مرحبًا بكم في الجلسة الثالثة
من سلسلة التعلم المهني أساسيات الذكاء الاصطناعي للمعلمين.
في هذه الجلسة، نسافر إلى كلية وارتون
في جامعة بنسلفانيا للدردشة مع الدكتور
إيثان موليك، أستاذ الابتكار وريادة الأعمال،
والدكتورة ليلاك موليك، التي تعمل في مجال أصول التدريس التفاعلية وأبحاث الذكاء الاصطناعي.
وسوف يساعدوننا في استكشاف كيفية الجمع بين
الذكاء الاصطناعي وطرق التدريس لتعزيز تعلم الطلاب.
لنذهب لمقابلة عائلة موليك.
مرحبًا أنا إيثان موليك
أستاذ جامعي في وارتن أعمل على كيفية إضفاء الطابع الديمقراطي
على الوصول إلى التعليم من خلال أدوات مثل الألعاب والأدوات التفاعلية والذكاء الاصطناعي
وأنا ليلاك موليك
مديرة قسم أصول التدريس في وارتون إنتراكتيف،
كنت أعمل في مجال التقاطع
بين الذكاء الاصطناعي والتعليم، للمساعدة في إضفاء الطابع الديمقراطي على التعليم
للجميع من خلال الاستخدام التربوي الفعال والسليم للذكاء الاصطناعي.
نحن نعمل معًا على مستقبل التعليم منذ فترة،
ونفكر في كيفية جعل التعليم أكثر تفاعلية، للعمل على نطاق واسع.
ومع ظهور الذكاء الاصطناعي العام، وجدنا أداة جديدة قوية
يمكن أن تساعد حقًا في الفصل الدراسي ولكنها تحمل أيضًا بعض المخاطر.
اليوم، نود أن نتحدث قليلاً عن إيجابيات وسلبيات استخدام
الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي لنقدم لك بعض الأمثلة للعمل بها.
لكن أولاً، نود أن نبدأ بمبادئنا التوجيهية الثلاثة.
الأول هو أن الذكاء الاصطناعي غير قابل للاكتشاف.
هناك أدوات الذكاء الاصطناعي، وأدوات الكشف، لكنها ليست فعالة.
المبدأ الثاني هو أن الذكاء الاصطناعي واسع الانتشار.
إنه في كل مكان.
تتمتع 169 دولة بإمكانية الوصول إلى "بينج شات" ويمكنك أنت
وطلابك الوصول إلى أقوى الذكاء الاصطناعي المتاح.
المبدأ الثالث هو أن الذكاء الاصطناعي تحويلي.
وسوف يغير الطريقة التي نعيش بها، وكيف نعمل، وكيف نعلم ونتعلم.
ليس فقط أن
الذكاء الاصطناعي لن يختفي بل ربما يكون هذا هو أسوأ ذكاء اصطناعي
ستستخدمه على الإطلاق.
لذلك، إذا كان هذا الأمر مزعجًا الآن، فهذا يعني وجود أخبار سيئة، وهو أنه
لا يوجد سبب للشك في أن تطوير الذكاء الاصطناعي لن يستمر.
وأعتقد أن الناس يشعرون بالقلق كثيرًا
بشأن المستقبل البعيد أو من يدري، إلى أي مدى أصبح الذكاء الاصطناعي
أكثر ذكاءً من البشر.
ولكن حتى على مدى العامين المقبلين، وحتى مع هذه الحقيقة لهذا العام الدراسي،
أتوقع أن يستمر الذكاء الاصطناعي في التطور.
خمس مرات. عشر مرات؟ ليس لدينا أي فكرة.
ولكن إذا لم تكن تفكر بالفعل في هذه الأنظمة، وما تعنيه للتعليم،
وما تعنيه بالنسبة لك، وما تعنيه بالنسبة للمسيرة المهنية لطلابك؛
فأنا أعتقد أنه يتعين علينا التفكير في ذلك، لأن هذه الأنظمة لن تختفي.
اسمحوا لي أن أقدم حجة عملية للغاية حول سبب رغبتكم في فعل ذلك.
الجزء الأول من الحالة العملية هو أن طلابكم يستخدمون هذا على أي حال.
لذلك يجب عليكم مواكبة الأمر.
لا أعتقد أن الجميع يريد الانجرار إلى هذه التكنولوجيا.
ولم يطالب أحد بتعطيل التعليم على نطاق واسع.
لكنه معطل بالفعل.