1
00:00:01,119 --> 00:00:03,027
Винаги съм искал да стана

2
00:00:03,027 --> 00:00:05,867
ходеща лаборатория за социални ангажименти,

3
00:00:05,867 --> 00:00:09,943
да отразявам чувствата, мислите,

4
00:00:09,943 --> 00:00:14,999
намеренията, мотивациите на хората, когато съм с тях.

5
00:00:14,999 --> 00:00:20,878
Като учен, винаги съм искал да измеря това отразяване,

6
00:00:20,879 --> 00:00:23,377
това чувство на другите хора, което се случва толкова бързо,

7
00:00:23,377 --> 00:00:25,682
с едно мигане на окото.

8
00:00:25,682 --> 00:00:28,032
Усещаме интуитивно чувствата на другите хора.

9
00:00:28,032 --> 00:00:29,019
Знаем значението на действията им

10
00:00:29,019 --> 00:00:31,959
преди те да ги извършат.

11
00:00:31,959 --> 00:00:33,857
Винаги сме били

12
00:00:33,857 --> 00:00:36,828
обект на субективността на някой друг.

13
00:00:36,828 --> 00:00:40,025
Правим това през цялото време. Не можем да не го правим.

14
00:00:40,025 --> 00:00:41,676
Това е толкова важно, че самите инструменти, които използваме,

15
00:00:41,676 --> 00:00:44,079
за да разберем себе си, за да разберем

16
00:00:44,079 --> 00:00:48,226
света около тях, са оформени от това състояние.

17
00:00:48,226 --> 00:00:51,460
В същността си сме социални.

18
00:00:51,460 --> 00:00:54,234
Пътешествието ми в аутизма започна, когато живеех

19
00:00:54,234 --> 00:00:57,811
в жилищен квартал на възрастни с аутизъм.

20
00:00:57,811 --> 00:01:01,129
Повечето от тези хора са прекарали по-голямата част от живота си

21
00:01:01,129 --> 00:01:05,021
в болници. Това беше отдавна.

22
00:01:05,021 --> 00:01:09,303
За тях аутизмът бе пагубен.

23
00:01:09,303 --> 00:01:12,558
Те имаха умствени заболявания.

24
00:01:12,558 --> 00:01:15,860
Не говореха. Но преди всичко,

25
00:01:15,860 --> 00:01:19,690
бяха изключително изолирани

26
00:01:19,690 --> 00:01:22,931
от света около тях, от околната им среда,

27
00:01:22,931 --> 00:01:25,392
от хората.

28
00:01:25,392 --> 00:01:28,244
По това време, ако влезете в училище

29
00:01:28,244 --> 00:01:32,267
за хора с аутизъм, ще чуете много шумове,

30
00:01:32,267 --> 00:01:37,730
има много движение, хората правят неща,

31
00:01:37,730 --> 00:01:41,455
но те правят нещата сами.

32
00:01:41,455 --> 00:01:45,527
Те могат да гледат лампата на тавана

33
00:01:45,527 --> 00:01:48,936
или да седят сами в ъгъла,

34
00:01:48,936 --> 00:01:52,495
или да се занимават с тези повторяеми движения

35
00:01:52,495 --> 00:01:56,696
на самостимулация, което не води до никъде.

36
00:01:56,696 --> 00:02:00,095
Изключително изолирани.

37
00:02:00,095 --> 00:02:03,688
Сега знаем, че аутизма

38
00:02:03,688 --> 00:02:07,426
е това разстройство, разстройство на това отразяване,

39
00:02:07,426 --> 00:02:09,770
за което ви говоря.

40
00:02:09,770 --> 00:02:11,728
Това са уменията за оцеляване.

41
00:02:11,728 --> 00:02:13,879
Това са уменията за оцеляване, които сме наследили

42
00:02:13,879 --> 00:02:16,433
за много стотици хиляди години

43
00:02:16,433 --> 00:02:18,719
еволюция.

44
00:02:18,719 --> 00:02:24,033
Когато се раждат, бебетата са беззащитни.

45
00:02:24,033 --> 00:02:26,064
Без грижи, те няма да оцелеят и това е

46
00:02:26,064 --> 00:02:28,447
причината, поради която природата им е дала

47
00:02:28,447 --> 00:02:31,680
тези механизми на оцеляване.

48
00:02:31,680 --> 00:02:34,255
Те са ориентирани към този, който полага грижите.

49
00:02:34,255 --> 00:02:37,697
От първите дни и седмици живот,

50
00:02:37,697 --> 00:02:41,183
бебетата предпочитат да чуват човешки звуци, а не

51
00:02:41,183 --> 00:02:43,128
звуци от околната среда.

52
00:02:43,128 --> 00:02:45,138
Те предпочитат да гледат хората, а не нещата,

53
00:02:45,138 --> 00:02:47,183
но дори когато гледат хората,

54
00:02:47,183 --> 00:02:49,747
те гледат в очите на хората, защото

55
00:02:49,747 --> 00:02:54,096
очите са прозорците към преживяванията на хората

56
00:02:54,096 --> 00:02:56,214
и те предпочитат да гледат към хора,

57
00:02:56,214 --> 00:03:00,525
които ги гледат, а не към хора, които не ги гледат.

58
00:03:00,525 --> 00:03:03,131
Те се ориентират към тези, които им оказват грижи.

59
00:03:03,131 --> 00:03:05,458
Този, който оказва грижи, търси бебе.

60
00:03:05,458 --> 00:03:09,085
Това е усилващо се нещо,

61
00:03:09,085 --> 00:03:12,904
което е от голямо значение за появяването на съзнание,

62
00:03:12,904 --> 00:03:17,587
социално съзнание, то зависи от това.

63
00:03:17,587 --> 00:03:20,268
Винаги мислим за аутизма

64
00:03:20,268 --> 00:03:25,347
като нещо, което се случва по-късно през живота.

65
00:03:25,347 --> 00:03:30,745
Не е така. Той се случва в началото на живота.

66
00:03:30,745 --> 00:03:35,049
Когато бебетата се свързват с тези, които им оказват грижи, те разбират,

67
00:03:35,049 --> 00:03:39,256
че нещото, което се намира между ушите

68
00:03:39,256 --> 00:03:40,666
е много важно -

69
00:03:40,666 --> 00:03:44,849
то е невидимо, не можете да го видите - но е много важно

70
00:03:44,849 --> 00:03:46,308
и се нарича внимание.

71
00:03:46,308 --> 00:03:49,138
Скоро те научават, дори преди да могат да произнесат

72
00:03:49,138 --> 00:03:51,818
дума, че могат да привличат внимание

73
00:03:51,818 --> 00:03:57,555
и могат да се преместят до там, където искат.

74
00:03:57,555 --> 00:04:00,679
Те се научават и да проследяват погледа,

75
00:04:00,679 --> 00:04:02,949
защото това, което хората гледат,

76
00:04:02,949 --> 00:04:06,704
е това, за което си мислят.

77
00:04:06,704 --> 00:04:09,346
Скоро те започват да научават значението

78
00:04:09,346 --> 00:04:12,771
на нещата, защото когато някой гледа към нещо

79
00:04:12,771 --> 00:04:14,823
или посочва нещо,

80
00:04:14,823 --> 00:04:17,752
те не само получават указание за посока,

81
00:04:17,752 --> 00:04:20,310
те разбират и значението, което другия човек влага

82
00:04:20,310 --> 00:04:23,389
в това нещо, отношението му и скоро

83
00:04:23,389 --> 00:04:27,488
започват за пресъздават това значение,

84
00:04:27,488 --> 00:04:29,801
значенията, които са разбрали чрез

85
00:04:29,801 --> 00:04:32,202
социално взаимодействие.

86
00:04:32,202 --> 00:04:34,043
Това са значения, които са разбрани като част

87
00:04:34,043 --> 00:04:38,030
от споделения им опит.

88
00:04:38,030 --> 00:04:44,862
Това е малко момиче на 15 месеца

89
00:04:44,862 --> 00:04:48,594
и тя има аутизъм.

90
00:04:48,594 --> 00:04:52,016
Идвам много близо до нея, може би

91
00:04:52,016 --> 00:04:56,265
два инча от лицето й и тя ме забелязва.

92
00:04:56,265 --> 00:04:57,623
Представете си, ако ви направя това,

93
00:04:57,623 --> 00:04:59,549
дойда на два инча от лицето ви.

94
00:04:59,549 --> 00:05:01,655
Вероятно ще направите две неща.

95
00:05:01,655 --> 00:05:05,767
Ще се отдръпнете. Ще извикате полиция. (Смях)

96
00:05:05,767 --> 00:05:08,316
Ще направите нещо, защото е невъзможно

97
00:05:08,316 --> 00:05:10,892
да влезете във физическото пространство на някого

98
00:05:10,892 --> 00:05:12,247
и да не получите реакция.

99
00:05:12,247 --> 00:05:15,931
Правим това, запомняме интуитивно, без усилие.

100
00:05:15,931 --> 00:05:17,348
Това е мъдростта на телата ни. То не е нещо,

101
00:05:17,348 --> 00:05:21,898
което се предава чрез езика. Тялото ни знае това

102
00:05:21,898 --> 00:05:24,661
от дълго време.

103
00:05:24,661 --> 00:05:27,600
Това не е нещо, което се случва само при хората.

104
00:05:27,600 --> 00:05:30,824
Това се случва и на някои от филатичните ни братовчеди,

105
00:05:30,824 --> 00:05:32,818
защото, ако сте маймуна

106
00:05:32,818 --> 00:05:34,914
и гледате към друга маймуна

107
00:05:34,914 --> 00:05:38,932
и тази маймуна има по-висока позиция в йерархията от вас

108
00:05:38,932 --> 00:05:42,485
и това се възприема като сигнал за опасност,

109
00:05:42,485 --> 00:05:45,365
няма да живеете дълго.

110
00:05:45,365 --> 00:05:49,786
Нещо, което при другите видове е механизъм за оцеляване,

111
00:05:49,786 --> 00:05:53,207
без него те не биха могли да живеят,

112
00:05:53,207 --> 00:05:55,907
довеждаме ги в контекста на хората

113
00:05:55,907 --> 00:06:00,070
и трябва да действаме, да действаме социално.

114
00:06:00,070 --> 00:06:02,973
Тя не ме забелязва и съм толкова близо до нея

115
00:06:02,973 --> 00:06:04,971
и си мислите, че може би тя ме вижда,

116
00:06:04,971 --> 00:06:06,591
може би тя може да ме чуе.

117
00:06:06,591 --> 00:06:08,931
След няколко минути, тя отива в ъгъла на

118
00:06:08,931 --> 00:06:14,530
стаята и намира малко парче бонбон, М&М.

119
00:06:14,530 --> 00:06:19,400
Не мога да привлека вниманието й,

120
00:06:19,400 --> 00:06:21,829
но нещото го привлече.

121
00:06:21,829 --> 00:06:24,471
Повечето от нас правят голяма дихотомия

122
00:06:24,471 --> 00:06:28,806
между света на нещата и света на хората.

123
00:06:28,806 --> 00:06:33,397
За това момиче тази разделителна линия не е толкова ясна

124
00:06:33,397 --> 00:06:36,527
и света на хората не я привлича

125
00:06:36,527 --> 00:06:38,010
толкова, колкото бихме искали.

126
00:06:38,010 --> 00:06:40,044
Запомнете, че учим много

127
00:06:40,044 --> 00:06:42,445
като споделяме опит.

128
00:06:42,445 --> 00:06:45,616
Сега, това което тя прави сега

129
00:06:45,616 --> 00:06:50,095
пътят й на обучение се отклонява от минута на минута,

130
00:06:50,095 --> 00:06:53,913
защото тя се изолира все повече.

131
00:06:53,913 --> 00:06:56,879
Понякога чувстваме, че мозъкът е точно определен,

132
00:06:56,879 --> 00:06:59,401
но мозъкът определя какви ще бъдем.

133
00:06:59,401 --> 00:07:02,241
Всъщност, в мозъка също става това, което сме

134
00:07:02,241 --> 00:07:06,254
и по същото време, когато поведението й се отклонява

135
00:07:06,254 --> 00:07:09,137
от социалните взаимодействия, същото се случва

136
00:07:09,137 --> 00:07:14,529
и с мозъка й.

137
00:07:14,529 --> 00:07:20,367
Аутизмът е най-силното генетично състояние

138
00:07:20,367 --> 00:07:23,820
от всички развиващи се разстройства

139
00:07:23,820 --> 00:07:26,695
и е разстройство на мозъка.

140
00:07:26,695 --> 00:07:29,304
Това е разстройство, което започва много по-рано от времето,

141
00:07:29,304 --> 00:07:32,170
когато детето се ражда.

142
00:07:32,170 --> 00:07:35,884
Знаем, че има широк спектър на аутизъм.

143
00:07:35,884 --> 00:07:38,396
Това са тези хора, които са напълно

144
00:07:38,396 --> 00:07:41,394
интелектуално неспособни, но има и такива, които са надарени.

145
00:07:41,394 --> 00:07:43,522
Има хора, които въобще не говорят.

146
00:07:43,522 --> 00:07:45,794
Има хора, които говорят твърде много.

147
00:07:45,794 --> 00:07:48,295
Има хора, които, ако ги наблюдавате

148
00:07:48,295 --> 00:07:51,304
в училищата им, ще видите, че те тичат до оградата

149
00:07:51,304 --> 00:07:53,603
на училището по цял ден, ако им позволите,

150
00:07:53,603 --> 00:07:55,961
а има хора, които непрекъснато идват към вас

151
00:07:55,961 --> 00:07:57,966
и се опитват да ви ангажират непрестанно,

152
00:07:57,966 --> 00:08:01,897
но често по смешен начин,

153
00:08:01,897 --> 00:08:05,672
без причина.

154
00:08:05,672 --> 00:08:09,604
Това се случва по-често, отколкото мислехме тогава.

155
00:08:09,604 --> 00:08:11,088
Когато започнах да се занимавам с това, мислехме, че има

156
00:08:11,088 --> 00:08:13,941
четири човека с аутизъм на всеки 10 000,

157
00:08:13,941 --> 00:08:15,972
което е много рядко съотношение.

158
00:08:15,972 --> 00:08:20,005
Сега знаем, че те са един на 100.

159
00:08:20,005 --> 00:08:25,028
Има милиони хора с аутизъм около нас.

160
00:08:25,028 --> 00:08:28,394
Цената, която обществото плаща, е висока.

161
00:08:28,394 --> 00:08:31,557
Само в САЩ, това са може би 35 до 80 милиарда долара

162
00:08:31,557 --> 00:08:34,864
и знаете ли какво? Повечето от тези фондове са свързани

163
00:08:34,864 --> 00:08:37,044
с възрастни,

164
00:08:37,044 --> 00:08:39,205
които са тежко увредени,

165
00:08:39,205 --> 00:08:41,344
хора, които се нуждаят от услуги, услуги,

166
00:08:41,344 --> 00:08:44,070
които са много интензивни и

167
00:08:44,070 --> 00:08:48,339
могат да струват 60 до 80 000 долара годишно.

168
00:08:48,339 --> 00:08:51,901
Това са хора, на които не им е било оказано ранно лечение,

169
00:08:51,901 --> 00:08:56,360
защото сега знаем, че аутизма се създава сам,

170
00:08:56,360 --> 00:08:59,064
когато те се отклоняват от пътя на учението,

171
00:08:59,064 --> 00:09:01,200
за което ви споменах.

172
00:09:01,200 --> 00:09:03,613
Ако можехме да идентифицираме това състояние

173
00:09:03,613 --> 00:09:07,680
в по-ранен етап и да се намесим и да го лекуваме,

174
00:09:07,680 --> 00:09:09,654
мога да ви кажа и това беше вероятно

175
00:09:09,654 --> 00:09:13,034
нещо, което промени живота ми през последните 10 години,

176
00:09:13,034 --> 00:09:16,765
мисълта, че можем точно да определим

177
00:09:16,765 --> 00:09:18,922
това състояние.

178
00:09:18,922 --> 00:09:21,301
Имаме възможност, защото

179
00:09:21,301 --> 00:09:24,437
мозъкът е пластителен за толкова време

180
00:09:24,437 --> 00:09:25,789
и тази възможност се отваря

181
00:09:25,789 --> 00:09:27,492
за първите три години.

182
00:09:27,492 --> 00:09:30,890
Не че възможността изчезва.

183
00:09:30,890 --> 00:09:34,459
Но тя намалява значително.

184
00:09:34,459 --> 00:09:37,563
Средната възраст за диагностициране в тази държава

185
00:09:37,563 --> 00:09:39,714
е около пет години

186
00:09:39,714 --> 00:09:41,980
а при бедните хора,

187
00:09:41,980 --> 00:09:45,229
хора, които нямат достъп до клинични услуги,

188
00:09:45,229 --> 00:09:48,338
селско население, малцинства,

189
00:09:48,338 --> 00:09:50,957
възрастта на диагностициране е по-късно,

190
00:09:50,957 --> 00:09:53,302
което е почти като че ли съм ви казал, че сме

191
00:09:53,302 --> 00:09:55,719
проклели тези общности да имат хора

192
00:09:55,719 --> 00:10:00,195
с аутизъм, чието състояние ще се влоши.

193
00:10:00,195 --> 00:10:03,168
Мисля, че трябва да имаме биоетична императива.

194
00:10:03,168 --> 00:10:06,025
Има наука,

195
00:10:06,025 --> 00:10:09,083
но тя не е достатъчна, ако не оказва влияние

196
00:10:09,083 --> 00:10:12,741
на общността и не можем да си позволим

197
00:10:12,741 --> 00:10:14,705
тази пропусната възможност,

198
00:10:14,705 --> 00:10:17,861
защото децата с аутизъм порасват с аутизъм

199
00:10:17,861 --> 00:10:22,139
и мислим, че тези неща, които можем да направим

200
00:10:22,139 --> 00:10:24,462
за тези деца, за тези семейства, през ранната възраст

201
00:10:24,462 --> 00:10:26,856
ще имат последствия през целия живот

202
00:10:26,856 --> 00:10:30,952
за детето, за семейството и за общността.

203
00:10:30,952 --> 00:10:33,672
Това знаем за аутизма.

204
00:10:33,672 --> 00:10:36,538
Има над сто гени, които са свързани

205
00:10:36,538 --> 00:10:38,664
с аутизма. Мислим, че има

206
00:10:38,664 --> 00:10:43,168
около 300 и 600 гена, които са свързани с аутизма

207
00:10:43,168 --> 00:10:46,839
и генните аномалии са много повече отколкото самите гени.

208
00:10:46,839 --> 00:10:51,430
Тук имаме въпрос,

209
00:10:51,430 --> 00:10:54,915
защото ака има толкова много различни причини за аутизма,

210
00:10:54,915 --> 00:10:57,930
как тези възможности се превръщат

211
00:10:57,930 --> 00:11:00,930
в действителен синдром? Защото хора като мен,

212
00:11:00,930 --> 00:11:03,615
когато влязат в игрална зала,

213
00:11:03,615 --> 00:11:06,835
разпознават дете, което има аутизъм.

214
00:11:06,835 --> 00:11:08,978
Как многобройните причини се превръщат

215
00:11:08,978 --> 00:11:12,428
в синдром, които има някаква хомогенност?

216
00:11:12,428 --> 00:11:15,005
Отговорът е, че това, което се намира между тези две неща

217
00:11:15,005 --> 00:11:17,660
е развитие.

218
00:11:17,660 --> 00:11:20,776
Интересуваме се от тези първи

219
00:11:20,776 --> 00:11:23,515
две години, защото тези пасиви

220
00:11:23,515 --> 00:11:26,269
не е задължително да се превърнат в аутизъм.

221
00:11:26,269 --> 00:11:28,765
Аутизмът се създава сам.

222
00:11:28,765 --> 00:11:33,614
Можем да се намесим през тези години,

223
00:11:33,614 --> 00:11:36,117
можем да се погрижим за някои хора и божа работа,

224
00:11:36,117 --> 00:11:39,753
можем дори да предотвратим аутизма при други.

225
00:11:39,753 --> 00:11:41,837
Как правим това?

226
00:11:41,837 --> 00:11:44,753
Как се намесваме в това чувство,

227
00:11:44,753 --> 00:11:48,778
как се намесваме в другия човек?

228
00:11:48,778 --> 00:11:52,276
Спомням си, че когато взаимодействах с 15 месечно бебе,

229
00:11:52,276 --> 00:11:54,438
си помислих:

230
00:11:54,438 --> 00:11:56,953
"Как да вляза в света й?

231
00:11:56,953 --> 00:12:01,233
Дали тя мисли за мен? Дали тя мисли за другите?"

232
00:12:01,233 --> 00:12:05,577
Трудно е да правим това и трябва да създадем

233
00:12:05,577 --> 00:12:09,056
технологиите. Трябва да влезем в тялото.

234
00:12:09,056 --> 00:12:12,985
Трябва да видим света през нейните очи.

235
00:12:12,985 --> 00:12:16,024
От дълго време създавахме

236
00:12:16,024 --> 00:12:19,657
тези нови технологии, които са основани на проследяване на очите.

237
00:12:19,657 --> 00:12:22,175
Можем да видим всеки момент

238
00:12:22,175 --> 00:12:25,456
с какво се занимават децата.

239
00:12:25,456 --> 00:12:28,175
Това е колегата ми, Уорън Джонс, с когото

240
00:12:28,175 --> 00:12:31,152
създадохме тези методи, тези изследвания

241
00:12:31,152 --> 00:12:33,143
през последните 12 години

242
00:12:33,143 --> 00:12:35,863
и тук виждате щастливо пет месечно бебе,

243
00:12:35,863 --> 00:12:41,686
това е пет месечно малко момче, което ще гледа нещата,

244
00:12:41,686 --> 00:12:44,509
които са донесени от неговия свят,

245
00:12:44,509 --> 00:12:47,088
майка си, гледачката, но и преживява

246
00:12:47,088 --> 00:12:51,520
това, което трябва да преживее.

247
00:12:51,520 --> 00:12:54,152
Искаме той да възприеме този свят

248
00:12:54,152 --> 00:12:55,481
и да го доведем в лабораторията ни,

249
00:12:55,481 --> 00:12:58,603
но за да направим това, трябва да създадем

250
00:12:58,603 --> 00:13:01,853
тези сложни измервания,

251
00:13:01,853 --> 00:13:05,280
измервания, как хората, как малките бебета,

252
00:13:05,280 --> 00:13:08,263
как новородените възприемат света

253
00:13:08,263 --> 00:13:09,890
всеки момент,

254
00:13:09,890 --> 00:13:13,163
кое е важно и кое не е.

255
00:13:13,163 --> 00:13:16,104
Създадохме тези измервания и тук

256
00:13:16,104 --> 00:13:19,503
виждате това, което наричаме фуния на внимание.

257
00:13:19,503 --> 00:13:21,836
Гледате видео филм.

258
00:13:21,836 --> 00:13:24,494
Тези рамки са разделени на около секунда

259
00:13:24,494 --> 00:13:27,262
на това, което виждат 35 нормално развиващи се

260
00:13:27,262 --> 00:13:28,544
две годишни деца

261
00:13:28,544 --> 00:13:31,519
и фиксираме една рамка

262
00:13:31,519 --> 00:13:35,020
и това е, каквото нормалните деца правят.

263
00:13:35,020 --> 00:13:39,461
На тази снимка тук има две годишни деца с аутизъм.

264
00:13:39,461 --> 00:13:43,084
На тази рамка, децата, които са нормални,

265
00:13:43,084 --> 00:13:46,039
гледат това,

266
00:13:46,039 --> 00:13:48,588
изражението на това малко момче

267
00:13:48,588 --> 00:13:51,498
докато то за кратко се сбива с малкото момиче.

268
00:13:51,498 --> 00:13:53,558
Какво правят децата с аутизъм?

269
00:13:53,558 --> 00:13:57,003
Те гледат плъзгащата се врата

270
00:13:57,003 --> 00:13:59,094
как се отваря и се затваря.

271
00:13:59,094 --> 00:14:01,546
Мога да ви кажа, че тази разлика

272
00:14:01,546 --> 00:14:02,415
която виждате тук,

273
00:14:02,415 --> 00:14:05,605
не се получава само в пет минутния ни експеримент.

274
00:14:05,605 --> 00:14:09,006
Случва се всеки момент в живота им

275
00:14:09,006 --> 00:14:11,726
и съзнанията им се оформят

276
00:14:11,726 --> 00:14:14,806
и мозъците им се специализират в нещо друго,

277
00:14:14,806 --> 00:14:18,585
а не в това, което се случва с нормалните им съученици.

278
00:14:18,585 --> 00:14:21,772
Взехме форма от

279
00:14:21,772 --> 00:14:24,966
приятелите ни педиатри,

280
00:14:24,966 --> 00:14:26,893
концепцията на картите на растежа.

281
00:14:26,893 --> 00:14:28,862
Когато заведете дете на педиатър

282
00:14:28,862 --> 00:14:33,066
той го измерва и претегля.

283
00:14:33,066 --> 00:14:35,895
Решихме да създадем карти на растежа

284
00:14:35,895 --> 00:14:38,354
на социалното взаимодействие

285
00:14:38,354 --> 00:14:41,155
и търсехме новородени

286
00:14:41,155 --> 00:14:46,984
и тук, на х - оста виждате два, три, четири,

287
00:14:46,984 --> 00:14:50,824
пет, шест месеца и девет, до възраст 24 месеца

288
00:14:50,824 --> 00:14:53,555
и това е процента на времето им на гледане,

289
00:14:53,555 --> 00:14:55,251
когато те гледат в очите

290
00:14:55,251 --> 00:14:57,611
и това е картата на растежа им.

291
00:14:57,611 --> 00:15:00,641
Те започват тук, те обичат очите на хората

292
00:15:00,641 --> 00:15:03,095
и това остава стабилно.

293
00:15:03,095 --> 00:15:07,021
Увеличава се малко в тези първи месеци.

294
00:15:07,021 --> 00:15:09,315
Нека да видим, какво се случва с бебета,

295
00:15:09,315 --> 00:15:11,823
които стават аутисти.

296
00:15:11,823 --> 00:15:14,028
Това е нещо много различно.

297
00:15:14,028 --> 00:15:17,818
Започва да се увеличава тук, но след това има намаляване.

298
00:15:17,818 --> 00:15:21,237
Вероятно те са възприели рефлекса,

299
00:15:21,237 --> 00:15:25,168
който ги ориентира към хората, но няма движение.

300
00:15:25,168 --> 00:15:28,238
Това е като че ли

301
00:15:28,238 --> 00:15:31,139
не изпитвате въздействие от това, което се случва

302
00:15:31,139 --> 00:15:35,030
когато живеете.

303
00:15:35,030 --> 00:15:41,052
Мислехме, че тези данни са толкова силни

304
00:15:41,052 --> 00:15:44,060
по даден начин, че искахме да видим какво се е случило

305
00:15:44,060 --> 00:15:47,453
през първите шест месеца на живота, защото ако взаимодейстате

306
00:15:47,453 --> 00:15:48,790
с бебета на два и три месеца,

307
00:15:48,790 --> 00:15:53,342
ще се изненадате, колко общителни са те.

308
00:15:53,342 --> 00:15:55,949
Това, което видяхме през първите шест месеца,

309
00:15:55,949 --> 00:16:02,087
е че тези групи могат да бъдат отделени много лесно.

310
00:16:02,087 --> 00:16:04,961
Чрез използването на тези видове измервания и много други,

311
00:16:04,961 --> 00:16:08,977
открихме, че науката ни може

312
00:16:08,977 --> 00:16:11,618
рано да идентифицира това състояние.

313
00:16:11,618 --> 00:16:14,522
Не трябва да чакаме поведението на аутизъм

314
00:16:14,522 --> 00:16:17,670
да се появи през втората година.

315
00:16:17,670 --> 00:16:20,932
Ако измерим нещата, които са еволюционно

316
00:16:20,932 --> 00:16:25,054
дълбоко консервирани и се появяват рано в развитието,

317
00:16:25,054 --> 00:16:27,755
нещата, които са он - лайн през първите седмици на живота,

318
00:16:27,755 --> 00:16:29,617
можем да проследим аутизма

319
00:16:29,617 --> 00:16:32,081
през тези първи месеци

320
00:16:32,081 --> 00:16:36,222
и това правим сега.

321
00:16:36,222 --> 00:16:39,290
Можем да създадем най-добрите технологии

322
00:16:39,290 --> 00:16:42,895
и най-добрите методи, да идентифицираме аутизма,

323
00:16:42,895 --> 00:16:46,038
но това ще бъде напразно, ако не знаем

324
00:16:46,038 --> 00:16:49,680
какво се случва реално в общността.

325
00:16:49,680 --> 00:16:51,986
Разбира се, искаме тези устройства

326
00:16:51,986 --> 00:16:54,839
да бъдат използвани

327
00:16:54,839 --> 00:16:57,362
от колегите ни, от лекарите за първа помощ,

328
00:16:57,362 --> 00:17:00,067
които преглеждат всички деца

329
00:17:00,067 --> 00:17:02,210
и трябва да трансформираме тези технологии

330
00:17:02,210 --> 00:17:05,315
в нещо, което ще подобри практиката им,

331
00:17:05,315 --> 00:17:07,520
защото те трябва да преглеждат толкова много деца.

332
00:17:07,520 --> 00:17:09,594
Искаме да направим това универсално

333
00:17:09,594 --> 00:17:11,727
и да не пропуснем нито едно дете,

334
00:17:11,727 --> 00:17:14,180
но това ще бъде неморално,

335
00:17:14,180 --> 00:17:19,081
ако нямаме инфраструктура за интервенция

336
00:17:19,081 --> 00:17:20,328
на лечение.

337
00:17:20,328 --> 00:17:22,864
Трябва да можем да работим с тези семейства,

338
00:17:22,864 --> 00:17:26,279
да подкрепяме семействата, да управляваме тези първи години

339
00:17:26,279 --> 00:17:30,191
заедно с тях. Трябва да можем

340
00:17:30,191 --> 00:17:34,348
да преминем от универсален скрининг до универсален достъп до лечение,

341
00:17:34,348 --> 00:17:37,451
защото това лечение ще промени

342
00:17:37,451 --> 00:17:41,030
живота на тези деца и на тези семейства.

343
00:17:41,030 --> 00:17:45,287
Когато мислим за това, което можем да направим

344
00:17:45,287 --> 00:17:48,510
през тези първи години,

345
00:17:48,510 --> 00:17:50,910
мога да ви кажа,

346
00:17:50,910 --> 00:17:53,737
че след като работя в тази област от толкова дълго време,

347
00:17:53,737 --> 00:17:56,832
се чувствам подновен.

348
00:17:56,832 --> 00:18:00,664
Мислим, че областта от науката, в която работим,

349
00:18:00,664 --> 00:18:04,371
може да повлияе на реалността,

350
00:18:04,371 --> 00:18:07,266
да предотврати тези преживявания,

351
00:18:07,266 --> 00:18:11,268
които започнах да изследвам.

352
00:18:11,268 --> 00:18:14,460
По това време мислех, че това е взаимодействащо състояние.

353
00:18:14,460 --> 00:18:18,346
Вече не мисля така. Можем да направим много неща.

354
00:18:18,346 --> 00:18:21,083
Идеята не е да излекуваме аутизма.

355
00:18:21,083 --> 00:18:23,683
Това не е идеята.

356
00:18:23,683 --> 00:18:25,889
Искаме да се уверим,

357
00:18:25,889 --> 00:18:28,465
че тези хора с аутизъм могат да не преживяват

358
00:18:28,465 --> 00:18:32,695
опостушителните последствия, които от време на време са свързани с аутизма,

359
00:18:32,695 --> 00:18:35,569
цялостна интелектуална неспособност, липса на комуникация,

360
00:18:35,569 --> 00:18:39,238
пълна изолация.

361
00:18:39,238 --> 00:18:41,505
Мислим, че хората с аутизъм

362
00:18:41,505 --> 00:18:44,300
възприемат света по специален начин

363
00:18:44,300 --> 00:18:47,723
трябва им разнообразие и те могат да работят много добре

364
00:18:47,723 --> 00:18:50,090
в няколко области:

365
00:18:50,090 --> 00:18:53,493
предсказуеми ситуации, ситуации, които могат да бъдат определени.

366
00:18:53,493 --> 00:18:56,502
Защото, преди всичко, те научават за света почти по същия начин, като другите

367
00:18:56,502 --> 00:19:01,203
а не се научават как да живеят в него.

368
00:19:01,203 --> 00:19:04,001
Но това е силна страна, ако работите, например,

369
00:19:04,001 --> 00:19:06,081
в технологията.

370
00:19:06,081 --> 00:19:08,354
Това са тези хора, които имат невероятни

371
00:19:08,354 --> 00:19:09,779
артистични способности.

372
00:19:09,779 --> 00:19:11,699
Искаме те да нямат аутизъм.

373
00:19:11,699 --> 00:19:15,084
Искаме следващите поколения на хора с аутизъм

374
00:19:15,084 --> 00:19:18,239
да могат не само да изразяват силните си страни,

375
00:19:18,239 --> 00:19:20,461
но и да изпълнят мисията си.

376
00:19:20,461 --> 00:19:24,030
Благодаря, че ме слушахте. (Аплодисменти)