0:00:10.844,0:00:15.116
Quando avevo 20 anni ho iniziato ad[br]insegnare in un carcere giovanile.

0:00:15.116,0:00:17.113
Erano molte le cose che separavano[br]me dai miei studenti

0:00:17.113,0:00:21.432
ma ho presto scoperto un grande[br]interesse in comune con loro:

0:00:21.432,0:00:23.429
il nostro amore per l'hip-hop.

0:00:23.429,0:00:27.609
Da lì in poi la musica rap è diventato[br]l'argomento principale delle mie lezioni

0:00:27.609,0:00:31.231
e ho visto studenti disadattati emergere[br]come leader ed esperti.

0:00:31.231,0:00:33.599
Usando elementi della cultura[br]hip-hop

0:00:33.599,0:00:35.480
i miei studenti ed io abbiamo imparato[br]ad usare il linguaggio, a stare al mondo

0:00:35.480,0:00:39.079
e ad amare gli altri e noi stessi di più.

0:00:39.079,0:00:42.562
Osservando come il nostro sistma scolastico[br]è attrezzato per scoraggiare

0:00:42.562,0:00:45.697
studenti afroamericani, latinoamericani[br]e appartenenti ai ceti bassi,

0:00:45.697,0:00:49.087
mi sono chiesto cos'altro noi educatori[br]potremmo imparare dall'hip-hop

0:00:49.087,0:00:51.966
un fenomeno globale nuovo e[br]fortemente contagioso

0:00:51.966,0:00:54.822
nato proprio da queste comunità.

0:00:54.822,0:00:57.028
Quando dico hip-hop non intendo solo la musica

0:00:57.028,0:01:00.209
o il ballo, considerati elementi centrali.

0:01:00.209,0:01:03.414
Mi riferisco alla mischela di istinti, fiducia[br]ed ingenuità

0:01:03.414,0:01:05.178
che si sviluppa in comunità oppresse

0:01:05.178,0:01:08.267
come dimostrato dall'evoluzione[br]della cultura hip-hop.

0:01:08.267,0:01:10.798
Mi riferisco al giovane giamaicano[br]nel Bronx meridionale

0:01:10.798,0:01:12.330
che prende due dischi della stessa[br]canzone

0:01:12.330,0:01:14.383
e li sfuma passando da uno all'altro

0:01:14.383,0:01:16.347
per creare una nuova composizione musicale

0:01:16.347,0:01:19.134
suonando di continuo il pezzo più[br]ballabile.

0:01:19.134,0:01:20.569
Mi riferisco agli artisti bravissimi

0:01:20.569,0:01:23.104
che capiscono che non c'è bisogno di[br]gallerie che espongano

0:01:23.104,0:01:25.682
le loro opere, ma basta dipingerle sui [br]vagoni dei treni

0:01:25.682,0:01:28.073
per avere subito un pubblico vastissimo.

0:01:28.073,0:01:31.278
Mi riferisco ad uno che abbandonata[br]la scuola

0:01:31.278,0:01:33.553
ha usato le sue capacità per passare dalla

0:01:33.553,0:01:36.990
vendita di droghe alla vendita di CD[br]dal baule della macchina

0:01:36.990,0:01:38.963
alla vendita di prodotti in negozi[br]veri.

0:01:38.963,0:01:41.703
Questo è ciò che i miei colleghi e io chiamiamo[br]genio hip-hop,

0:01:41.703,0:01:45.233
ingegno creativo sulla base di risorse[br]limitate,

0:01:45.233,0:01:47.555
o in altre parole:

0:01:47.555,0:01:50.504
tirar fuori qualcosa dal niente.

0:01:50.504,0:01:53.778
Come potrebbe tutto ciò influenzare il nostro[br]sistema scolastico?

0:01:53.778,0:01:57.377
Bisognerà prima far conoscere[br]la creatività dei pionieri dell'hip-hop

0:01:57.377,0:01:59.536
come hanno usato canzoni di[br]altri generi musicali

0:01:59.536,0:02:01.696
creando sound completamente nuovi[br]per allettare il pubblico

0:02:01.696,0:02:05.086
gli insegnanti potranno servirsi[br]di diversi modelli

0:02:05.086,0:02:08.430
e improvvisare nuovi schemi educativi[br]resi adatti alle

0:02:08.430,0:02:10.101
esigenze degli studenti.

0:02:10.101,0:02:12.354
La Scuola Superiore di Arti della[br]Produzione Discografica in Minnesota

0:02:12.354,0:02:15.070
unisce insegnamento basato su lavori[br]a progetto e valutazioni sulle competenze

0:02:15.070,0:02:19.505
personali con educazione artistica,[br]vocazionale e imprenditoriale

0:02:19.505,0:02:23.174
lasciando che gli studenti abbiano[br]molta voce in capitolo.

0:02:23.174,0:02:26.286
Non dobbiamo fare la stessa cosa[br]o seguire un modello specifico.

0:02:26.286,0:02:28.817
Possiamo unire diverse tecniche[br]di insegnamento e modelli

0:02:28.817,0:02:31.673
scolastici per trovare la soluzione migliore[br]per i nostri studenti.

0:02:31.673,0:02:35.411
Dobbiamo anche considerare il valore che[br]l'hip-hop dà alle novità:

0:02:35.411,0:02:38.476
un ritmo accattivante di ieri...[br]...sa ormai di vecchio.

0:02:38.476,0:02:40.357
Chiunque voglia creare un bel[br]ritmo oggi

0:02:40.357,0:02:43.886
deve fare qualcosa di nuovo e diverso[br]che risalti.

0:02:43.886,0:02:45.535
Il mondo sta cambiando rapidamente.

0:02:45.535,0:02:48.995
I lavori più gettonati nel 2010 non[br]esistevano sei anni prima.