:18,859 --> 00:03:21,186
mucho más parecidas a las tradicionales

105
00:03:21,186 --> 00:03:23,027
que a otras clases virtuales.

106
00:03:23,027 --> 00:03:26,242
En la mayoría de las clases virtuales, los videos siempre están disponibles.

107
00:03:26,242 --> 00:03:28,059
Uno puede verlos cuando quiere.

108
00:03:28,059 --> 00:03:30,346
Pero si se pueden ver cuando se quiere,

109
00:03:30,346 --> 00:03:31,851
se los puede dejar para mañana

110
00:03:31,851 --> 00:03:33,259
y si se puede dejar para mañana

111
00:03:33,259 --> 00:03:35,421
en fin, uno quizá nunca

112
00:03:35,421 --> 00:03:37,179
termine viéndolos. (Risas)

113
00:03:37,179 --> 00:03:39,371
Así que volvimos a innovar

114
00:03:39,371 --> 00:03:41,458
y pusimos fechas de entrega. (Risas)

115
00:03:41,458 --> 00:03:42,770
Se podía mirar los videos

116
00:03:42,770 --> 00:03:44,682
en cualquier momento durante la semana

117
00:03:44,682 --> 00:03:45,837
pero al fin de la semana

118
00:03:45,837 --> 00:03:47,554
había que entregar la tarea.

119
00:03:47,554 --> 00:03:49,467
Esto motivó a los estudiantes a continuar

120
00:03:49,467 --> 00:03:52,323
y también a que todos trabajasen

121
00:03:52,323 --> 00:03:53,841
en la misma tarea al mismo tiempo;

122
00:03:53,841 --> 00:03:55,338
así que si uno iba al foro de discusión

123
00:03:55,338 --> 00:03:58,042
podía tener una respuesta de un compañero en minutos.

124
00:03:58,042 --> 00:04:00,981
Ahora les mostraré algunos de los foros; en su mayoría

125
00:04:00,981 --> 00:04:03,747
estaban auto-organizados por los mismos estudiantes.

126
00:04:03,747 --> 00:04:06,971
De Daphne Koller y Andrew Ng aprendimos

127
00:04:06,971 --> 00:04:08,967
el concepto de "dar vuelta" al aula.

128
00:04:08,967 --> 00:04:10,262
Los estudiantes miran los videos

129
00:04:10,262 --> 00:04:11,850
por su cuenta y luego

130
00:04:11,850 --> 00:04:13,560
se reúnen para hablar de ellos.

131
00:04:13,560 --> 00:04:16,717
De Eric Mazur, aprendí sobre la enseñanza de pares,

132
00:04:16,717 --> 00:04:19,341
que los pares pueden ser los mejores profesores,

133
00:04:19,341 --> 00:04:20,773
porque saben

134
00:04:20,773 --> 00:04:23,621
cómo era eso de no entender.

135
00:04:23,621 --> 00:04:26,302
Sebastian y yo nos habíamos olvidado un poco de eso.

136
00:04:26,302 --> 00:04:28,701
Claro, no podíamos

137
00:04:28,701 --> 00:04:30,333
discutir en clase con

138
00:04:30,333 --> 00:04:31,879
decenas de miles de estudiantes,

139
00:04:31,879 --> 00:04:35,365
por eso alentábamos estos foros virtuales.

140
00:04:35,365 --> 00:04:38,413
Y finalmente, de Teach For America,

141
00:04:38,413 --> 00:04:39,894
aprendí que lo principal

142
00:04:39,894 --> 00:04:41,390
de una clase no es la información.

143
00:04:41,390 --> 00:04:44,221
Más importante es la motivación y la determinación.

144
00:04:44,221 --> 00:04:46,061
Era fundamental que los alumnos vieran

145
00:04:46,061 --> 00:04:47,861
que trabajábamos mucho para ellos

146
00:04:47,861 --> 00:04:49,270
y que todos se ayudaran mutuamente.

147
00:04:49,270 --> 00:04:52,238
El curso duró 10 semanas

148
00:04:52,238 --> 00:04:56,149
y al final, cerca de la mitad de los 160 000 estudiantes vieron

149
00:04:56,149 --> 00:04:57,712
al menos un video por semana,

150
00:04:57,712 --> 00:05:00,405
y más de 20 000 terminaron todas las tareas

151
00:05:00,405 --> 00:05:02,069
empleando de 50 a 100 horas.

152
00:05:02,069 --> 00:05:03,622
Obtuvieron este certificado de estudios.

153
00:05:03,622 --> 00:05:05,741
¿Qué aprendimos?

154
00:05:05,741 --> 00:05:08,557
Bueno, probamos ideas viejas

155
00:05:08,557 --> 00:05:10,214
en combinación con ideas nuevas

156
00:05:10,214 --> 00:05:12,296
pero hay más ideas por probar.

157
00:05:12,296 --> 00:05:14,110
Sebastian ahora dicta otra clase.

158
00:05:14,110 --> 00:05:15,478
Yo dictaré una en otoño.

159
00:05:15,478 --> 00:05:19,238
Coursera de Stanford, Udacity, MITx

160
00:05:19,238 --> 00:05:21,509
y otros, preparan más clases.

161
00:05:21,509 --> 00:05:22,997
Es un momento apasionante.

162
00:05:22,997 --> 00:05:24,469
Pero para mí, lo más apasionante

163
00:05:24,469 --> 00:05:27,445
son los datos que estamos recolectando.

164
00:05:27,445 --> 00:05:30,141
Estamos recolectando miles

165
00:05:30,141 --> 00:05:31,797
de interacciones por estudiante por clase;

166
00:05:31,797 --> 00:05:34,005
miles de millones de interacciones en total.

167
00:05:34,005 --> 00:05:36,509
Y ahora podemos empezar a analizarlas

168
00:05:36,509 --> 00:05:37,973
y cuando aprendamos de eso,

169
00:05:37,973 --> 00:05:39,214
cuando experimentemos,

170
00:05:39,214 --> 00:05:41,454
ahí ocurrirá la verdadera revolución.

171
00:05:41,454 --> 00:05:44,230
Y verán los resultados de una nueva generación

172
00:05:44,230 --> 00:05:46,493
de estudiantes increíbles.

173
00:05:46,493 --> 00:05:48,746
(Aplausos)