مرحبًا بكم في الجلسة الثالثة
من سلسلة التعلم المهني أساسيات الذكاء الاصطناعي للمعلمين.
في هذه الجلسة، نسافر إلى كلية وارتون
في جامعة بنسلفانيا للدردشة مع الدكتور
إيثان موليك، أستاذ الابتكار وريادة الأعمال،
والدكتورة ليلاك موليك، التي تعمل في مجال أصول التدريس التفاعلية وأبحاث الذكاء الاصطناعي.
وسوف يساعدوننا في استكشاف كيفية الجمع بين
الذكاء الاصطناعي وطرق التدريس لتعزيز تعلم الطلاب.
لنذهب لمقابلة عائلة موليك.
مرحبًا أنا إيثان موليك
أستاذ جامعي في وارتن أعمل على كيفية إضفاء الطابع الديمقراطي
على الوصول إلى التعليم من خلال أدوات مثل الألعاب والأدوات التفاعلية والذكاء الاصطناعي
وأنا ليلاك موليك
مديرة قسم أصول التدريس في وارتون إنتراكتيف،
كنت أعمل في مجال التقاطع
بين الذكاء الاصطناعي والتعليم، للمساعدة في إضفاء الطابع الديمقراطي على التعليم
للجميع من خلال الاستخدام التربوي الفعال والسليم للذكاء الاصطناعي.
نحن نعمل معًا على مستقبل التعليم منذ فترة،
ونفكر في كيفية جعل التعليم أكثر تفاعلية، للعمل على نطاق واسع.
ومع ظهور الذكاء الاصطناعي العام، وجدنا أداة جديدة قوية
يمكن أن تساعد حقًا في الفصل الدراسي ولكنها تحمل أيضًا بعض المخاطر.
اليوم، نود أن نتحدث قليلاً عن إيجابيات وسلبيات استخدام
الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي لنقدم لك بعض الأمثلة للعمل بها.
لكن أولاً، نود أن نبدأ بمبادئنا التوجيهية الثلاثة.
الأول هو أن الذكاء الاصطناعي غير قابل للاكتشاف.