WEBVTT

00:00:01.119 --> 00:00:03.027
Siempre quise convertirme

00:00:03.027 --> 00:00:05.867
en un laboratorio ambulante
de compromiso social,

00:00:05.867 --> 00:00:09.943
para hacerme eco de los sentimientos,
pensamientos, intenciones

00:00:09.943 --> 00:00:14.999
y motivaciones de otras personas
al estar con ellas.

00:00:14.999 --> 00:00:20.878
Como científico, siempre quise
medir esa repercusión,

00:00:20.879 --> 00:00:23.377
ese sentido del otro
que sucede tan rápido,

00:00:23.377 --> 00:00:25.682
en un abrir y cerrar de ojos.

00:00:25.682 --> 00:00:28.032
Intuimos los sentimientos
de otras personas.

00:00:28.032 --> 00:00:29.019
Sabemos el significado 
de sus acciones

00:00:29.019 --> 00:00:31.959
incluso antes de que sucedan.

00:00:31.959 --> 00:00:33.857
Siempre estamos en esa
posición de ser

00:00:33.857 --> 00:00:36.828
objeto de la subjetividad
de otro.

00:00:36.828 --> 00:00:40.025
Siempre lo hacemos. No podemos 
dejarlo de lado.

00:00:40.025 --> 00:00:41.676
Es tan importante que
las herramientas usadas

00:00:41.676 --> 00:00:44.079
para entendernos,
para entender

00:00:44.079 --> 00:00:48.226
el mundo alrededor de ellos,
está determinado por esa posición.

00:00:48.226 --> 00:00:51.460
Somos sociales hasta la médula.

NOTE Paragraph

00:00:51.460 --> 00:00:54.234
Mi viaje en el autismo
comenzó cuando vivía

00:00:54.234 --> 00:00:57.811
en una unidad residencial
para adultos con autismo.

00:00:57.811 --> 00:01:01.129
La mayoría de esos individuos
había pasado la mayor parte de su vida

00:01:01.129 --> 00:01:05.021
en hospitales para enfermos de larga duración. 
De esto hace mucho tiempo.

00:01:05.021 --> 00:01:09.303
Y para ellos, el autismo era devastador.

00:01:09.303 --> 00:01:12.558
Tenían profundas
discapacidades intelectuales.

00:01:12.558 --> 00:01:15.860
No hablaban. Pero por sobre todo,

00:01:15.860 --> 00:01:19.690
estaban extremadamente
aislados

00:01:19.690 --> 00:01:22.931
del mundo a su alrededor,
de su ambiente

00:01:22.931 --> 00:01:25.392
y de la gente.

00:01:25.392 --> 00:01:28.244
De hecho, en ese momento,
si uno entraba a una escuela

00:01:28.244 --> 00:01:32.267
para individuos con autismo,
se escuchaba mucho ruido,

00:01:32.267 --> 00:01:37.730
mucho alboroto, acciones,
gente haciendo cosas,

00:01:37.730 --> 00:01:41.455
pero siempre de forma individual.

00:01:41.455 --> 00:01:45.527
Pueden estar mirando
la luz en el techo,

00:01:45.527 --> 00:01:48.936
o estar aislados en una esquina,

00:01:48.936 --> 00:01:52.495
o tal vez envueltos en 
estos movimientos repetitivos,

00:01:52.495 --> 00:01:56.696
en movimientos autoestimulantes
que no los llevan a ningún lado.

00:01:56.696 --> 00:02:00.095
Muy, muy aislados.

NOTE Paragraph

00:02:00.095 --> 00:02:03.688
Ahora sabemos que el autismo

00:02:03.688 --> 00:02:07.426
es esta alteración, 
la alteración de esta resonancia

00:02:07.426 --> 00:02:09.770
de la que les hablo.

00:02:09.770 --> 00:02:11.728
Son habilidades de supervivencia.

00:02:11.728 --> 00:02:13.879
Habilidades que heredamos

00:02:13.879 --> 00:02:16.433
durante muchos, cientos de miles de años

00:02:16.433 --> 00:02:18.719
de evolución.

NOTE Paragraph

00:02:18.719 --> 00:02:24.033
Como verán, los bebés nacen
en un estado de extrema fragilidad.

00:02:24.033 --> 00:02:26.064
Sin alguien que les cuide, 
no sobrevivirían,

00:02:26.064 --> 00:02:28.447
por lo que parece lógico
que la naturaleza los dotara de

00:02:28.447 --> 00:02:31.680
estos mecanismos 
de supervivencia.

00:02:31.680 --> 00:02:34.255
Ellos se dirigen al cuidador.

00:02:34.255 --> 00:02:37.697
Desde los primeros días
y semanas de vida,

00:02:37.697 --> 00:02:41.183
los bebés prefieren escuchar
sonidos humanos en vez solo

00:02:41.183 --> 00:02:43.128
sonidos del ambiente.

00:02:43.128 --> 00:02:45.138
Prefieren mirar a la gente
en vez de mirar cosas,

00:02:45.138 --> 00:02:47.183
e incluso mientras miran
a la gente,

00:02:47.183 --> 00:02:49.747
miran a los ojos, porque

00:02:49.747 --> 00:02:54.096
el ojo es la ventana a las experiencias 
de la otra persona,

00:02:54.096 --> 00:02:56.214
tanto es así que prefieren
mirar a gente

00:02:56.214 --> 00:03:00.525
que los está mirando y no
a quienes no lo hacen.

00:03:00.525 --> 00:03:03.131
Bien, se dirigen al cuidador o cuidadora.

00:03:03.131 --> 00:03:05.458
Quien cuida al bebé, lo busca

00:03:05.458 --> 00:03:09.085
Y es de esta coreografía
de refuerzo mutuo

00:03:09.085 --> 00:03:12.904
—de gran importancia para que aflore la mente—,

00:03:12.904 --> 00:03:17.587
depende la mente social, el cerebro social.

NOTE Paragraph

00:03:17.587 --> 00:03:20.268
Siempre pensamos
sobre el autismo

00:03:20.268 --> 00:03:25.347
como algo que sucede
en una edad más avanzada.

00:03:25.347 --> 00:03:30.745
Pero no. Comienza
con el principio de la vida.

00:03:30.745 --> 00:03:35.049
Cuando los bebés se involucran
con quienes les cuidan, pronto se dan cuenta

00:03:35.049 --> 00:03:39.256
de que hay algo entre las orejas

00:03:39.256 --> 00:03:40.666
que es muy importante,

00:03:40.666 --> 00:03:44.849
—es invisible, no lo puedes ver,
pero es crucial—

00:03:44.849 --> 00:03:46.308
y se llama atención.

00:03:46.308 --> 00:03:49.138
Y pronto aprenden, incluso antes de

00:03:49.138 --> 00:03:51.818
emitir una palabra,
que pueden atraer esa atención

00:03:51.818 --> 00:03:57.555
y moverse para tener
las cosas que quieren.

00:03:57.555 --> 00:04:00.679
También aprenden a seguir
la mirada de la gente,

00:04:00.679 --> 00:04:02.949
porque lo que sea que 
la gente esté mirando

00:04:02.949 --> 00:04:06.704
es sobre lo que está pensando.

00:04:06.704 --> 00:04:09.346
Y pronto empiezan a aprender 
sobre el significado

00:04:09.346 --> 00:04:12.771
de las cosas, porque cuando 
alguien está mirando algo

00:04:12.771 --> 00:04:14.823
o apuntando a algo,

00:04:14.823 --> 00:04:17.752
no solo dan una
indicación direccional,

00:04:17.752 --> 00:04:20.310
sino que dan el significado de la otra persona

00:04:20.310 --> 00:04:23.389
sobre ese objeto, la actitud, y pronto

00:04:23.389 --> 00:04:27.488
empiezan a construir
este cuerpo de significados,

00:04:27.488 --> 00:04:29.801
pero significados que fueron
adquiridos en el marco del campo

00:04:29.801 --> 00:04:32.202
de la interacción social.

00:04:32.202 --> 00:04:34.043
Esos son significados
que son adquiridos como parte

00:04:34.043 --> 00:04:38.030
de sus experiencias
compartidas con otros.

NOTE Paragraph

00:04:38.030 --> 00:04:44.862
Esta es una niña de 15 meses,

00:04:44.862 --> 00:04:48.594
y tiene autismo.

00:04:48.594 --> 00:04:52.016
Y me estoy acercando tanto
a ella que tal vez estoy

00:04:52.016 --> 00:04:56.265
a 5 cm de su cara, y ella 
me ignora por completo.

00:04:56.265 --> 00:04:57.623
Imagínense si les
hubiera hecho eso a Uds.,

00:04:57.623 --> 00:04:59.549
y me acercara a 5 cm de su cara.

00:04:59.549 --> 00:05:01.655
Seguramente harían dos cosas,
¿no es así?

00:05:01.655 --> 00:05:05.767
Retrocederían.
Llamarían a la policía. (Risas)

00:05:05.767 --> 00:05:08.316
Harían algo, porque
es literalmente imposible

00:05:08.316 --> 00:05:10.892
invadir el espacio físico
de alguien

00:05:10.892 --> 00:05:12.247
y no tener una reacción.

00:05:12.247 --> 00:05:15.931
Recuerden, lo hacemos
por intuición, sin esfuerzo.

00:05:15.931 --> 00:05:17.348
Esta es la sabiduría de 
nuestro cuerpo. No es algo

00:05:17.348 --> 00:05:21.898
que está mediado por nuestro lenguaje.
Nuestro cuerpo simplemente lo sabe,

00:05:21.898 --> 00:05:24.661
y lo hemos sabido
por mucho tiempo.

NOTE Paragraph

00:05:24.661 --> 00:05:27.600
Y esto no es algo que le sucede
solo a los humanos.

00:05:27.600 --> 00:05:30.824
Les sucede a algunos
de nuestros primos filáticos,

00:05:30.824 --> 00:05:32.818
porque si eres un mono,

00:05:32.818 --> 00:05:34.914
y miras a otro mono,

00:05:34.914 --> 00:05:38.932
y ese mono tiene una posición
jerárquica más alta que tú,

00:05:38.932 --> 00:05:42.485
y eso se considera
una señal de amenaza,

00:05:42.485 --> 00:05:45.365
no vivirás por mucho tiempo.

00:05:45.365 --> 00:05:49.786
Lo que en otras especies
son mecanismos de supervivencia,

00:05:49.786 --> 00:05:53.207
sin ellos no vivirían,

00:05:53.207 --> 00:05:55.907
los traemos al contexto
de los seres humanos,

00:05:55.907 --> 00:06:00.070
y esto es lo que necesitamos:
actuar, actuar socialmente.

NOTE Paragraph

00:06:00.070 --> 00:06:02.973
Bien, ella me ignora,
y estoy tan cerca,

00:06:02.973 --> 00:06:04.971
y Uds. piensan que quizá no me puede ver,

00:06:04.971 --> 00:06:06.591
o no me puede escuchar.

00:06:06.591 --> 00:06:08.931
Minutos después,
se va a la esquina

00:06:08.931 --> 00:06:14.530
de la habitación, y encuentra
una pequeña golosina, un M&M.

00:06:14.530 --> 00:06:19.400
No pude atraer su atención,

00:06:19.400 --> 00:06:21.829
pero algo, un objeto, lo hizo.

00:06:21.829 --> 00:06:24.471
Muchos de nosotros
establecemos una gran dicotomía

00:06:24.471 --> 00:06:28.806
entre el mundo de las cosas
y el mundo de las personas.

00:06:28.806 --> 00:06:33.397
Para esta niña, 
esa línea divisoria no es tan clara,

00:06:33.397 --> 00:06:36.527
y no le atrae el mundo de las personas

00:06:36.527 --> 00:06:38.010
tanto como quisiéramos.

00:06:38.010 --> 00:06:40.044
Recuerden que aprendemos mucho

00:06:40.044 --> 00:06:42.445
al compartir experiencias.

00:06:42.445 --> 00:06:45.616
Lo que ella hace ahora

00:06:45.616 --> 00:06:50.095
es bifurcar su camino de aprendizaje
a cada instante

00:06:50.095 --> 00:06:53.913
al aislarse cada vez más.

00:06:53.913 --> 00:06:56.879
A veces sentimos que
el cerebro es determinista,

00:06:56.879 --> 00:06:59.401
que define quiénes seremos.

00:06:59.401 --> 00:07:02.241
Pero de hecho, el cerebro
también se convierte en lo que somos,

00:07:02.241 --> 00:07:06.254
y al tiempo que su 
comportamiento se aleja

00:07:06.254 --> 00:07:09.137
del campo de la interacción social,
esto es lo que sucede

00:07:09.137 --> 00:07:14.529
con su mente y esto
lo que sucede con su cerebro.

NOTE Paragraph

00:07:14.529 --> 00:07:20.367
El autismo es el trastorno genético más severa

00:07:20.367 --> 00:07:23.820
de todos los trastornos del desarrollo,

00:07:23.820 --> 00:07:26.695
y es un trastorno cerebral.

00:07:26.695 --> 00:07:29.304
Es un trastorno que comienza mucho antes

00:07:29.304 --> 00:07:32.170
del nacimiento del niño.

00:07:32.170 --> 00:07:35.884
Ahora sabemos que hay
un amplio espectro de autismo.

00:07:35.884 --> 00:07:38.396
Hay individuos que están totalmente

00:07:38.396 --> 00:07:41.394
incapacitados intelectualmente,
pero hay otros superdotados.

00:07:41.394 --> 00:07:43.522
Hay individuos que no hablan 
en absoluto,

00:07:43.522 --> 00:07:45.794
y otros que hablan mucho.

00:07:45.794 --> 00:07:48.295
Hay a quienes si los observas

00:07:48.295 --> 00:07:51.304
en su escuela, los ves
corriendo por la cerca

00:07:51.304 --> 00:07:53.603
de la escuela todo el día 
si se les permite,

00:07:53.603 --> 00:07:55.961
y los que no paran de acercarse a ti

00:07:55.961 --> 00:07:57.966
y tratan de involucrarte
repetidamente, incansablemente,

00:07:57.966 --> 00:08:01.897
pero siempre
de una manera extraña,

00:08:01.897 --> 00:08:05.672
sin esa resonancia inmediata.

NOTE Paragraph

00:08:05.672 --> 00:08:09.604
Esto sucede mucho más frecuentemente 
de lo que pensábamos.

00:08:09.604 --> 00:08:11.088
Cuando empecé en este campo,
pensamos que había

00:08:11.088 --> 00:08:13.941
cuatro individuos por
cada 10 000 con autismo,

00:08:13.941 --> 00:08:15.972
una afección muy rara.

00:08:15.972 --> 00:08:20.005
Ahora sabemos que 
hay 1 por cada 100.

00:08:20.005 --> 00:08:25.028
Hay millones de individuos
con autismo a nuestro alrededor.

NOTE Paragraph

00:08:25.028 --> 00:08:28.394
El costo social de este trastorno es enorme.

00:08:28.394 --> 00:08:31.557
Solo en los EE.UU. de 35 a 80 mil 
millones de dólares,

00:08:31.557 --> 00:08:34.864
¿y saben? Muchos de esos fondos 
se asocian

00:08:34.864 --> 00:08:37.044
con adolescentes y, en especial, adultos

00:08:37.044 --> 00:08:39.205
que son discapacitados
en su mayoría,

00:08:39.205 --> 00:08:41.344
individuos que necesitan
servicios integrales,

00:08:41.344 --> 00:08:44.070
servicios que son muy,
muy intensivos, y esos servicios

00:08:44.070 --> 00:08:48.339
pueden costar de 60
a 80 000 dólares al año.

00:08:48.339 --> 00:08:51.901
Son personas que no se beneficiaron 
de tratamiento a tiempo,

00:08:51.901 --> 00:08:56.360
porque ahora sabemos
que el autismo se crea a sí mismo

00:08:56.360 --> 00:08:59.064
conforme se bifurca ese camino de aprendizaje

00:08:59.064 --> 00:09:01.200
que les mencioné.

00:09:01.200 --> 00:09:03.613
Si fuéramos capaces
de identificar este trastorno

00:09:03.613 --> 00:09:07.680
a tiempo, intervenir y tratar,

00:09:07.680 --> 00:09:09.654
puedo decirles, —y esto seguramente fue algo

00:09:09.654 --> 00:09:13.034
que cambió mi vida en los últimos 10 años—,

00:09:13.034 --> 00:09:16.765
que podemos mitigar absolutamente

00:09:16.765 --> 00:09:18.922
este trastorno.

00:09:18.922 --> 00:09:21.301
También, tenemos una gama 
de oportunidades,

00:09:21.301 --> 00:09:24.437
porque el cerebro
es maleable por un tiempo,

00:09:24.437 --> 00:09:25.789
y esa oportunidad

00:09:25.789 --> 00:09:27.492
se da en los primeros tres años de vida.

00:09:27.492 --> 00:09:30.890
No es que esa posibilidad se cierre.
No es así.

00:09:30.890 --> 00:09:34.459
Pero disminuye considerablemente.

00:09:34.459 --> 00:09:37.563
Y aún así, la edad media
de diagnóstico en este país

00:09:37.563 --> 00:09:39.714
es cerca de los cinco años,

00:09:39.714 --> 00:09:41.980
y en poblaciones desfavorecidas,

00:09:41.980 --> 00:09:45.229
aquellas que no tienen
acceso a servicios médicos,

00:09:45.229 --> 00:09:48.338
poblaciones rurales, minorías,

00:09:48.338 --> 00:09:50.957
la edad de diagnóstico
es aún mayor,

00:09:50.957 --> 00:09:53.302
lo que es casi como si
les dijera que estamos

00:09:53.302 --> 00:09:55.719
condenando a esas comunidades
a tener individuos

00:09:55.719 --> 00:10:00.195
con autismo cuyo trastorno será más severo.

00:10:00.195 --> 00:10:03.168
Siento que tenemos
un imperativo bioético.

00:10:03.168 --> 00:10:06.025
La ciencia está ahí,

00:10:06.025 --> 00:10:09.083
pero ninguna ciencia
es relevante sin impacto

00:10:09.083 --> 00:10:12.741
en la comunidad,
y no podemos permitir

00:10:12.741 --> 00:10:14.705
desaprovechar esa oportunidad,

00:10:14.705 --> 00:10:17.861
porque los niños con autismo
se convierten en adultos con autismo,

00:10:17.861 --> 00:10:22.139
y sentimos que eso que podemos hacer

00:10:22.139 --> 00:10:24.462
por estos niños, por esas familias, en edad temprana,

00:10:24.462 --> 00:10:26.856
tendrá consecuencias de por vida,

00:10:26.856 --> 00:10:30.952
para el niño, para la familia,
y para la comunidad en general.

00:10:30.952 --> 00:10:33.672
Esta es nuestra
visión sobre el autismo.

NOTE Paragraph

00:10:33.672 --> 00:10:36.538
Hay más de 100 
genes asociados

00:10:36.538 --> 00:10:38.664
con el autismo. De hecho,
creemos que habrá

00:10:38.664 --> 00:10:43.168
entre 300 y 600 genes 
asociados con el autismo,

00:10:43.168 --> 00:10:46.839
y anomalías genéticas, más allá 
de los genes.

00:10:46.839 --> 00:10:51.430
Y tenemos una pequeña pregunta,

00:10:51.430 --> 00:10:54.915
porque si hay tantas causas 
diferentes de autismo,

00:10:54.915 --> 00:10:57.930
¿cómo se va de esos
impedimentos

00:10:57.930 --> 00:11:00.930
al síndrome en sí?
Porque gente como yo,

00:11:00.930 --> 00:11:03.615
cuando entramos a una
sala de juegos,

00:11:03.615 --> 00:11:06.835
reconocemos a un chico
que tiene autismo.

00:11:06.835 --> 00:11:08.978
¿Cómo se va de causas múltiples

00:11:08.978 --> 00:11:12.428
a un síndrome que
tiene cierta homogeneidad?

00:11:12.428 --> 00:11:15.005
Y la respuesta es
lo que está en medio,

00:11:15.005 --> 00:11:17.660
que es el desarrollo.

00:11:17.660 --> 00:11:20.776
Y de hecho, estamos muy
interesados en esos primeros

00:11:20.776 --> 00:11:23.515
dos años de vida,
porque esos impedimentos

00:11:23.515 --> 00:11:26.269
no necesariamente
se convierten en autismo.

00:11:26.269 --> 00:11:28.765
El autismo se autogenera.

00:11:28.765 --> 00:11:33.614
Si fuéramos capaces de intervenir
durante esos años de vida,

00:11:33.614 --> 00:11:36.117
tal vez disminuiríamos para
algunos, y quién sabe,

00:11:36.117 --> 00:11:39.753
tal vez incluso prevendríamos a otros.

NOTE Paragraph

00:11:39.753 --> 00:11:41.837
Entonces, ¿cómo lo hacemos?

00:11:41.837 --> 00:11:44.753
¿Cómo entramos en ese
sentimiento de resonancia,

00:11:44.753 --> 00:11:48.778
cómo entramos en el ser de otra persona?

00:11:48.778 --> 00:11:52.276
Recuerdo cuando interactuaba
con esa niña de 15 meses,

00:11:52.276 --> 00:11:54.438
que lo que se me vino
a la mente fue:

00:11:54.438 --> 00:11:56.953
"¿Cómo entras en su mundo?

00:11:56.953 --> 00:12:01.233
¿Está pensando en mí?
¿Está pensando en otros?"

00:12:01.233 --> 00:12:05.577
Bueno, es difícil hacerlo,
por lo que tuvimos que crear

00:12:05.577 --> 00:12:09.056
la tecnología. Básicamente,
teníamos que adentrarnos en un cuerpo.

00:12:09.056 --> 00:12:12.985
Teníamos que ver el mundo
a través de sus ojos.

NOTE Paragraph

00:12:12.985 --> 00:12:16.024
Y en los últimos años,
estuvimos construyendo

00:12:16.024 --> 00:12:19.657
estas nuevas tecnologías
que se basan en el seguimiento ocular.

00:12:19.657 --> 00:12:22.175
Podemos ver
a cada momento

00:12:22.175 --> 00:12:25.456
en lo que se involucran
los niños.

00:12:25.456 --> 00:12:28.175
Este es mi colega
Warren Jones, con quien

00:12:28.175 --> 00:12:31.152
construimos estos métodos, estos estudios,

00:12:31.152 --> 00:12:33.143
durante los últimos 12 años,

00:12:33.143 --> 00:12:35.863
y ahí ven a un feliz niño de
5 meses,

00:12:35.863 --> 00:12:41.686
un niño que verá las cosas

00:12:41.686 --> 00:12:44.509
que le llegan de su mundo,

00:12:44.509 --> 00:12:47.088
su mamá, quién lo cuide,
pero también experiencias

00:12:47.088 --> 00:12:51.520
que tendría si estuviera
en su jardín de infantes.

00:12:51.520 --> 00:12:54.152
Lo que queremos es 
tomar ese mundo

00:12:54.152 --> 00:12:55.481
y traerlo a nuestro laboratorio,

00:12:55.481 --> 00:12:58.603
pero para poder hacerlo,
tuvimos que crear

00:12:58.603 --> 00:13:01.853
estas medidas muy
sofisticadas,

00:13:01.853 --> 00:13:05.280
medidas sobre cómo
la gente, los bebés,

00:13:05.280 --> 00:13:08.263
los recién nacidos,
se involucran con el mundo,

00:13:08.263 --> 00:13:09.890
a cada instante,

00:13:09.890 --> 00:13:13.163
lo que es importante
y lo que no lo es.

NOTE Paragraph

00:13:13.163 --> 00:13:16.104
Creamos esas medidas, y aquí,

00:13:16.104 --> 00:13:19.503
ven lo que llamamos un embudo de atención.

00:13:19.503 --> 00:13:21.836
Ven un video.

00:13:21.836 --> 00:13:24.494
Esos fotogramas tienen un intervalo de un segundo

00:13:24.494 --> 00:13:27.262
a través de los ojos
de 35 niños de dos años

00:13:27.262 --> 00:13:28.544
en desarrollo,

00:13:28.544 --> 00:13:31.519
y congelamos un fotograma,

00:13:31.519 --> 00:13:35.020
y esto es lo que los niños típicos hacen.

00:13:35.020 --> 00:13:39.461
En este escaneo, en verde, hay niños 
de dos años con autismo.

00:13:39.461 --> 00:13:43.084
En ese fotograma, los niños normales

00:13:43.084 --> 00:13:46.039
están viendo esto,

00:13:46.039 --> 00:13:48.588
la expresión de emoción
de ese niño pequeño

00:13:48.588 --> 00:13:51.498
mientras pelea con la niña.

00:13:51.498 --> 00:13:53.558
¿Qué hacen los niños con autismo?

00:13:53.558 --> 00:13:57.003
Están concentrados 
en la puerta giratoria,

00:13:57.003 --> 00:13:59.094
abriéndose y cerrándose.

00:13:59.094 --> 00:14:01.546
Bien, puedo decirles
que esta variación

00:14:01.546 --> 00:14:02.415
que ven aquí

00:14:02.415 --> 00:14:05.605
no sucede solo en nuestro 
experimento de 5 minutos.

00:14:05.605 --> 00:14:09.006
Sucede a cada instante
en sus vidas reales,

00:14:09.006 --> 00:14:11.726
y sus mentes
se van formando,

00:14:11.726 --> 00:14:14.806
y sus cerebros
se especializan en algo distinto

00:14:14.806 --> 00:14:18.585
a lo que pasa
con sus pares normales.

NOTE Paragraph

00:14:18.585 --> 00:14:21.772
Tomamos un concepto

00:14:21.772 --> 00:14:24.966
de nuestros amigos pediatras,

00:14:24.966 --> 00:14:26.893
el concepto de 
tablas de crecimiento.

00:14:26.893 --> 00:14:28.862
Es decir, cuando llevan 
a un niño al pediatra,

00:14:28.862 --> 00:14:33.066
y tienen su altura y peso.

00:14:33.066 --> 00:14:35.895
Decidimos que vamos 
a crear tablas de crecimiento

00:14:35.895 --> 00:14:38.354
de compromiso social,

00:14:38.354 --> 00:14:41.155
y buscamos niños desde
el momento en que nacen,

00:14:41.155 --> 00:14:46.984
y lo que ven aquí
en el eje x es 2, 3, 4,

00:14:46.984 --> 00:14:50.824
5, 6 meses y 9, hasta casi 
la edad de 24 meses.

00:14:50.824 --> 00:14:53.555
Yeste es el porcentaje
de su tiempo de visión

00:14:53.555 --> 00:14:55.251
en el que se centran 
en los ojos de la gente,

00:14:55.251 --> 00:14:57.611
y esta es su tabla de crecimiento.

00:14:57.611 --> 00:15:00.641
Empiezan por aquí,
aman los ojos de las personas,

00:15:00.641 --> 00:15:03.095
y se mantiene
bastante estable.

00:15:03.095 --> 00:15:07.021
Sube un poco en esos meses iniciales.

00:15:07.021 --> 00:15:09.315
Ahora, veamos
qué sucede con bebés

00:15:09.315 --> 00:15:11.823
que se volvieron autistas.

00:15:11.823 --> 00:15:14.028
Es algo muy diferente.

00:15:14.028 --> 00:15:17.818
Empieza por aquí arriba,
pero después es una caída libre.

00:15:17.818 --> 00:15:21.237
Es como si hubieran
traído a este mundo el reflejo

00:15:21.237 --> 00:15:25.168
que los guía a las personas,
pero sin tracción.

00:15:25.168 --> 00:15:28.238
Es como si ese estímulo, tú,

00:15:28.238 --> 00:15:31.139
no ejerciera influencia en lo que sucede

00:15:31.139 --> 00:15:35.030
mientras navegan
en su cotidianidad.

NOTE Paragraph

00:15:35.030 --> 00:15:41.052
Pensamos que esos datos
eran tan significativos

00:15:41.052 --> 00:15:44.060
en cierto modo, que queríamos 
ver qué pasaba

00:15:44.060 --> 00:15:47.453
en los primeros seis
meses de vida, porque si interactuamos

00:15:47.453 --> 00:15:48.790
con un niño de dos
y tres meses de edad,

00:15:48.790 --> 00:15:53.342
estarían sorprendidos
de lo sociables que son.

00:15:53.342 --> 00:15:55.949
Y lo que vemos en los primeros 
seis meses de vida

00:15:55.949 --> 00:16:02.087
es que esos dos grupos
pueden separarse fácilmente.

00:16:02.087 --> 00:16:04.961
Y usando este tipo de medidas,
y muchas otras,

00:16:04.961 --> 00:16:08.977
lo que descubrimos es que, de hecho,

00:16:08.977 --> 00:16:11.618
nuestra ciencia podría
identificar esta afección mucho antes.

00:16:11.618 --> 00:16:14.522
No tuvimos que esperar
que el comportamiento autista

00:16:14.522 --> 00:16:17.670
se manifestara en el
segundo año de vida.

00:16:17.670 --> 00:16:20.932
Si medimos cosas que son,
evolutivamente,

00:16:20.932 --> 00:16:25.054
altamente preservadas,
y surgen muy temprano en el desarrollo,

00:16:25.054 --> 00:16:27.755
cosas que están presentes desde las primeras

00:16:27.755 --> 00:16:29.617
semanas de vida,
podríamos llevar la detección

00:16:29.617 --> 00:16:32.081
del autismo a esos
primeros meses,

00:16:32.081 --> 00:16:36.222
y eso es lo que hacemos ahora.

NOTE Paragraph

00:16:36.222 --> 00:16:39.290
Podemos crear las mejores tecnologías

00:16:39.290 --> 00:16:42.895
y los mejores métodos
para identificar a los niños,

00:16:42.895 --> 00:16:46.038
pero esto no serviría para nada 
si no tuviéramos un impacto

00:16:46.038 --> 00:16:49.680
en la realidad de su comunidad.

00:16:49.680 --> 00:16:51.986
Ahora queremos, por supuesto,
que esos aparatos

00:16:51.986 --> 00:16:54.839
los utilicen aquellos que están en la trinchera,

00:16:54.839 --> 00:16:57.362
nuestros colegas, los
médicos de atención primaria,

00:16:57.362 --> 00:17:00.067
que ven a cada niño,

00:17:00.067 --> 00:17:02.210
y necesitamos transformar
esas tecnologías

00:17:02.210 --> 00:17:05.315
en algo que agregará
valor a su práctica,

00:17:05.315 --> 00:17:07.520
porque tienen que
ver a muchos niños.

00:17:07.520 --> 00:17:09.594
Y queremos hacer eso
de manera universal

00:17:09.594 --> 00:17:11.727
así no perdemos
a ningún niño,

00:17:11.727 --> 00:17:14.180
pero esto sería inmoral

00:17:14.180 --> 00:17:19.081
si no tuviéramos infraestructura para intervenir,

00:17:19.081 --> 00:17:20.328
para el tratamiento.

00:17:20.328 --> 00:17:22.864
Necesitamos poder trabajar con las familias,

00:17:22.864 --> 00:17:26.279
apoyarlas, gestionar
esos primeros años

00:17:26.279 --> 00:17:30.191
con ellos. Debemos poder ir

00:17:30.191 --> 00:17:34.348
de la revisión universal,
al acceso al tratamiento universal,

00:17:34.348 --> 00:17:37.451
porque esos tratamientos
van a cambiar

00:17:37.451 --> 00:17:41.030
las vidas de estos niños
y sus familias.

NOTE Paragraph

00:17:41.030 --> 00:17:45.287
Cuando pensamos en 
lo que podemos hacer

00:17:45.287 --> 00:17:48.510
en esos primeros años,

00:17:48.510 --> 00:17:50.910
puedo decirles,

00:17:50.910 --> 00:17:53.737
al haber estado en este
campo por tanto tiempo,

00:17:53.737 --> 00:17:56.832
que uno se siente
revitalizado.

00:17:56.832 --> 00:18:00.664
Hay un sentimiento de que
la ciencia en la que uno trabajó

00:18:00.664 --> 00:18:04.371
puede tener un impacto
en la realidad,

00:18:04.371 --> 00:18:07.266
previniendo esas experiencias

00:18:07.266 --> 00:18:11.268
que empecé en mi camino en este campo.

00:18:11.268 --> 00:18:14.460
En ese entonces pensaba
que esta era una afección intratable.

00:18:14.460 --> 00:18:18.346
Ya no es así. Podemos 
hacer muchas cosas.

NOTE Paragraph

00:18:18.346 --> 00:18:21.083
Y la idea no es
curar el autismo.

00:18:21.083 --> 00:18:23.683
Esa no es la idea.

00:18:23.683 --> 00:18:25.889
Lo que queremos es
asegurar

00:18:25.889 --> 00:18:28.465
que esos individuos
con autismo pueden liberarse

00:18:28.465 --> 00:18:32.695
de las consecuencias
devastadoras que suelen devenir,

00:18:32.695 --> 00:18:35.569
las discapacidades intelectuales
severas, la falta de lenguaje,

00:18:35.569 --> 00:18:39.238
y el profundo, profundo aislamiento.

00:18:39.238 --> 00:18:41.505
Sentimos que los individuos
con autismo,

00:18:41.505 --> 00:18:44.300
tienen una perspectiva
muy especial del mundo,

00:18:44.300 --> 00:18:47.723
y necesitamos diversidad,
y ellos pueden trabajar muy bien

00:18:47.723 --> 00:18:50.090
en algunas áreas
de fortaleza:

00:18:50.090 --> 00:18:53.493
situaciones predecibles,
situaciones que pueden definirse.

00:18:53.493 --> 00:18:56.502
Porque después de todo,
aprenden sobre el mundo casi como

00:18:56.502 --> 00:19:01.203
él, en vez de aprender cómo funcionar en él.

00:19:01.203 --> 00:19:04.001
Pero esta es una fortaleza,
si se trabaja, por ejemplo,

00:19:04.001 --> 00:19:06.081
en tecnología.

00:19:06.081 --> 00:19:08.354
Y estos individuos son los que tienen habilidades

00:19:08.354 --> 00:19:09.779
artísticas increíbles.

00:19:09.779 --> 00:19:11.699
Queremos liberarlos de eso.

00:19:11.699 --> 00:19:15.084
Queremos que la próxima
generación de individuos con autismo

00:19:15.084 --> 00:19:18.239
sean capaces no solo
de expresar sus fortalezas

00:19:18.239 --> 00:19:20.461
sino de cumplir su promesa.

NOTE Paragraph

00:19:20.461 --> 00:19:24.030
Muchas gracias por escucharme.
(Aplausos)