WEBVTT

00:00:01.119 --> 00:00:03.027
Ich wollte schon immer

00:00:03.027 --> 00:00:05.867
ein lebendes Labor für 
soziales Engagement werden,

00:00:05.867 --> 00:00:09.943
die Gefühle und Gedanken 
anderer Menschen aufnehmen,

00:00:09.943 --> 00:00:14.999
ihre Absichten und Beweggründe, 
während ich mit ihnen zusammen bin.

00:00:14.999 --> 00:00:20.878
Als Wissenschaftler wollte ich immer 
schon diese Schwingungen messen,

00:00:20.879 --> 00:00:23.377
dieses Gespür für das Andere, 
das so schnell passiert,

00:00:23.377 --> 00:00:25.682
in einem Augenblick.

00:00:25.682 --> 00:00:28.032
Wir erkennen intuitiv 
die Gefühle anderer.

00:00:28.032 --> 00:00:29.019
Wir kennen die Bedeutung

00:00:29.019 --> 00:00:31.959
ihrer Handlungen 
bereits bevor sie passieren.

00:00:31.959 --> 00:00:33.857
Wir sind ständig der Auffassung,

00:00:33.857 --> 00:00:36.828
Gegenstand der Subjektivität 
anderer zu sein.

00:00:36.828 --> 00:00:40.025
Wir machen das andauernd. 
Wir können es einfach nicht abschütteln.

00:00:40.025 --> 00:00:41.676
Es ist so wichtig, dass 
genau die Methoden,

00:00:41.676 --> 00:00:44.079
die wir nutzen, um uns selbst 
zu verstehen, um die Welt

00:00:44.079 --> 00:00:48.226
um sie herum zu verstehen, 
durch diese Haltung geprägt sind.

00:00:48.226 --> 00:00:51.460
Wir sind bis aufs Mark sozial.

NOTE Paragraph

00:00:51.460 --> 00:00:54.234
Meine Reise in die Welt des 
Autismus begann also, als ich

00:00:54.234 --> 00:00:57.811
in einer Wohngruppe für 
Erwachsene mit Autismus lebte.

00:00:57.811 --> 00:01:01.129
Die meisten dieser Personen 
hatten einen Großteil ihres Lebens

00:01:01.129 --> 00:01:05.021
in Langzeiteinrichtungen von Krankenhäusern 
verbracht. Das ist lange her.

00:01:05.021 --> 00:01:09.303
Und für sie war 
Autismus verheerend.

00:01:09.303 --> 00:01:12.558
Sie hatten schwerwiegende
geistige Behinderungen.

00:01:12.558 --> 00:01:15.860
Sie sprachen nicht. 
Doch vor allem

00:01:15.860 --> 00:01:19.690
waren sie 
außergewöhnlich isoliert

00:01:19.690 --> 00:01:22.931
von der Welt um sie herum, 
von ihrer Umgebung

00:01:22.931 --> 00:01:25.392
und von den Menschen.

00:01:25.392 --> 00:01:28.244
In der Tat konnte man, 
wenn man damals in eine Schule

00:01:28.244 --> 00:01:32.267
für Menschen mit Autismus kam, 
eine Menge Lärm hören,

00:01:32.267 --> 00:01:37.730
viel Aufregung, Aktivitäten, 
Menschen in Aktion,

00:01:37.730 --> 00:01:41.455
doch immer nur 
jeder für sich.

00:01:41.455 --> 00:01:45.527
So schauten sie vielleicht 
eine Lampe an der Decke an,

00:01:45.527 --> 00:01:48.936
oder sie würden alleine 
in einer Ecke sitzen,

00:01:48.936 --> 00:01:52.495
oder sie würden sich monotonen 
Bewegungen hingeben,

00:01:52.495 --> 00:01:56.696
selbststimulierenden Bewegungen, 
die zu nichts führten.

00:01:56.696 --> 00:02:00.095
In höchstem Maße isoliert.

NOTE Paragraph

00:02:00.095 --> 00:02:03.688
Nun wissen wir, dass Autismus

00:02:03.688 --> 00:02:07.426
eine Unterbrechung ist, 
die Unterbrechung der Resonanz,

00:02:07.426 --> 00:02:09.770
von der ich Ihnen berichte.

00:02:09.770 --> 00:02:11.728
Dies sind Überlebenstechniken,

00:02:11.728 --> 00:02:13.879
Überlebenstechniken, die wir

00:02:13.879 --> 00:02:16.433
über viele hunderttausende 
von Jahren

00:02:16.433 --> 00:02:18.719
der Evolution geerbt haben.

NOTE Paragraph

00:02:18.719 --> 00:02:24.033
Sehen Sie, Babys werden in einem Zustand 
absoluter Zerbrechlichkeit geboren.

00:02:24.033 --> 00:02:26.064
Ohne ihren Betreuer würden 
sie nicht überleben,

00:02:26.064 --> 00:02:28.447
somit leuchtet es ein,
dass die Natur sie mit

00:02:28.447 --> 00:02:31.680
diesen Überlebensmechanismen 
ausstatten würde.

00:02:31.680 --> 00:02:34.255
Sie orientieren sich 
am Betreuer.

00:02:34.255 --> 00:02:37.697
Von den ersten Lebenstagen
und -wochen an

00:02:37.697 --> 00:02:41.183
hören Babys lieber 
menschliche Klänge als nur

00:02:41.183 --> 00:02:43.128
Umgebungsgeräusche.

00:02:43.128 --> 00:02:45.138
Sie schauen lieber Personen 
als Gegenstände an;

00:02:45.138 --> 00:02:47.183
und selbst, wenn sie 
Personen anschauen,

00:02:47.183 --> 00:02:49.747
betrachten sie ihre Augen,

00:02:49.747 --> 00:02:54.096
denn das Auge ist das Fenster zu 
den Erfahrungen des Anderen;

00:02:54.096 --> 00:02:56.214
das geht soweit, dass sie sogar 
lieber Menschen ansehen,

00:02:56.214 --> 00:03:00.525
die sie auch anschauen, 
als Menschen, die wegschauen.

00:03:00.525 --> 00:03:03.131
Nun, sie wenden sich 
dem Betreuer zu.

00:03:03.131 --> 00:03:05.458
Der Betreuer wendet sich
dem Baby zu.

00:03:05.458 --> 00:03:09.085
Und von dieser sich gegenseitig 
verstärkenden Choreografie

00:03:09.085 --> 00:03:12.904
hängt eine Menge dessen ab, 
was für die geistige Entwicklung wichtig ist,

00:03:12.904 --> 00:03:17.587
für den Gemeinschaftssinn, das soziale Gehirn.

NOTE Paragraph

00:03:17.587 --> 00:03:20.268
Wir denken bei Autismus immer

00:03:20.268 --> 00:03:25.347
an etwas, das erst 
spät im Leben passiert.

00:03:25.347 --> 00:03:30.745
Tut es nicht. Es beginnt 
am Lebensanfang.

00:03:30.745 --> 00:03:35.049
Wenn Babys mit Betreuern
interagieren, erkennen sie bald,

00:03:35.049 --> 00:03:39.256
dass es etwas 
zwischen den Ohren gibt,

00:03:39.256 --> 00:03:40.666
das sehr wichtig ist –

00:03:40.666 --> 00:03:44.849
es ist unsichtbar, man kann es nicht sehen – 
aber es ist wirklich wichtig,

00:03:44.849 --> 00:03:46.308
und diese Sache nennt 
sich Aufmerksamkeit.

00:03:46.308 --> 00:03:49.138
Und sie lernen schon bald, 
noch bevor sie auch nur

00:03:49.138 --> 00:03:51.818
ein Wort sprechen können, 
dass sie diese Aufmerksamkeit

00:03:51.818 --> 00:03:57.555
auf etwas richten können, um Dinge 
zu bekommen, die sie haben wollen.

00:03:57.555 --> 00:04:00.679
Sie lernen auch, 
dem Blick anderer zu folgen,

00:04:00.679 --> 00:04:02.949
denn, was auch immer 
Personen angucken,

00:04:02.949 --> 00:04:06.704
ist das, 
worüber sie nachdenken.

00:04:06.704 --> 00:04:09.346
Und schon bald beginnen sie, 
die Bedeutung

00:04:09.346 --> 00:04:12.771
von Dingen zu lernen, 
denn wenn jemand etwas anschaut

00:04:12.771 --> 00:04:14.823
oder jemand auf etwas zeigt,

00:04:14.823 --> 00:04:17.752
bekommen sie nicht nur einen 
richtungsweisenden Tipp,

00:04:17.752 --> 00:04:20.310
sondern erfahren etwas über 
die Bedeutung dieses Gegenstands

00:04:20.310 --> 00:04:23.389
für die Person, ihre Einstellung dazu, 
und schon bald

00:04:23.389 --> 00:04:27.488
fangen sie an, einen Korpus 
an Bedeutungen aufzubauen,

00:04:27.488 --> 00:04:29.801
doch Bedeutungen, 
die im Rahmen von

00:04:29.801 --> 00:04:32.202
sozialen Interaktionen 
erworben wurden.

00:04:32.202 --> 00:04:34.043
Dies sind Bedeutungen, 
die als Teil

00:04:34.043 --> 00:04:38.030
ihrer mit anderen geteilten 
Erfahrungen erworben werden.

NOTE Paragraph

00:04:38.030 --> 00:04:44.862
Nun, dies ist ein 15 Monate altes 
kleines Mädchen,

00:04:44.862 --> 00:04:48.594
und sie ist autistisch.

00:04:48.594 --> 00:04:52.016
Ich nähere mich ihr so sehr, 
dass ich vielleicht

00:04:52.016 --> 00:04:56.265
5 cm von ihrem Gesicht entfernt bin, 
und sie nimmt mich überhaupt nicht wahr.

00:04:56.265 --> 00:04:57.623
Stellen Sie sich vor, 
ich täte das mit Ihnen

00:04:57.623 --> 00:04:59.549
und näherte mich Ihrem 
Gesicht bis auf 5 cm.

00:04:59.549 --> 00:05:01.655
Sie würden vermutlich 
zwei Dinge machen, nicht?

00:05:01.655 --> 00:05:05.767
Sie würden zurückweichen. 
Sie würden die Polizei rufen. (Lachen)

00:05:05.767 --> 00:05:08.316
Sie würden etwas unternehmen, 
denn es ist schier unmöglich,

00:05:08.316 --> 00:05:10.892
jemandes körperliche 
Privatsphäre zu durchbrechen

00:05:10.892 --> 00:05:12.247
und keine Reaktion zu erhalten.

00:05:12.247 --> 00:05:15.931
Wir machen das, erinnern Sie sich, 
intuitiv, ohne Anstrengung.

00:05:15.931 --> 00:05:17.348
Das ist unsere Körperweisheit. 
Es ist nicht

00:05:17.348 --> 00:05:21.898
durch unsere Sprache vermittelt.
Unser Körper weiß es schlicht

00:05:21.898 --> 00:05:24.661
und wir wissen das schon lange.

NOTE Paragraph

00:05:24.661 --> 00:05:27.600
Und das kann man
nicht nur bei Menschen finden.

00:05:27.600 --> 00:05:30.824
Es ist auch bei einigen unserer 
phyletischen Cousins zu beobachten;

00:05:30.824 --> 00:05:32.818
denn wenn man ein Affe ist

00:05:32.818 --> 00:05:34.914
und einen anderen Affen anschaut

00:05:34.914 --> 00:05:38.932
und dieser Affe in der Hierarchie 
höher steht als man selbst

00:05:38.932 --> 00:05:42.485
und dies als Zeichen oder 
Drohung verstanden wird,

00:05:42.485 --> 00:05:45.365
nun, dann wird man 
nicht mehr lange leben.

00:05:45.365 --> 00:05:49.786
Etwas, das also bei anderen Spezies
Überlebensmechanismen sind,

00:05:49.786 --> 00:05:53.207
ohne die sie schlicht 
nicht leben würden,

00:05:53.207 --> 00:05:55.907
bringen wir in den Kontext 
der Menschen,

00:05:55.907 --> 00:06:00.070
und das benötigen wir, 
um einfach sozial zu handeln.

NOTE Paragraph

00:06:00.070 --> 00:06:02.973
Sie nimmt mich also nicht wahr 
und ich bin ihr so nah,

00:06:02.973 --> 00:06:04.971
und man meint, 
sie könne einen vielleicht sehen,

00:06:04.971 --> 00:06:06.591
sie könne einen vielleicht hören.

00:06:06.591 --> 00:06:08.931
Nun, ein paar Minuten später 
geht sie in eine Ecke

00:06:08.931 --> 00:06:14.530
des Zimmers und findet eine 
winzige Süßigkeit, einen M&M.

00:06:14.530 --> 00:06:19.400
Ich konnte also ihre 
Aufmerksamkeit nicht wecken,

00:06:19.400 --> 00:06:21.829
doch etwas, ein Ding, konnte es.

00:06:21.829 --> 00:06:24.471
Nun machen die meisten von uns 
einen großen Unterschied

00:06:24.471 --> 00:06:28.806
zwischen der gegenständlichen Welt 
und der menschlichen Welt.

00:06:28.806 --> 00:06:33.397
Für dieses Mädchen aber 
ist der Unterschied nicht so deutlich

00:06:33.397 --> 00:06:36.527
und die menschliche Welt 
interessiert sie nicht so sehr,

00:06:36.527 --> 00:06:38.010
wie wir es gerne hätten.

00:06:38.010 --> 00:06:40.044
Erinnern Sie sich nun, 
dass wir vieles

00:06:40.044 --> 00:06:42.445
durch Erfahrungsaustausch lernen.

00:06:42.445 --> 00:06:45.616
Nun, was ihr gerade geschieht, ist,

00:06:45.616 --> 00:06:50.095
dass ihr Lernweg 
immer weiter abweicht

00:06:50.095 --> 00:06:53.913
mit jedem Moment, 
den sie sich abkapselt.

00:06:53.913 --> 00:06:56.879
Manchmal scheint es uns, 
als sei das Gehirn deterministisch,

00:06:56.879 --> 00:06:59.401
das Gehirn bestimmt, 
wer wir sein werden.

00:06:59.401 --> 00:07:02.241
Doch tatsächlich wird das Gehirn 
auch zu dem, was wir sind,

00:07:02.241 --> 00:07:06.254
und während ihre Verhaltensmuster

00:07:06.254 --> 00:07:09.137
sich dem Reich sozialer Interaktion entziehen,
geschieht dasselbe

00:07:09.137 --> 00:07:14.529
mit ihrem Geist und ihrem Gehirn.

NOTE Paragraph

00:07:14.529 --> 00:07:20.367
Autismus ist die am stärksten genetisch
bedingte Krankheit

00:07:20.367 --> 00:07:23.820
unter den Entwicklungsstörungen,

00:07:23.820 --> 00:07:26.695
und es ist eine Störung 
der Hirnfunktion.

00:07:26.695 --> 00:07:29.304
Es ist eine Störung, die weit vor

00:07:29.304 --> 00:07:32.170
der Geburt des Kindes beginnt.

00:07:32.170 --> 00:07:35.884
Mittlerweile wissen wir, dass das 
Autismusspektrum weit gefächert ist.

00:07:35.884 --> 00:07:38.396
Es gibt Betroffene, die zutiefst
intellektuell beeinträchtigt sind,

00:07:38.396 --> 00:07:41.394
aber es gibt auch solche,
die begabt sind.

00:07:41.394 --> 00:07:43.522
Es gibt jene, 
die gar nicht sprechen.

00:07:43.522 --> 00:07:45.794
Es gibt solche, 
die zu viel reden.

00:07:45.794 --> 00:07:48.295
Es gibt diejenigen, 
die man in ihrer Schule

00:07:48.295 --> 00:07:51.304
dabei beobachtet, 
wie sie den ganzen Tag

00:07:51.304 --> 00:07:53.603
am Zaun entlang rennen, 
wenn man sie lässt;

00:07:53.603 --> 00:07:55.961
und diejenigen, die immer wieder
zu einem kommen,

00:07:55.961 --> 00:07:57.966
und einen wiederholt und unerbittlich 
in Beschlag nehmen,

00:07:57.966 --> 00:08:01.897
jedoch häufig auf 
unbeholfene Art und Weise,

00:08:01.897 --> 00:08:05.672
ohne die unmittelbare Resonanz.

NOTE Paragraph

00:08:05.672 --> 00:08:09.604
Das ist viel weiter verbreitet, 
als wir zuvor dachten.

00:08:09.604 --> 00:08:11.088
Als ich auf diesem Gebiet anfing, 
dachten wir,

00:08:11.088 --> 00:08:13.941
vier von 10 000 Personen 
hätten Autismus,

00:08:13.941 --> 00:08:15.972
eine sehr seltene Krankheit.

00:08:15.972 --> 00:08:20.005
Mittlerweile wissen wir, 
dass es ungefähr einer von 100 ist.

00:08:20.005 --> 00:08:25.028
Um uns herum gibt es Millionen 
Menschen mit Autismus.

NOTE Paragraph

00:08:25.028 --> 00:08:28.394
Die gesellschaftlichen Kosten 
dieser Erkrankung sind riesig.

00:08:28.394 --> 00:08:31.557
Allein in den USA vielleicht 
35 bis 80 Milliarden Dollar.

00:08:31.557 --> 00:08:34.864
Und wissen Sie was? 
Die meisten dieser Mittel

00:08:34.864 --> 00:08:37.044
stehen im Zusammenhang mit Jugendlichen 
und insbesondere mit Erwachsenen,

00:08:37.044 --> 00:08:39.205
die immens beeinträchtigt sind,

00:08:39.205 --> 00:08:41.344
mit Personen, 
die Rundum-Pflege benötigen,

00:08:41.344 --> 00:08:44.070
sehr intensive Pflege, 
und solche Pflege

00:08:44.070 --> 00:08:48.339
kann mehr als 
60- bis 80 000 Dollar im Jahr kosten.

00:08:48.339 --> 00:08:51.901
Es sind Personen, die keine 
Frühbehandlung genossen haben,

00:08:51.901 --> 00:08:56.360
denn mittlerweile wissen wir, 
dass Autismus sich ausbildet,

00:08:56.360 --> 00:08:59.064
während sie sich von 
diesem Lernweg wegbewegen,

00:08:59.064 --> 00:09:01.200
wie ich beschrieben habe.

00:09:01.200 --> 00:09:03.613
Wenn wir diese Erkrankung 
zu einem früheren Zeitpunkt

00:09:03.613 --> 00:09:07.680
erkennen und behandeln könnten,

00:09:07.680 --> 00:09:09.654
ich kann Ihnen sagen, 
und das hat in den letzten 10 Jahren

00:09:09.654 --> 00:09:13.034
wahrscheinlich mein Leben verändert,

00:09:13.034 --> 00:09:16.765
diese Vorstellung, 
dass wir diese Erkrankung

00:09:16.765 --> 00:09:18.922
definitiv abschwächen können.

00:09:18.922 --> 00:09:21.301
Außerdem haben wir 
begrenzte Zeit zu handeln,

00:09:21.301 --> 00:09:24.437
denn das Gehirn ist nur 
für eine gewisse Zeit formbar;

00:09:24.437 --> 00:09:25.789
und dieser Handlungsspielraum umfasst

00:09:25.789 --> 00:09:27.492
die ersten drei Lebensjahre.

00:09:27.492 --> 00:09:30.890
Der Spielraum ist nicht 
absolut darauf begrenzt.

00:09:30.890 --> 00:09:34.459
Aber er verringert sich gewaltig.

00:09:34.459 --> 00:09:37.563
Trotzdem wird die Diagnose 
hierzulande erst

00:09:37.563 --> 00:09:39.714
durchschnittlich im Alter 
von fünf Jahren gestellt.

00:09:39.714 --> 00:09:41.980
In benachteiligten Bevölkerungen,

00:09:41.980 --> 00:09:45.229
jenen ohne Zugang 
zu klinischer Versorgung,

00:09:45.229 --> 00:09:48.338
ländlichen Bevölkerungen, 
Minderheiten,

00:09:48.338 --> 00:09:50.957
wird die Diagnose 
noch später gestellt.

00:09:50.957 --> 00:09:53.302
Das ist fast so, als ob 
ich Ihnen sagen würde,

00:09:53.302 --> 00:09:55.719
dass wir diese Gemeinden 
dazu verdammen,

00:09:55.719 --> 00:10:00.195
Mitglieder mit schwereren Formen 
von Autismus zu haben.

00:10:00.195 --> 00:10:03.168
Ich meine also, wir haben 
eine bio-ethische Verpflichtung.

00:10:03.168 --> 00:10:06.025
Die Wissenschaft gibt es schon,

00:10:06.025 --> 00:10:09.083
aber Wissenschaft ist irrelevant, 
wenn Sie keine Wirkung

00:10:09.083 --> 00:10:12.741
auf die Gemeinschaft hat, 
und wir können es uns einfach nicht leisten,

00:10:12.741 --> 00:10:14.705
diese Gelegenheit zu verpassen,

00:10:14.705 --> 00:10:17.861
denn aus Kindern mit Autismus 
werden Erwachsene mit Autismus,

00:10:17.861 --> 00:10:22.139
und wir meinen, 
dass das, was wir

00:10:22.139 --> 00:10:24.462
für diese Kinder, für diese Familien, 
frühzeitig tun können,

00:10:24.462 --> 00:10:26.856
lebenslange Konsequenzen 
für das Kind,

00:10:26.856 --> 00:10:30.952
die Familie und die Gemeinde 
im allgemeinen hat.

00:10:30.952 --> 00:10:33.672
Das ist also unsere Sicht 
auf Autismus.

NOTE Paragraph

00:10:33.672 --> 00:10:36.538
Über hundert Gene werden 
mit Autismus in Verbindung gebracht.

00:10:36.538 --> 00:10:38.664
Wir glauben, 
dass es in der Tat wahrscheinlich

00:10:38.664 --> 00:10:43.168
zwischen 300 und 600 Gene sind,

00:10:43.168 --> 00:10:46.839
vielmehr genetische Anomalien 
als einfach nur Gene.

00:10:46.839 --> 00:10:51.430
Und hier stellt sich 
im Grunde eine Frage,

00:10:51.430 --> 00:10:54.915
denn, wenn es so viele 
verschiedene Ursachen von Autismus gibt,

00:10:54.915 --> 00:10:57.930
wie kommt man von diesen

00:10:57.930 --> 00:11:00.930
zum eigentlichen Syndrom? 
Denn Menschen wie ich

00:11:00.930 --> 00:11:03.615
erkennen ein Kind mit Autismus,

00:11:03.615 --> 00:11:06.835
wenn wir ein 
Spielzimmer betreten.

00:11:06.835 --> 00:11:08.978
Wie gelangt man also 
von vielfältigen Ursachen

00:11:08.978 --> 00:11:12.428
zu einem eher 
homogenen Syndrom?

00:11:12.428 --> 00:11:15.005
Und die Antwort lautet: 
über das dazwischen,

00:11:15.005 --> 00:11:17.660
über die Entwicklung.

00:11:17.660 --> 00:11:20.776
Tatsächlich haben wir 
ein großes Interesse

00:11:20.776 --> 00:11:23.515
an diesen ersten 
beiden Lebensjahren, denn

00:11:23.515 --> 00:11:26.269
diese Belastungen entwickeln sich 
nicht zwingend zu Autismus.

00:11:26.269 --> 00:11:28.765
Autismus erschafft sich selbst.

00:11:28.765 --> 00:11:33.614
Könnten wir innerhalb 
dieser Lebensjahre eingreifen,

00:11:33.614 --> 00:11:36.117
könnten wir einige Fälle 
mildern und, wer weiß,

00:11:36.117 --> 00:11:39.753
vielleicht sogar einige verhindern.

NOTE Paragraph

00:11:39.753 --> 00:11:41.837
Wie stellen wir das aber an?

00:11:41.837 --> 00:11:44.753
Wie bringen wir dieses 
Gefühl der Resonanz ein?

00:11:44.753 --> 00:11:48.778
Wie gelangen wir 
in das Wesen eines Anderen?

00:11:48.778 --> 00:11:52.276
Ich erinnere mich, als ich mit dem 
15 Monate alten Mädchen interagierte,

00:11:52.276 --> 00:11:54.438
ging mir durch den Kopf:

00:11:54.438 --> 00:11:56.953
"Wie kann man 
in ihre Welt eintreten?

00:11:56.953 --> 00:12:01.233
Denkt sie über mich nach? 
Denkt sie über andere nach?"

00:12:01.233 --> 00:12:05.577
Das ist schwierig, 
deshalb mussten wir

00:12:05.577 --> 00:12:09.056
die Technologien entwickeln. Wir mussten uns 
im Grunde in einen Körper hineinversetzen.

00:12:09.056 --> 00:12:12.985
Wir mussten die Welt 
durch ihre Augen sehen.

NOTE Paragraph

00:12:12.985 --> 00:12:16.024
So haben wir über viele Jahre 
diese neuen Technologien erstellt,

00:12:16.024 --> 00:12:19.657
die auf der Verfolgung 
der Augenbewegungen basieren.

00:12:19.657 --> 00:12:22.175
Wir können für jeden 
Moment nachvollziehen,

00:12:22.175 --> 00:12:25.456
womit sich Kinder beschäftigen.

00:12:25.456 --> 00:12:28.175
Das ist mein Kollege 
Warren Jones, mit dem

00:12:28.175 --> 00:12:31.152
wir diese Methoden, 
diese Studien erstellt haben

00:12:31.152 --> 00:12:33.143
über die letzten 12 Jahre,

00:12:33.143 --> 00:12:35.863
und Sie sehen ein fröhliches, 
fünf Monate altes Baby,

00:12:35.863 --> 00:12:41.686
einen fünf Monate alten, kleinen Jungen, 
der Dinge beobachten wird,

00:12:41.686 --> 00:12:44.509
die aus seiner Welt 
hergebracht werden,

00:12:44.509 --> 00:12:47.088
seine Mama, die Betreuung, 
aber auch Erfahrungen,

00:12:47.088 --> 00:12:51.520
die er in der Tagesstätte 
machen würde.

00:12:51.520 --> 00:12:54.152
Wir wollen diese Welt erfassen

00:12:54.152 --> 00:12:55.481
und sie in unser Labor bringen,

00:12:55.481 --> 00:12:58.603
aber damit wir das tun konnten, 
mussten wir

00:12:58.603 --> 00:13:01.853
diese hochkomplizierten 
Messtechniken entwickeln,

00:13:01.853 --> 00:13:05.280
Maße dafür, wie Menschen, 
wie kleine Babys,

00:13:05.280 --> 00:13:08.263
wie Neugeborene 
sich mit der Welt beschäftigen,

00:13:08.263 --> 00:13:09.890
Moment für Moment,

00:13:09.890 --> 00:13:13.163
was wichtig ist und was nicht.

NOTE Paragraph

00:13:13.163 --> 00:13:16.104
Wir erstellten also 
diese Maße und hier

00:13:16.104 --> 00:13:19.503
sehen Sie einen so genannten 
Aufmerksamkeitstrichter.

00:13:19.503 --> 00:13:21.836
Sie sehen ein Video an,

00:13:21.836 --> 00:13:24.494
die Bilder haben einen Abstand 
von circa einer Sekunde,

00:13:24.494 --> 00:13:27.262
durch die Augen von 35 
sich typisch entwickelnden

00:13:27.262 --> 00:13:28.544
Zweijährigen.

00:13:28.544 --> 00:13:31.519
Wir halten das Bild an,

00:13:31.519 --> 00:13:35.020
und das machen 
typische Kinder.

00:13:35.020 --> 00:13:39.461
In diesem Scan-Ausweis, in grün hier, 
sind Zweijährige mit Autismus.

00:13:39.461 --> 00:13:43.084
Bei diesem Standbild 
beobachten

00:13:43.084 --> 00:13:46.039
typische Kinder das,

00:13:46.039 --> 00:13:48.588
das Gefühl des Ausdrucks 
dieses kleinen Jungen,

00:13:48.588 --> 00:13:51.498
als er etwas mit 
dem kleinen Mädchen streitet.

00:13:51.498 --> 00:13:53.558
Was machen die Kinder 
mit Autismus?

00:13:53.558 --> 00:13:57.003
Sie konzentrieren sich 
auf die Drehtür,

00:13:57.003 --> 00:13:59.094
die sich öffnet und schließt.

00:13:59.094 --> 00:14:01.546
Ich kann Ihnen sagen, 
dass diese Abweichung,

00:14:01.546 --> 00:14:02.415
die Sie hier sehen,

00:14:02.415 --> 00:14:05.605
nicht nur in unserem fünf-minütigen 
Experiment vorkommt.

00:14:05.605 --> 00:14:09.006
Sie kommt in jedem Moment 
ihres realen Lebens vor,

00:14:09.006 --> 00:14:11.726
und ihr Verstand formt sich,

00:14:11.726 --> 00:14:14.806
und ihr Gehirn spezialisiert sich 
auf etwas anderes

00:14:14.806 --> 00:14:18.585
als bei ihren typischen 
Altersgenossen.

NOTE Paragraph

00:14:18.585 --> 00:14:21.772
Wir nahmen ein Konstrukt

00:14:21.772 --> 00:14:24.966
unserer Freunde 
aus der Pädiatrie,

00:14:24.966 --> 00:14:26.893
das Konzept der 
Wachstumskurven.

00:14:26.893 --> 00:14:28.862
Sie wissen schon, wenn man 
mit dem Kind zum Kinderarzt geht,

00:14:28.862 --> 00:14:33.066
hat man physische Größe 
und Gewicht.

00:14:33.066 --> 00:14:35.895
Wir entschieden uns also, 
Wachstumskurven

00:14:35.895 --> 00:14:38.354
von sozialen Bindungen 
zu erstellen;

00:14:38.354 --> 00:14:41.155
und wir untersuchten Kinder 
von der Zeit ihrer Geburt an.

00:14:41.155 --> 00:14:46.984
Hier auf der X-Achse 
sehen Sie zwei, drei, vier,

00:14:46.984 --> 00:14:50.824
fünf, sechs Monate und neun, 
ungefähr bis zum Alter von 24 Monaten,

00:14:50.824 --> 00:14:53.555
und das ist der 
Prozentsatz der Zeit,

00:14:53.555 --> 00:14:55.251
in der sie sich auf die Augen 
der Menschen konzentriert haben,

00:14:55.251 --> 00:14:57.611
und das ist ihre Wachstumskurve.

00:14:57.611 --> 00:15:00.641
Sie beginnen hier drüben, 
sie lieben menschliche Augen,

00:15:00.641 --> 00:15:03.095
und das bleibt ziemlich stabil.

00:15:03.095 --> 00:15:07.021
In den ersten Monaten 
ist es etwas stärker ausgeprägt.

00:15:07.021 --> 00:15:09.315
Sehen wir uns an, 
was mit den Babys passiert,

00:15:09.315 --> 00:15:11.823
die autistisch wurden.

00:15:11.823 --> 00:15:14.028
Das ist etwas ganz anderes.

00:15:14.028 --> 00:15:17.818
Es beginnt hier oben, 
aber dann kommt der freie Fall.

00:15:17.818 --> 00:15:21.237
Es scheint, als ob sie 
den Reflex mitbrächten,

00:15:21.237 --> 00:15:25.168
der sie sich Menschen zuwenden lässt, 
aber er hat keine Zugkraft.

00:15:25.168 --> 00:15:28.238
Es ist fast, als ob 
dieser Stimulus, Sie,

00:15:28.238 --> 00:15:31.139
Sie haben keinen Einfluss darauf, 
was passiert,

00:15:31.139 --> 00:15:35.030
als sie durch ihr 
tägliches Leben steuern.

NOTE Paragraph

00:15:35.030 --> 00:15:41.052
Wir fanden diese Daten 
auf eine Art so mächtig,

00:15:41.052 --> 00:15:44.060
dass wir sehen wollten, 
was in den ersten sechs

00:15:44.060 --> 00:15:47.453
Lebensmonaten passierte, 
denn wenn man mit

00:15:47.453 --> 00:15:48.790
einem zwei- und drei-Monate 
alten Baby interagiert,

00:15:48.790 --> 00:15:53.342
wäre man überrascht, 
wie gesellig diese Babys sind.

00:15:53.342 --> 00:15:55.949
In den ersten sechs Lebensmonaten 
können wir beobachten,

00:15:55.949 --> 00:16:02.087
dass diese zwei Gruppen 
sehr leicht zu unterscheiden sind.

00:16:02.087 --> 00:16:04.961
Indem wir diese Maße, 
und viele weitere, nutzten,

00:16:04.961 --> 00:16:08.977
fanden wir heraus, 
dass unsere Wissenschaft

00:16:08.977 --> 00:16:11.618
diese Erkrankung tatsächlich 
frühzeitig erkennen kann.

00:16:11.618 --> 00:16:14.522
Wir mussten nicht 
darauf warten, dass sich

00:16:14.522 --> 00:16:17.670
autistische Verhaltensweisen 
im zweiten Lebensjahr zeigten.

00:16:17.670 --> 00:16:20.932
Wenn wir Dinge messen, 
die entwicklungsgeschichtlich

00:16:20.932 --> 00:16:25.054
stabil sind und sich entwicklungsgemäß 
frühzeitig zeigen;

00:16:25.054 --> 00:16:27.755
Dinge, die von den ersten 
Lebenswochen an aktiv sind,

00:16:27.755 --> 00:16:29.617
könnten wir das 
Feststellen von Autismus

00:16:29.617 --> 00:16:32.081
bis zu diesen 
ersten Monaten vorziehen,

00:16:32.081 --> 00:16:36.222
und das machen wir jetzt.

NOTE Paragraph

00:16:36.222 --> 00:16:39.290
Wir können jetzt die besten 
Technologien entwickeln,

00:16:39.290 --> 00:16:42.895
und die besten Methoden, 
die Kinder zu identifizieren,

00:16:42.895 --> 00:16:46.038
aber das wäre umsonst, 
wenn wir keine Wirkung darauf hätten,

00:16:46.038 --> 00:16:49.680
was in ihrer Realität 
in der Gemeinschaft passiert.

00:16:49.680 --> 00:16:51.986
Wir wollen natürlich, 
dass diese Hilfsmittel

00:16:51.986 --> 00:16:54.839
von denen eingesetzt werden, 
die an der Front kämpfen,

00:16:54.839 --> 00:16:57.362
unseren Kollegen, 
den Hausärzten,

00:16:57.362 --> 00:17:00.067
die jedes Kind 
zu Gesicht bekommen,

00:17:00.067 --> 00:17:02.210
und wir müssen diese Technologien 
in etwas verwandeln,

00:17:02.210 --> 00:17:05.315
das einen Mehrwert 
für ihre Praxis bietet,

00:17:05.315 --> 00:17:07.520
weil sie sich so viele Kinder 
ansehen müssen.

00:17:07.520 --> 00:17:09.594
Und wir möchten es 
universell angehen,

00:17:09.594 --> 00:17:11.727
so dass wir kein Kind auslassen,

00:17:11.727 --> 00:17:14.180
aber das wäre unmoralisch,

00:17:14.180 --> 00:17:19.081
wenn wir nicht auch 
eine Infrastruktur für die Intervention,

00:17:19.081 --> 00:17:20.328
für die Behandlung hätten.

00:17:20.328 --> 00:17:22.864
Wir müssen mit den Familien 
arbeiten können,

00:17:22.864 --> 00:17:26.279
sie unterstützen, 
die ersten Jahre mit ihnen bewältigen.

00:17:26.279 --> 00:17:30.191
Wir müssen 
in der Lage sein, wirklich

00:17:30.191 --> 00:17:34.348
von umfassender Vorsorge 
zu umfassendem Behandlungszugang zu gelangen,

00:17:34.348 --> 00:17:37.451
denn diese Behandlung 
wird das Leben

00:17:37.451 --> 00:17:41.030
dieser Kinder und 
das ihrer Eltern verändern.

NOTE Paragraph

00:17:41.030 --> 00:17:45.287
Wenn wir nun 
darüber nachdenken, was wir

00:17:45.287 --> 00:17:48.510
in diesen ersten Jahren 
tun können,

00:17:48.510 --> 00:17:50.910
ich kann Ihnen sagen,

00:17:50.910 --> 00:17:53.737
nachdem ich so lange 
auf diesem Gebiet tätig bin,

00:17:53.737 --> 00:17:56.832
fühlt man sich richtig verjüngt.

00:17:56.832 --> 00:18:00.664
Man hat das Gefühl, dass die Forschung, 
mit der man sich beschäftigt hat,

00:18:00.664 --> 00:18:04.371
wirklich einen Effekt 
auf die Realität haben kann,

00:18:04.371 --> 00:18:07.266
dass sie tatsächlich 
diese Erfahrungen verhindern kann,

00:18:07.266 --> 00:18:11.268
mit denen ich meinen Weg 
auf diesem Gebiet begonnen hatte.

00:18:11.268 --> 00:18:14.460
Damals dachte ich, dass es sich um eine 
unnachgiebige Erkrankung handelte.

00:18:14.460 --> 00:18:18.346
Jetzt nicht mehr. 
Wir können sehr viel tun.

NOTE Paragraph

00:18:18.346 --> 00:18:21.083
Es geht nicht darum, 
Autismus zu heilen.

00:18:21.083 --> 00:18:23.683
Darum geht es nicht.

00:18:23.683 --> 00:18:25.889
Wir wollen sicher stellen,

00:18:25.889 --> 00:18:28.465
dass jene Personen mit Autismus von den 
verheerenden Konsequenzen befreit werden,

00:18:28.465 --> 00:18:32.695
die die Erkrankung 
manchmal mit sich bringt,

00:18:32.695 --> 00:18:35.569
die tiefen geistigen Behinderungen, 
der Mangel an Sprachfertigkeit,

00:18:35.569 --> 00:18:39.238
die tiefgreifende Isolation.

00:18:39.238 --> 00:18:41.505
Wir denken, dass Personen 
mit Autismus tatsächlich

00:18:41.505 --> 00:18:44.300
eine sehr spezielle Sicht 
auf die Welt haben,

00:18:44.300 --> 00:18:47.723
und wir brauchen Vielfalt, 
und sie können sehr gut

00:18:47.723 --> 00:18:50.090
in einigen Bereichen 
ihrer Stärken arbeiten:

00:18:50.090 --> 00:18:53.493
in vorhersehbaren Situationen, 
in Situationen, die definiert werden können.

00:18:53.493 --> 00:18:56.502
Denn, alles in allem, 
lernen sie die Welt kennen, fast so

00:18:56.502 --> 00:19:01.203
als ob sie etwas darüber lernen, 
nicht, wie man darin funktioniert.

00:19:01.203 --> 00:19:04.001
Das ist jedoch eine Stärke, 
wenn man beispielsweise

00:19:04.001 --> 00:19:06.081
in der Technologie arbeitet.

00:19:06.081 --> 00:19:08.354
Es gibt Betroffene 
mit unglaublichen

00:19:08.354 --> 00:19:09.779
künstlerischen Fähigkeiten.

00:19:09.779 --> 00:19:11.699
Wir möchten sie befreien.

00:19:11.699 --> 00:19:15.084
Wir möchten, dass die nächste Generation 
der von Autismus betroffenen

00:19:15.084 --> 00:19:18.239
ihre Stärken nicht nur zeigen kann,

00:19:18.239 --> 00:19:20.461
sondern das Versprechen 
dieser Stärken einlösen kann.

NOTE Paragraph

00:19:20.461 --> 00:19:24.030
Danke fürs Zuhören. (Applaus)