0:00:01.135,0:00:03.111
Всеки е роден ученик

0:00:03.111,0:00:04.623
и учител.

0:00:04.623,0:00:07.079
Това съм аз, вдъхновен

0:00:07.079,0:00:08.270
от първия ми учител,

0:00:08.270,0:00:09.215
майка ми,

0:00:09.215,0:00:11.838
а това съм аз, преподавайки

0:00:11.838,0:00:13.791
въведение в изкуствения интелект

0:00:13.791,0:00:15.031
на 200 студенти

0:00:15.031,0:00:16.303
в университета в Станфорд.

0:00:16.303,0:00:17.759
На студентите и на мен

0:00:17.759,0:00:18.935
ни харесваха лекциите,

0:00:18.935,0:00:20.351
но си помислих,

0:00:20.351,0:00:22.062
че докато предметът

0:00:22.062,0:00:23.351
на лекциите е прогресивен

0:00:23.351,0:00:24.039
и съвременен,

0:00:24.039,0:00:26.358
технологията на преподаване не е.

0:00:26.358,0:00:28.694
Всъщност, използвам основно

0:00:28.694,0:00:31.064
същата технология, както в

0:00:31.064,0:00:33.694
в тази класна стая от 14-и век.

0:00:33.694,0:00:36.494
Обърнете внимание на учебника,

0:00:36.494,0:00:39.438
на учения до катедрата

0:00:39.438,0:00:41.337
и на спящия човек

0:00:41.337,0:00:42.238
в дъното. (Смях)

0:00:42.238,0:00:45.175
Точно както сега.

0:00:45.175,0:00:48.286
Моят колега преподавател,

0:00:48.286,0:00:49.926
Себастиан Трун и аз мислехме,

0:00:49.926,0:00:51.700
че трябва да има по-добър начин.

0:00:51.700,0:00:53.354
Предизвикахме интерес към нас,

0:00:53.354,0:00:54.645
като създадохме онлайн клас,

0:00:54.645,0:00:56.276
който да бъде равен или по-добър

0:00:56.276,0:00:58.612
по качество от класа ни в Станфорд,

0:00:58.612,0:01:00.822
и да го направим достъпен за всеки

0:01:00.822,0:01:02.452
в света безплатно.

0:01:02.452,0:01:05.020
Обявихме началото на класа на 29-и юли

0:01:05.020,0:01:08.229
и за две седмици 50 000 души

0:01:08.229,0:01:09.636
се записаха.

0:01:09.636,0:01:12.741
Класът се увеличи до 160 000 студенти

0:01:12.741,0:01:14.805
от 209 държави.

0:01:14.805,0:01:16.613
Бяхме въодушевени да имаме

0:01:16.613,0:01:17.734
такава аудитория

0:01:17.734,0:01:20.373
и малко уплашени, защото

0:01:20.373,0:01:22.684
все още не бяхме завършили подготовката за класа. (Смях)

0:01:22.684,0:01:24.296
Започнахме да работим.

0:01:24.296,0:01:25.932
Изучихме това, което другите бяха направили,

0:01:25.932,0:01:28.255
това, което можехме да прекопираме и да променим.

0:01:28.255,0:01:30.916
Бенджамин Блум беше показал,

0:01:30.916,0:01:32.725
че преподаването лице в лице дава най-добри резултати,

0:01:32.725,0:01:34.853
и се опитахме да подражаваме на това,

0:01:34.853,0:01:36.293
точно както аз и майка ми,

0:01:36.293,0:01:37.798
въпреки, че знаехме,

0:01:37.798,0:01:39.716
че ще бъде преподаване на един учител на хиляди студенти.

0:01:39.716,0:01:41.917
Тук видео камера

0:01:41.917,0:01:43.749
ме записва, докато говоря

0:01:43.749,0:01:45.428
и чертая на парче хартия.

0:01:45.428,0:01:47.837
Един студент каза: "Този клас се чувстваше

0:01:47.837,0:01:48.989
като че ли седи в бар

0:01:48.989,0:01:50.468
заедно с много умен приятел,

0:01:50.468,0:01:51.672
който обяснява нещо,

0:01:51.672,0:01:53.973
което не сте разбрали, но ще го разберете."

0:01:53.973,0:01:56.089
Това беше точно това, към което се стремяхме.

0:01:56.089,0:01:58.877
От Академията Хан видяхме,

0:01:58.877,0:02:00.701
че кратки, 10-минутни видео филми

0:02:00.701,0:02:02.477
имаха по-добър резултат от опита

0:02:02.477,0:02:04.548
да се запише лекция, дълга един час

0:02:04.548,0:02:06.965
и да я поставим на екран с голям формат.

0:02:06.965,0:02:09.157
Решихме да направим лекциите дори по-кратки

0:02:09.157,0:02:10.805
и по-интерактивни.

0:02:10.805,0:02:13.052
Обикновено видео филмът ни продължава две минути,

0:02:13.052,0:02:14.804
понякога по-дълго, но никога повече

0:02:14.804,0:02:17.493
от шест минути, след това правим пауза за

0:02:17.493,0:02:18.860
въпрос, за да бъде

0:02:18.860,0:02:20.738
като преподаване лице в лице.

0:02:20.738,0:02:23.140
Тук обяснявам как компютъра използва

0:02:23.140,0:02:24.388
граматиката на английския език,

0:02:24.388,0:02:26.565
за да състави фрази, а тук

0:02:26.565,0:02:28.629
има пауза и студентът

0:02:28.629,0:02:30.866
трябва да разбере какво става

0:02:30.866,0:02:32.506
и да провери правилните кутии,

0:02:32.506,0:02:33.923
преди да може да продължи.

0:02:33.923,0:02:36.371
Студентите учат най-добре, когато

0:02:36.371,0:02:37.619
участват активно.

0:02:37.619,0:02:39.915
Искахме да ги ангажираме, да решим

0:02:39.915,0:02:42.883
неясните моменти и да ги направляваме да синтезират

0:02:42.883,0:02:44.548
сами ключовите идеи.

0:02:44.548,0:02:46.260
Избягваме въпроси

0:02:46.260,0:02:47.971
като: "Това е формула, сега

0:02:47.971,0:02:49.046
кажете ми стойността на Y,

0:02:49.046,0:02:50.258
когато Х е равно на две."

0:02:50.258,0:02:52.075
Предпочетахме отворени въпроси.

0:02:52.075,0:02:55.253
Един студент написа: "Сега виждам

0:02:55.253,0:02:57.115
мрежата на Байес и примери

0:02:57.115,0:02:58.683
на игрова теория, където и да погледна."

0:02:58.683,0:03:00.421
Харесвам този вид отговор.

0:03:00.421,0:03:02.227
Точно това искаме.

0:03:02.227,0:03:04.421
Не искахме студентите да запаметяват формули;

0:03:04.421,0:03:05.611
искахме да променим начина,

0:03:05.611,0:03:06.701
по който те гледаха на света.

0:03:06.701,0:03:08.027
Успяхме.

0:03:08.027,0:03:10.427
Или трябва да кажа, студентите успяха.

0:03:10.427,0:03:12.346
Малко е иронично,

0:03:12.346,0:03:15.259
че щяхме да разрушим традиционното образование,

0:03:15.259,0:03:17.275
като направихме това, завършихме,

0:03:17.275,0:03:18.859
като направихме онлайн класа ни

0:03:18.859,0:03:21.186
да изглежда като клас в традиционен колеж,

0:03:21.186,0:03:23.027
а не като онлайн клас.

0:03:23.027,0:03:26.242
В повечето онлайн класове, видео филмите са винаги достъпни.

0:03:26.242,0:03:28.059
Можете да ги гледате, когато пожелаете.

0:03:28.059,0:03:30.346
Но ако можете да го направите по всяко време,

0:03:30.346,0:03:31.851
това значи, че можете да го направите утре,

0:03:31.851,0:03:33.259
а ако можете да го направите утре,

0:03:33.259,0:03:35.421
можете никога

0:03:35.421,0:03:37.179
да не стигнете до него. (Смях)

0:03:37.179,0:03:39.371
Въведохме иновацията

0:03:39.371,0:03:41.458
да имаме срочни дати. (Смях)

0:03:41.458,0:03:42.770
Можете да гледате видео филмите

0:03:42.770,0:03:44.682
по всяко време, когато поискате през седмицата,

0:03:44.682,0:03:45.837
но в края на седмицата

0:03:45.837,0:03:47.554
домашното ви трябва да бъде направено.

0:03:47.554,0:03:49.467
Това мотивираше студентите да продължат, това също

0:03:49.467,0:03:52.323
означаваше, че всеки от тях работи

0:03:52.323,0:03:53.841
върху едно и също нещо по едно и също време,

0:03:53.841,0:03:55.338
и ако влезете във форума за дискусии,

0:03:55.338,0:03:58.042
можете да получите за минути отговор от колега.

0:03:58.042,0:04:00.981
Ще ви покажа някои от форумите, повечето от които

0:04:00.981,0:04:03.747
бяха създадени от студентите.

0:04:03.747,0:04:06.971
От Дафне Колър и Андрю Нг научихме за

0:04:06.971,0:04:08.967
концепцията за "несериозна" класна стая.

0:04:08.967,0:04:10.262
Студентите гледаха видео филмите

0:04:10.262,0:04:11.850
самостоятелно и

0:04:11.850,0:04:13.560
се събираха, за да ги дискутират.

0:04:13.560,0:04:16.717
От Ерик Мазур научих за инструкциите, давани от колеги,

0:04:16.717,0:04:19.341
че колегите могат да бъдат най-добрите учители,

0:04:19.341,0:04:20.773
защото те са тези,

0:04:20.773,0:04:23.621
които знаят, какво значи да не разбирате.

0:04:23.621,0:04:26.302
Себастиан и аз бяхме забравили това.

0:04:26.302,0:04:28.701
Разбира се, нямаше да имаме

0:04:28.701,0:04:30.333
класна стая с дискусии с

0:04:30.333,0:04:31.879
десет хиляди студенти,

0:04:31.879,0:04:35.365
така че насърчавахме тези онлайн форуми.

0:04:35.365,0:04:38.413
Накрая, от "Тийч фор Америка"

0:04:38.413,0:04:39.894
научих, че в класа не

0:04:39.894,0:04:41.390
става дума само за информация.

0:04:41.390,0:04:44.221
По-важни са мотивацията и решителността.

0:04:44.221,0:04:46.061
Съществено беше, студентите да видят,

0:04:46.061,0:04:47.861
че усилено работим за тях и

0:04:47.861,0:04:49.270
че те се поддържат взаимно.

0:04:49.270,0:04:52.238
Преподаването продължи 10 седмици

0:04:52.238,0:04:56.149
и в края, около половината от 160 000 студентите гледаха

0:04:56.149,0:04:57.712
най-малко един видео филм на седмица,

0:04:57.712,0:05:00.405
а над 20 000 пишеха всичките си домашни,

0:05:00.405,0:05:02.069
което им отне 50 до 100 часа.

0:05:02.069,0:05:03.622
Те получиха това удостоверение за завършване.

0:05:03.622,0:05:05.741
Какво научихме?

0:05:05.741,0:05:08.557
Приложихме няколко стари идеи

0:05:08.557,0:05:10.214
и няколко нови идеи и ги съчетахме,

0:05:10.214,0:05:12.296
но има още идеи, които могат да бъдат приложени.

0:05:12.296,0:05:14.110
Сега Себастиан преподава на друг клас.

0:05:14.110,0:05:15.478
Аз ще преподавам през есента.

0:05:15.478,0:05:19.238
В Станфорд Корсера, Удасити, MITx

0:05:19.238,0:05:21.509
и други имат други класове, на които ще преподавам.

0:05:21.509,0:05:22.997
Това е наистина вълнуващо.

0:05:22.997,0:05:24.469
Но за мен, най-вълнуващата

0:05:24.469,0:05:27.445
част са данните, които събираме.

0:05:27.445,0:05:30.141
Събираме хиляди данни

0:05:30.141,0:05:31.797
от взаимодействия за студент в един клас,

0:05:31.797,0:05:34.005
общо милиарди взаимодействия

0:05:34.005,0:05:36.509
и сега можем да започнем да ги анализираме,

0:05:36.509,0:05:37.973
и когато научим от тях,

0:05:37.973,0:05:39.214
правим опити,

0:05:39.214,0:05:41.454
ето кога истинската революция ще дойде.

0:05:41.454,0:05:44.230
Ще можете да видите резултатите от

0:05:44.230,0:05:46.493
ново поколение удивителни студенти.

0:05:46.493,0:05:48.746
(Аплодисменти)