WEBVTT

00:00:01.135 --> 00:00:03.111
Jeder Mensch ist zugleich Schüler

00:00:03.111 --> 00:00:04.623
als auch Lehrer.

00:00:04.623 --> 00:00:07.079
Hier werde ich inspiriert

00:00:07.079 --> 00:00:08.270
von meiner ersten Lehrerin,

00:00:08.270 --> 00:00:09.215
meiner Mutter.

00:00:09.215 --> 00:00:11.838
Hier bringe ich

00:00:11.838 --> 00:00:13.791
Einführung in die künstliche Intelligenz

00:00:13.791 --> 00:00:15.031
200 Studenten an der

00:00:15.031 --> 00:00:16.303
Stanford Universität näher.

NOTE Paragraph

00:00:16.303 --> 00:00:17.759
Zwar genossen die Studenten

00:00:17.759 --> 00:00:18.935
und ich den Unterricht,

00:00:18.935 --> 00:00:20.351
aber mir fiel auf,

00:00:20.351 --> 00:00:22.062
dass zwar der Stoff

00:00:22.062 --> 00:00:23.351
ziemlich fortgeschritten

00:00:23.351 --> 00:00:24.039
und modern war,

00:00:24.039 --> 00:00:26.358
aber die Lehrmethode gar nicht.

00:00:26.358 --> 00:00:28.694
Tatsächlich ist es im Grunde

00:00:28.694 --> 00:00:31.064
dieselbe Methode,

00:00:31.064 --> 00:00:33.694
wie im 14. Jahrhundert.

00:00:33.694 --> 00:00:36.494
Beachten Sie das Lehrbuch,

00:00:36.494 --> 00:00:39.438
den Vortragenden auf dem Podium

00:00:39.438 --> 00:00:41.337
und den schlafenden Schüler

00:00:41.337 --> 00:00:42.238
hinten im Klassenzimmer. (Gelächter)

00:00:42.238 --> 00:00:45.175
Genau wie heute.

NOTE Paragraph

00:00:45.175 --> 00:00:48.286
Deshalb sagten ich und

00:00:48.286 --> 00:00:49.926
mein Kollege Sebastian Thrun uns,

00:00:49.926 --> 00:00:51.700
dass es bessere Methoden geben muss.

00:00:51.700 --> 00:00:53.354
Wir haben uns selbst herausgefordert,

00:00:53.354 --> 00:00:54.645
um einen Online-Unterricht,

00:00:54.645 --> 00:00:56.276
mit vergleichbarer oder höherer Qualität

00:00:56.276 --> 00:00:58.612
als an der Stanford Universität.

00:00:58.612 --> 00:01:00.822
Er sollte jedoch jedem auf der Welt

00:01:00.822 --> 00:01:02.452
frei zugänglich sein.

NOTE Paragraph

00:01:02.452 --> 00:01:05.020
Der Kurs wurde am 29. Juli angekündigt,

00:01:05.020 --> 00:01:08.229
und innerhalb von zwei Wochen

00:01:08.229 --> 00:01:09.636
meldeten sich 50.000 Leute dafür an.

00:01:09.636 --> 00:01:12.741
Letztendlich waren es 160.000 Studenten

00:01:12.741 --> 00:01:14.805
aus 209 Ländern.

00:01:14.805 --> 00:01:16.613
Wir waren begeistert davon,

00:01:16.613 --> 00:01:17.734
ein derartiges Publikum zu haben,

00:01:17.734 --> 00:01:20.373
und auch ein bisschen eingeschüchtert,

00:01:20.373 --> 00:01:22.684
weil der Stoff noch nicht fertig war. (Gelächter)

NOTE Paragraph

00:01:22.684 --> 00:01:24.296
Also machten wir uns ans Werk.

00:01:24.296 --> 00:01:25.932
Wir schauten, was andere gemacht hatten,

00:01:25.932 --> 00:01:28.255
was wir davon beibehalten oder ändern würden.

00:01:28.255 --> 00:01:30.916
Bei Benjamin Bloom hatte sich gezeigt,

00:01:30.916 --> 00:01:32.725
dass Eins-zu-Eins-Unterricht am besten funktioniert.

00:01:32.725 --> 00:01:34.853
Deshalb versuchten wir ihn so zu gestalten,

00:01:34.853 --> 00:01:36.293
wie den, den ich von meiner Mutter erhielt,

00:01:36.293 --> 00:01:37.798
obwohl wir wussten,

00:01:37.798 --> 00:01:39.716
dass es Eins zu Tausend sein würde.

00:01:39.716 --> 00:01:41.917
Hier sieht man, wie eine Overhead-Kamera

00:01:41.917 --> 00:01:43.749
aufnimmt, was ich erzähle,

00:01:43.749 --> 00:01:45.428
während ich auf einem Stück Papier zeichne.

NOTE Paragraph

00:01:45.428 --> 00:01:47.837
Ein Student meinte: "Dieser Kurs fühlte sich an,

00:01:47.837 --> 00:01:48.989
als säße man in einer Bar,

00:01:48.989 --> 00:01:50.468
mit einem klugen Freund,

00:01:50.468 --> 00:01:51.672
der dir erklärt, was du nicht verstanden hast,

00:01:51.672 --> 00:01:53.973
aber gleich verstehen wirst."

00:01:53.973 --> 00:01:56.089
Und genau das strebten wir an.

NOTE Paragraph

00:01:56.089 --> 00:01:58.877
Von der Khan Academy wussten wir,

00:01:58.877 --> 00:02:00.701
dass kurze, zehnminütige Videos

00:02:00.701 --> 00:02:02.477
effektiver sind, als zu versuchen,

00:02:02.477 --> 00:02:04.548
eine einstündige Vorlesung aufzunehmen und sie dann

00:02:04.548 --> 00:02:06.965
auf einem kleinformatigen Bildschirm zu zeigen.

00:02:06.965 --> 00:02:09.157
Wir entschlossen uns, das Ganze noch kürzer und

00:02:09.157 --> 00:02:10.805
interaktiver zu gestalten.

00:02:10.805 --> 00:02:13.052
Unser durchschnittliches Video dauert zwei Minuten,

00:02:13.052 --> 00:02:14.804
manchmal ist es kürzer, aber nie länger als 6 Minuten.

00:02:14.804 --> 00:02:17.493
Zwischendurch halten wir auch inne,

00:02:17.493 --> 00:02:18.860
um eine Quiz-Frage zu stellen,

00:02:18.860 --> 00:02:20.738
um dem Einzelunterricht noch näher zu kommen.

00:02:20.738 --> 00:02:23.140
Hier erkläre ich, wie ein Computer

00:02:23.140 --> 00:02:24.388
die englische Grammatik nutzt,

00:02:24.388 --> 00:02:26.565
um Sätze zu formen. Und hier

00:02:26.565 --> 00:02:28.629
eine Pause, in der der Student

00:02:28.629 --> 00:02:30.866
reflektieren muss, verstehen, worum es geht,

00:02:30.866 --> 00:02:32.506
und die richtigen Kästchen ankreuzen,

00:02:32.506 --> 00:02:33.923
bevor er weitermachen kann.

NOTE Paragraph

00:02:33.923 --> 00:02:36.371
Schüler lernen am besten,

00:02:36.371 --> 00:02:37.619
wenn sie aktiv teilnehmen.

00:02:37.619 --> 00:02:39.915
Wir wollten sie miteinbeziehen, damit sie Unklarheiten

00:02:39.915 --> 00:02:42.883
selbst beseitigen, und die Grundgedanken

00:02:42.883 --> 00:02:44.548
für sich selbst zusammenfügen können.

00:02:44.548 --> 00:02:46.260
Wir vermeiden möglichst Fragestellungen, wie

00:02:46.260 --> 00:02:47.971
zum Beispiel: "Lösen Sie diese Formel

00:02:47.971 --> 00:02:49.046
nach y auf, mit der Bedingung,

00:02:49.046 --> 00:02:50.258
dass x gleich 2 ist."

00:02:50.258 --> 00:02:52.075
Wir bevorzugten offene Fragen.

NOTE Paragraph

00:02:52.075 --> 00:02:55.253
Ein Student schrieb: "Jetzt sehe ich

00:02:55.253 --> 00:02:57.115
das Bayessche Netz und die Spieltheorie

00:02:57.115 --> 00:02:58.683
überall, wohin ich auch blicke."

00:02:58.683 --> 00:03:00.421
Und diese Art von Reaktion gefällt mir.

00:03:00.421 --> 00:03:02.227
Genau das wollten wir erreichen.

00:03:02.227 --> 00:03:04.421
Wir wollten ihnen nicht nur Formeln vermitteln.

00:03:04.421 --> 00:03:05.611
Wir wollten ihre Sicht

00:03:05.611 --> 00:03:06.701
auf die Welt ändern.

00:03:06.701 --> 00:03:08.027
Und wir waren erfolgreich.

00:03:08.027 --> 00:03:10.427
Oder besser gesagt, unsere Studenten waren es.

NOTE Paragraph

00:03:10.427 --> 00:03:12.346
Und dabei ist es etwas ironisch,

00:03:12.346 --> 00:03:15.259
dass wir mit traditionellem Unterricht zu brechen versuchten.

00:03:15.259 --> 00:03:17.275
Dabei endeten wir damit,

00:03:17.275 --> 00:03:18.859
dass wir uns mit unseren Online-Einheiten

00:03:18.859 --> 00:03:21.186
viel mehr einem traditionellen Kurs annäherten,

00:03:21.186 --> 00:03:23.027
als anderer Online-Unterricht.

00:03:23.027 --> 00:03:26.242
In den meisten Online-Kursen sind die Videos jederzeit verfügbar.

00:03:26.242 --> 00:03:28.059
Man kann sie jederzeit ansehen.

00:03:28.059 --> 00:03:30.346
Aber, kann man es jederzeit tun,

00:03:30.346 --> 00:03:31.851
kann man es auch morgen tun,

00:03:31.851 --> 00:03:33.259
und wenn man es morgen tun kann,

00:03:33.259 --> 00:03:35.421
nun ja, kommt man vielleicht

00:03:35.421 --> 00:03:37.179
erst gar nicht dazu. (Gelächter)

NOTE Paragraph

00:03:37.179 --> 00:03:39.371
Also haben wir die Innovation der

00:03:39.371 --> 00:03:41.458
Abgabetermine wieder eingeführt. (Gelächter)

00:03:41.458 --> 00:03:42.770
Man konnte die Videos in einer Woche ansehen,

00:03:42.770 --> 00:03:44.682
wann immer man wollte,

00:03:44.682 --> 00:03:45.837
aber am Ende der Woche,

00:03:45.837 --> 00:03:47.554
mussten die Hausaufgaben erledigt sein.

00:03:47.554 --> 00:03:49.467
Das motiviert die Studenten, weiterzumachen.

00:03:49.467 --> 00:03:52.323
Und außerdem arbeitete jeder zur gleichen Zeit

00:03:52.323 --> 00:03:53.841
am gleichen Thema.

00:03:53.841 --> 00:03:55.338
Stieg man also ins Diskussionsforum ein, konnte man

00:03:55.338 --> 00:03:58.042
innerhalb von Minuten Antworten von Kollegen bekommen.

00:03:58.042 --> 00:04:00.981
Jetzt werde ich Ihnen einige dieser Foren zeigen,

00:04:00.981 --> 00:04:03.747
wovon die meisten die Studenten selbst erstellten.

NOTE Paragraph

00:04:03.747 --> 00:04:06.971
Von Daphne Koller und Andrew Ng lernten wir das Konzept

00:04:06.971 --> 00:04:08.967
des umgekehrten Unterrichten kennen.

00:04:08.967 --> 00:04:10.262
Die Studenten schauten sich die Videos alleine an,

00:04:10.262 --> 00:04:11.850
und trafen sich dann,

00:04:11.850 --> 00:04:13.560
um darüber zu diskutieren.

00:04:13.560 --> 00:04:16.717
Von Eric Mazur lernte ich über die Nachhilfe durch Mitstudenten,

00:04:16.717 --> 00:04:19.341
dass sie die besten Nachhilfelehrer sein können,

00:04:19.341 --> 00:04:20.773
weil sie erinnern, was es bedeutet,

00:04:20.773 --> 00:04:23.621
etwas nicht zu verstehen.

00:04:23.621 --> 00:04:26.302
Sebastian und ich hatten etwas davon vergessen.

00:04:26.302 --> 00:04:28.701
Natürlich konnten wir keine

00:04:28.701 --> 00:04:30.333
gemeinschaftliche Diskussion

00:04:30.333 --> 00:04:31.879
mit zehntausenden Studenten führen,

00:04:31.879 --> 00:04:35.365
also förderten und unterstützten wir diese Online-Foren.

NOTE Paragraph

00:04:35.365 --> 00:04:38.413
Und schließlich lernte ich von Teach for America,

00:04:38.413 --> 00:04:39.894
dass ein Kurs nicht nur

00:04:39.894 --> 00:04:41.390
aus Information besteht.

00:04:41.390 --> 00:04:44.221
Wichtiger sind Motivation und Entschlossenheit.

00:04:44.221 --> 00:04:46.061
Es war wichtig, dass die Studenten begriffen,

00:04:46.061 --> 00:04:47.861
dass wir hart für sie arbeiteten,

00:04:47.861 --> 00:04:49.270
und dass sie sich alle gegenseitig halfen.

NOTE Paragraph

00:04:49.270 --> 00:04:52.238
Der Kurs dauerte also 10 Wochen,

00:04:52.238 --> 00:04:56.149
und am Ende hatte die Hälfte der 160.000 Studenten

00:04:56.149 --> 00:04:57.712
zumindest ein Video pro Woche angesehen.

00:04:57.712 --> 00:05:00.405
Über 20.000 machten alle Hausübungen,

00:05:00.405 --> 00:05:02.069
was 50 bis 100 Stunden Arbeit bedeutete.

00:05:02.069 --> 00:05:03.622
Sie bekamen dieses Zeugnis.

NOTE Paragraph

00:05:03.622 --> 00:05:05.741
Was haben wir also gelernt?

00:05:05.741 --> 00:05:08.557
Nun, wir versuchten ein paar alte Ideen,

00:05:08.557 --> 00:05:10.214
und ein paar neue, und kombinierten sie.

00:05:10.214 --> 00:05:12.296
Aber es gibt noch mehr Ideen auszuprobieren.

00:05:12.296 --> 00:05:14.110
Sebastian unterrichtet jetzt noch einen Kurs.

00:05:14.110 --> 00:05:15.478
Ich werde einen im Herbst geben.

00:05:15.478 --> 00:05:19.238
Stanford Coursera, Udacity, MITx

00:05:19.238 --> 00:05:21.509
und andere haben noch mehr Kurse geplant.

00:05:21.509 --> 00:05:22.997
Es ist eine sehr aufregende Zeit.

NOTE Paragraph

00:05:22.997 --> 00:05:24.469
Aber für mich sind der aufregendste Teil

00:05:24.469 --> 00:05:27.445
die Daten, die wir erfassen.

00:05:27.445 --> 00:05:30.141
Wir erfassen tausende von Interaktionen,

00:05:30.141 --> 00:05:31.797
pro Student, pro Klasse,

00:05:31.797 --> 00:05:34.005
insgesamt also Milliarden von Interaktionen,

00:05:34.005 --> 00:05:36.509
die wir jetzt beginnen, zu analysieren.

00:05:36.509 --> 00:05:37.973
Und wenn wir von dieser Datenerfassung

00:05:37.973 --> 00:05:39.214
und Analyse lernen, machen wir Experimente,

00:05:39.214 --> 00:05:41.454
was die richtige Revolution einleiten wird.

00:05:41.454 --> 00:05:44.230
Und Sie werden das Ergebnis in einer

00:05:44.230 --> 00:05:46.493
neuen Generation fantastischer Studenten sehen.

00:05:46.493 --> 00:05:48.746
(Applaus)