0:00:01.135,0:00:03.111
Ο καθένας μας είναι ταυτόχρονα μαθητής

0:00:03.111,0:00:04.623
και δάσκαλος.

0:00:04.623,0:00:07.079
Εδώ είμαι εγώ όπου εμπνέομαι

0:00:07.079,0:00:08.270
από τον πρώτο μου δάσκαλο,

0:00:08.270,0:00:09.215
την μητέρα μου,

0:00:09.215,0:00:11.838
και εδώ είμαι εγώ που διδάσκω

0:00:11.838,0:00:13.791
την Εισαγωγή στην Τεχνητή Νοημοσύνη

0:00:13.791,0:00:15.031
σε 200 φοιτητές

0:00:15.031,0:00:16.303
στο Πανεπιστήμιο του Στάνφορντ.

0:00:16.303,0:00:17.759
Τόσο εγώ, όσο και οι φοιτητές μου

0:00:17.759,0:00:18.935
απολαύσαμε το μάθημα,

0:00:18.935,0:00:20.351
αλλά συνειδητοποίησα

0:00:20.351,0:00:22.062
ότι ενώ το αντικείμενο

0:00:22.062,0:00:23.351
του μαθήματος είναι προχωρημένο

0:00:23.351,0:00:24.039
και σύγχρονο,

0:00:24.039,0:00:26.358
η μέθοδος διδασκαλίας δεν είναι.

0:00:26.358,0:00:28.694
Για να είμαι ακριβής, χρησιμοποιώ

0:00:28.694,0:00:31.064
την ίδια μέθοδο με

0:00:31.064,0:00:33.694
αυτή την τάξη του 14ου αιώνα.

0:00:33.694,0:00:36.494
Προσέξτε το βιβλίο,

0:00:36.494,0:00:39.438
τον σοφό στη σκηνή,

0:00:39.438,0:00:41.337
και τον κοιμόμενο τύπο

0:00:41.337,0:00:42.238
στο βάθος.[br](Γέλια)

0:00:42.238,0:00:45.175
Ακριβώς όπως και σήμερα.

0:00:45.175,0:00:48.286
Με τον συνεισηγητή μου καθηγητή, λοιπόν,

0:00:48.286,0:00:49.926
Σεμπάστιαν Θραν, σκεφτήκαμε

0:00:49.926,0:00:51.700
πως πρέπει να υπάρχει κάποιος καλύτερος τρόπος.

0:00:51.700,0:00:53.354
Προκαλέσαμε τους εαυτούς μας στο

0:00:53.354,0:00:54.645
να δημιουργήσουμε μια διαδικτυακή τάξη

0:00:54.645,0:00:56.276
που θα ήταν ισάξια ή καλύτερη

0:00:56.276,0:00:58.612
ποιοτικά με την τάξη μας στο Στάνφορντ,

0:00:58.612,0:01:00.822
αλλά να την προσφέρουμε

0:01:00.822,0:01:02.452
στον κόσμο δωρεάν.

0:01:02.452,0:01:05.020
Ανακοινώσαμε το μάθημα στις 29 Ιουλίου

0:01:05.020,0:01:08.229
και μέσα σε δύο εβδομάδες, 50.000 άνθρωποι

0:01:08.229,0:01:09.636
είχαν ήδη δηλώσει συμμετοχή.

0:01:09.636,0:01:12.741
Ο αριθμός ανέβηκε στους 160.000 φοιτητές

0:01:12.741,0:01:14.805
από 209 χώρες.

0:01:14.805,0:01:16.613
Ήμασταν ενθουσιασμένοι που είχαμε

0:01:16.613,0:01:17.734
ένα τέτοιο ακροατήριο,

0:01:17.734,0:01:20.373
και ήμασταν λίγο τρομοκρατημένοι που

0:01:20.373,0:01:22.684
δεν είχαμε ακόμα τελειώσει την προετοιμασία του μαθήματος.[br](Γέλια)

0:01:22.684,0:01:24.296
Έτσι, πιάσαμε δουλειά.

0:01:24.296,0:01:25.932
Μελετήσαμε τι είχαν κάνει άλλοι,

0:01:25.932,0:01:28.255
τι μπορούσαμε να αντιγράψουμε και τι μπορούσαμε να αλλάξουμε.

0:01:28.255,0:01:30.916
Ο Μπέντζαμιν Μπλούμ απέδειξε

0:01:30.916,0:01:32.725
πως η προσωπική διδασκαλία αποδίδει καλύτερα,

0:01:32.725,0:01:34.853
έτσι προσπαθήσαμε να την μιμηθούμε,

0:01:34.853,0:01:36.293
όπως εγώ με την μητέρα μου,

0:01:36.293,0:01:37.798
παρόλο που γνωρίζαμε

0:01:37.798,0:01:39.716
πως θα ήταν ένας προς χιλιάδες.

0:01:39.716,0:01:41.917
Εδώ, μια βιντεοκάμερα πάνω από το κεφάλι μου

0:01:41.917,0:01:43.749
με καταγράφει καθώς μιλάω

0:01:43.749,0:01:45.428
και σχεδιάζω σε ένα κομμάτι χαρτί.

0:01:45.428,0:01:47.837
Ένας φοιτητές έγραψε, «Το μάθημα ήταν

0:01:47.837,0:01:48.989
σαν να κάθεσαι σε ένα μπαρ

0:01:48.989,0:01:50.468
με έναν πολύ έξυπνο φίλο

0:01:50.468,0:01:51.672
που σου εξηγεί κάτι

0:01:51.672,0:01:53.973
που δεν έχεις πιάσει, αλλά πρόκειται να καταλάβεις».

0:01:53.973,0:01:56.089
Αυτός ακριβώς ήταν ο σκοπός μας.

0:01:56.089,0:01:58.877
Τώρα, από την Ακαδημία Καν, είδαμε

0:01:58.877,0:02:00.701
πως οι μικρές 10λεπτες διαλέξεις

0:02:00.701,0:02:02.477
λειτουργούσαν πολύ καλύτερα από το να προσπαθείς

0:02:02.477,0:02:04.548
να καταγράψεις μια ομιλία διάρκειας μιας ώρας

0:02:04.548,0:02:06.965
και να την προβάλεις σε μια μικρή οθόνη.

0:02:06.965,0:02:09.157
Αποφασίσαμε να τις κάνουμε ακόμα μικρότερες

0:02:09.157,0:02:10.805
και περισσότερο διαδραστικές.

0:02:10.805,0:02:13.052
Ένα τυπικό βίντεο είναι διάρκειας 2 λεπτών,

0:02:13.052,0:02:14.804
μερικές φορές μικρότερο, ποτέ περισσότερο

0:02:14.804,0:02:17.493
από έξι, και μετά έχουμε μια παύση για

0:02:17.493,0:02:18.860
ερωτήσεις γνώσεων, ώστε να υπάρχει η

0:02:18.860,0:02:20.738
αίσθηση της προσωπικής διδασκαλίας.

0:02:20.738,0:02:23.140
Εδώ, εξηγώ πώς ένας Η/Υ χρησιμοποιεί

0:02:23.140,0:02:24.388
την αγγλική γραμματική

0:02:24.388,0:02:26.565
για να αναλύσει προτάσεις, και εδώ,

0:02:26.565,0:02:28.629
υπάρχει μια παύση και ο φοιτητής

0:02:28.629,0:02:30.866
πρέπει να σκεφτεί, να καταλάβει τι γίνεται

0:02:30.866,0:02:32.506
και να απαντήσει στα σωστά κουτάκια

0:02:32.506,0:02:33.923
προτού προχωρήσει.

0:02:33.923,0:02:36.371
Οι φοιτητές μαθαίνουν καλύτερα όταν

0:02:36.371,0:02:37.619
εξασκούνται.

0:02:37.619,0:02:39.915
Θέλαμε να τους εμπλέξουμε, να καταπιαστούν

0:02:39.915,0:02:42.883
με ασαφή προβλήματα και να τους καθοδηγήσουμε να συνθέσουν

0:02:42.883,0:02:44.548
οι ίδιοι τις βασικές ιδέες.

0:02:44.548,0:02:46.260
Κυρίως αποφεύγουμε ερωτήσεις

0:02:46.260,0:02:47.971
όπως, «Αυτός είναι ο τύπος, τώρα

0:02:47.971,0:02:49.046
πείτε μου την τιμή του Υ

0:02:49.046,0:02:50.258
όταν το Χ είναι ίσο με 2».

0:02:50.258,0:02:52.075
Προτιμήσαμε ερωτήσεις ανοιχτού τύπου.

0:02:52.075,0:02:55.253
Ένας φοιτητής είπε: «Τώρα διακρίνω

0:02:55.253,0:02:57.115
τα δίκτυα Bayes και παραδείγματα της

0:02:57.115,0:02:58.683
θεωρίας παιγνίων όπου και αν κοιτάξω».

0:02:58.683,0:03:00.421
Μου αρέσει αυτό το είδος ανταπόκρισης.

0:03:00.421,0:03:02.227
Αυτό ακριβώς στοχεύαμε.

0:03:02.227,0:03:04.421
Δεν θέλαμε οι φοιτητές να απομνημονεύουν τους τύπους.

0:03:04.421,0:03:05.611
Θέλαμε να αλλάξουμε τον τρόπο

0:03:05.611,0:03:06.701
που βλέπουν τον κόσμο.

0:03:06.701,0:03:08.027
Το καταφέραμε.

0:03:08.027,0:03:10.427
Ή, πρέπει να πω, οι φοιτητές τα κατάφεραν.

0:03:10.427,0:03:12.346
Είναι λίγο ειρωνικό

0:03:12.346,0:03:15.259
το ότι ξεκινήσαμε να διαταράξουμε την παραδοσιακή εκπαίδευση,

0:03:15.259,0:03:17.275
και κάνοντάς το, καταλήξαμε

0:03:17.275,0:03:18.859
να δημιουργήσουμε τη δική μας διαδικτυακή τάξη

0:03:18.859,0:03:21.186
να μοιάζει περισσότερο σαν μια τυπική τάξη κολεγίου

0:03:21.186,0:03:23.027
παρά οποιαδήποτε άλλη διαδικτυακή τάξη.

0:03:23.027,0:03:26.242
Στις περισσότερες διαδικτυακές τάξεις τα βίντεο είναι πάντα διαθέσιμα.

0:03:26.242,0:03:28.059
Μπορείτε να τα παρακολουθήσετε οποιαδήποτε χρονική στιγμή θέλετε.

0:03:28.059,0:03:30.346
Αλλά, εάν μπορείτε να το κάνετε όποτε θέλετε,

0:03:30.346,0:03:31.851
αυτό σημαίνει ότι μπορείτε να το κάνετε και αύριο

0:03:31.851,0:03:33.259
και εάν μπορείτε να το κάνετε αύριο

0:03:33.259,0:03:35.421
μπορεί να μην το κάνετε και ποτέ.

0:03:35.421,0:03:37.179
(Γέλια)

0:03:37.179,0:03:39.371
Επαναφέραμε, λοιπόν, την καινοτομία

0:03:39.371,0:03:41.458
να έχουμε καταληκτικές ημερομηνίες. (Γέλια)

0:03:41.458,0:03:42.770
Μπορείτε να παρακολουθήσετε τα βίντεο

0:03:42.770,0:03:44.682
οποιαδήποτε στιγμή θέλετε μέσα στην εβδομάδα,

0:03:44.682,0:03:45.837
αλλά στο τέλος της εβδομάδας,

0:03:45.837,0:03:47.554
έπρεπε να εκπονήσετε την εργασία σας.

0:03:47.554,0:03:49.467
Αυτό έδωσε κίνητρο στους φοιτητές να συνεχίσουν και επίσης

0:03:49.467,0:03:52.323
σήμαινε πως όλοι ασχολούνταν

0:03:52.323,0:03:53.841
στο ίδιο αντικείμενο την ίδια στιγμή,

0:03:53.841,0:03:55.338
έτσι, εάν πήγαινες σε ένα φόρουμ συζητήσεων,

0:03:55.338,0:03:58.042
μπορούσες να πάρεις μια απάντηση από έναν συμφοιτητή εντός λεπτών.

0:03:58.042,0:04:00.981
Τώρα, θα σας δείξω μερικά από τα φόρα, τα περισσότερα από τα οποία

0:04:00.981,0:04:03.747
ήταν αυτο-οργανωμένα από τους ίδιους τους φοιτητές.

0:04:03.747,0:04:06.971
Από την Δάφνη Κόλερ και τον Άντριου Νιγκ, μάθαμε

0:04:06.971,0:04:08.967
την έννοια της flipping διδασκαλίας.

0:04:08.967,0:04:10.262
Οι φοιτητές παρακολουθούσαν τα βίντεο

0:04:10.262,0:04:11.850
μόνοι τους και μετά

0:04:11.850,0:04:13.560
συναντιούνται για να τα συζητήσουν.

0:04:13.560,0:04:16.717
Από τον Έρικ Μαζούερ, έμαθα για τη διδασκαλία συμφοιτητών,

0:04:16.717,0:04:19.341
ότι οι συμφοιτητές μπορούν να είναι οι καλύτεροι καθηγητές,

0:04:19.341,0:04:20.773
γιατί είναι αυτοί

0:04:20.773,0:04:23.621
που θυμούνται πως είναι να μην καταλαβαίνεις.

0:04:23.621,0:04:26.302
Ο Σεμπάστιαν και εγώ είχαμε ξεχάσει πώς είναι.

0:04:26.302,0:04:28.701
Φυσικά, δεν θα μπορούσαμε να έχουμε

0:04:28.701,0:04:30.333
μια τάξη συζητήσεων με

0:04:30.333,0:04:31.879
δεκάδες χιλιάδες φοιτητών,

0:04:31.879,0:04:35.365
έτσι ενθαρρύναμε και προωθήσαμε τα διαδικτυακά φόρα.

0:04:35.365,0:04:38.413
Και τέλος, από το Teach For America,

0:04:38.413,0:04:39.894
έμαθα ότι μια τάξη δεν υπάρχει

0:04:39.894,0:04:41.390
κατά κύριο λόγο για την γνώση.

0:04:41.390,0:04:44.221
Πιο σημαντικά είναι το κίνητρο και η αποφασιστικότητα.

0:04:44.221,0:04:46.061
Ήταν ζωτικής σημασίας να δουν οι φοιτητές

0:04:46.061,0:04:47.861
ότι δουλεύουμε σκληρά για αυτούς και

0:04:47.861,0:04:49.270
να υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον.

0:04:49.270,0:04:52.238
Το μάθημα διήρκεσε 10 εβδομάδες

0:04:52.238,0:04:56.149
και στο τέλος, περίπου οι μισοί από τους 160.000 φοιτητές παρακολούθησαν

0:04:56.149,0:04:57.712
τουλάχιστον μια διάλεξη κάθε εβδομάδα

0:04:57.712,0:05:00.405
και περισσότεροι από 20.000 τελείωσαν όλες τις εργασίες

0:05:00.405,0:05:02.069
αφιερώνοντας από 50 έως 100 ώρες.

0:05:02.069,0:05:03.622
Αυτοί πήραν τη δήλωση της επιτυχούς ολοκλήρωσης.

0:05:03.622,0:05:05.741
Τι μάθαμε, λοιπόν;

0:05:05.741,0:05:08.557
Λοιπόν, δοκιμάσαμε μερικές παλιές ιδέες

0:05:08.557,0:05:10.214
και μερικές νέες και τις συνδυάσαμε,

0:05:10.214,0:05:12.296
αλλά υπάρχουν και άλλες ιδέες προς δοκιμή.

0:05:12.296,0:05:14.110
Ο Σεμπάστιαν διδάσκει ένα άλλο μάθημα τώρα.

0:05:14.110,0:05:15.478
Εγώ θα διδάξω ένα το φθινόπωρο.

0:05:15.478,0:05:19.238
Stanford Coursera, Udacity, MITx

0:05:19.238,0:05:21.509
και άλλοι ετοιμάζουν πολλές διαδικτυακές τάξεις.

0:05:21.509,0:05:22.997
Είναι μια πραγματικά συναρπαστική στιγμή.

0:05:22.997,0:05:24.469
Αλλά, για εμένα, το πιο συναρπαστικό

0:05:24.469,0:05:27.445
κομμάτι είναι τα στοιχεία που μαζεύουμε.

0:05:27.445,0:05:30.141
Συλλέγουμε χιλιάδες

0:05:30.141,0:05:31.797
αλληλεπιδράσεις ανά φοιτητή ανά τάξη,

0:05:31.797,0:05:34.005
δισεκατομμύρια αλληλεπιδράσεων συνολικά,

0:05:34.005,0:05:36.509
και τώρα μπορούμε να τις αναλύσουμε

0:05:36.509,0:05:37.973
και όταν μάθουμε από αυτές,

0:05:37.973,0:05:39.214
κάνουμε πειραματισμούς,

0:05:39.214,0:05:41.454
τότε θα επέλθει η πραγματική επανάσταση.

0:05:41.454,0:05:44.230
Και θα μπορείτε να δείτε τα αποτελέσματα

0:05:44.230,0:05:46.493
από μια νέα καταπληκτική γενιά φοιτητών .

0:05:46.493,0:05:48.746
(Χειροκρότημα)