1 00:00:07,173 --> 00:00:09,134 Hai. Selamat datang di sesi ketiga 2 00:00:09,134 --> 00:00:13,346 Seri Pembelajaran Profesional AI 101 for Teachers. 3 00:00:13,430 --> 00:00:16,182 Pada sesi kali ini, kita ke Wharton School 4 00:00:16,182 --> 00:00:19,269 di University of Pennsylvania untuk mengobrol dengan 5 00:00:19,269 --> 00:00:24,482 Dr. Ethan Mollick, seorang profesor yang mengajarkan inovasi dan kewirausahaan, 6 00:00:24,482 --> 00:00:29,279 dan Dr. Lilach Mollick, yang bekerja di bidang pedagogi interaktif dan penelitian AI. 7 00:00:29,362 --> 00:00:32,615 Mereka akan membantu kita mengeksplorasi cara memadukan AI 8 00:00:32,615 --> 00:00:36,119 dengan pedagogi untuk meningkatkan pembelajaran siswa. 9 00:00:36,202 --> 00:00:37,495 Ayo temui keluarga Mollick. 10 00:00:43,752 --> 00:00:45,128 Hai, nama saya Ethan Mollick, 11 00:00:45,128 --> 00:00:48,882 seorang profesor di Wharton yang telah membahas cara mengatur 12 00:00:48,882 --> 00:00:54,054 akses terhadap pendidikan melalui sarana seperti permainan dan alat interaktif serta AI 13 00:00:54,137 --> 00:00:55,180 Dan saya Lilach Mollick. 14 00:00:55,180 --> 00:00:57,265 Saya adalah direktur Pedagogi di Wharton Interactive, 15 00:00:57,265 --> 00:00:58,892 dan saya telah bekerja di persimpangan 16 00:00:58,892 --> 00:01:02,812 antara AI dan pendidikan, membantu membuka akses pendidikan 17 00:01:02,812 --> 00:01:06,858 bagi semua orang melalui penggunaan AI yang efektif dan wajar secara pedagogis. 18 00:01:06,941 --> 00:01:11,112 Dan kami sudah cukup lama bekerja sama untuk masa depan pendidikan, 19 00:01:11,112 --> 00:01:14,908 memikirkan cara menjadikan pendidikan lebih interaktif, dan dalam skala besar. 20 00:01:15,116 --> 00:01:18,828 Dan dengan munculnya AI umum, kita menemukan alat baru yang ampuh 21 00:01:18,995 --> 00:01:22,248 yang benar-benar dapat membantu di dalam kelas, namun juga membawa risiko. 22 00:01:22,457 --> 00:01:24,876 Hari ini, kita ingin berbicara sedikit tentang kelebihan dan kekurangan 23 00:01:24,876 --> 00:01:28,755 penggunaan AI di kelas untuk memberi Anda sejumlah contoh untuk Anda pertimbangkan. 24 00:01:28,838 --> 00:01:31,758 Namun pertama-tama, kami ingin memulai dengan tiga prinsip pemandu kami. 25 00:01:31,758 --> 00:01:33,968 Yang pertama adalah, AI tidak dapat dideteksi. 26 00:01:33,968 --> 00:01:38,431 Ada alat AI, alat pendeteksi, akan tetapi mereka tidak efektif. 27 00:01:38,515 --> 00:01:41,768 Prinsip kedua adalah AI ada di mana-mana. 28 00:01:41,768 --> 00:01:43,353 Ia ada di mana-mana. 29 00:01:43,353 --> 00:01:46,731 169 negara dapat mengakses Bing Chat dan Anda serta siswa Anda 30 00:01:46,731 --> 00:01:50,610 dapat mengakses AI tercanggih yang tersedia. 31 00:01:50,693 --> 00:01:53,822 Prinsip ketiga adalah AI bersifat transformatif. 32 00:01:53,863 --> 00:01:58,576 Ia akan mengubah cara hidup, cara kerja, dan cara kita mengajar dan belajar. 33 00:02:04,958 --> 00:02:06,251 AI tidak hanya 34 00:02:06,251 --> 00:02:09,796 tidak akan hilang, tapi ini mungkin AI terburuk 35 00:02:09,796 --> 00:02:10,672 yang pernah Anda gunakan. 36 00:02:10,672 --> 00:02:14,509 Jadi jika hal ini terasa mengganggu, sekarang ada kabar buruknya, 37 00:02:14,509 --> 00:02:17,137 yaitu tidak ada salahnya menduga bahwa pengembangan AI tidak akan berlanjut. 38 00:02:17,137 --> 00:02:17,887 Dan menurut saya, orang-orang 39 00:02:17,887 --> 00:02:21,850 sangat khawatir tentang masa yang akan datang atau entah seberapa jauh lagi di mana AI 40 00:02:21,850 --> 00:02:22,600 lebih cerdas dari manusia. 41 00:02:22,600 --> 00:02:26,563 Namun bahkan dalam beberapa tahun ke depan, bahkan dengan kenyataan di tahun ajaran ini, 42 00:02:26,688 --> 00:02:28,898 saya kira, AI akan terus membaik. 43 00:02:28,898 --> 00:02:31,151 Lima kali lipat. Sepuluh kali lipat? Kita tidak tahu. 44 00:02:31,151 --> 00:02:34,112 Namun jika Anda belum memikirkan sistem ini, apa artinya bagi pendidikan, 45 00:02:34,112 --> 00:02:37,115 apa artinya bagi Anda, apa artinya bagi karier siswa Anda. 46 00:02:37,115 --> 00:02:40,493 Saya rasa kita harus memikirkannya karena sistem ini tidak akan hilang. 47 00:02:40,618 --> 00:02:44,581 Ada alasan yang sangat pragmatis mengapa Anda mungkin harus melakukannya. 48 00:02:44,664 --> 00:02:47,917 Bagian pertama dari hal tersebut adalah siswa Anda tetap menggunakannya. 49 00:02:48,126 --> 00:02:49,377 Jadi, Anda harus mempercepatnya. 50 00:02:49,377 --> 00:02:51,796 Saya rasa tidak semua orang ingin terseret dalam teknologi ini. 51 00:02:51,796 --> 00:02:54,132 Tidak ada yang meminta agar pendidikan diganggu secara besar-besaran. 52 00:02:54,132 --> 00:02:54,966 Namun kenyataannya memang demikian. 53 00:02:54,966 --> 00:02:57,385 Dan sayangnya, kita harus mencari cara untuk menyiasatinya. 54 00:02:57,385 --> 00:03:00,471 Semua PR sekarang bisa dikerjakan oleh AI, jadi Anda harus memikirkannya. 55 00:03:00,471 --> 00:03:04,642 Lalu menurut saya hal kedua adalah argumen pragmatis tentang bagaimana AI 56 00:03:04,642 --> 00:03:06,060 dalam memudahkan hidup Anda sebagai guru. 57 00:03:06,060 --> 00:03:08,021 Jika Anda menundanya, Anda mendapatkannya kembali nanti. 58 00:03:08,021 --> 00:03:09,439 Dan jika Anda telah mengerjakan sejumlah prompt 59 00:03:09,439 --> 00:03:11,649 untuk membantu membuat hidup lebih mudah bagi guru. 60 00:03:11,649 --> 00:03:14,777 Ya. Jadi satu hal yang dapat Anda lakukan dengan prompt adalah beri saya 61 00:03:14,777 --> 00:03:19,574 pengantar pembelajaran seperti buat RPP atau buat kuis untuk saya. 62 00:03:19,782 --> 00:03:24,078 Jadi mulai membuat materi dan model yang berbeda dapat memberi Anda 63 00:03:24,120 --> 00:03:28,082 pemahaman yang baik tentang cara kerja AI, apa kelebihannya, 64 00:03:28,166 --> 00:03:32,003 dan apa kekurangannya. - Dan pada akhirnya menghemat waktu Anda, bukan? 65 00:03:32,003 --> 00:03:33,171 Jadi yang 66 00:03:33,171 --> 00:03:37,383 saya tekankan ke guru adalah A. Anda harus coba, dan B. Anda akan menginginkannya. 67 00:03:37,467 --> 00:03:40,470 Menurut saya, hal penting lainnya adalah mencobanya. 68 00:03:40,678 --> 00:03:42,055 AI sangat mudah digunakan. 69 00:03:42,055 --> 00:03:45,391 Sangat intuitif karena bersifat komunikatif. 70 00:03:45,475 --> 00:03:49,270 Anda dapat melanjutkan percakapan dan rasanya cukup normal. 71 00:03:49,479 --> 00:03:52,690 Dan menurut saya, kuncinya adalah eksperimen. 72 00:03:52,774 --> 00:03:56,527 Lihat cara kerjanya bagi Anda, lihat cara kerjanya dalam konteks Anda, 73 00:03:56,611 --> 00:03:58,613 dalam topik yang Anda ajarkan 74 00:03:58,613 --> 00:04:01,115 Aturan standar kami adalah Anda butuh waktu sekitar 10 jam 75 00:04:01,115 --> 00:04:03,952 dengan AI untuk melihat kelebihannya, apa batasannya. 76 00:04:03,952 --> 00:04:07,705 Jadi saya akan mulai dengan menyarankan agar guru memasukkan tugasnya sendiri 77 00:04:07,705 --> 00:04:10,708 ke dalam AI dan melihat hasil seperti apa yang mereka dapatkan. 78 00:04:10,875 --> 00:04:14,254 Saya akan mempertimbangkan untuk meminta mereka meminta siswanya 79 00:04:14,254 --> 00:04:18,049 membuat tugas dengan AI, kemudian mengkritik tugas tersebut, 80 00:04:18,216 --> 00:04:20,176 bahkan mungkin di kelas, untuk melihat 81 00:04:20,176 --> 00:04:23,680 apakah siswa dapat memahami apa kekurangan dan kemampuan AI. 82 00:04:23,721 --> 00:04:26,099 Saya memiliki sedikit kebebasan sebagai instruktur 83 00:04:26,099 --> 00:04:29,727 karena saya mengajar kewirausahaan kepada mahasiswa S1 dan mahasiswa MBA. 84 00:04:29,727 --> 00:04:30,728 Jadi saya punya banyak 85 00:04:30,728 --> 00:04:33,106 Saya punya poin yang saya ingin mereka sampaikan, tapi mereka juga membuat 86 00:04:33,106 --> 00:04:36,943 dan melakukan sesuatu dan benar-benar mengubah cara kerjanya. 87 00:04:36,943 --> 00:04:38,695 Jadi tugas saya sekarang 88 00:04:38,695 --> 00:04:41,781 meminta mahasiswa untuk melakukan hal yang mustahil ini di kelas. 89 00:04:41,781 --> 00:04:44,367 Jika Anda tidak bisa membuat kode, Anda harus menulis program yang berfungsi. 90 00:04:44,367 --> 00:04:47,245 Jika Anda belum pernah melakukan pekerjaan desain, Anda harus membuat prototipe 91 00:04:47,245 --> 00:04:50,748 prototipe desain grafis lengkap yang sekarang menjadi bagian dari kelas. 92 00:04:50,748 --> 00:04:52,333 Jadi di mana harusnya, tulislah, 93 00:04:52,333 --> 00:04:54,669 tulis sedikit esai, buat prototipe di atas kertas. 94 00:04:54,669 --> 00:04:56,713 Sekarang Anda harus membuat produk yang berfungsi penuh. 95 00:04:56,713 --> 00:04:58,381 Setiap tugas yang ditulis 96 00:04:58,381 --> 00:05:00,216 harus dikritik oleh setidaknya 97 00:05:00,216 --> 00:05:02,969 5 wirausahawan terkenal dalam sejarah, dan mereka pakai AI untuk memprosesnya. 98 00:05:02,969 --> 00:05:04,304 Ada alasan pedagogisnya juga, 99 00:05:04,304 --> 00:05:06,597 yakni bahwa wirausahawan cenderung sangat percaya diri. 100 00:05:06,597 --> 00:05:08,725 Jadi, Anda butuh umpan balik dari sumber yang berbeda. 101 00:05:08,725 --> 00:05:12,186 Jadi bagi saya, izinkan saya mengajar 10x lebih banyak dari yang pernah saya lakukan. 102 00:05:12,186 --> 00:05:14,897 Saya pernah mengajarkan kursus kewirausahaan tingkat menengah dan tingkat lanjut. 103 00:05:14,897 --> 00:05:17,233 Sekarang saya dapat mengajarkan kursus tingkat menengah atau dasar, 104 00:05:17,233 --> 00:05:19,652 melampaui materi tingkat lanjut dan lebih jauh lagi. 105 00:05:19,652 --> 00:05:22,155 Jadi saya rasa kita akan melihat guncangan itu lebih besar lagi di masa depan. 106 00:05:22,155 --> 00:05:25,116 Namun sebagian dari hal ini adalah tentang melampaui yang bisa kita lakukan sebelumnya 107 00:05:25,116 --> 00:05:26,993 dan menurut saya, itu juga menarik. 108 00:05:26,993 --> 00:05:32,040 Selain tutor siswa sebagai tugas, guru tentunya dapat menggunakan 109 00:05:32,123 --> 00:05:36,753 pembimbing AI, asisten AI untuk membantu siswa menyiapkan diskusi, 110 00:05:37,003 --> 00:05:41,591 membantu siswa membuat uraian, melakukan penelitian, mendapatkan umpan balik 111 00:05:41,591 --> 00:05:44,719 terhadap tugas, dan sekadar membantu siswa mengembangkan penjelasan. 112 00:05:44,719 --> 00:05:50,183 Saya rasa ada banyak sekali pendekatan yang masuk akal secara pedagogis 113 00:05:50,266 --> 00:05:51,768 yang dapat diberikan oleh guru 114 00:05:51,768 --> 00:05:56,481 kepada siswa dan mengamati pekerjaan mereka serta meminta interaksi bolak-balik 115 00:05:56,481 --> 00:06:00,109 untuk benar-benar melihat bahwa siswa memperhatikan dan fokus pada materinya. 116 00:06:05,907 --> 00:06:07,325 Mari bicara sedikit tentang AI 117 00:06:07,325 --> 00:06:08,409 dari sudut pandang guru. 118 00:06:08,409 --> 00:06:11,162 Jadi karena AI ada di mana-mana, 119 00:06:11,162 --> 00:06:14,874 Anda punya beberapa pilihan terkait kebijakan AI di kelas Anda. 120 00:06:14,874 --> 00:06:18,127 Jadi, apakah Anda ingin mengizinkan, Saya ingin melarang AI. 121 00:06:18,252 --> 00:06:20,004 Bagaimana cara menerapkan hal-hal seperti ini? 122 00:06:20,004 --> 00:06:21,756 Kita akan berasumsi bahwa Anda ingin menggunakan AI 123 00:06:21,756 --> 00:06:25,134 sampai batas tertentu, dan kami akan membahas sedikit detailnya di sini. 124 00:06:25,134 --> 00:06:27,720 Jadi, sebagai instruktur, Anda harus tahu beberapa hal. 125 00:06:27,720 --> 00:06:30,973 Salah satunya adalah adanya perdebatan etis mengenai AI, 126 00:06:30,973 --> 00:06:32,266 dan perdebatan tersebut sangat rumit. 127 00:06:32,266 --> 00:06:34,143 Ada perdebatan mengenai apakah 128 00:06:34,143 --> 00:06:37,063 AI dilatih berdasarkan tipe data yang tepat tentang bias 129 00:06:37,063 --> 00:06:41,984 yang mungkin AI miliki, tentang penggunaan AI dan hasilnya untuk pembelajaran siswa. 130 00:06:42,193 --> 00:06:44,153 Dan ada baiknya mengakui semua hal ini. 131 00:06:44,153 --> 00:06:48,032 Akan tetapi, AI sudah banyak tersedia dan ada baiknya memikirkan cara menggunakannya. 132 00:06:48,116 --> 00:06:51,077 Jika Anda memutuskan bahwa tidak masalah, dan bagaimana cara Anda menyampaikan 133 00:06:51,077 --> 00:06:54,205 informasi tersebut. Di luar masalah etika awal tadi, 134 00:06:54,372 --> 00:06:56,707 ada juga kekhawatiran tentang cara kerja AI yang sebenarnya. 135 00:06:56,707 --> 00:07:00,128 Jadi Large Language Model yang memberdayakan 136 00:07:00,128 --> 00:07:03,256 AI saat ini, sebenarnya tidak memiliki pengetahuan tentang dunia. 137 00:07:03,256 --> 00:07:04,632 Mereka hanya memprediksi kata berikutnya. 138 00:07:04,632 --> 00:07:07,718 Mereka memperkirakan jenis kalimat atau informasi yang tepat untuk diberikan. 139 00:07:07,927 --> 00:07:11,639 Dan akibatnya, mereka mengada-ada. 140 00:07:11,639 --> 00:07:13,641 Jadi sering sekali terjadi kesalahan atau kekeliruan. 141 00:07:13,641 --> 00:07:15,643 Dan, tidak selalu jelas apakah kesalahan atau kekeliruan tersebut lebih buruk 142 00:07:15,643 --> 00:07:17,353 daripada kesalahan dan kekeliruan yang dibuat oleh manusia. 143 00:07:17,353 --> 00:07:18,855 Namun Anda perlu menyadari bahwa 144 00:07:18,855 --> 00:07:20,690 akan ada kesalahan dan kekeliruan seperti itu. 145 00:07:20,690 --> 00:07:23,860 Dan yang terakhir, sebagai instruktur, Anda harus memikirkan 146 00:07:24,068 --> 00:07:26,946 cara menggunakan AI untuk membantu pembelajaran, 147 00:07:26,946 --> 00:07:30,825 yakni memastikan apa yang ingin Anda capai dengan alat AI. 148 00:07:31,075 --> 00:07:33,244 Mereka dapat digunakan untuk pembelajaran siswa, 149 00:07:33,244 --> 00:07:35,413 namun AI memiliki banyak potensi penggunaan di dalam kelas, 150 00:07:35,413 --> 00:07:37,790 jadi apakah Anda ingin menggunakannya agar siswa dapat menghasilkan ide, 151 00:07:37,790 --> 00:07:41,085 yang saya lakukan di kelas saya dan menghasilkan ide proyek yang lebih baik. 152 00:07:41,169 --> 00:07:44,589 Apakah Anda ingin mereka menggunakannya sebagai tutor untuk menjelaskan konsep 153 00:07:44,589 --> 00:07:45,756 yang tidak mereka pahami? 154 00:07:45,756 --> 00:07:48,426 Apakah Anda ingin siswa mendapatkan umpan balik dari AI 155 00:07:48,426 --> 00:07:51,679 dengan mengajukan pertanyaan tentang pekerjaan yang mereka lakukan. 156 00:07:51,804 --> 00:07:53,556 Apakah Anda ingin ia menjadi teman menulis? 157 00:07:53,556 --> 00:07:56,559 Apakah Anda ingin ia menjelaskan mengapa jawaban kuis mungkin benar atau salah? 158 00:07:56,684 --> 00:07:58,728 Dan kemudian setelah Anda memutuskan siapa instrukturnya, 159 00:07:58,728 --> 00:08:02,231 Anda memutuskan apa yang akan Anda sampaikan kepada siswa Anda. 160 00:08:07,570 --> 00:08:09,572 Pendeteksi AI tidak berfungsi. 161 00:08:09,572 --> 00:08:10,281 Mereka memang tidak berfungsi. 162 00:08:10,281 --> 00:08:12,116 Anda sebaiknya tidak menggunakannya. Dan mereka lebih buruk daripada 163 00:08:12,116 --> 00:08:15,286 mereka tidak berfungsi karena mereka memiliki tingkat false positive yang tinggi. 164 00:08:15,286 --> 00:08:18,581 Artinya, mereka memilih hal-hal yang ditulis oleh AI, bukan yang ditulis oleh AI, 165 00:08:18,748 --> 00:08:23,169 dan hal tersebut berdampak buruk bagi yang bahasa Inggrisnya adalah bahasa kedua. 166 00:08:23,252 --> 00:08:24,795 Ini bukanlah sesuatu yang bisa kita lakukan. 167 00:08:24,795 --> 00:08:28,299 Dan menurut saya, mencoba menutup AI setelah dibuka 168 00:08:28,382 --> 00:08:33,471 dan mencoba mendeteksi AI bukanlah cara memastikan tanggung jawab di dalam kelas. 169 00:08:33,554 --> 00:08:37,058 Hal lain yang juga perlu diketahui adalah bahwa 170 00:08:37,141 --> 00:08:39,060 di masa lalu, siswa juga menggunakan jalan pintas. 171 00:08:39,060 --> 00:08:40,603 Bukannya mereka tidak menggunakan Google, 172 00:08:40,603 --> 00:08:43,105 bukan pula mereka tidak menggunakan esai siswa lain. 173 00:08:43,105 --> 00:08:46,150 Ini pernah terjadi di masa lalu, namun ini merupakan masalah besar, 174 00:08:46,359 --> 00:08:50,446 dan menurut saya kita perlu memikirkan ulang cara kita membuat esai. 175 00:08:50,446 --> 00:08:54,200 Jadi pikirkan lebih jauh tentang tujuan pembelajaran untuk sebuah esai 176 00:08:54,200 --> 00:08:55,993 atau tujuan pembelajaran untuk tugas apa pun, 177 00:09:02,416 --> 00:09:05,586 Salah satu hal yang kami perhatikan saat kami melihat guru melakukannya adalah 178 00:09:05,586 --> 00:09:09,298 mereka semua merasa berkewajiban untuk berbicara tentang AI dan menjelaskan 179 00:09:09,298 --> 00:09:12,301 lebih jauh tentang implikasi etis dari AI dan sebagainya. 180 00:09:12,343 --> 00:09:14,554 Menurut saya itu penting, tapi itu tidak perlu 181 00:09:14,554 --> 00:09:15,930 menjadi tema dari setiap kelas. 182 00:09:15,930 --> 00:09:18,933 Saya kira, tiap kelas tidak perlu selalu membahas tentang AI, 183 00:09:19,016 --> 00:09:21,686 seperti halnya kelas yang menggunakan komputer tidak perlu membahas 184 00:09:21,686 --> 00:09:24,272 tentang komputer,, Saya rasa penting untuk membicarakan hal tersebut. 185 00:09:24,272 --> 00:09:25,189 Dan saat ini, 186 00:09:25,189 --> 00:09:28,234 kita semua hanya bereaksi, jadi tidak jelas siapa yang seharusnya memilikinya. 187 00:09:28,234 --> 00:09:30,361 Jadi, ada banyak guru yang ingin berdiskusi tentang AI, 188 00:09:30,361 --> 00:09:33,906 namun lebih sulit lagi untuk mengetahui informasinya, 189 00:09:33,906 --> 00:09:36,075 tidak hanya tentang penggunaan AI, namun juga cara kerjanya. 190 00:09:36,075 --> 00:09:39,161 Standarnya, implikasi etisnya. 191 00:09:39,412 --> 00:09:43,332 Jadi menurut saya, guru harusnya merasa nyaman 192 00:09:43,332 --> 00:09:46,794 bereksperimen dengan AI tanpa harus menjadikannya sebagai mata pelajaran di kelas. 193 00:09:53,301 --> 00:09:56,304 Pertama, seperti yang disebutkan Ethan, bahwa AI dapat mengarang. 194 00:09:56,304 --> 00:10:00,099 Artinya, output apa pun yang diberikan AI kepada siswa bisa saja dibuat-buat, 195 00:10:00,099 --> 00:10:04,395 bisa saja salah, bisa saja memiliki kesalahan kecil. 196 00:10:04,395 --> 00:10:07,481 Jadi siswa harus bertanggung jawab atas hasil kerja mereka sendiri. 197 00:10:07,690 --> 00:10:11,027 Mereka setidaknya harus memeriksa sumber, memeriksa angka apa pun, 198 00:10:11,027 --> 00:10:14,947 memeriksa fakta apa pun yang diberikan AI, dan memeriksanya dengan sumber terpercaya. 199 00:10:15,031 --> 00:10:18,326 Prinsip kedua adalah AI bukanlah manusia. 200 00:10:18,326 --> 00:10:21,996 Mudah untuk menanamkan kepribadian pada AI atau merasa seakan Anda berbicara 201 00:10:21,996 --> 00:10:25,958 dengan seseorang, tetapi AI bukan manusia dan ia tidak mengenal Anda. 202 00:10:26,042 --> 00:10:29,378 Prinsip ketiga adalah Anda harus memberikan banyak konteks. 203 00:10:29,378 --> 00:10:30,921 AI tidak mengenal Anda. 204 00:10:30,921 --> 00:10:34,342 Ia tidak mengetahui konteks, pengalaman, atau keahlian Anda. 205 00:10:34,425 --> 00:10:38,012 Makin banyak konteks yang Anda berikan, AI makin bermanfaat bagi Anda. 206 00:10:38,054 --> 00:10:40,806 Dan prinsip keempat adalah Anda yang memegang kendali. 207 00:10:40,806 --> 00:10:42,391 Anda tidak hanya harus mengevaluasi 208 00:10:42,391 --> 00:10:46,312 dan memeriksa hasilnya, namun jika ia mengarahkan Anda 209 00:10:46,395 --> 00:10:49,732 pada pembicaraan yang tidak lagi berguna bagi Anda, atau jika ia terjebak, 210 00:10:49,815 --> 00:10:52,693 atau jika Anda ingin mengubah arah pembicaraan, 211 00:10:52,693 --> 00:10:55,196 Anda harus benar-benar merasa bebas untuk mengambil alih. 212 00:11:01,786 --> 00:11:04,413 Jadi saat kita berbicara tentang AI 213 00:11:04,413 --> 00:11:07,333 dan solusi AI generatif ini, 214 00:11:07,333 --> 00:11:09,335 kita cenderung berbicara tentang Large Language Models. 215 00:11:09,335 --> 00:11:10,461 Dan sebenarnya hanya ada 216 00:11:10,461 --> 00:11:13,923 beberapa Large Language Model yang bertujuan umum dan berskala besar. 217 00:11:13,923 --> 00:11:18,928 Ada model yang dibuat oleh OpenAI, yakni GPT 3.5 atau GPT 4 218 00:11:19,136 --> 00:11:23,057 GPT 3.5 adalah versi gratis yang Anda dapatkan melalui 219 00:11:23,140 --> 00:11:26,352 Chat GPT, dan GPT 4 melalui 220 00:11:26,352 --> 00:11:29,647 Chat GPT atau melalui Microsoft Bing dalam mode kreatif. 221 00:11:29,855 --> 00:11:34,527 Dan ketika kita berbicara tentang aplikasi khusus, hampir semuanya menggunakan 222 00:11:34,527 --> 00:11:38,739 salah satu model ini dan memberikan prompt serta informasi lain di atasnya. 223 00:11:38,823 --> 00:11:42,368 Secara umum, saya merasa bahwa instruktur harus mengenal model itu sendiri 224 00:11:42,368 --> 00:11:46,664 karena model itulah yang benar-benar menghasilkan jawaban 225 00:11:46,831 --> 00:11:49,375 dan Anda dapat memanipulasinya secara langsung dan mempelajari cara kerjanya. 226 00:11:49,375 --> 00:11:51,377 Jadi, jika Anda mencoba membeli solusi siap pakai, 227 00:11:51,377 --> 00:11:53,796 solusi tersebut hampir pasti menggunakan salah satu model yang sudah ada 228 00:11:53,796 --> 00:11:57,258 lalu menyediakan semacam pembungkus atau informasi lain di atasnya, 229 00:11:57,466 --> 00:12:00,761 dan seringkali lebih murah dan efektif serta memberi Anda lebih banyak kontrol 230 00:12:00,886 --> 00:12:02,680 untuk menggunakan model dasarnya sendiri. 231 00:12:02,680 --> 00:12:04,223 Tapi itu adalah pilihan yang harus Anda ambil. 232 00:12:04,223 --> 00:12:09,311 Jadi saat mengembangkan prompt, dan untuk semua prompt kami, 233 00:12:09,520 --> 00:12:11,814 kami benar-benar mempertimbangkan ilmu pembelajaran 234 00:12:11,814 --> 00:12:14,817 dan mencoba memadukannya dengan kekuatan AI. 235 00:12:14,900 --> 00:12:19,071 Jadi misalnya, seorang tutor yang baik memberi Anda informasi. 236 00:12:19,155 --> 00:12:21,657 Ia tidak hanya memberikannya kepada Anda, tutor yang baik 237 00:12:21,657 --> 00:12:26,287 mengetahui apa yang Anda ketahui dan mengembangkan pengetahuan awal tersebut. 238 00:12:26,370 --> 00:12:29,623 Tutor yang baik juga akan mengetahui sejumlah informasi tentang Anda. 239 00:12:29,623 --> 00:12:34,128 Tutor yang baik juga tahu bahwa Anda butuh banyak contoh 240 00:12:34,211 --> 00:12:35,838 dan analogi yang beragam, 241 00:12:35,838 --> 00:12:40,509 dan tutor yang baik tahu bahwa cara Anda menunjukkan bukti penguasaan adalah 242 00:12:40,509 --> 00:12:43,512 mampu menjelaskan sesuatu dengan kata-kata Anda sendiri 243 00:12:43,512 --> 00:12:48,392 kepada orang lain dan memberikan contoh. 244 00:12:48,392 --> 00:12:52,146 Tahapan ini sejalan jenis pertanyaan yang kami gunakan dalam prompt tutor. 245 00:12:52,396 --> 00:12:54,398 Namun Anda akan tahu saat Anda melihat prompt kami 246 00:12:54,398 --> 00:12:58,569 bahwa mereka melakukan hal-hal seperti memberi konteks pada AI seperti yg sudah dibahas 247 00:12:58,569 --> 00:13:02,656 di mana ia menanyakan siapa Anda, dan kita memberi tahu AI siapa itu. 248 00:13:02,656 --> 00:13:04,867 Ia adalah instruktur dengan jenis pengaturan seperti ini, 249 00:13:04,867 --> 00:13:07,703 Anda juga akan melihat bahwa ia juga memberitahu 250 00:13:07,703 --> 00:13:11,415 kerangka ilmiah yang tepat untuk menggunakan gagasan tentang konteks ini. 251 00:13:11,499 --> 00:13:12,666 Kita menyediakan kontrol. 252 00:13:12,666 --> 00:13:16,629 Kita memintanya untuk memproses langkah demi langkah melalui serangkaian pertanyaan yg diajukan, 253 00:13:16,629 --> 00:13:20,049 terkadang tidak dalam prompt ini, kita memberikan contoh input yang baik, lalu banyak mengujinya. 254 00:13:20,257 --> 00:13:23,803 Anda tidak dapat melakukan prompt tanpa pengujian, dan itulah salah satu hal hebat 255 00:13:23,803 --> 00:13:25,387 dalam menguji keahlian Anda dalam memeriksa kesalahan 256 00:13:25,387 --> 00:13:26,680 Ini murah untuk dilakukan 257 00:13:26,680 --> 00:13:30,142 sehingga Anda bisa banyak bereksperimen, dan itu menghasilkan prompt yang bagus. 258 00:13:30,309 --> 00:13:34,563 Dan kita juga harus mengatakan bahwa kita mengujinya pada banyak model. 259 00:13:34,563 --> 00:13:37,608 Jadi misalnya, dua prompt yang baru saja kami kerjakan 260 00:13:37,608 --> 00:13:40,778 dengan ChatGPT 4, prompt ini juga berfungsi di Bing. 261 00:13:40,903 --> 00:13:44,865 Bing akan bereaksi sedikit berbeda 262 00:13:44,949 --> 00:13:46,408 karena ia terhubung ke Internet. 263 00:13:46,408 --> 00:13:48,369 Kadang-kadang juga akan mencari kutipan. 264 00:13:48,369 --> 00:13:50,246 Kutipan yang tepat, terkadang juga tidak. 265 00:13:50,246 --> 00:13:51,997 Tapi itu tersedia. 266 00:13:51,997 --> 00:13:54,416 Ini mungkin berfungsi atau tidak pada beberapa model lainnya. 267 00:13:54,416 --> 00:13:55,626 Jadi Anda benar-benar harus mengujinya, 268 00:13:55,626 --> 00:13:58,629 Menurut saya, sebagai instruktur sebelum memberikannya kepada siswa Anda 269 00:13:58,838 --> 00:14:02,383 dalam konteks topik yang Anda ajarkan untuk melihat cara kerjanya. 270 00:14:02,466 --> 00:14:05,386 Jadi ini semua sangat teoretis, tapi menurut saya penting. 271 00:14:05,386 --> 00:14:06,512 Jadi, mari kita praktikkan. 272 00:14:06,512 --> 00:14:08,806 Mari kita bahas beberapa contoh kemampuan AI. 273 00:14:08,806 --> 00:14:13,227 Dan sekali lagi, ini bukanlah hal monolitik, AI memiliki banyak potensi penggunaan. 274 00:14:13,227 --> 00:14:14,812 Seperti yang kami katakan sebelumnya, ini bersifat transformatif. 275 00:14:14,812 --> 00:14:17,523 Jadi kami akan menunjukkan kepada Anda beberapa prompt yang telah kami buat 276 00:14:17,523 --> 00:14:21,193 dan itu juga akan tersedia untuk Anda gunakan, 277 00:14:21,277 --> 00:14:25,489 dan ini hanyalah contoh cara kerja penggunaan AI di dalam kelas. 278 00:14:25,489 --> 00:14:29,577 Jadi hal pertama yang ingin kami tunjukkan kepada Anda adalah prompt yang saya yakin 279 00:14:29,660 --> 00:14:33,122 Anda buat yang membahas tentang umpan balik yang memberikan umpan balik yang tepat. 280 00:14:33,205 --> 00:14:36,750 Dan satu hal yang sangat menarik tentang sisi AI dari sesuatu 281 00:14:36,750 --> 00:14:38,168 adalah prompt yang lebih canggih 282 00:14:38,168 --> 00:14:39,712 yang mempertimbangkan beberapa prinsip 283 00:14:39,712 --> 00:14:41,922 yang kita bicarakan sebelumnya akan menghasilkan hasil yang lebih baik. 284 00:14:41,922 --> 00:14:44,425 Jadi siswa akan sering meminta saran menulis dari AI 285 00:14:44,425 --> 00:14:45,968 meskipun Anda meminta mereka untuk tidak melakukannya. 286 00:14:45,968 --> 00:14:48,220 Tapi mereka memintanya dengan cara yang kurang canggih 287 00:14:48,220 --> 00:14:51,849 dan akan memberi mereka hasil yang terlalu umum dan mungkin memiliki banyak kesalahan. 288 00:14:51,932 --> 00:14:54,810 Jika Anda memberikan prompt yang lebih rinci, Anda bisa mendapatkan jawaban yang lebih rinci. 289 00:14:54,810 --> 00:14:58,814 Jadi dalam hal ini, bisakah Anda menjelaskan yang dilakukan prompt ini, prompt umpan baliknya. 290 00:14:58,814 --> 00:15:03,068 Ya. kami memadukan prinsip umpan balik yang baik, 291 00:15:03,068 --> 00:15:06,363 yaitu umpan balik yang mempertimbangkan pengetahuan Anda sebelumnya 292 00:15:06,363 --> 00:15:10,075 atau apa yang sudah Anda ketahui dari sudut pandang siswa, mempertimbangkan 293 00:15:10,075 --> 00:15:13,537 diri Anda, tingkat pembelajaran Anda, di kelas berapa Anda saat ini, 294 00:15:13,621 --> 00:15:16,624 apakah Anda di perguruan tinggi atau Anda seorang profesional. 295 00:15:16,665 --> 00:15:21,337 Dan ia juga mempertimbangkan gagasan bahwa Anda ingin menanggapi umpan balik ini. 296 00:15:21,337 --> 00:15:24,548 Jadi hal ini dapat ditindaklanjuti, akan seimbang. 297 00:15:24,548 --> 00:15:28,260 Ia akan memberi tahu Anda apa yang salah dan apa yang dapat Anda tingkatkan 298 00:15:28,344 --> 00:15:31,180 apa yang telah Anda lakukan dengan baik, dan ia akan terus bekerja sama dengan Anda. 299 00:15:31,180 --> 00:15:35,351 Namun seperti halnya tutor atau pembimbing yang baik, ia tidak akan memberikan jawabannya 300 00:15:35,517 --> 00:15:37,102 Ia akan mendorong Anda ke arah sana, 301 00:15:37,102 --> 00:15:40,773 meminta Anda menjelaskan, meminta Anda membangun pengetahuan Anda sendiri. 302 00:15:40,856 --> 00:15:44,234 Jadi Anda dapat melihat prompt-nya di layar ini 303 00:15:44,318 --> 00:15:46,904 dan sebagai tempat untuk memulai. 304 00:15:46,904 --> 00:15:49,573 Anda tidak perlu menganggap ini sebagai jawaban mutlak. 305 00:15:49,573 --> 00:15:52,076 Ini adalah sesuatu yang bisa Anda mainkan, tapi mari kita lihat aksinya. 306 00:15:52,076 --> 00:15:53,953 Jadi mari kita mulai menggunakan prompt ini. 307 00:15:53,953 --> 00:15:57,206 Disebutkan bahwa ia adalah asisten mengajar karena instruksi yang kita berikan 308 00:15:57,373 --> 00:16:00,793 dan menanyakan jenjang kelas serta mata pelajaran yang kita pelajari, 309 00:16:00,793 --> 00:16:01,961 apa yang harus kita katakan? 310 00:16:01,961 --> 00:16:05,255 Jadi menurut saya kita sedang mempelajari Macbeth dan kita di kelas 12. 311 00:16:05,339 --> 00:16:11,387 Di kelas 12. Oke, bagus. 312 00:16:11,470 --> 00:16:12,262 Oke. 313 00:16:12,262 --> 00:16:14,974 Jadi kita telah memberi tahu informasi ini kepada AI, dan ia memasukkannya 314 00:16:14,974 --> 00:16:17,977 ke dalam logika yang digunakannya di sini. 315 00:16:18,060 --> 00:16:20,771 Dan ia bertanya kepada kita tentang tugas tertentu 316 00:16:20,771 --> 00:16:23,440 dan bertanya apakah kita memiliki rubrik atau informasi lain untuk dikerjakan 317 00:16:23,440 --> 00:16:26,860 atau apa yang ingin kita capai dengan informasi sebanyak mungkin. 318 00:16:26,860 --> 00:16:30,948 Saya tidak punya banyak di sini, jadi menurut saya "saya harus menulis 319 00:16:31,031 --> 00:16:35,411 analisis tentang Macbeth. 320 00:16:35,494 --> 00:16:38,664 Ini dinilai 321 00:16:38,747 --> 00:16:40,916 berdasarkan 322 00:16:40,916 --> 00:16:45,921 gaya penilaian dan kedalaman konten". 323 00:16:46,005 --> 00:16:48,799 Dan Anda akan melihat, yang terjadi adalah ia mengajukan pertanyaan 324 00:16:48,799 --> 00:16:50,259 dan meminta informasi dari kita, 325 00:16:50,259 --> 00:16:53,262 yang menjadikannya sebagai prompt yang baik yang dapat Anda berikan kepada siswa 326 00:16:53,303 --> 00:16:56,974 ketimbang prompt yang mereka buat sendiri, dan AI bertanya 327 00:16:56,974 --> 00:17:00,352 tentang instruksi khusus dan meminta kita memberikan tugas tersebut. 328 00:17:00,436 --> 00:17:05,190 Inilah yang telah saya tulis sejauh ini, 329 00:17:05,274 --> 00:17:05,566 dan saya 330 00:17:05,566 --> 00:17:08,777 Dan saya telah meminta AI untuk membuat esai tentang Macbeth. 331 00:17:08,777 --> 00:17:10,696 Jadi ini dia. 332 00:17:10,696 --> 00:17:13,323 Saya hanya menempelkannya 333 00:17:13,323 --> 00:17:14,283 dan kita akan melihat apa yang tertulis di sini. 334 00:17:14,283 --> 00:17:17,453 Dan Anda akan melihat bahwa ia sedang mengolah informasinya. 335 00:17:17,453 --> 00:17:19,455 Di sini terlihat bahwa AI butuh waktu untuk membacanya dengan cermat. 336 00:17:19,455 --> 00:17:20,706 Itu semacam ilusi. 337 00:17:20,706 --> 00:17:24,043 AI jelas tidak butuh waktu ekstra, tetapi ia meresponsnya dengan cara ini 338 00:17:24,043 --> 00:17:26,378 dan Anda akan melihat bahwa ia memiliki sejumlah kelebihan dan kekurangan. 339 00:17:26,378 --> 00:17:27,629 Yang hebat tentang 340 00:17:27,629 --> 00:17:31,008 menggunakan tutor atau mentor yang telah Anda kembangkan adalah 341 00:17:31,008 --> 00:17:33,677 bahwa ia dapat memberi Anda masukan yang secara edukatif sangat bermanfaat 342 00:17:33,677 --> 00:17:37,598 yang terkait dengan pedagogi, bukan sekadar atas permintaan siswa 'Jadikan esai ini lebih baik'. 343 00:17:37,806 --> 00:17:42,394 Contoh tindakan yang menguntungkan Anda sebagai pendidik 344 00:17:42,394 --> 00:17:46,148 dan belum tentu merugikan Anda serta meremehkan poin yang Anda sampaikan. 345 00:17:46,231 --> 00:17:49,359 Jadi Anda akan melihat di bagian akhir, ia memberikan pertanyaan 346 00:17:49,359 --> 00:17:51,695 yang harus dijawab oleh siswa. 347 00:17:51,695 --> 00:17:54,490 Jadi bagaimana rencana Anda untuk merevisi analisis Anda? 348 00:17:54,490 --> 00:17:56,825 Beri saya rencana dan perubahan tertentu akan terjadi lagi. 349 00:17:56,825 --> 00:17:58,452 Hal yang akan kita lakukan sebagai instruktur 350 00:17:58,452 --> 00:18:01,538 di kelas yang meminta perubahan atau perbedaan. 351 00:18:01,538 --> 00:18:05,751 Jadi menurut saya, Anda bisa mulai memahami 352 00:18:05,834 --> 00:18:06,543 mengapa alat 353 00:18:06,543 --> 00:18:09,546 seperti ini bisa sangat berguna jika dimanfaatkan dengan benar. 354 00:18:09,713 --> 00:18:13,509 Sekarang, mari kita bahas juga potensi penggunaan AI lainnya, yaitu AI sebagai tutor. 355 00:18:13,509 --> 00:18:16,178 Apa saja kelebihan dan kekurangan dari pendekatan tersebut? 356 00:18:16,178 --> 00:18:17,471 Jadi kelebihan dari pendekatan ini 357 00:18:17,471 --> 00:18:21,016 adalah Anda membuat siswa benar-benar memperhatikan materi. 358 00:18:21,225 --> 00:18:24,728 Anda membuat mereka membaca rubriknya, membaca tujuan 359 00:18:24,853 --> 00:18:29,108 esai dan audiensnya, dan benar-benar memikirkannya. 360 00:18:29,191 --> 00:18:31,860 Kekurangannya adalah, Anda 361 00:18:31,860 --> 00:18:36,448 tentu saja dapat meminta AI untuk melakukannya untuk Anda, namun jika Anda bekerja dengan AI 362 00:18:36,448 --> 00:18:40,452 dan jika Anda diberi pedoman utk bekerja dengan AI, itu adalah satu cara mendapatkan umpan balik. 363 00:18:40,452 --> 00:18:42,746 Namun Anda tetap harus mengevaluasi. 364 00:18:42,746 --> 00:18:46,375 Hal lain yang dapat dilakukan guru, yakni meminta interaksi 365 00:18:46,375 --> 00:18:48,585 dan meminta refleksi tentang interaksi tersebut. 366 00:18:48,585 --> 00:18:49,211 Bagaimana dengan 367 00:18:49,211 --> 00:18:50,129 tanggapan ini, sudah baik? 368 00:18:50,129 --> 00:18:52,297 Bagaimana dengan tanggapan ini, masih kurang baik? 369 00:18:52,297 --> 00:18:56,385 Dan sekali lagi, ini adalah pemikiran tingkat tinggi tentang esai 370 00:18:56,468 --> 00:18:59,346 dan proses Anda. - Bagus sekali. 371 00:18:59,346 --> 00:19:04,143 Mari kita coba melakukan satu contoh laindi mana AI bertindak sebagai instruktur langsung 372 00:19:04,226 --> 00:19:06,019 dan kita juga memiliki prompt untuk hal itu. 373 00:19:06,019 --> 00:19:09,648 Ada risiko terkait meminta AI untuk menjadi instruktur langsung, 374 00:19:09,648 --> 00:19:11,441 yakni risiko halusinasi. 375 00:19:11,441 --> 00:19:14,695 Ia tidak mengetahui pedagogi Anda, atau perspektif Anda. 376 00:19:14,945 --> 00:19:17,948 Namun di kelas saya, makin banyak siswa 377 00:19:17,948 --> 00:19:22,369 yang menggunakan AI sbg metode belajar, sehingga mereka tidak terlalu sering acungkan tangan. 378 00:19:22,369 --> 00:19:23,620 Dan ketika saya menanyakan alasannya, mereka bilang, 379 00:19:23,620 --> 00:19:25,205 Saya lebih suka tidak menunjukkan ketidaktahuan saya di kelas, 380 00:19:25,205 --> 00:19:27,916 saya bisa meminta AI untuk menjelaskan seolah-olah saya umur lima tahun. 381 00:19:27,916 --> 00:19:29,626 Jadi mereka sudah masuk dalam perilaku ini. 382 00:19:29,626 --> 00:19:32,880 Jadi, hal seperti tutor dapat berguna 383 00:19:32,880 --> 00:19:36,216 untuk menunjukkan kepada Anda seperti apa masa depan pendidikan dengan AI. 384 00:19:36,300 --> 00:19:39,636 Seperti cara Khan Academy dalam mengembangkan tutor interaktif AI untuk bekerja. 385 00:19:39,803 --> 00:19:43,432 Dan ini juga bisa menjadi alat yang dapat digunakan siswa untuk mencapai lebih banyak hal dalam kelas, 386 00:19:43,682 --> 00:19:45,475 namun Anda harus mengingat bahwa 387 00:19:45,475 --> 00:19:48,353 tutor AI belum 100% mencapai tujuan tersebut. 388 00:19:48,353 --> 00:19:49,771 Tapi mari kita gunakan contoh di sini. 389 00:19:49,771 --> 00:19:52,441 Jadi tutor ini kembali mencoba mengambil format yang tepat. 390 00:19:52,441 --> 00:19:55,444 Ia berkata, "Halo, saya tutor AI Anda dan saya senang bisa bekerja sama dengan Anda hari ini." 391 00:19:55,694 --> 00:19:57,237 Apa yang ingin kita pelajari hari ini? 392 00:19:57,237 --> 00:19:59,114 Mari belajar tentang biaya peluang. 393 00:19:59,114 --> 00:20:02,117 Biaya peluang. Sebuah konsep dari ilmu ekonomi. 394 00:20:02,201 --> 00:20:04,286 Mari lihat apa yang terjadi. 395 00:20:04,328 --> 00:20:06,622 Oke, jadi kita memberi tahu AI tentang biaya peluang 396 00:20:06,622 --> 00:20:09,625 yang mengatakan bahwa ini adalah konsep utama ekonomi, 397 00:20:09,666 --> 00:20:12,461 bahkan ia menampilkan emoji kecil di sini, dan itu lucu. 398 00:20:12,461 --> 00:20:14,129 Bisakah Anda bertanya kepada kami tentang tingkat pembelajaran kami? 399 00:20:14,129 --> 00:20:15,547 Di level manakah kita berada di sini? 400 00:20:15,547 --> 00:20:18,342 Kelas 11. - Kelas 11. 401 00:20:18,342 --> 00:20:21,428 Sekarang, saya tidak akan terlalu terikat pada nilai individu. 402 00:20:21,428 --> 00:20:22,471 Membedakan 403 00:20:22,471 --> 00:20:24,556 siswa kelas 10 dan siswa kelas 11 bukanlah hal yang luar biasa, 404 00:20:24,556 --> 00:20:26,308 namun ini adalah bagian dari konteks penerapannya. 405 00:20:26,308 --> 00:20:31,104 Jadi dengan mengambil semacam standar universal di sini dan menyebutkan, 406 00:20:31,146 --> 00:20:33,899 apa yang kita ketahui tentang biaya peluang? 407 00:20:33,899 --> 00:20:37,527 Jadi kita tahu bahwa ini ada hubungannya dengan pilihan-pilihan alternatif, 408 00:20:37,611 --> 00:20:41,865 ada hubungannya dengan pilihan alternatif. 409 00:20:41,949 --> 00:20:43,158 Itu saja. 410 00:20:43,158 --> 00:20:44,826 Dan tentu saja, salah satu kelebihan AI 411 00:20:44,826 --> 00:20:46,078 adalah teks dengan bentuk bebas ini 412 00:20:46,078 --> 00:20:49,665 dan interaksi merupakan kekuatan nyata dari pendidikan 413 00:20:49,748 --> 00:20:51,917 dan merupakan sesuatu yang dapat dipalsukan dengan cukup baik oleh AI. 414 00:20:51,917 --> 00:20:54,878 Sekali lagi, belum bisa menjadi instruktur seperti manusia. 415 00:20:54,878 --> 00:20:57,881 Dan Anda akan melihat bahwa AI memberi kita contoh 416 00:20:58,006 --> 00:21:02,386 dan menjelaskan berbagai hal secara berbeda, yang merupakan hal hebat yang dapat dilakukan AI. 417 00:21:02,386 --> 00:21:04,721 AI sangat baik dalam menguraikan berbagai hal secara berbeda, 418 00:21:04,721 --> 00:21:07,182 tetapi Anda akan melihat bahwa ia mulai mengajukan pertanyaan. 419 00:21:07,182 --> 00:21:09,184 Ia meminta kita untuk membuat pilihan. 420 00:21:09,184 --> 00:21:11,603 Jadi salah satu hal yang kita ketahui dari penelitian tentang bimbingan belajar 421 00:21:11,603 --> 00:21:13,855 adalah Anda tidak bisa begitu saja menyatakan sesuatu kepada orang lain. 422 00:21:13,855 --> 00:21:16,441 Nilai bimbingan belajar berasal dari pengumpulan informasi, 423 00:21:16,441 --> 00:21:17,276 membuat koneksi. 424 00:21:17,276 --> 00:21:18,860 Dan Anda dapat melihat AI mulai melakukan hal ini 425 00:21:18,860 --> 00:21:21,071 dan meminta koneksi dalam kehidupan kita sendiri. 426 00:21:21,071 --> 00:21:24,366 Hal lain yang perlu disebutkan juga tentang prompt adalah bahwa 427 00:21:24,366 --> 00:21:29,830 AI tidak berasumsi bahwa siswa dapat menilai pembelajaran mereka sendiri. Seringkali 428 00:21:29,955 --> 00:21:32,708 Anda akan melihat prompt tutor yang sangat sederhana. 429 00:21:32,708 --> 00:21:34,251 Seperti jelaskan kepada saya seakan saya umur 10 tahun, 430 00:21:34,251 --> 00:21:36,837 ia akan bertanya apakah Anda akan memahami sesuatu. 431 00:21:36,837 --> 00:21:37,546 Di sini, 432 00:21:37,546 --> 00:21:39,131 ia tidak meminta Anda untuk membuat penilaian 433 00:21:39,131 --> 00:21:41,800 tentang pembelajaran Anda sendiri, yang kita tahu pada dasarnya memiliki kelemahan. 434 00:21:41,800 --> 00:21:45,387 Sebaliknya, ia meminta, seperti kata Ethan, meminta informasi dari Anda 435 00:21:45,554 --> 00:21:49,182 untuk mencari tahu apa Anda ketahui, dan membantu mengembangkan pengetahuan Anda. 436 00:21:49,391 --> 00:21:53,478 Dan perbedaan halus inilah yang membedakan 437 00:21:53,562 --> 00:21:57,399 penggunaan AI dengan cara yang mahir di ruang kelas di mana kita tahu 438 00:21:57,482 --> 00:22:00,986 apa yang kita inginkan terjadi, dengan penggunaan secara naif yang dilakukan oleh orang lain. 439 00:22:05,949 --> 00:22:06,742 Menurut saya 440 00:22:06,742 --> 00:22:10,537 ada manfaat dari mengambil alih kendali Anda terhadap penggunaan AI oleh siswa 441 00:22:10,537 --> 00:22:12,122 karena mereka akan tetap menggunakannya 442 00:22:12,122 --> 00:22:15,417 dan berpikir untuk mengarahkannya dengan memberi mereka prompt, mengadakan diskusi, 443 00:22:15,625 --> 00:22:17,044 dan ini adalah alat yang luar biasa 444 00:22:17,044 --> 00:22:20,047 yang di masa depan akan sangat meningkatkan pembelajaran di kelas 445 00:22:20,047 --> 00:22:23,383 dan bukan merupakan pengganti atau ancaman bagi siswa, dan guru. 446 00:22:23,383 --> 00:22:27,095 Ini adalah sesuatu yang dapat kita gunakan untuk meningkatkan hasil pekerjaan kita, 447 00:22:27,220 --> 00:22:31,558 meningkatkan pembelajaran siswa, memudahkan hidup kita serta membuat hidup siswa lebih baik 448 00:22:31,683 --> 00:22:34,686 dan menurut saya, itu adalah pandangan yang sangat kuat tentang masa depan. 449 00:22:34,686 --> 00:22:37,981 Dan saya harap Anda setidaknya bereksperimen dengan AI sebelum memutuskan 450 00:22:37,981 --> 00:22:40,359 apakah akan menggunakannya atau melarangnya di kelas Anda. 451 00:22:41,234 --> 00:22:46,156 Wow. Ada banyak cara untuk meningkatkan pembelajaran siswa dengan menggunakan AI. 452 00:22:46,239 --> 00:22:46,865 Dengan 453 00:22:46,865 --> 00:22:51,286 kemajuan pesat teknologi AI, akan semakin banyak alat yang tersedia. 454 00:22:51,370 --> 00:22:55,415 Seperti halnya alat baru lainnya, pendidik bertanggung jawab untuk memastikan 455 00:22:55,415 --> 00:23:00,170 bahwa mereka menggunakan alat yang sesuai dengan usia mereka, melindungi privasi siswa, 456 00:23:00,253 --> 00:23:03,590 dan menciptakan ruang bagi siswa untuk mengevaluasi secara kritis 457 00:23:03,673 --> 00:23:07,177 potensi kesalahan dari teknologi yang mereka gunakan. 458 00:23:07,260 --> 00:23:11,223 Bergabunglah dalam sesi 4: Memastikan Pendekatan yang Bertanggung Jawab terhadap AI. 459 00:23:11,390 --> 00:23:13,392 saat kita membahasa topik ini. 460 00:23:13,392 --> 00:23:14,434 Terima kasih telah bergabung. 461 00:23:14,434 --> 00:23:16,103 Sampai jumpa lagi di sesi keempat. 462 00:23:16,103 --> 00:23:21,900 Kunjungi situs web AI 101 for Teachers di Code.org/ai101 463 00:23:22,109 --> 00:23:23,735 untuk mendapatkan akses awal 464 00:23:23,860 --> 00:23:27,072 dan menjelajahi sumber daya tambahan dari Code.org, 465 00:23:27,155 --> 00:23:29,950 ETS, ISTE, dan Khan Academy. 466 00:23:29,950 --> 00:23:30,909 Terima kasih telah bersama kami.