0:00:01.135,0:00:03.111
Všichni jsme zároveň žáci

0:00:03.111,0:00:04.623
i učitelé.

0:00:04.623,0:00:07.079
Toto jsem já, podněcován

0:00:07.079,0:00:08.270
mým prvním učitelem,

0:00:08.270,0:00:09.215
mojí maminkou.

0:00:09.215,0:00:11.838
A toto jsem já, jak přednáším

0:00:11.838,0:00:13.791
úvod do umělé inteligence

0:00:13.791,0:00:15.031
200 studentům

0:00:15.031,0:00:16.303
na Stanfordské univerzitě.

0:00:16.303,0:00:17.759
Třída i já jsme si

0:00:17.759,0:00:18.935
přednášku užili,

0:00:18.935,0:00:20.351
ale došlo mi,

0:00:20.351,0:00:22.062
že zatímco téma

0:00:22.062,0:00:23.351
přednášky je pokročilé

0:00:23.351,0:00:24.039
a moderní,

0:00:24.039,0:00:26.358
způsob učení není.

0:00:26.358,0:00:28.694
Vlastně používám

0:00:28.694,0:00:31.064
stejnou technologii jako při

0:00:31.064,0:00:33.694
této hodině ve 14. století.

0:00:33.694,0:00:36.494
Všimněte si učebnice,

0:00:36.494,0:00:39.438
mudrce za katedrou

0:00:39.438,0:00:41.337
a spícího kluka

0:00:41.337,0:00:42.238
vzadu. (smích)

0:00:42.238,0:00:45.175
Přesně jako dnes...

0:00:45.175,0:00:48.286
A tak jsme si s kolegou Sebastianem

0:00:48.286,0:00:49.926
Thrunem řekli,

0:00:49.926,0:00:51.700
že musí existovat lepší způsob.

0:00:51.700,0:00:53.354
Dali jsme si za úkol

0:00:53.354,0:00:54.645
vytvořit on-line kurz,

0:00:54.645,0:00:56.276
který bude stejně nebo více kvalitní

0:00:56.276,0:00:58.612
jako naše předměty na Stanfordu,

0:00:58.612,0:01:00.822
ale bude zdarma

0:01:00.822,0:01:02.452
pro všechny na světě.

0:01:02.452,0:01:05.020
Kurz jsme oznámili 29. července

0:01:05.020,0:01:08.229
a během dvou týdnů se přihlásilo

0:01:08.229,0:01:09.636
50 000 lidí.

0:01:09.636,0:01:12.741
To poté vzrostlo na 160 000 studentů

0:01:12.741,0:01:14.805
z 209 zemí.

0:01:14.805,0:01:16.613
Uchvátilo nás mít

0:01:16.613,0:01:17.734
takové publikum

0:01:17.734,0:01:20.373
a jen trošičku jsme se strachovali,

0:01:20.373,0:01:22.684
že jsme neměli dokončenou přípravu. (smích)

0:01:22.684,0:01:24.296
A tak jsme se do toho pustili.

0:01:24.296,0:01:25.932
Studovali jsme, co jiní vypracovali,

0:01:25.932,0:01:28.255
co jsme mohli zkopírovat nebo změnit.

0:01:28.255,0:01:30.916
Benjamin Bloom ukázal,

0:01:30.916,0:01:32.725
že učení jeden jednoho funguje nejlépe,

0:01:32.725,0:01:34.853
a tak jsme se to snažili napodobit,

0:01:34.853,0:01:36.293
tak jako já s mojí maminkou,

0:01:36.293,0:01:37.798
přestože jsme věděli,

0:01:37.798,0:01:39.716
že to bude jeden na tisíce.

0:01:39.716,0:01:41.917
Tady mě natáčí kamera,

0:01:41.917,0:01:43.749
jak mluvím

0:01:43.749,0:01:45.428
a kreslím na kus papíru.

0:01:45.428,0:01:47.837
Jeden ze studentů řekl: „Bylo to jako

0:01:47.837,0:01:48.989
sedět v baru

0:01:48.989,0:01:50.468
s opravdu chytrým kamarádem,

0:01:50.468,0:01:51.672
který vysvětluje něco,

0:01:51.672,0:01:53.973
co ti zatím nedošlo, ale velmi brzo dojde.“

0:01:53.973,0:01:56.089
A to je přesně to, oč nám šlo.

0:01:56.089,0:01:58.877
Takže... na Khan Academy jsme viděli,

0:01:58.877,0:02:00.701
že krátká 10 minut dlouhá videa

0:02:00.701,0:02:02.477
fungují mnohem lépe, než se snažit

0:02:02.477,0:02:04.548
nahrát hodinovou přednášku

0:02:04.548,0:02:06.965
a pustit ji na malé obrazovce.

0:02:06.965,0:02:09.157
My jsme se rozhodli dělat videa ještě kratší

0:02:09.157,0:02:10.805
a více interaktivní.

0:02:10.805,0:02:13.052
Naše typické video má dvě minuty.

0:02:13.052,0:02:14.804
Někdy je kratší, nikdy není delší

0:02:14.804,0:02:17.493
než šest minut, a potom pauzneme

0:02:17.493,0:02:18.860
na kvizovou otázku, aby se student

0:02:18.860,0:02:20.738
cítil jako při opravdové individuální hodině.

0:02:20.738,0:02:23.140
Tady vysvětluji, jak počítač užívá

0:02:23.140,0:02:24.388
anglickou gramatiku

0:02:24.388,0:02:26.565
k rozebírání vět, a teď

0:02:26.565,0:02:28.629
přichází pauza a student

0:02:28.629,0:02:30.866
se musí vyjádřit, rozumět

0:02:30.866,0:02:32.506
a zaškrtnou správná políčka,

0:02:32.506,0:02:33.923
než bude pokračovat.

0:02:33.923,0:02:36.371
Studenti se učí nejlépe,

0:02:36.371,0:02:37.619
když aktivně procvičují.

0:02:37.619,0:02:39.915
Chtěli jsme je zaujmout... aby se vypořádali

0:02:39.915,0:02:42.883
s nejasnostmi, a vést je, aby si klíčové

0:02:42.883,0:02:44.548
myšlenky urovnali sami.

0:02:44.548,0:02:46.260
Většinou se vyhýbáme otázkám

0:02:46.260,0:02:47.971
jako: „Tady je rovnice, teď

0:02:47.971,0:02:49.046
mi řekni hodnotu Y,

0:02:49.046,0:02:50.258
když X se rovná dvěma.“

0:02:50.258,0:02:52.075
Preferujeme otevřené otázky.

0:02:52.075,0:02:55.253
Nějaký student napsal: „Teď vidím

0:02:55.253,0:02:57.115
Bayesovské sítě a příklady

0:02:57.115,0:02:58.683
teorie her všude, kam se podívám.“

0:02:58.683,0:03:00.421
A taková odpověď se mi líbí.

0:03:00.421,0:03:02.227
To je přesně to, o co jsme usilovali.

0:03:02.227,0:03:04.421
Nechtěli jsme, aby si studenti pamatovali vzorečky.

0:03:04.421,0:03:05.611
Chtěli jsme změnit způsob,

0:03:05.611,0:03:06.701
kterým pohlíží na svět.

0:03:06.701,0:03:08.027
A to se nám podařilo.

0:03:08.027,0:03:10.427
Nebo bych možná měl říct... studentům se to podařilo.

0:03:10.427,0:03:12.346
A je to trochu ironie,

0:03:12.346,0:03:15.259
že jsme se vydali rozvrátit tradiční výuku,

0:03:15.259,0:03:17.275
a přitom je námi vytvořený

0:03:17.275,0:03:18.859
on-line kurz

0:03:18.859,0:03:21.186
mnohem podobnější tradičním třídám

0:03:21.186,0:03:23.027
než ostatní on-line kurzy.

0:03:23.027,0:03:26.242
Ve většině z nich jsou videa dostupná neustále.

0:03:26.242,0:03:28.059
Můžete je shlédnout, kdy chcete.

0:03:28.059,0:03:30.346
Ale když to můžete udělat kdykoliv,

0:03:30.346,0:03:31.851
znamená to, že to můžete udělat zítra.

0:03:31.851,0:03:33.259
A když to můžete udělat zítra,

0:03:33.259,0:03:35.421
tak... se k tomu také

0:03:35.421,0:03:37.179
nemusíte dostat nikdy. (smích)

0:03:37.179,0:03:39.371
A tak jsme opět oživili vynález

0:03:39.371,0:03:41.458
termínů. (smích)

0:03:41.458,0:03:42.770
Video jste mohli zhlédnout

0:03:42.770,0:03:44.682
kdykoliv během týdne,

0:03:44.682,0:03:45.837
ale na konci týdne

0:03:45.837,0:03:47.554
jste museli mít úkol hotový.

0:03:47.554,0:03:49.467
To motivovalo studenty pokračovat a také to

0:03:49.467,0:03:52.323
znamenalo, že každý pracoval na tom

0:03:52.323,0:03:53.841
samém problému v ten samý čas,

0:03:53.841,0:03:55.338
takže když jste šli do diskuzního fóra,

0:03:55.338,0:03:58.042
mohli jste dostat odpověď od „spolužáků“ v řádu minut.

0:03:58.042,0:04:00.981
Ukážu vám některá ta fóra. Většinu z nich

0:04:00.981,0:04:03.747
si studenti organizovali sami.

0:04:03.747,0:04:06.971
Od Daphna Kollera a Andrew Nga jsme se naučili

0:04:06.971,0:04:08.967
koncept „obracení“ kurzu.

0:04:08.967,0:04:10.262
Studenti sledují videa

0:04:10.262,0:04:11.850
sami, a potom

0:04:11.850,0:04:13.560
se sejdou, aby je prodiskutovali.

0:04:13.560,0:04:16.717
Od Erica Mazura jsem se dozvěděl o „výuce od spolužáků“,

0:04:16.717,0:04:19.341
a to že spolužáci můžou být ti nejlepší učitelé,

0:04:19.341,0:04:20.773
protože oni jsou ti,

0:04:20.773,0:04:23.621
kteří si pamatují, jaké to je nerozumět.

0:04:23.621,0:04:26.302
Sebastian a já jsme to už částečně zapomněli.

0:04:26.302,0:04:28.701
Samozřejmě jsme nemohli mít

0:04:28.701,0:04:30.333
třídní diskuzi

0:04:30.333,0:04:31.879
s desítkami tisíc studentů,

0:04:31.879,0:04:35.365
a tak jsme podněcovali vznik takový fór a starali jsme se o ně.

0:04:35.365,0:04:38.413
A konečně od Teach For America

0:04:38.413,0:04:39.894
jsem se naučil, že kurz

0:04:39.894,0:04:41.390
není primárně o informacích.

0:04:41.390,0:04:44.221
Důležitější je motivace a odhodlání.

0:04:44.221,0:04:46.061
Bylo zásadní, že studenti viděli,

0:04:46.061,0:04:47.861
že jsme pro ně tvrdě pracovali

0:04:47.861,0:04:49.270
a že se všichni navzájem podporovali.

0:04:49.270,0:04:52.238
Kurz běžel 10 týdnů

0:04:52.238,0:04:56.149
a na konci zhruba polovina ze 160 000 studentů zhlédla

0:04:56.149,0:04:57.712
alespoň jedno video týdně

0:04:57.712,0:05:00.405
a přes 20 000 jich dokončilo všechny úkoly,

0:05:00.405,0:05:02.069
což jim zabralo od 50 do 100 hodin.

0:05:02.069,0:05:03.622
Obdrželi toto prohlášení o splnění.

0:05:03.622,0:05:05.741
A co jsme se z toho naučili?

0:05:05.741,0:05:08.557
No... vyzkoušeli jsme nějaké staré

0:05:08.557,0:05:10.214
a nějaké nové nápady a dali je dohromady,

0:05:10.214,0:05:12.296
ale stále tu jsou další k vyzkoušení.

0:05:12.296,0:05:14.110
Sebastian teď učí jeden kurz,

0:05:14.110,0:05:15.478
já mám jeden na podzim.

0:05:15.478,0:05:19.238
Stanford Coursera, Udacity, MITx

0:05:19.238,0:05:21.509
a ostatní mají další kurzy naplánované.

0:05:21.509,0:05:22.997
Je to velmi vzrušující doba.

0:05:22.997,0:05:24.469
Ale pro mě ta nejvíce vzrušující

0:05:24.469,0:05:27.445
část jsou data, které shromažďujeme.

0:05:27.445,0:05:30.141
Sbíráme tisíce interakcí

0:05:30.141,0:05:31.797
na studenta a na třídu...

0:05:31.797,0:05:34.005
miliardy interakcí celkem.

0:05:34.005,0:05:36.509
A ty teď můžeme začít analyzovat,

0:05:36.509,0:05:37.973
a až se z nich poučíme,

0:05:37.973,0:05:39.214
experimentovat...

0:05:39.214,0:05:41.454
a s tím přijde ta pravá revoluce.

0:05:41.454,0:05:44.230
A výsledek budete moci vidět jako

0:05:44.230,0:05:46.493
novou generaci úžasných studentů.

0:05:46.493,0:05:48.746
(potlesk)