0:00:01.135,0:00:03.111
Jeder Mensch ist zugleich Schüler

0:00:03.111,0:00:04.623
als auch Lehrer.

0:00:04.623,0:00:07.079
Hier werde ich inspiriert

0:00:07.079,0:00:08.270
von meiner ersten Lehrerin,

0:00:08.270,0:00:09.215
meiner Mutter.

0:00:09.215,0:00:11.838
Hier bringe ich

0:00:11.838,0:00:13.791
Einführung in die künstliche Intelligenz

0:00:13.791,0:00:15.031
200 Studenten an der

0:00:15.031,0:00:16.303
Stanford Universität näher.

0:00:16.303,0:00:17.759
Zwar genossen die Studenten

0:00:17.759,0:00:18.935
und ich den Unterricht,

0:00:18.935,0:00:20.351
aber mir fiel auf,

0:00:20.351,0:00:22.062
dass zwar der Stoff

0:00:22.062,0:00:23.351
ziemlich fortgeschritten

0:00:23.351,0:00:24.039
und modern war,

0:00:24.039,0:00:26.358
aber die Lehrmethode gar nicht.

0:00:26.358,0:00:28.694
Tatsächlich ist es im Grunde

0:00:28.694,0:00:31.064
dieselbe Methode,

0:00:31.064,0:00:33.694
wie im 14. Jahrhundert.

0:00:33.694,0:00:36.494
Beachten Sie das Lehrbuch,

0:00:36.494,0:00:39.438
den Vortragenden auf dem Podium

0:00:39.438,0:00:41.337
und den schlafenden Schüler

0:00:41.337,0:00:42.238
hinten im Klassenzimmer. (Gelächter)

0:00:42.238,0:00:45.175
Genau wie heute.

0:00:45.175,0:00:48.286
Deshalb sagten ich und

0:00:48.286,0:00:49.926
mein Kollege Sebastian Thrun uns,

0:00:49.926,0:00:51.700
dass es bessere Methoden geben muss.

0:00:51.700,0:00:53.354
Wir haben uns selbst herausgefordert,

0:00:53.354,0:00:54.645
um einen Online-Unterricht,

0:00:54.645,0:00:56.276
mit vergleichbarer oder höherer Qualität

0:00:56.276,0:00:58.612
als an der Stanford Universität.

0:00:58.612,0:01:00.822
Er sollte jedoch jedem auf der Welt

0:01:00.822,0:01:02.452
frei zugänglich sein.

0:01:02.452,0:01:05.020
Der Kurs wurde am 29. Juli angekündigt,

0:01:05.020,0:01:08.229
und innerhalb von zwei Wochen

0:01:08.229,0:01:09.636
meldeten sich 50.000 Leute dafür an.

0:01:09.636,0:01:12.741
Letztendlich waren es 160.000 Studenten

0:01:12.741,0:01:14.805
aus 209 Ländern.

0:01:14.805,0:01:16.613
Wir waren begeistert davon,

0:01:16.613,0:01:17.734
ein derartiges Publikum zu haben,

0:01:17.734,0:01:20.373
und auch ein bisschen eingeschüchtert,

0:01:20.373,0:01:22.684
weil der Stoff noch nicht fertig war. (Gelächter)

0:01:22.684,0:01:24.296
Also machten wir uns ans Werk.

0:01:24.296,0:01:25.932
Wir schauten, was andere gemacht hatten,

0:01:25.932,0:01:28.255
was wir davon beibehalten oder ändern würden.

0:01:28.255,0:01:30.916
Bei Benjamin Bloom hatte sich gezeigt,

0:01:30.916,0:01:32.725
dass Eins-zu-Eins-Unterricht am besten funktioniert.

0:01:32.725,0:01:34.853
Deshalb versuchten wir ihn so zu gestalten,

0:01:34.853,0:01:36.293
wie den, den ich von meiner Mutter erhielt,

0:01:36.293,0:01:37.798
obwohl wir wussten,

0:01:37.798,0:01:39.716
dass es Eins zu Tausend sein würde.

0:01:39.716,0:01:41.917
Hier sieht man, wie eine Overhead-Kamera

0:01:41.917,0:01:43.749
aufnimmt, was ich erzähle,

0:01:43.749,0:01:45.428
während ich auf einem Stück Papier zeichne.

0:01:45.428,0:01:47.837
Ein Student meinte: "Dieser Kurs fühlte sich an,

0:01:47.837,0:01:48.989
als säße man in einer Bar,

0:01:48.989,0:01:50.468
mit einem klugen Freund,

0:01:50.468,0:01:51.672
der dir erklärt, was du nicht verstanden hast,

0:01:51.672,0:01:53.973
aber gleich verstehen wirst."

0:01:53.973,0:01:56.089
Und genau das strebten wir an.

0:01:56.089,0:01:58.877
Von der Khan Academy wussten wir,

0:01:58.877,0:02:00.701
dass kurze, zehnminütige Videos

0:02:00.701,0:02:02.477
effektiver sind, als zu versuchen,

0:02:02.477,0:02:04.548
eine einstündige Vorlesung aufzunehmen und sie dann

0:02:04.548,0:02:06.965
auf einem kleinformatigen Bildschirm zu zeigen.

0:02:06.965,0:02:09.157
Wir entschlossen uns, das Ganze noch kürzer und

0:02:09.157,0:02:10.805
interaktiver zu gestalten.

0:02:10.805,0:02:13.052
Unser durchschnittliches Video dauert zwei Minuten,

0:02:13.052,0:02:14.804
manchmal ist es kürzer, aber nie länger als 6 Minuten.

0:02:14.804,0:02:17.493
Zwischendurch halten wir auch inne,

0:02:17.493,0:02:18.860
um eine Quiz-Frage zu stellen,

0:02:18.860,0:02:20.738
um dem Einzelunterricht noch näher zu kommen.

0:02:20.738,0:02:23.140
Hier erkläre ich, wie ein Computer

0:02:23.140,0:02:24.388
die englische Grammatik nutzt,

0:02:24.388,0:02:26.565
um Sätze zu formen. Und hier

0:02:26.565,0:02:28.629
eine Pause, in der der Student

0:02:28.629,0:02:30.866
reflektieren muss, verstehen, worum es geht,

0:02:30.866,0:02:32.506
und die richtigen Kästchen ankreuzen,

0:02:32.506,0:02:33.923
bevor er weitermachen kann.

0:02:33.923,0:02:36.371
Schüler lernen am besten,

0:02:36.371,0:02:37.619
wenn sie aktiv teilnehmen.

0:02:37.619,0:02:39.915
Wir wollten sie miteinbeziehen, damit sie Unklarheiten

0:02:39.915,0:02:42.883
selbst beseitigen, und die Grundgedanken

0:02:42.883,0:02:44.548
für sich selbst zusammenfügen können.

0:02:44.548,0:02:46.260
Wir vermeiden möglichst Fragestellungen, wie

0:02:46.260,0:02:47.971
zum Beispiel: "Lösen Sie diese Formel

0:02:47.971,0:02:49.046
nach y auf, mit der Bedingung,

0:02:49.046,0:02:50.258
dass x gleich 2 ist."

0:02:50.258,0:02:52.075
Wir bevorzugten offene Fragen.

0:02:52.075,0:02:55.253
Ein Student schrieb: "Jetzt sehe ich

0:02:55.253,0:02:57.115
das Bayessche Netz und die Spieltheorie

0:02:57.115,0:02:58.683
überall, wohin ich auch blicke."

0:02:58.683,0:03:00.421
Und diese Art von Reaktion gefällt mir.

0:03:00.421,0:03:02.227
Genau das wollten wir erreichen.

0:03:02.227,0:03:04.421
Wir wollten ihnen nicht nur Formeln vermitteln.

0:03:04.421,0:03:05.611
Wir wollten ihre Sicht

0:03:05.611,0:03:06.701
auf die Welt ändern.

0:03:06.701,0:03:08.027
Und wir waren erfolgreich.

0:03:08.027,0:03:10.427
Oder besser gesagt, unsere Studenten waren es.

0:03:10.427,0:03:12.346
Und dabei ist es etwas ironisch,

0:03:12.346,0:03:15.259
dass wir mit traditionellem Unterricht zu brechen versuchten.

0:03:15.259,0:03:17.275
Dabei endeten wir damit,

0:03:17.275,0:03:18.859
dass wir uns mit unseren Online-Einheiten

0:03:18.859,0:03:21.186
viel mehr einem traditionellen Kurs annäherten,

0:03:21.186,0:03:23.027
als anderer Online-Unterricht.

0:03:23.027,0:03:26.242
In den meisten Online-Kursen sind die Videos jederzeit verfügbar.

0:03:26.242,0:03:28.059
Man kann sie jederzeit ansehen.

0:03:28.059,0:03:30.346
Aber, kann man es jederzeit tun,

0:03:30.346,0:03:31.851
kann man es auch morgen tun,

0:03:31.851,0:03:33.259
und wenn man es morgen tun kann,

0:03:33.259,0:03:35.421
nun ja, kommt man vielleicht

0:03:35.421,0:03:37.179
erst gar nicht dazu. (Gelächter)

0:03:37.179,0:03:39.371
Also haben wir die Innovation der

0:03:39.371,0:03:41.458
Abgabetermine wieder eingeführt. (Gelächter)

0:03:41.458,0:03:42.770
Man konnte die Videos in einer Woche ansehen,

0:03:42.770,0:03:44.682
wann immer man wollte,

0:03:44.682,0:03:45.837
aber am Ende der Woche,

0:03:45.837,0:03:47.554
mussten die Hausaufgaben erledigt sein.

0:03:47.554,0:03:49.467
Das motiviert die Studenten, weiterzumachen.

0:03:49.467,0:03:52.323
Und außerdem arbeitete jeder zur gleichen Zeit

0:03:52.323,0:03:53.841
am gleichen Thema.

0:03:53.841,0:03:55.338
Stieg man also ins Diskussionsforum ein, konnte man

0:03:55.338,0:03:58.042
innerhalb von Minuten Antworten von Kollegen bekommen.

0:03:58.042,0:04:00.981
Jetzt werde ich Ihnen einige dieser Foren zeigen,

0:04:00.981,0:04:03.747
wovon die meisten die Studenten selbst erstellten.

0:04:03.747,0:04:06.971
Von Daphne Koller und Andrew Ng lernten wir das Konzept

0:04:06.971,0:04:08.967
des umgekehrten Unterrichten kennen.

0:04:08.967,0:04:10.262
Die Studenten schauten sich die Videos alleine an,

0:04:10.262,0:04:11.850
und trafen sich dann,

0:04:11.850,0:04:13.560
um darüber zu diskutieren.

0:04:13.560,0:04:16.717
Von Eric Mazur lernte ich über die Nachhilfe durch Mitstudenten,

0:04:16.717,0:04:19.341
dass sie die besten Nachhilfelehrer sein können,

0:04:19.341,0:04:20.773
weil sie erinnern, was es bedeutet,

0:04:20.773,0:04:23.621
etwas nicht zu verstehen.

0:04:23.621,0:04:26.302
Sebastian und ich hatten etwas davon vergessen.

0:04:26.302,0:04:28.701
Natürlich konnten wir keine

0:04:28.701,0:04:30.333
gemeinschaftliche Diskussion

0:04:30.333,0:04:31.879
mit zehntausenden Studenten führen,

0:04:31.879,0:04:35.365
also förderten und unterstützten wir diese Online-Foren.

0:04:35.365,0:04:38.413
Und schließlich lernte ich von Teach for America,

0:04:38.413,0:04:39.894
dass ein Kurs nicht nur

0:04:39.894,0:04:41.390
aus Information besteht.

0:04:41.390,0:04:44.221
Wichtiger sind Motivation und Entschlossenheit.

0:04:44.221,0:04:46.061
Es war wichtig, dass die Studenten begriffen,

0:04:46.061,0:04:47.861
dass wir hart für sie arbeiteten,

0:04:47.861,0:04:49.270
und dass sie sich alle gegenseitig halfen.

0:04:49.270,0:04:52.238
Der Kurs dauerte also 10 Wochen,

0:04:52.238,0:04:56.149
und am Ende hatte die Hälfte der 160.000 Studenten

0:04:56.149,0:04:57.712
zumindest ein Video pro Woche angesehen.

0:04:57.712,0:05:00.405
Über 20.000 machten alle Hausübungen,

0:05:00.405,0:05:02.069
was 50 bis 100 Stunden Arbeit bedeutete.

0:05:02.069,0:05:03.622
Sie bekamen dieses Zeugnis.

0:05:03.622,0:05:05.741
Was haben wir also gelernt?

0:05:05.741,0:05:08.557
Nun, wir versuchten ein paar alte Ideen,

0:05:08.557,0:05:10.214
und ein paar neue, und kombinierten sie.

0:05:10.214,0:05:12.296
Aber es gibt noch mehr Ideen auszuprobieren.

0:05:12.296,0:05:14.110
Sebastian unterrichtet jetzt noch einen Kurs.

0:05:14.110,0:05:15.478
Ich werde einen im Herbst geben.

0:05:15.478,0:05:19.238
Stanford Coursera, Udacity, MITx

0:05:19.238,0:05:21.509
und andere haben noch mehr Kurse geplant.

0:05:21.509,0:05:22.997
Es ist eine sehr aufregende Zeit.

0:05:22.997,0:05:24.469
Aber für mich sind der aufregendste Teil

0:05:24.469,0:05:27.445
die Daten, die wir erfassen.

0:05:27.445,0:05:30.141
Wir erfassen tausende von Interaktionen,

0:05:30.141,0:05:31.797
pro Student, pro Klasse,

0:05:31.797,0:05:34.005
insgesamt also Milliarden von Interaktionen,

0:05:34.005,0:05:36.509
die wir jetzt beginnen, zu analysieren.

0:05:36.509,0:05:37.973
Und wenn wir von dieser Datenerfassung

0:05:37.973,0:05:39.214
und Analyse lernen, machen wir Experimente,

0:05:39.214,0:05:41.454
was die richtige Revolution einleiten wird.

0:05:41.454,0:05:44.230
Und Sie werden das Ergebnis in einer

0:05:44.230,0:05:46.493
neuen Generation fantastischer Studenten sehen.

0:05:46.493,0:05:48.746
(Applaus)