0:00:01.119,0:00:03.027
لطالما أردت أن أكون

0:00:03.027,0:00:05.867
معمل متحرك من التشابك الاجتماعي,

0:00:05.867,0:00:09.943
لأستشعر الصدى الذي تحدثه مشاعر الآخرين, أفكارهم,

0:00:09.943,0:00:14.999
نواياهم, دوافعهم, خلال وجودي معهم.

0:00:14.999,0:00:20.878
كعالم, لطالما أردت قياس هذا الصدى,

0:00:20.879,0:00:23.377
هذا الإدراك للآخر الذي يحدث سريعا جدا,

0:00:23.377,0:00:25.682
في غمضة عين.

0:00:25.682,0:00:28.032
نحن نستشعر مشاعر الآخرين.

0:00:28.032,0:00:29.019
نحن نعرف معنى أفعالهم

0:00:29.019,0:00:31.959
حتى قبل أن تحدث.

0:00:31.959,0:00:33.857
نحن دائما ما نكون على هذا الحال

0:00:33.857,0:00:36.828
رهن النظرة الغيرموضوعية للآخر

0:00:36.828,0:00:40.025
نحن نفعل ذلك طوال الوقت. لا نستطيع التخلص من ذلك.

0:00:40.025,0:00:41.676
من المهم جدا أن تتشكل الأدوات التي نستخدمها

0:00:41.676,0:00:44.079
لفهم أنفسنا, لفهم

0:00:44.079,0:00:48.226
العالم حولهم, بهذا الموقف.

0:00:48.226,0:00:51.460
نحن إجتماعيين حتى النخاع.

0:00:51.460,0:00:54.234
رحلتي مع التوحد بدأت حقا عندما عشت

0:00:54.234,0:00:57.811
بوحدة سكنية خاصة بالبالغين الذين يعانون من التوحد.

0:00:57.811,0:01:01.129
أمضى معظم هؤلاء الأشخاص معظم حياتهم

0:01:01.129,0:01:05.021
في مستشفيات خاصة بالإقامات الطويلة. كان هذا منذ زمن طويل.

0:01:05.021,0:01:09.303
وبالنسبة لهم, كان التوحد مدمرا.

0:01:09.303,0:01:12.558
كانوا يعانون من إعاقات ذهنية عميقة.

0:01:12.558,0:01:15.860
لم يكونوا يتكلمون. ولكن الأهم من كل ذلك,

0:01:15.860,0:01:19.690
أنهم كانوا منعزلين جدا

0:01:19.690,0:01:22.931
عن العالم حولهم, عن بيئتهم المحيطة

0:01:22.931,0:01:25.392
وعن الناس.

0:01:25.392,0:01:28.244
في الحقيقة, في ذلك الوقت, لو سرت في مدرسة

0:01:28.244,0:01:32.267
خاصة بالمتوحدين, كنت ستسمع كثيرا من الضجة,

0:01:32.267,0:01:37.730
كثيرا من الفوضى, النشاطات, أناس يقومون بفعل أشياء,

0:01:37.730,0:01:41.455
لكنهم كانوا دوما يقومون بها بمفردهم.

0:01:41.455,0:01:45.527
فكانوا من الممكن أن ينظروا إلى النور في السقف,

0:01:45.527,0:01:48.936
أو ينعزلوا في الركن,

0:01:48.936,0:01:52.495
أو يشغلوا أنفسهم بتلك الحركات المتكررة,

0:01:52.495,0:01:56.696
حركات التنبيه الذاتي التي لا توصلهم لشيء.

0:01:56.696,0:02:00.095
منعزلين جدا, إلى أقصى حد.

0:02:00.095,0:02:03.688
حسنا, نحن الآن نعلم أن التوحد

0:02:03.688,0:02:07.426
هو الإخلال باستشعار هذا الصدى

0:02:07.426,0:02:09.770
الذي أكلمكم عنه.

0:02:09.770,0:02:11.728
هذه هي مهارات البقاء.

0:02:11.728,0:02:13.879
هذه هي مهارات البقاء التي ورثناها

0:02:13.879,0:02:16.433
على مدى كثير من مئات الآلاف من سنين

0:02:16.433,0:02:18.719
التطور.

0:02:18.719,0:02:24.033
ترى, يولد الأطفال في حالة من الضعف التام.

0:02:24.033,0:02:26.064
بدون مقدم الرعاية, لن يتمكنوا من البقاء,

0:02:26.064,0:02:28.447
لذلك فمن البديهي أن تمنحهم الطبيعة

0:02:28.447,0:02:31.680
آليات البقاء.

0:02:31.680,0:02:34.255
إنهم يتأقلمون مع مقدم الرعاية.

0:02:34.255,0:02:37.697
بداية من الأيام والأسابيع الأولى للحياة,

0:02:37.697,0:02:41.183
يفضل الأطفال سماع أصوات البشر بدلا من

0:02:41.183,0:02:43.128
أصوات البيئة المحيطة.

0:02:43.128,0:02:45.138
يفضلون النظر إلى الناس بدلا من الأشياء,

0:02:45.138,0:02:47.183
وحتى عند نظرهم إلى الناس,

0:02:47.183,0:02:49.747
فهم يفضلون النظر إلى عيون الناس, لأن

0:02:49.747,0:02:54.096
العين هي الشباك المطل على تجارب الآخر,

0:02:54.096,0:02:56.214
حتى أنهم يفضلون النظر إلى من ينظر إليهم

0:02:56.214,0:03:00.525
من الناس بدلا عن من ينظر بعيدا.

0:03:00.525,0:03:03.131
حسنا, إنهم يتأقلمون مع مقدم الرعاية.

0:03:03.131,0:03:05.458
ومقدم الرعاية يتوجه نحو الطفل.

0:03:05.458,0:03:09.085
ومن خلال عملية التعزيز المتبادلة هذه

0:03:09.085,0:03:12.904
يحدث الكثير مما له أهمية من ناحية نشوء العقل,

0:03:12.904,0:03:17.587
العقل الاجتماعي, المخ الاجتماعي يعتمد على هذه العملية.

0:03:17.587,0:03:20.268
نحن دائما ما نفكر بالتوحد

0:03:20.268,0:03:25.347
على أنه شيء ما يحدث في وقت لاحق من الحياة.

0:03:25.347,0:03:30.745
هذا غير صحيح. إنه يبدأ مع بداية الحياة.

0:03:30.745,0:03:35.049
مع اندماج الأطفال مع من يرعونهم, يدرك الأطفال سريعا

0:03:35.049,0:03:39.256
أنه, حسنا, أنه يوجد شيء ما بين الأذنين

0:03:39.256,0:03:40.666
وهو مهم جدا --

0:03:40.666,0:03:44.849
هو غير مرئي, لا تستطيع أن تراه -- لكنه خطير جدا,

0:03:44.849,0:03:46.308
وهو ما يسمى بالتركيز.

0:03:46.308,0:03:49.138
ويتعلمون مبكرا بما فيه الكفاية, حتى قبل استطاعتهم

0:03:49.138,0:03:51.818
نطق أي كلمة أن بإمكانهم أخذ هذا التركيز

0:03:51.818,0:03:57.555
والتحرك إلى مكان ما من أجل الحصول على الأشياء التي يريدونها.

0:03:57.555,0:04:00.679
ويتعلمون أيضا أن يتابعوا نظرات الآخرين,

0:04:00.679,0:04:02.949
لأن أيا كان ما ينظر إليه الناس

0:04:02.949,0:04:06.704
فهو ما يفكرون به.

0:04:06.704,0:04:09.346
ومبكرا جدا, يبدأون بتعلم معنى

0:04:09.346,0:04:12.771
الأشياء, لأنه عندما ينظر شخص ما إلى شيء ما

0:04:12.771,0:04:14.823
أو عندما يشير شخص ما إلى شيء ما,

0:04:14.823,0:04:17.752
فهو لا يفعل ذلك بقصد الحصول على إشارة للاتجاه,

0:04:17.752,0:04:20.310
وإنما للحصول على المعنى الذي يقصده الشخص الآخر

0:04:20.310,0:04:23.389
من هذا الشيء, الموقف منه, ومبكرا

0:04:23.389,0:04:27.488
يبدأون ببناء هذا الجسم من المعاني,

0:04:27.488,0:04:29.801
المعاني التي تم اكتسابها من خلال عالم

0:04:29.801,0:04:32.202
التواصل الاجتماعي.

0:04:32.202,0:04:34.043
هذه هي المعاني التي يتم اكتسابها كجزء

0:04:34.043,0:04:38.030
من خبراتهم المتبادلة مع الآخرين.

0:04:38.030,0:04:44.862
حسنا, هذه الفتاة الصغيرة تبلغ من العمر خمسة عشر شهرا,

0:04:44.862,0:04:48.594
وهي تعاني من التوحد.

0:04:48.594,0:04:52.016
وأنا أقترب منها كثيرا حتى أني ربما كنت

0:04:52.016,0:04:56.265
على مقربة من وجهها بمسافة بوصتين, وهي غير واعية مطلقا بوجودي.

0:04:56.265,0:04:57.623
تخيل لو فعلت هذا معك,

0:04:57.623,0:04:59.549
واقتربت من وجهك بمسافة إنشين.

0:04:59.549,0:05:01.655
بالتأكيد ستقوم بفعل شيئين, ألن تفعل؟

0:05:01.655,0:05:05.767
ستتراجع. ستقوم بطلب الشرطة. (ضحك)

0:05:05.767,0:05:08.316
ستقوم بقعل شيء ما, لأنه من المستحيل حرفيا

0:05:08.316,0:05:10.892
اختراق الفضاء المادي لشخص ما

0:05:10.892,0:05:12.247
بدون الحصول على ردة فعل.

0:05:12.247,0:05:15.931
ونحن نفعل ذلك, تذكروا, بالحدس, بدون مجهود.

0:05:15.931,0:05:17.348
هذه هي حكمة أجسادنا. وهي ليست شيئا

0:05:17.348,0:05:21.898
توفره اللغة. أجسادنا فقط تعرف ذلك,

0:05:21.898,0:05:24.661
ونحن نعرف ذلك منذ فترة طويلة.

0:05:24.661,0:05:27.600
وهذا ليس شيئا يحدث للبشر فقط.

0:05:27.600,0:05:30.824
إنه يحدث لبعض من أقربائنا في شعبتنا,

0:05:30.824,0:05:32.818
لأنك لو كنت قردا,

0:05:32.818,0:05:34.914
ونظرت إلى قرد آخر,

0:05:34.914,0:05:38.932
وكان لذلك القرد مرتبة أعلى من مرتبتك,

0:05:38.932,0:05:42.485
فإن هذا يعتبر إشارة للخطر أو تهديد,

0:05:42.485,0:05:45.365
حسنا, لن تعيش لمدة طويلة.

0:05:45.365,0:05:49.786
إذن شيء يعتبر في عرف كائنات أخرى آلية بقاء,

0:05:49.786,0:05:53.207
بدونه لن يبقوا على قيد الحياة,

0:05:53.207,0:05:55.907
نطبقه في سياق البشر,

0:05:55.907,0:06:00.070
وهذا ما نحتاجه بكل بساطة من أجل أن نتعامل اجتماعيا.

0:06:00.070,0:06:02.973
الآن, هي غافلة عني تماما, وأنا قريب منها جدا,

0:06:02.973,0:06:04.971
وأنت تفكر, من الممكن أنها تستطيع أن تراك,

0:06:04.971,0:06:06.591
من الممكن أنها تستطيع سماعك.

0:06:06.591,0:06:08.931
حسنا, بعد بضع دقائق, تذهب هي إلى ركن

0:06:08.931,0:06:14.530
في الغرفة, وتجد قطعة صغيرة من الحلوى, حلوى إم آند إم.

0:06:14.530,0:06:19.400
إذن أنا لم أستطع جذب انتباهها,

0:06:19.400,0:06:21.829
لكن فعل ذلك شيء ما.

0:06:21.829,0:06:24.471
الآن, معظمنا يفرق

0:06:24.471,0:06:28.806
بين عالم الأشياء وعالم الأشخاص.

0:06:28.806,0:06:33.397
لكن بالنسبة لهذه الفتاة, هذا الخط الفاصل بين العالمين غير واضح,

0:06:33.397,0:06:36.527
وعالم الأشخاص لا يجذبها

0:06:36.527,0:06:38.010
كما نريد لها.

0:06:38.010,0:06:40.044
الآن تذكروا أننا نتعلم الكثير

0:06:40.044,0:06:42.445
من خلال تبادل الخبرات.

0:06:42.445,0:06:45.616
الآن, ما يحدث لها الآن

0:06:45.616,0:06:50.095
أن طريق تعلمها ينحرف لحظة بلحظة

0:06:50.095,0:06:53.913
كلما انعزلت بنفسها أكثر وأكثر.

0:06:53.913,0:06:56.879
لذلك نشعر أحيانا أن المخ حاسم,

0:06:56.879,0:06:59.401
أن المخ يحدد من سنكون في المستقبل.

0:06:59.401,0:07:02.241
لكن في الحقيقة المخ أيضا يصبح من سنكون,

0:07:02.241,0:07:06.254
وفي الوقت الذي يحدث فيه تباعد سلوكها

0:07:06.254,0:07:09.137
عن عالم التواصل الاجتماعي, فإن هذا ما يحدث

0:07:09.137,0:07:14.529
مع عقلها وهذا ما يحدث مع مخها.

0:07:14.529,0:07:20.367
حسنا, التوحد هو أقوى الحالات الوراثية

0:07:20.367,0:07:23.820
في جميع اضطرابات النمو,

0:07:23.820,0:07:26.695
وهو اضطراب دماغي.

0:07:26.695,0:07:29.304
هو اضطراب يبدأ في وقت يسبق كثيرا

0:07:29.304,0:07:32.170
ولادة الطفل.

0:07:32.170,0:07:35.884
نحن الآن نعلم أن للتوحد طيف واسع.

0:07:35.884,0:07:38.396
هناك هؤلاء الأفراد المصابون

0:07:38.396,0:07:41.394
بإعاقة ذهنية كبيرة, ولكن هناك أيضا من الأفراد من هم موهوبون.

0:07:41.394,0:07:43.522
هناك هؤلاء الأفراد الذين لا يتكلمون إطلاقا.

0:07:43.522,0:07:45.794
وهناك هؤلاء الأفراد الذين يتكلمون كثيرا.

0:07:45.794,0:07:48.295
هناك هؤلاء الأفراد الذين إن لاحظتهم

0:07:48.295,0:07:51.304
في مدرستهم, ستراهم يجرون بموازاة سياج حدود

0:07:51.304,0:07:53.603
المدرسة طوال اليوم لو تركتهم,

0:07:53.603,0:07:55.961
إلى هؤلاء الأفراد الذين لا ينفكون عن المجيء إليك

0:07:55.961,0:07:57.966
ومحاولة لفت انتباهك بصورة مكررة,

0:07:57.966,0:08:01.897
لكن في الغالب بأسلوب غريب,

0:08:01.897,0:08:05.672
بدون تحسس ذلك الصدى المباشر.

0:08:05.672,0:08:09.604
حسنا, هذا منتشر جدا أكثر مما كنا نعتقد في ذلك الوقت.

0:08:09.604,0:08:11.088
عندما بدأت في هذا المجال, كنا نعتقد بوجود

0:08:11.088,0:08:13.941
أربعة أفراد مصابين بالتوحد في كل عشرة آلاف شخص,

0:08:13.941,0:08:15.972
حالة نادرة جدا.

0:08:15.972,0:08:20.005
حسنا, الآن نحن نعرف أن الصواب هو واحد في كل مائة.

0:08:20.005,0:08:25.028
هناك ملايين من الأشخاص المصابين بالتوحد حولنا في كل مكان.

0:08:25.028,0:08:28.394
التكلفة المجتمعية لهذه الحالة ضخمة.

0:08:28.394,0:08:31.557
فتبلغ في الولايات المتحدة الأمريكية وحدها, ربما من خمسة وثلاثين إلى ثمانين بليون دولار.

0:08:31.557,0:08:34.864
وهل تعلمون شيئا؟ معظم هذه الموارد المالية مرتبطة

0:08:34.864,0:08:37.044
بالمراهقين خاصة البالغين منهم

0:08:37.044,0:08:39.205
المصابين بعجز عسير,

0:08:39.205,0:08:41.344
والذين يحتاجون إلى خدمات تكاملية وشاملة, خدمات

0:08:41.344,0:08:44.070
مكثفة للغاية, ويمكن لهذه الخدمات

0:08:44.070,0:08:48.339
أن تكلف ما يزيد على ستين ألف إلى ثمانين ألف دولارا بالسنة.

0:08:48.339,0:08:51.901
هؤلاء هم الأفراد الذين لم يستفيدوا من العلاج المبكر,

0:08:51.901,0:08:56.360
لأننا الآن نعلم أن التوحد يشكل نفسه

0:08:56.360,0:08:59.064
مع انحراف طريق التعلم

0:08:59.064,0:09:01.200
الذي ذكرته لكم.

0:09:01.200,0:09:03.613
لو استطعنا تحديد هذه الحالة

0:09:03.613,0:09:07.680
في وقت مبكر, والتدخل والعلاج,

0:09:07.680,0:09:09.654
أستطيع أن أقول لكم, وهذا كان على الأرجح

0:09:09.654,0:09:13.034
ما غير حياتي في العشر سنوات الأخيرة,

0:09:13.034,0:09:16.765
فكرة أننا نستطيع قطعا تخفيف

0:09:16.765,0:09:18.922
هذه الحالة.

0:09:18.922,0:09:21.301
ونحن كذلك لدينا فرصة كبيرة, لأن

0:09:21.301,0:09:24.437
المخ يظل مرنا لمدة طويلة,

0:09:24.437,0:09:25.789
وتظل هذه الفرصة متوفرة

0:09:25.789,0:09:27.492
طوال السنين الثلاثة الأولى من الحياة.

0:09:27.492,0:09:30.890
هذا لا يعني أن الفرصة تنتهي. هي لا تنتهي.

0:09:30.890,0:09:34.459
لكنها تنقص كثيرا.

0:09:34.459,0:09:37.563
حتى الآن, متوسط سن التشخيص في هذا البلد

0:09:37.563,0:09:39.714
مايزال حوالي الخمس سنين,

0:09:39.714,0:09:41.980
وفي الشعوب المتضررة,

0:09:41.980,0:09:45.229
الشعوب التي ليس لديها إمكانية الوصول إلى خدمات طبية,

0:09:45.229,0:09:48.338
سكان الريف, الأقليات,

0:09:48.338,0:09:50.957
يتأخر سن التشخيص,

0:09:50.957,0:09:53.302
وكأني بذلك أقول لكم أننا

0:09:53.302,0:09:55.719
نحكم على هذه المجتمعات بوجوب وجود أفراد

0:09:55.719,0:10:00.195
يعانون من توحد ستكون حالته أشد.

0:10:00.195,0:10:03.168
فأنا أشعر أننا علينا واجب أخلاقي.

0:10:03.168,0:10:06.025
العلم موجود,

0:10:06.025,0:10:09.083
لكن العلم يكون بلا جدوى إن لم يكن له تأثير

0:10:09.083,0:10:12.741
في المجتمع, ونحن لا نستطيع تحمل

0:10:12.741,0:10:14.705
هذه الفرصة الضائعة,

0:10:14.705,0:10:17.861
لأن أطفال يعانون من توحد يصبحون بالغين يعانون من توحد,

0:10:17.861,0:10:22.139
ونحن نشعر أن هذه الأشياء التي نستطيع تقديمها

0:10:22.139,0:10:24.462
لهؤلاء الأطفال, لهذه العائلات, مبكرا,

0:10:24.462,0:10:26.856
ستكون لها نتائج على مدار الحياة;

0:10:26.856,0:10:30.952
للطفل, للعائلة, وللمجتمع بصفة عامة.

0:10:30.952,0:10:33.672
إذن هذه هي رؤيتنا عن التوحد.

0:10:33.672,0:10:36.538
هناك ما يزيد على المائة وحدة وراثية مرتبطة

0:10:36.538,0:10:38.664
بالتوحد. في الحقيقة, نحن نعتقد أنه سيكون هناك

0:10:38.664,0:10:43.168
ما بين الثلاثمائة و الستمائة وحدة وراثية مرتبطة بالتوحد,

0:10:43.168,0:10:46.839
والشذوذات الوراثية, أكثر بكثير من من مجرد وحدات وراثية.

0:10:46.839,0:10:51.430
وفي الحقيقة نحن لدينا سؤال صغير هنا,

0:10:51.430,0:10:54.915
لأنه إذا كان هناك للتوحد كل هذه الأسباب المختلفة,

0:10:54.915,0:10:57.930
فكيف تتحرك من هذه الاحتمالات جميعا

0:10:57.930,0:11:00.930
لتصل إلى الاضطراب الفعلي ؟ لأن أشخاص مثلي,

0:11:00.930,0:11:03.615
حين يخطون في حجرة للعب,

0:11:03.615,0:11:06.835
نستطيع تمييز الطفل المصاب بالتوحد.

0:11:06.835,0:11:08.978
إذن كيف تتحرك من أسباب متعددة

0:11:08.978,0:11:12.428
لتصل إلى حالة متجانسة؟

0:11:12.428,0:11:15.005
والإجابة هي ما يقع في المنتصف

0:11:15.005,0:11:17.660
أي التنمية.

0:11:17.660,0:11:20.776
وفي الحقيقة , نحن مهتمون جدا بالسنتين

0:11:20.776,0:11:23.515
الأولتين من الحياة, لأن هذه الاحتمالات

0:11:23.515,0:11:26.269
لا تتحول بالضرورة إلى التوحد.

0:11:26.269,0:11:28.765
التوحد يخلق نفسه.

0:11:28.765,0:11:33.614
لو استطعنا التدخل خلال السنتين الأولتين من الحياة,

0:11:33.614,0:11:36.117
من الممكن أن نخفف عن البعض, والله أعلم,

0:11:36.117,0:11:39.753
من الممكن حتى أن نمنعه عن آخرين.

0:11:39.753,0:11:41.837
إذن كيف نفعل ذلك؟

0:11:41.837,0:11:44.753
كيف ندخل إلى استشعار الصدى,

0:11:44.753,0:11:48.778
كيف ندخل إلى وجود شخص آخر؟

0:11:48.778,0:11:52.276
أذكر عندما تفاعلت مع هذه الفتاة التي تبلغ من العمر 15 شهرا,

0:11:52.276,0:11:54.438
أن السؤال الذي جاء في عقلي كان,

0:11:54.438,0:11:56.953
"كيف تدخل إلى عالمها؟

0:11:56.953,0:12:01.233
هل تفكر في؟ هل تفكر في الآخرين؟"

0:12:01.233,0:12:05.577
حسنا, من الصعب فعل ذلك, لذلك كان علينا أن نحدث

0:12:05.577,0:12:09.056
تكنولوجيا. كان علينا مبدئيا أن نخطو داخل الجسم.

0:12:09.056,0:12:12.985
كان علينا أن نرى العالم من خلال عينيها.

0:12:12.985,0:12:16.024
لذلك خلال الأعوام الماضية الكثيرة كنا نقوم ببناء

0:12:16.024,0:12:19.657
هذه التكنولوجيا الجديدة التي تعتمد على تتبع العين.

0:12:19.657,0:12:22.175
نستطيع أن نرى لحظة بلحظة

0:12:22.175,0:12:25.456
ما الذي يجذب الأطفال.

0:12:25.456,0:12:28.175
حسنا, هذا زميلي وارن جونز,

0:12:28.175,0:12:31.152
كنا نبني معا هذه الأساليب, هذه الدراسات,

0:12:31.152,0:12:33.143
على مدى الاثني عشر سنة الأخيرة,

0:12:33.143,0:12:35.863
وترى طفل سعيد يبلغ من العمر خمسة اشهر,

0:12:35.863,0:12:41.686
سيرى أشياء

0:12:41.686,0:12:44.509
تأتي من عالمه,

0:12:44.509,0:12:47.088
من أمه, من مقدم الرعاية, ولكنه يختبر أيضا

0:12:47.088,0:12:51.520
ما يحدث له خلال الرعاية النهارية.

0:12:51.520,0:12:54.152
ما نريده هو تبني هذا العالم

0:12:54.152,0:12:55.481
والإتيان به إلى معملنا,

0:12:55.481,0:12:58.603
لكن من أجل أن نفعل ذلك, علينا خلق

0:12:58.603,0:13:01.853
هذه الوسائل المعقدة جدا,

0:13:01.853,0:13:05.280
التي تقيس كيف يتشارك الناس, الأطفال الصغار,

0:13:05.280,0:13:08.263
المواليد, مع العالم,

0:13:08.263,0:13:09.890
لحظة بلحظة,

0:13:09.890,0:13:13.163
ما هو المهم وما هو الغير مهم.

0:13:13.163,0:13:16.104
حسنا, نحن ابتكرنا هذه الأدوات, وهنا

0:13:16.104,0:13:19.503
ما تراه نسميه نحن قمع التركيز.

0:13:19.503,0:13:21.836
أنت تشاهد فيديو.

0:13:21.836,0:13:24.494
وهذه الإطارات تنفصل بحوالي ثانية

0:13:24.494,0:13:27.262
من خلال عيون خمسة وثلاثين طفلا يبلغ من العمر سنتين

0:13:27.262,0:13:28.544
ينمون نموا نموذجيا,

0:13:28.544,0:13:31.519
ونحن نجمد إطار واحد,

0:13:31.519,0:13:35.020
وهذا ما يفعله الأطفال الطبيعيون.

0:13:35.020,0:13:39.461
في هذا الممر التفحصي, بالأخضر هنا, يوجد طفلان مصابان بالتوحد يبلاغان من العمر سنتين.

0:13:39.461,0:13:43.084
إذن في هذا الإطار, يقوم الأطفال الطبيعيون

0:13:43.084,0:13:46.039
بمشاهدة هذا,

0:13:46.039,0:13:48.588
التعبير عن مشاعر هذا الولد الصغير

0:13:48.588,0:13:51.498
وهو يتشاجر قليلا مع الطفلة الصغيرة.

0:13:51.498,0:13:53.558
ما الذي يفعله أطفال التوحد؟

0:13:53.558,0:13:57.003
إنهم يركزون؟ على الباب الدوار,

0:13:57.003,0:13:59.094
وهو يفتح ويغلق.

0:13:59.094,0:14:01.546
حسنا, أستطيع أن أقول لك أن هذا الاختلاف

0:14:01.546,0:14:02.415
الذي تراه هنا

0:14:02.415,0:14:05.605
لا يحدث فقط في تجربتنا ذات الخمس دقائق.

0:14:05.605,0:14:09.006
إنه يحدث لحظة بلحظة في حياتهم الحقيقية,

0:14:09.006,0:14:11.726
ويتم تكوين عقولهم,

0:14:11.726,0:14:14.806
وتخصيص أدمغتهم بطريقة مختلفة

0:14:14.806,0:14:18.585
عن زملائهم الطبيعيين.

0:14:18.585,0:14:21.772
حسنا, قمنا بأخذ نظام من

0:14:21.772,0:14:24.966
أصدقائنا أطباء الأطفال,

0:14:24.966,0:14:26.893
مبدأ جداول النمو.

0:14:26.893,0:14:28.862
أنت تعلم, حينما تأخذ طفل لطبيب الأطفال,

0:14:28.862,0:14:33.066
ويكون لديك طول الجسم, ووزنه.

0:14:33.066,0:14:35.895
حسنا قررنا أننا سنقوم بعمل جداول لنمو

0:14:35.895,0:14:38.354
الاندماج الاجتماعي,

0:14:38.354,0:14:41.155
وقمنا ببحث الأطفال من وقت مولدهم,

0:14:41.155,0:14:46.984
وما تراه هنا على محور السينات هو أطفال بسن شهرين, ثلاثة, أربعة,

0:14:46.984,0:14:50.824
خمسة, ستة وتسعة, إلى حوالي سن الأربعة وعشرين شهرا,

0:14:50.824,0:14:53.555
وهذه نسبة الوقت

0:14:53.555,0:14:55.251
الذي يركزون فيه على عيون الناس,

0:14:55.251,0:14:57.611
وهذا هو جدول نموهم.

0:14:57.611,0:15:00.641
بيدأون من هنا, يحبون أعين الناس,

0:15:00.641,0:15:03.095
وتبقى النسبة ثابتة.

0:15:03.095,0:15:07.021
هي نوعا ما ترتفع قليلا في تلك الأشهر الأولية.

0:15:07.021,0:15:09.315
الآن, دعونا نرى ما يحدث مع الأطفال

0:15:09.315,0:15:11.823
المصابين بالتوحد.

0:15:11.823,0:15:14.028
شيء مختلف تماما.

0:15:14.028,0:15:17.818
النسبة تبدأ من الأعلى هنا, لكنها بعد ذلك تبدأ في السقوط الحر.

0:15:17.818,0:15:21.237
وكأنهم جائوا إلى هذا العالم برد فعل

0:15:21.237,0:15:25.168
يكيفهم مع البشر, ولكن ليس لديه قوة للاستمرار.

0:15:25.168,0:15:28.238
الوضع تقريبا وكأن المنبه, أنت,

0:15:28.238,0:15:31.139
أنت لا تحدث أثرا في ما يحدث

0:15:31.139,0:15:35.030
خلال اجتيازهم لحياتهم اليومية.

0:15:35.030,0:15:41.052
الآن, اعتقدنا أن هذه المعلومات قوية جدا

0:15:41.052,0:15:44.060
من ناحية, لدرجة أننا أردنا رؤية ما يحدث

0:15:44.060,0:15:47.453
في الأشهر الستة الأولى من الحياة, لأنك إذا تواصلت

0:15:47.453,0:15:48.790
مع طفل ذو شهرين أو ثلاثة أشهر من العمر,

0:15:48.790,0:15:53.342
ستتفاجأ من مدى اجتماعية هؤلاء الأطفال.

0:15:53.342,0:15:55.949
وما نراه في الستة أشهر الأولى من الحياة

0:15:55.949,0:16:02.087
هو أن هاتين المجموعتين يمكن عزلهم عن بعض بكل سهولة.

0:16:02.087,0:16:04.961
وباستخدام هذه الأنواع من الأدوات, وأخرى كثيرة,

0:16:04.961,0:16:08.977
ما وجدناه كان أن العلم يستطيع, في الحقيقة,

0:16:08.977,0:16:11.618
التعرف على هذه الحالة مبكرا.

0:16:11.618,0:16:14.522
لم يكن علينا أن ننتظر سلوك التوحد

0:16:14.522,0:16:17.670
للظهور في السنة الثانية من الحياة.

0:16:17.670,0:16:20.932
لو قسنا أشياء محفوظة

0:16:20.932,0:16:25.054
من جهة التطور و منبثقة مبكرا من جهة النمو,

0:16:25.054,0:16:27.755
أشياء حاضرة من الأسابيع الأولى للحياة,

0:16:27.755,0:16:29.617
نستطيع دفع اكتشاف التوحد

0:16:29.617,0:16:32.081
كل تلك المدة لهذه الأشهر الأولى,

0:16:32.081,0:16:36.222
وهذا هو ما نفعله حاليا.

0:16:36.222,0:16:39.290
الآن, بإمكاننا خلق أحسن التكنولوجيا

0:16:39.290,0:16:42.895
وأحسن الأساليب لتمييز الأطفال المصابين,

0:16:42.895,0:16:46.038
لكن كل هذا سيكون بلا قيمة إن لم يكن لدينا تأثير

0:16:46.038,0:16:49.680
فيما سيحدث في واقعهم في المجتمع.

0:16:49.680,0:16:51.986
الآن نحن نريد لهذه الأجهزة, بالطبع,

0:16:51.986,0:16:54.839
أن تستخدم من قبل من هم في المراكز الحيوية,

0:16:54.839,0:16:57.362
زملائنا, أطباء الرعاية الأولية,

0:16:57.362,0:17:00.067
الذين يرون جميع الأطفال,

0:17:00.067,0:17:02.210
ونحن بحاجة لتحويل هذه التكنولوجيا

0:17:02.210,0:17:05.315
إلى شيء ما سيزيد من قيمة ممارستهم,

0:17:05.315,0:17:07.520
لأنهم عليهم رؤية الكثير من الأطفال.

0:17:07.520,0:17:09.594
ونريد أن نفعل هذا عالميا

0:17:09.594,0:17:11.727
كي لا يفوتنا أي طفل,

0:17:11.727,0:17:14.180
لكن هذا سيكون غير أخلاقي

0:17:14.180,0:17:19.081
لو لم يكن لدينا بنية أساسية للتدخل,

0:17:19.081,0:17:20.328
من أجل العلاج.

0:17:20.328,0:17:22.864
نحن بحاجة لأن يكون بإمكاننا العمل مع العائلات,

0:17:22.864,0:17:26.279
لدعم العائلات, لمواجهة هذه السنوات الأولى

0:17:26.279,0:17:30.191
معهم. نحن بحاجة لإمكانية الانطلاق

0:17:30.191,0:17:34.348
من التحر العالمي إلى التوفير العالمي للعلاج,

0:17:34.348,0:17:37.451
لأن هذه العلاجات ستغير

0:17:37.451,0:17:41.030
حياة هؤلاء الأطفال وعائلاتهم.

0:17:41.030,0:17:45.287
الآن, عندما نفكر فيما نستطيع فعله

0:17:45.287,0:17:48.510
في هذه السنوات الأولى,

0:17:48.510,0:17:50.910
أستطيع أن أقول لكم,

0:17:50.910,0:17:53.737
كوني في هذا المجال لمدة طويلة جدا,

0:17:53.737,0:17:56.832
أن الواحد يشعر حقا بالتجدد.

0:17:56.832,0:18:00.664
هناك إحساس أن العلم الذي عملت فيه

0:18:00.664,0:18:04.371
بإمكانه حقا أن يكون له أثر فعال على الواقع,

0:18:04.371,0:18:07.266
بمنع, في الحقيقة, هذه التجارب

0:18:07.266,0:18:11.268
التي عايشتها منذ بداية عملي في هذا المجال.

0:18:11.268,0:18:14.460
كنت اعتقد حينها أن هذه حالة يصعب علاجها.

0:18:14.460,0:18:18.346
ليس الآن. بإمكاننا فعل الكثير من الأشياء.

0:18:18.346,0:18:21.083
والفكرة ليست في الشفاء من التوحد.

0:18:21.083,0:18:23.683
ليست هذه هي الفكرة.

0:18:23.683,0:18:25.889
ما نريده هو التأكد من

0:18:25.889,0:18:28.465
أن هؤلاء الأفراد المصابون بالتوحد بإمكانهم التحرر من

0:18:28.465,0:18:32.695
العواقب المدمرة التي يجلبها في بعض الأحيان,

0:18:32.695,0:18:35.569
الإعاقات الذهنية العميقة, فقدان اللغة,

0:18:35.569,0:18:39.238
العزلة العميقة جدا.

0:18:39.238,0:18:41.505
نحن نشعر أن الأفراد المصابون بالتوحد, في الحقيقة,

0:18:41.505,0:18:44.300
لديهم منظور مميز جدا عن العالم,

0:18:44.300,0:18:47.723
ونحن نحتاج إلى التنوع, وهم بإمكانهم العمل بشكل جيد للغاية

0:18:47.723,0:18:50.090
في بعض مجالات قوتهم:

0:18:50.090,0:18:53.493
إمكانية توقع مواقف, مواقف يمكن تعريفها.

0:18:53.493,0:18:56.502
لأنهم في النهاية يتعلمون تقريبا

0:18:56.502,0:19:01.203
بالتعرف على العالم, وليس بتعلم كيفية العمل داخله.

0:19:01.203,0:19:04.001
لكن هذه نقطة قوة لو كنت تعمل مثلا,

0:19:04.001,0:19:06.081
في مجال التكنولوجيا.

0:19:06.081,0:19:08.354
وهناك هؤلاء الأفراد الذين لديهم

0:19:08.354,0:19:09.779
قدرات فنية هائلة.

0:19:09.779,0:19:11.699
نريدهم أن يتحرروا.

0:19:11.699,0:19:15.084
لا نريد للأجيال القادمة من المصابين بالتوحد

0:19:15.084,0:19:18.239
أن يعبروا عن قواهم فقط

0:19:18.239,0:19:20.461
لكن أن يحققوا النجاح.

0:19:20.461,0:19:24.030
أشكركم على الاستماع إلي. (تصفيق)