1
00:00:02,997 --> 00:00:04,274
-Me llamo Sara DeWitt,

2
00:00:04,276 --> 00:00:07,826
soy vicepresidenta
de PBS Kids Digital.

3
00:00:07,826 --> 00:00:11,352
Dirijo producción digital

4
00:00:11,352 --> 00:00:16,005
y colaboraciones
con productores de PBS Kids

5
00:00:16,005 --> 00:00:20,049
para desarrollar juegos,
vídeos y webs.

6
00:00:20,049 --> 00:00:24,399
Toda la producción digital de PBSKids.org,

7
00:00:24,399 --> 00:00:26,810
la app de vídeo y
la de juegos de PBS Kids,

8
00:00:26,810 --> 00:00:28,257
y PBS Kids para padres.

9
00:00:28,257 --> 00:00:30,395
A eso me dedico.

10
00:00:30,395 --> 00:00:32,718
-¿Podrías contar brevemente cómo hacéis

11
00:00:32,718 --> 00:00:35,668
que todo eso sea accesible
para niños con discapacidad?

12
00:00:35,668 --> 00:00:39,309
-En PBS nos proponemos

13
00:00:39,309 --> 00:00:44,366
ser representativos
de la audiencia más amplia

14
00:00:44,366 --> 00:00:48,744
y, al mismo tiempo, accesibles
para el mayor número de personas posible.

15
00:00:48,744 --> 00:00:52,298
Para nosotros, eso también incluye
a los niños con discapacidad.

16
00:00:52,298 --> 00:00:58,413
De cualquier ámbito socioeconómico,

17
00:00:58,413 --> 00:01:05,381
intentando pensar en cómo llegar
al mayor número de niños de América.

18
00:01:05,381 --> 00:01:09,906
Nos lo tomamos muy en serio
y es importante para nosotros.

19
00:01:09,906 --> 00:01:13,417
Queremos que los niños
se sientan reflejados

20
00:01:13,417 --> 00:01:18,380
en nuestros programas y nuestro contenido
y puedan jugar sin restricciones

21
00:01:18,380 --> 00:01:21,088
con nuestro contenido digital,
de manera que

22
00:01:21,088 --> 00:01:24,216
les permita aprender y crecer.

23
00:01:24,926 --> 00:01:26,990
-¿Podrías citar ejemplos

24
00:01:26,990 --> 00:01:30,530
de programas y juegos accesibles

25
00:01:30,530 --> 00:01:34,553
y de qué manera son accesibles
a diferentes niños con discapacidad?

26
00:01:34,553 --> 00:01:37,061
-Claro. Cosas como...

27
00:01:37,701 --> 00:01:40,667
Los programas de televisión

28
00:01:40,667 --> 00:01:42,782
como "El gato del sombrero sabe mucho más"

29
00:01:42,782 --> 00:01:50,095
y "Peg+Gato", "Splash y Bubbles"
tienen subtítulos

30
00:01:50,095 --> 00:01:51,872
en directo y en plataformas digitales

31
00:01:52,242 --> 00:01:54,535
y también audiodescripción

32
00:01:54,715 --> 00:01:58,135
y audio en español en televisión.

33
00:01:58,555 --> 00:02:01,423
La semana que viene estrenamos

34
00:02:01,423 --> 00:02:02,413
"Hero Elementary",

35
00:02:02,413 --> 00:02:06,506
que también tendrá todo eso
en el momento del estreno

36
00:02:06,506 --> 00:02:09,193
para poder usarlo.

37
00:02:09,193 --> 00:02:11,936
Todo el contenido bajo demanda,

38
00:02:11,936 --> 00:02:16,692
la app de vídeo de PBS
y la versión de Apple TV,

39
00:02:16,692 --> 00:02:20,621
así como las versiones móviles,
también tendrán subtítulos.

40
00:02:21,001 --> 00:02:23,742
En el área de juegos,

41
00:02:23,742 --> 00:02:26,788
algunos ejemplos donde hemos ido más allá

42
00:02:26,788 --> 00:02:31,132
y hemos intentando hacer
más esfuerzos en accesibilidad,

43
00:02:31,132 --> 00:02:34,285
creo que el mejor ejemplo es un juego

44
00:02:34,285 --> 00:02:37,838
desarrollado por nuestro
equipo de Nueva York,

45
00:02:38,688 --> 00:02:41,002
THIRTEEN WNET,

46
00:02:41,002 --> 00:02:44,409
que crearon un juego para Cyberchase
llamado "Railway Hero".

47
00:02:45,079 --> 00:02:50,318
Fueron muy meticulosos
en cada parte de ese juego

48
00:02:50,318 --> 00:02:55,431
pensando en cómo hacerlo accesible
para la mayor cantidad de gente posible.

49
00:02:55,431 --> 00:02:57,219
Trabajaron con Bridge Multimedia

50
00:02:57,219 --> 00:03:00,094
y crearon todo tipo
de características adicionales

51
00:03:00,094 --> 00:03:04,080
como redimensión del texto,
diferente contraste de color,

52
00:03:04,080 --> 00:03:06,970
formas de poner y quitar la música...

53
00:03:06,970 --> 00:03:10,750
Todo lo que pudiera causar
sobrecarga sensorial.

54
00:03:11,200 --> 00:03:16,836
Muchos ajustes para niños con disfunción,
tanto física como cognitiva.

55
00:03:17,381 --> 00:03:20,060
Hemos aprendido tanto
durante el proceso

56
00:03:20,409 --> 00:03:24,098
que hemos podido hacerlo
en otros juegos y otras oportunidades.

57
00:03:24,098 --> 00:03:26,173
Esos son solo algunos ejemplos.

58
00:03:26,173 --> 00:03:29,842
-¿Cómo os aseguráis
de que todo eso funcione?

59
00:03:29,842 --> 00:03:32,851
¿Tenéis un grupo de niños para probarlo?

60
00:03:32,851 --> 00:03:35,663
-Probamos todos nuestros juegos.

61
00:03:35,724 --> 00:03:38,070
Tenemos un programa de testeo

62
00:03:38,230 --> 00:03:41,147
en colaboración con muchos colegios

63
00:03:41,548 --> 00:03:43,523
para ir a probarlos con los niños.

64
00:03:43,523 --> 00:03:47,032
Ahora que muchos están cerrados,
hacemos pruebas virtuales.

65
00:03:47,032 --> 00:03:50,042
Reclutamos a familias
y hacemos pruebas

66
00:03:50,042 --> 00:03:53,232
por videollamada
o encuestas a padres.

67
00:03:53,232 --> 00:03:58,652
Todo lo que hacemos,
incluso cuando aún está en papel,

68
00:03:58,652 --> 00:04:01,241
cuando es alfa y beta,

69
00:04:01,241 --> 00:04:03,739
se lo enseñamos a los niños
para tener una idea.

70
00:04:03,739 --> 00:04:08,032
Hemos trabajado muy activamente
en nuestras colaboraciones

71
00:04:08,032 --> 00:04:14,335
para luego poder probar
con niños con diferentes capacidades.

72
00:04:14,335 --> 00:04:20,086
Una de las más grandes
es con Johns Hopkins IDEALS.

73
00:04:21,076 --> 00:04:23,691
Hemos trabajado con ellos bastante

74
00:04:23,691 --> 00:04:27,548
para luego probar con niños
que están en ese programa

75
00:04:27,548 --> 00:04:29,751
y hablar con los padres

76
00:04:29,751 --> 00:04:32,254
sobre las necesidades de contenido
que podrían tener

77
00:04:33,424 --> 00:04:37,011
y así poder aprender de todo esto

78
00:04:37,011 --> 00:04:40,575
y ver si hay formas
en las que mejorar nuestros juegos.

79
00:04:40,825 --> 00:04:44,811
-Ha mencionado subtítulos
y audiodescripción,

80
00:04:44,811 --> 00:04:46,669
pero también he visto que tienen

81
00:04:46,669 --> 00:04:53,181
contenido para niños con autismo,
con dificultad para aprender y así.

82
00:04:53,181 --> 00:04:55,128
¿Podría contarnos algo más

83
00:04:55,128 --> 00:04:58,918
sobre esas otras funciones
de accesibilidad?

84
00:04:58,918 --> 00:05:01,488
-Creo que para niños con autismo

85
00:05:01,488 --> 00:05:05,610
hemos trabajado en lo sensorial.

86
00:05:05,610 --> 00:05:09,138
Poder encender la música
o poder bajar el volumen

87
00:05:09,138 --> 00:05:12,008
es algo en lo que hemos trabajado
con mucha especificidad.

88
00:05:12,106 --> 00:05:15,041
Claramente, los juegos que se centran

89
00:05:15,041 --> 00:05:18,647
en sentimientos y emociones
y contenido socio-emocional,

90
00:05:18,647 --> 00:05:25,308
los producimos
para una audiencia muy amplia

91
00:05:27,108 --> 00:05:32,380
y lo que intentamos hacer es ver
qué puentes podemos construir

92
00:05:32,380 --> 00:05:36,325
que puedan ayudar específicamente
a niños en el espectro autista.

93
00:05:36,325 --> 00:05:43,636
Entonces, ahí no solo se ofrece
el nombre de la emoción

94
00:05:43,636 --> 00:05:46,729
y la foto del personaje con ella.

95
00:05:46,729 --> 00:05:51,055
La app que tenemos de "Daniel Tigre"

96
00:05:51,055 --> 00:05:55,871
permite que los niños se hagan una foto
intentando recrear esa emoción

97
00:05:55,871 --> 00:05:59,071
y así tener diferentes representaciones

98
00:05:59,071 --> 00:06:02,273
de esa emoción
para que el niño las vea en el juego.

99
00:06:03,022 --> 00:06:05,740
Varios productores nos han dicho

100
00:06:05,740 --> 00:06:13,144
que la forma del ojo y la capacidad
del personaje de expresar una emoción

101
00:06:13,144 --> 00:06:16,192
es importante para los niños
del espectro autista.

102
00:06:16,538 --> 00:06:21,339
Nos encantaría investigar
más a fondo sobre eso,

103
00:06:21,339 --> 00:06:23,648
pero a menudo recibimos
cartas de los padres

104
00:06:23,648 --> 00:06:29,189
hablando de series como "Dinotren"
y de cómo sus hijos responden

105
00:06:29,189 --> 00:06:32,616
a elementos de ella de maneras
que no han respondido a otras.

106
00:06:32,616 --> 00:06:36,205
-Si hablamos de diversidad en general,

107
00:06:36,205 --> 00:06:40,346
en especial de representar
a gente, a niños con discapacidad,

108
00:06:40,346 --> 00:06:44,193
¿podría hablarnos más sobre
cómo lo representan en sus programas?

109
00:06:44,893 --> 00:06:51,882
-Algo crítico para nosotros
y que nos preocupa mucho

110
00:06:51,882 --> 00:06:58,390
es asegurarnos de que
los niños se sientan representados

111
00:06:59,462 --> 00:07:05,362
y sean representaciones positivas,
no como un estereotipo.

112
00:07:08,617 --> 00:07:12,442
Hay varios programas
que tienen personajes como...

113
00:07:12,940 --> 00:07:15,649
En "Hero Elementary",
que se estrena la semana que viene,

114
00:07:15,649 --> 00:07:19,240
uno de sus personajes principales,
AJ Gadgets,

115
00:07:19,240 --> 00:07:23,316
que es uno de los cuatro
protagonistas de la serie,

116
00:07:23,316 --> 00:07:28,451
es un niño con TEA
y siempre lleva unos cascos en el cuello

117
00:07:28,451 --> 00:07:31,088
para poder desconectar del mundo
cuando lo necesite.

118
00:07:31,975 --> 00:07:34,601
En "Daniel Tigre y su mundo",

119
00:07:35,751 --> 00:07:39,212
Chrissie, prima del Príncipe Miércoles,
camina con muletas

120
00:07:39,212 --> 00:07:43,388
y hay varios capítulos
en los que ella y Daniel

121
00:07:43,388 --> 00:07:46,975
hablan del hecho de que ella
lleve órtesis en las piernas

122
00:07:47,201 --> 00:07:52,067
y qué cosas tienen ambos en común
y qué cosas tienen diferentes.

123
00:07:52,717 --> 00:07:57,512
Ella no tiene cola y él sí,
ella tiene muletas y él no...

124
00:07:57,512 --> 00:08:00,941
Intentamos dar ejemplo a los niños

125
00:08:01,701 --> 00:08:06,409
y sabemos que se van a dar cuenta
de que hay algo diferente

126
00:08:06,409 --> 00:08:10,076
y enseñar buenas formas
de tener esas conversaciones

127
00:08:10,076 --> 00:08:13,856
y que entiendan que seguramente
les gusten las mismas cosas

128
00:08:13,856 --> 00:08:16,833
a pesar de que parezcan distintos
o caminen diferente.

129
00:08:18,020 --> 00:08:21,328
"Arthur" es una serie
que ha hecho un trabajo maravilloso

130
00:08:21,328 --> 00:08:24,597
representando a diferentes niños.

131
00:08:25,577 --> 00:08:27,103
Buster tiene asma...

132
00:08:27,346 --> 00:08:30,417
Uno de los protagonistas
en un episodio tiene...

133
00:08:31,487 --> 00:08:34,987
Hay un episodio traumático
en el vecindario

134
00:08:34,987 --> 00:08:38,485
y sufre de ansiedad.

135
00:08:40,335 --> 00:08:45,397
El capítulo muestra
cómo va al psicólogo y a terapia

136
00:08:45,397 --> 00:08:50,350
y trabajando en formas de calmarse
cuando se siente abrumado o tiene pánico.

137
00:08:51,827 --> 00:08:56,427
También está Carl, que tiene TEA,

138
00:08:56,427 --> 00:08:58,598
y sale en 9 capítulos.

139
00:08:58,598 --> 00:09:00,745
Es un personaje recurrente.

140
00:09:00,745 --> 00:09:05,037
Hay muchas maneras
de incorporar personajes.

141
00:09:05,104 --> 00:09:09,151
Debo decir que esto
no se desarrolla en el vacío.

142
00:09:09,151 --> 00:09:11,710
No es un escritor sentado escribiendo.

143
00:09:11,710 --> 00:09:14,598
Tenemos todo tipo de...

144
00:09:14,598 --> 00:09:18,847
Los productores que crean el contenido
suelen trabajar con asesores externos

145
00:09:19,121 --> 00:09:21,554
y comunidades
para asegurarse de que

146
00:09:21,554 --> 00:09:23,661
representen las cosas con exactitud.

147
00:09:24,518 --> 00:09:28,187
También a través de la colaboración
con la Consejería de Educación de EE. UU.

148
00:09:28,187 --> 00:09:34,642
hemos podido agregar nuevos asesores
para que nuestros productores consulten

149
00:09:34,642 --> 00:09:38,030
cuando tengan que representar
a niños con diferentes capacidades.