Hai. Selamat datang di sesi ketiga
Seri Pembelajaran Profesional AI 101 for Teachers.
Pada sesi kali ini, kita ke Wharton School
di University of Pennsylvania untuk mengobrol dengan
Dr. Ethan Mollick, seorang profesor yang mengajarkan inovasi dan kewirausahaan,
dan Dr. Lilach Mollick, yang bekerja di bidang pedagogi interaktif dan penelitian AI.
Mereka akan membantu kita mengeksplorasi cara memadukan AI
dengan pedagogi untuk meningkatkan pembelajaran siswa.
Ayo temui keluarga Mollick.
Hai, nama saya Ethan Mollick,
seorang profesor di Wharton yang telah membahas cara mengatur
akses terhadap pendidikan melalui sarana seperti permainan dan alat interaktif serta AI
Dan saya Lilach Mollick.
Saya adalah direktur Pedagogi di Wharton Interactive,
dan saya telah bekerja di persimpangan
antara AI dan pendidikan, membantu membuka akses pendidikan
bagi semua orang melalui penggunaan AI yang efektif dan wajar secara pedagogis.
Dan kami sudah cukup lama bekerja sama untuk masa depan pendidikan,
memikirkan cara menjadikan pendidikan lebih interaktif, dan dalam skala besar.
Dan dengan munculnya AI umum, kita menemukan alat baru yang ampuh
yang benar-benar dapat membantu di dalam kelas, namun juga membawa risiko.
Hari ini, kita ingin berbicara sedikit tentang kelebihan dan kekurangan
penggunaan AI di kelas untuk memberi Anda sejumlah contoh untuk Anda pertimbangkan.
Namun pertama-tama, kami ingin memulai dengan tiga prinsip pemandu kami.
Yang pertama adalah, AI tidak dapat dideteksi.
Ada alat AI, alat pendeteksi, akan tetapi mereka tidak efektif.
Prinsip kedua adalah AI ada di mana-mana.
Ia ada di mana-mana.
169 negara dapat mengakses Bing Chat dan Anda serta siswa Anda
dapat mengakses AI tercanggih yang tersedia.
Prinsip ketiga adalah AI bersifat transformatif.
Ia akan mengubah cara hidup, cara kerja, dan cara kita mengajar dan belajar.
AI tidak hanya
tidak akan hilang, tapi ini mungkin AI terburuk
yang pernah Anda gunakan.
Jadi jika hal ini terasa mengganggu, sekarang ada kabar buruknya,
yaitu tidak ada salahnya menduga bahwa pengembangan AI tidak akan berlanjut.
Dan menurut saya, orang-orang
sangat khawatir tentang masa yang akan datang atau entah seberapa jauh lagi di mana AI
lebih cerdas dari manusia.
Namun bahkan dalam beberapa tahun ke depan, bahkan dengan kenyataan di tahun ajaran ini,
saya kira, AI akan terus membaik.
Lima kali lipat. Sepuluh kali lipat? Kita tidak tahu.
Namun jika Anda belum memikirkan sistem ini, apa artinya bagi pendidikan,
apa artinya bagi Anda, apa artinya bagi karier siswa Anda.
Saya rasa kita harus memikirkannya karena sistem ini tidak akan hilang.
Ada alasan yang sangat pragmatis mengapa Anda mungkin harus melakukannya.
Bagian pertama dari hal tersebut adalah siswa Anda tetap menggunakannya.
Jadi, Anda harus mempercepatnya.
Saya rasa tidak semua orang ingin terseret dalam teknologi ini.
Tidak ada yang meminta agar pendidikan diganggu secara besar-besaran.
Namun kenyataannya memang demikian.
Dan sayangnya, kita harus mencari cara untuk menyiasatinya.
Semua PR sekarang bisa dikerjakan oleh AI, jadi Anda harus memikirkannya.
Lalu menurut saya hal kedua adalah argumen pragmatis tentang bagaimana AI
dalam memudahkan hidup Anda sebagai guru.
Jika Anda menundanya, Anda mendapatkannya kembali nanti.
Dan jika Anda telah mengerjakan sejumlah prompt
untuk membantu membuat hidup lebih mudah bagi guru.
Ya. Jadi satu hal yang dapat Anda lakukan dengan prompt adalah beri saya
pengantar pembelajaran seperti buat RPP atau buat kuis untuk saya.
Jadi mulai membuat materi dan model yang berbeda dapat memberi Anda
pemahaman yang baik tentang cara kerja AI, apa kelebihannya,
dan apa kekurangannya. - Dan pada akhirnya menghemat waktu Anda, bukan?
Jadi yang
saya tekankan ke guru adalah A. Anda harus coba, dan B. Anda akan menginginkannya.
Menurut saya, hal penting lainnya adalah mencobanya.
AI sangat mudah digunakan.
Sangat intuitif karena bersifat komunikatif.
Anda dapat melanjutkan percakapan dan rasanya cukup normal.
Dan menurut saya, kuncinya adalah eksperimen.
Lihat cara kerjanya bagi Anda, lihat cara kerjanya dalam konteks Anda,
dalam topik yang Anda ajarkan
Aturan standar kami adalah Anda butuh waktu sekitar 10 jam
dengan AI untuk melihat kelebihannya, apa batasannya.
Jadi saya akan mulai dengan menyarankan agar guru memasukkan tugasnya sendiri
ke dalam AI dan melihat hasil seperti apa yang mereka dapatkan.
Saya akan mempertimbangkan untuk meminta mereka meminta siswanya
membuat tugas dengan AI, kemudian mengkritik tugas tersebut,
bahkan mungkin di kelas, untuk melihat
apakah siswa dapat memahami apa kekurangan dan kemampuan AI.
Saya memiliki sedikit kebebasan sebagai instruktur
karena saya mengajar kewirausahaan kepada mahasiswa S1 dan mahasiswa MBA.
Jadi saya punya banyak
Saya punya poin yang saya ingin mereka sampaikan, tapi mereka juga membuat
dan melakukan sesuatu dan benar-benar mengubah cara kerjanya.
Jadi tugas saya sekarang
meminta mahasiswa untuk melakukan hal yang mustahil ini di kelas.
Jika Anda tidak bisa membuat kode, Anda harus menulis program yang berfungsi.
Jika Anda belum pernah melakukan pekerjaan desain, Anda harus membuat prototipe
prototipe desain grafis lengkap yang sekarang menjadi bagian dari kelas.
Jadi di mana harusnya, tulislah,
tulis sedikit esai, buat prototipe di atas kertas.
Sekarang Anda harus membuat produk yang berfungsi penuh.
Setiap tugas yang ditulis
harus dikritik oleh setidaknya
5 wirausahawan terkenal dalam sejarah, dan mereka pakai AI untuk memprosesnya.
Ada alasan pedagogisnya juga,
yakni bahwa wirausahawan cenderung sangat percaya diri.
Jadi, Anda butuh umpan balik dari sumber yang berbeda.
Jadi bagi saya, izinkan saya mengajar 10x lebih banyak dari yang pernah saya lakukan.
Saya pernah mengajarkan kursus kewirausahaan tingkat menengah dan tingkat lanjut.
Sekarang saya dapat mengajarkan kursus tingkat menengah atau dasar,
melampaui materi tingkat lanjut dan lebih jauh lagi.
Jadi saya rasa kita akan melihat guncangan itu lebih besar lagi di masa depan.
Namun sebagian dari hal ini adalah tentang melampaui yang bisa kita lakukan sebelumnya
dan menurut saya, itu juga menarik.
Selain tutor siswa sebagai tugas, guru tentunya dapat menggunakan
pembimbing AI, asisten AI untuk membantu siswa menyiapkan diskusi,
membantu siswa membuat uraian, melakukan penelitian, mendapatkan umpan balik
terhadap tugas, dan sekadar membantu siswa mengembangkan penjelasan.
Saya rasa ada banyak sekali pendekatan yang masuk akal secara pedagogis
yang dapat diberikan oleh guru
kepada siswa dan mengamati pekerjaan mereka serta meminta interaksi bolak-balik
untuk benar-benar melihat bahwa siswa memperhatikan dan fokus pada materinya.
Mari bicara sedikit tentang AI
dari sudut pandang guru.
Jadi karena AI ada di mana-mana,
Anda punya beberapa pilihan terkait kebijakan AI di kelas Anda.
Jadi, apakah Anda ingin mengizinkan, Saya ingin melarang AI.
Bagaimana cara menerapkan hal-hal seperti ini?
Kita akan berasumsi bahwa Anda ingin menggunakan AI
sampai batas tertentu, dan kami akan membahas sedikit detailnya di sini.
Jadi, sebagai instruktur, Anda harus tahu beberapa hal.
Salah satunya adalah adanya perdebatan etis mengenai AI,
dan perdebatan tersebut sangat rumit.
Ada perdebatan mengenai apakah
AI dilatih berdasarkan tipe data yang tepat tentang bias
yang mungkin AI miliki, tentang penggunaan AI dan hasilnya untuk pembelajaran siswa.
Dan ada baiknya mengakui semua hal ini.
Akan tetapi, AI sudah banyak tersedia dan ada baiknya memikirkan cara menggunakannya.
Jika Anda memutuskan bahwa tidak masalah, dan bagaimana cara Anda menyampaikan
informasi tersebut. Di luar masalah etika awal tadi,
ada juga kekhawatiran tentang cara kerja AI yang sebenarnya.
Jadi Large Language Model yang memberdayakan
AI saat ini, sebenarnya tidak memiliki pengetahuan tentang dunia.
Mereka hanya memprediksi kata berikutnya.
Mereka memperkirakan jenis kalimat atau informasi yang tepat untuk diberikan.
Dan akibatnya, mereka mengada-ada.
Jadi sering sekali terjadi kesalahan atau kekeliruan.
Dan, tidak selalu jelas apakah kesalahan atau kekeliruan tersebut lebih buruk
daripada kesalahan dan kekeliruan yang dibuat oleh manusia.
Namun Anda perlu menyadari bahwa
akan ada kesalahan dan kekeliruan seperti itu.
Dan yang terakhir, sebagai instruktur, Anda harus memikirkan
cara menggunakan AI untuk membantu pembelajaran,
yakni memastikan apa yang ingin Anda capai dengan alat AI.
Mereka dapat digunakan untuk pembelajaran siswa,
namun AI memiliki banyak potensi penggunaan di dalam kelas,
jadi apakah Anda ingin menggunakannya agar siswa dapat menghasilkan ide,
yang saya lakukan di kelas saya dan menghasilkan ide proyek yang lebih baik.
Apakah Anda ingin mereka menggunakannya sebagai tutor untuk menjelaskan konsep
yang tidak mereka pahami?
Apakah Anda ingin siswa mendapatkan umpan balik dari AI
dengan mengajukan pertanyaan tentang pekerjaan yang mereka lakukan.
Apakah Anda ingin ia menjadi teman menulis?
Apakah Anda ingin ia menjelaskan mengapa jawaban kuis mungkin benar atau salah?
Dan kemudian setelah Anda memutuskan siapa instrukturnya,
Anda memutuskan apa yang akan Anda sampaikan kepada siswa Anda.
Pendeteksi AI tidak berfungsi.
Mereka memang tidak berfungsi.
Anda sebaiknya tidak menggunakannya. Dan mereka lebih buruk daripada
mereka tidak berfungsi karena mereka memiliki tingkat false positive yang tinggi.
Artinya, mereka memilih hal-hal yang ditulis oleh AI, bukan yang ditulis oleh AI,
dan hal tersebut berdampak buruk bagi yang bahasa Inggrisnya adalah bahasa kedua.
Ini bukanlah sesuatu yang bisa kita lakukan.
Dan menurut saya, mencoba menutup AI setelah dibuka
dan mencoba mendeteksi AI bukanlah cara memastikan tanggung jawab di dalam kelas.
Hal lain yang juga perlu diketahui adalah bahwa
di masa lalu, siswa juga menggunakan jalan pintas.
Bukannya mereka tidak menggunakan Google,
bukan pula mereka tidak menggunakan esai siswa lain.
Ini pernah terjadi di masa lalu, namun ini merupakan masalah besar,
dan menurut saya kita perlu memikirkan ulang cara kita membuat esai.
Jadi pikirkan lebih jauh tentang tujuan pembelajaran untuk sebuah esai
atau tujuan pembelajaran untuk tugas apa pun,
Salah satu hal yang kami perhatikan saat kami melihat guru melakukannya adalah
mereka semua merasa berkewajiban untuk berbicara tentang AI dan menjelaskan
lebih jauh tentang implikasi etis dari AI dan sebagainya.
Menurut saya itu penting, tapi itu tidak perlu
menjadi tema dari setiap kelas.
Saya kira, tiap kelas tidak perlu selalu membahas tentang AI,
seperti halnya kelas yang menggunakan komputer tidak perlu membahas
tentang komputer,, Saya rasa penting untuk membicarakan hal tersebut.
Dan saat ini,
kita semua hanya bereaksi, jadi tidak jelas siapa yang seharusnya memilikinya.
Jadi, ada banyak guru yang ingin berdiskusi tentang AI,
namun lebih sulit lagi untuk mengetahui informasinya,
tidak hanya tentang penggunaan AI, namun juga cara kerjanya.
Standarnya, implikasi etisnya.
Jadi menurut saya, guru harusnya merasa nyaman
bereksperimen dengan AI tanpa harus menjadikannya sebagai mata pelajaran di kelas.
Pertama, seperti yang disebutkan Ethan, bahwa AI dapat mengarang.
Artinya, output apa pun yang diberikan AI kepada siswa bisa saja dibuat-buat,
bisa saja salah, bisa saja memiliki kesalahan kecil.
Jadi siswa harus bertanggung jawab atas hasil kerja mereka sendiri.
Mereka setidaknya harus memeriksa sumber, memeriksa angka apa pun,
memeriksa fakta apa pun yang diberikan AI, dan memeriksanya dengan sumber terpercaya.
Prinsip kedua adalah AI bukanlah manusia.
Mudah untuk menanamkan kepribadian pada AI atau merasa seakan Anda berbicara
dengan seseorang, tetapi AI bukan manusia dan ia tidak mengenal Anda.
Prinsip ketiga adalah Anda harus memberikan banyak konteks.
AI tidak mengenal Anda.
Ia tidak mengetahui konteks, pengalaman, atau keahlian Anda.
Makin banyak konteks yang Anda berikan, AI makin bermanfaat bagi Anda.
Dan prinsip keempat adalah Anda yang memegang kendali.
Anda tidak hanya harus mengevaluasi
dan memeriksa hasilnya, namun jika ia mengarahkan Anda
pada pembicaraan yang tidak lagi berguna bagi Anda, atau jika ia terjebak,
atau jika Anda ingin mengubah arah pembicaraan,
Anda harus benar-benar merasa bebas untuk mengambil alih.
Jadi saat kita berbicara tentang AI
dan solusi AI generatif ini,
kita cenderung berbicara tentang Large Language Models.
Dan sebenarnya hanya ada
beberapa Large Language Model yang bertujuan umum dan berskala besar.
Ada model yang dibuat oleh OpenAI, yakni GPT 3.5 atau GPT 4
GPT 3.5 adalah versi gratis yang Anda dapatkan melalui
Chat GPT, dan GPT 4 melalui
Chat GPT atau melalui Microsoft Bing dalam mode kreatif.
Dan ketika kita berbicara tentang aplikasi khusus, hampir semuanya menggunakan
salah satu model ini dan memberikan prompt serta informasi lain di atasnya.
Secara umum, saya merasa bahwa instruktur harus mengenal model itu sendiri
karena model itulah yang benar-benar menghasilkan jawaban
dan Anda dapat memanipulasinya secara langsung dan mempelajari cara kerjanya.
Jadi, jika Anda mencoba membeli solusi siap pakai,
solusi tersebut hampir pasti menggunakan salah satu model yang sudah ada
lalu menyediakan semacam pembungkus atau informasi lain di atasnya,
dan seringkali lebih murah dan efektif serta memberi Anda lebih banyak kontrol
untuk menggunakan model dasarnya sendiri.
Tapi itu adalah pilihan yang harus Anda ambil.
Jadi saat mengembangkan prompt, dan untuk semua prompt kami,
kami benar-benar mempertimbangkan ilmu pembelajaran
dan mencoba memadukannya dengan kekuatan AI.
Jadi misalnya, seorang tutor yang baik memberi Anda informasi.
Ia tidak hanya memberikannya kepada Anda, tutor yang baik
mengetahui apa yang Anda ketahui dan mengembangkan pengetahuan awal tersebut.
Tutor yang baik juga akan mengetahui sejumlah informasi tentang Anda.
Tutor yang baik juga tahu bahwa Anda butuh banyak contoh
dan analogi yang beragam,
dan tutor yang baik tahu bahwa cara Anda menunjukkan bukti penguasaan adalah
mampu menjelaskan sesuatu dengan kata-kata Anda sendiri
kepada orang lain dan memberikan contoh.
Tahapan ini sejalan jenis pertanyaan yang kami gunakan dalam prompt tutor.
Namun Anda akan tahu saat Anda melihat prompt kami
bahwa mereka melakukan hal-hal seperti memberi konteks pada AI seperti yg sudah dibahas
di mana ia menanyakan siapa Anda, dan kita memberi tahu AI siapa itu.
Ia adalah instruktur dengan jenis pengaturan seperti ini,
Anda juga akan melihat bahwa ia juga memberitahu
kerangka ilmiah yang tepat untuk menggunakan gagasan tentang konteks ini.
Kita menyediakan kontrol.
Kita memintanya untuk memproses langkah demi langkah melalui serangkaian pertanyaan yg diajukan,
terkadang tidak dalam prompt ini, kita memberikan contoh input yang baik, lalu banyak mengujinya.
Anda tidak dapat melakukan prompt tanpa pengujian, dan itulah salah satu hal hebat
dalam menguji keahlian Anda dalam memeriksa kesalahan
Ini murah untuk dilakukan
sehingga Anda bisa banyak bereksperimen, dan itu menghasilkan prompt yang bagus.
Dan kita juga harus mengatakan bahwa kita mengujinya pada banyak model.
Jadi misalnya, dua prompt yang baru saja kami kerjakan
dengan ChatGPT 4, prompt ini juga berfungsi di Bing.
Bing akan bereaksi sedikit berbeda
karena ia terhubung ke Internet.
Kadang-kadang juga akan mencari kutipan.
Kutipan yang tepat, terkadang juga tidak.
Tapi itu tersedia.
Ini mungkin berfungsi atau tidak pada beberapa model lainnya.
Jadi Anda benar-benar harus mengujinya,
Menurut saya, sebagai instruktur sebelum memberikannya kepada siswa Anda
dalam konteks topik yang Anda ajarkan untuk melihat cara kerjanya.
Jadi ini semua sangat teoretis, tapi menurut saya penting.
Jadi, mari kita praktikkan.
Mari kita bahas beberapa contoh kemampuan AI.
Dan sekali lagi, ini bukanlah hal monolitik, AI memiliki banyak potensi penggunaan.
Seperti yang kami katakan sebelumnya, ini bersifat transformatif.
Jadi kami akan menunjukkan kepada Anda beberapa prompt yang telah kami buat
dan itu juga akan tersedia untuk Anda gunakan,
dan ini hanyalah contoh cara kerja penggunaan AI di dalam kelas.
Jadi hal pertama yang ingin kami tunjukkan kepada Anda adalah prompt yang saya yakin
Anda buat yang membahas tentang umpan balik yang memberikan umpan balik yang tepat.
Dan satu hal yang sangat menarik tentang sisi AI dari sesuatu
adalah prompt yang lebih canggih
yang mempertimbangkan beberapa prinsip
yang kita bicarakan sebelumnya akan menghasilkan hasil yang lebih baik.
Jadi siswa akan sering meminta saran menulis dari AI
meskipun Anda meminta mereka untuk tidak melakukannya.
Tapi mereka memintanya dengan cara yang kurang canggih
dan akan memberi mereka hasil yang terlalu umum dan mungkin memiliki banyak kesalahan.
Jika Anda memberikan prompt yang lebih rinci, Anda bisa mendapatkan jawaban yang lebih rinci.
Jadi dalam hal ini, bisakah Anda menjelaskan yang dilakukan prompt ini, prompt umpan baliknya.
Ya. kami memadukan prinsip umpan balik yang baik,
yaitu umpan balik yang mempertimbangkan pengetahuan Anda sebelumnya
atau apa yang sudah Anda ketahui dari sudut pandang siswa, mempertimbangkan
diri Anda, tingkat pembelajaran Anda, di kelas berapa Anda saat ini,
apakah Anda di perguruan tinggi atau Anda seorang profesional.
Dan ia juga mempertimbangkan gagasan bahwa Anda ingin menanggapi umpan balik ini.
Jadi hal ini dapat ditindaklanjuti, akan seimbang.
Ia akan memberi tahu Anda apa yang salah dan apa yang dapat Anda tingkatkan
apa yang telah Anda lakukan dengan baik, dan ia akan terus bekerja sama dengan Anda.
Namun seperti halnya tutor atau pembimbing yang baik, ia tidak akan memberikan jawabannya
Ia akan mendorong Anda ke arah sana,
meminta Anda menjelaskan, meminta Anda membangun pengetahuan Anda sendiri.
Jadi Anda dapat melihat prompt-nya di layar ini
dan sebagai tempat untuk memulai.
Anda tidak perlu menganggap ini sebagai jawaban mutlak.
Ini adalah sesuatu yang bisa Anda mainkan, tapi mari kita lihat aksinya.
Jadi mari kita mulai menggunakan prompt ini.
Disebutkan bahwa ia adalah asisten mengajar karena instruksi yang kita berikan
dan menanyakan jenjang kelas serta mata pelajaran yang kita pelajari,
apa yang harus kita katakan?
Jadi menurut saya kita sedang mempelajari Macbeth dan kita di kelas 12.
Di kelas 12. Oke, bagus.
Oke.
Jadi kita telah memberi tahu informasi ini kepada AI, dan ia memasukkannya
ke dalam logika yang digunakannya di sini.
Dan ia bertanya kepada kita tentang tugas tertentu
dan bertanya apakah kita memiliki rubrik atau informasi lain untuk dikerjakan
atau apa yang ingin kita capai dengan informasi sebanyak mungkin.
Saya tidak punya banyak di sini, jadi menurut saya "saya harus menulis
analisis tentang Macbeth.
Ini dinilai
berdasarkan
gaya penilaian dan kedalaman konten".
Dan Anda akan melihat, yang terjadi adalah ia mengajukan pertanyaan
dan meminta informasi dari kita,
yang menjadikannya sebagai prompt yang baik yang dapat Anda berikan kepada siswa
ketimbang prompt yang mereka buat sendiri, dan AI bertanya
tentang instruksi khusus dan meminta kita memberikan tugas tersebut.
Inilah yang telah saya tulis sejauh ini,
dan saya
Dan saya telah meminta AI untuk membuat esai tentang Macbeth.
Jadi ini dia.
Saya hanya menempelkannya
dan kita akan melihat apa yang tertulis di sini.
Dan Anda akan melihat bahwa ia sedang mengolah informasinya.
Di sini terlihat bahwa AI butuh waktu untuk membacanya dengan cermat.
Itu semacam ilusi.
AI jelas tidak butuh waktu ekstra, tetapi ia meresponsnya dengan cara ini
dan Anda akan melihat bahwa ia memiliki sejumlah kelebihan dan kekurangan.
Yang hebat tentang
menggunakan tutor atau mentor yang telah Anda kembangkan adalah
bahwa ia dapat memberi Anda masukan yang secara edukatif sangat bermanfaat
yang terkait dengan pedagogi, bukan sekadar atas permintaan siswa 'Jadikan esai ini lebih baik'.
Contoh tindakan yang menguntungkan Anda sebagai pendidik
dan belum tentu merugikan Anda serta meremehkan poin yang Anda sampaikan.
Jadi Anda akan melihat di bagian akhir, ia memberikan pertanyaan
yang harus dijawab oleh siswa.
Jadi bagaimana rencana Anda untuk merevisi analisis Anda?
Beri saya rencana dan perubahan tertentu akan terjadi lagi.
Hal yang akan kita lakukan sebagai instruktur
di kelas yang meminta perubahan atau perbedaan.
Jadi menurut saya, Anda bisa mulai memahami
mengapa alat
seperti ini bisa sangat berguna jika dimanfaatkan dengan benar.
Sekarang, mari kita bahas juga potensi penggunaan AI lainnya, yaitu AI sebagai tutor.
Apa saja kelebihan dan kekurangan dari pendekatan tersebut?
Jadi kelebihan dari pendekatan ini
adalah Anda membuat siswa benar-benar memperhatikan materi.
Anda membuat mereka membaca rubriknya, membaca tujuan
esai dan audiensnya, dan benar-benar memikirkannya.
Kekurangannya adalah Anda
tentu saja dapat meminta AI untuk melakukannya untuk Anda, namun jika Anda bekerja dengannya
dan jika Anda diberi pedoman untuk bekerja dengannya, itu adalah cara untuk mendapatkan umpan balik.
Namun Anda tetap harus mengevaluasi
hal lain yang dapat dilakukan guru, yakni meminta interaksi
dan meminta refleksi tentang interaksi tersebut.
Bagaimana dengan
tanggapan ini, sudah baik?
Bagaimana dengan tanggapan ini, masih kurang baik?
Dan sekali lagi, ini adalah pemikiran tingkat tinggi tentang esai
dan proses Anda. Bagus sekali.
Jadi mari kita coba melakukan satu contoh lain di mana AI bertindak sebagai instruktur langsung
dan kita juga memiliki prompt untuk hal itu.
Ada risiko terkait meminta AI untuk menjadi instruktur langsung,
yakni risiko halusinasi.
Ia tidak mengetahui pedagogi Anda, atau perspektif Anda.
Namun di kelas saya, makin banyak siswa
yang menggunakan AI sebagai metode pembelajaran sehingga mereka tidak sering angkat tangan.
Dan ketika saya menanyakan alasannya, mereka bilang,
Saya lebih suka tidak menunjukkan ketidaktahuan saya di kelas,
saya bisa meminta AI untuk menjelaskan seolah-olah saya umur lima tahun.
Jadi mereka sudah masuk dalam perilaku ini.
Jadi, hal seperti tutor dapat berguna
untuk menunjukkan kepada Anda seperti apa masa depan pendidikan dengan AI.
Seperti cara Khan Academy dalam mengembangkan tutor interaktif AI untuk bekerja.
Dan ini juga bisa menjadi alat yang dapat digunakan siswa untuk mencapai lebih banyak hal dalam kelas,
namun Anda harus mengingat bahwa
tutor AI belum 100% mencapai tujuan tersebut.
Tapi mari kita gunakan contoh di sini.
Jadi tutor ini kembali mencoba mengambil format yang tepat.
Ia berkata, Halo, saya tutor AI Anda dan saya senang bisa bekerja sama dengan Anda hari ini.
Apa yang ingin kita pelajari hari ini?
Mari belajar tentang biaya peluang.
Biaya peluang. Sebuah konsep dari ilmu ekonomi.
Mari lihat apa yang terjadi.
Oke, jadi kita memberi tahu AI atau biaya peluang
yang mengatakan bahwa ini adalah konsep utama ekonomi,
bahkan ia menampilkan emoji kecil di sini, dan itu lucu.
Bisakah Anda bertanya kepada kami tentang tingkat pembelajaran kami?
Di level manakah kita berada di sini?
Kelas 11. kelas 11.
Sekarang, saya tidak akan terlalu terikat pada nilai individu.
Membedakan
siswa kelas 10 dan siswa kelas 11 bukanlah hal yang luar biasa,
namun ini adalah bagian dari konteks penerapannya.
Jadi dengan mengambil semacam standar universal di sini dan menyebutkan,
apa yang kita ketahui tentang biaya peluang?
Jadi kita tahu bahwa ini ada hubungannya dengan pilihan-pilihan alternatif,
ada hubungannya dengan pilihan alternatif.
Itu saja.
Dan tentu saja, salah satu kelebihan AI
adalah teks dengan bentuk bebas ini
dan interaksi merupakan kekuatan nyata dari pendidikan
dan merupakan sesuatu yang dapat dipalsukan dengan cukup baik oleh AI.
Sekali lagi, belum bisa menjadi instruktur seperti manusia.
Dan Anda akan melihat bahwa AI memberi kita contoh
dan menjelaskan berbagai hal secara berbeda, yang merupakan hal hebat yang dapat dilakukan AI.
AI sangat baik dalam menguraikan berbagai hal secara berbeda,
tetapi Anda akan melihat bahwa ia mulai mengajukan pertanyaan.
Ia meminta kita untuk membuat pilihan.
Jadi salah satu hal yang kita ketahui dari penelitian tentang bimbingan belajar
adalah Anda tidak bisa begitu saja menyatakan sesuatu kepada orang lain.
Nilai bimbingan belajar berasal dari pengumpulan informasi,
membuat koneksi.
Dan Anda dapat melihat AI mulai melakukan hal ini
dan meminta koneksi dalam kehidupan kita sendiri.
Hal lain yang perlu disebutkan juga tentang prompt adalah bahwa
AI tidak berasumsi bahwa siswa dapat menilai pembelajaran mereka sendiri. Seringkali
Anda akan melihat prompt tutor yang sangat sederhana.
Seperti jelaskan kepada saya seakan saya umur 10 tahun,
ia akan bertanya apakah Anda akan memahami sesuatu.
Di sini,
ia tidak meminta Anda untuk membuat penilaian
tentang pembelajaran Anda sendiri, yang kita tahu pada dasarnya memiliki kelemahan.
Sebaliknya, ia meminta, seperti yang dikatakan Ethan, meminta informasi dari Anda
untuk mencari tahu apa yang Anda ketahui dan membantu Anda mengembangkan pengetahuan Anda.
Dan perbedaan halus inilah yang membedakan
penggunaan AI dengan cara yang mahir di ruang kelas di mana kita tahu
apa yang kita inginkan terjadi hanya dari penggunaan naif yang dilakukan orang-orang,
menurut saya
ada manfaat dari mengambil alih kendali Anda terhadap penggunaan AI oleh siswa
karena mereka akan tetap menggunakannya
dan berpikir untuk mengarahkannya dengan memberi mereka prompt, mengadakan diskusi,
dan ini adalah alat yang luar biasa
yang di masa depan akan sangat meningkatkan pembelajaran di kelas
dan bukan merupakan pengganti atau ancaman bagi guru.
Ini adalah sesuatu yang dapat kita gunakan untuk meningkatkan hasil pekerjaan kita,
meningkatkan pembelajaran siswa, memudahkan hidup kita sekaligus membuat hidup siswa lebih baik
dan menurut saya, itu adalah pandangan yang sangat kuat tentang masa depan.
Dan saya harap Anda setidaknya bereksperimen dengan AI sebelum memutuskan
apakah akan menggunakannya atau melarangnya di kelas Anda.
Wow. Ada banyak cara untuk meningkatkan pembelajaran siswa dengan menggunakan AI.
Dengan
kemajuan pesat teknologi AI, akan semakin banyak alat yang tersedia.
Seperti halnya alat baru lainnya, pendidik bertanggung jawab untuk memastikan
bahwa mereka menggunakan alat yang sesuai dengan usia mereka, melindungi privasi siswa,
dan menciptakan ruang bagi siswa untuk mengevaluasi secara kritis
potensi kesalahan dari teknologi yang mereka gunakan.
Bergabunglah dalam sesi 4: Memastikan Pendekatan yang Bertanggung Jawab terhadap AI.
saat kita membahasa topik ini.
Terima kasih telah bergabun.
Sampai jumpa kembali di sesi keempat.
Kunjungi situs web AI 101 for Teachers di Code.org/ai101
untuk mendapatkan akses awal
dan menjelajahi sumber daya tambahan dari Code.org.
ETS, ISTE, dan Khan Academy.
Terima kasih telah bersama kami.