WEBVTT

00:00:02.830 --> 00:00:07.050
أخبر قصتك

00:00:07.610 --> 00:00:09.200
غير المحادثة

00:00:09.960 --> 00:00:12.028
نُظم من قبل الطلاب

00:00:18.000 --> 00:00:20.474
أنا هنا لأثير اهتمامكم.

00:00:21.709 --> 00:00:25.578
هل يستطيع أحدكم معرفة 
ما المشترك بيني وبين هذا الفيل؟

00:00:26.042 --> 00:00:28.644
ربما العينين أو الأذنين أو الوضعية؟

00:00:30.374 --> 00:00:34.010
ما أريد أن أربطه برسمة الفيل هذه.

00:00:34.010 --> 00:00:36.412
طفل ذو قدرات تعليمية محدودة.

00:00:37.147 --> 00:00:39.189
العديد من الأشخاص يرون الألوان أو الأنماط،

00:00:39.189 --> 00:00:40.454
لكن ما أقوم بوصله بها.

00:00:40.454 --> 00:00:45.311
هو كيف يفكر ويتفاعل طفل بقدرات
تعليمية محدودة مع الحياة .

00:00:45.830 --> 00:00:49.217
اضطراب نقص الانتباه أو ADD،

00:00:49.217 --> 00:00:50.882
الذي في الواقع ولدت به،

00:00:50.882 --> 00:00:53.542
و لكن في التاسعة من عمري 
تم تشخيص حالتي بالكامل.

00:00:54.592 --> 00:00:56.281
الآن الموضوع الحقيقي

00:00:56.281 --> 00:00:59.137
هو الأطفال في الصفوف 
ويعانون من اضطراب في التعليم،

00:00:59.137 --> 00:01:02.163
محدودون في فكرة "الطالب المثالي."

00:01:02.585 --> 00:01:05.075
الآن، فكرتي عن المثالية 
ليست حضور الفصول الدراسية.

00:01:05.075 --> 00:01:06.114
أو الواجب المدرسي.

00:01:06.114 --> 00:01:08.384
و لكن ليس هناك شيء يدعى المثالية.

00:01:08.504 --> 00:01:09.642
( ضحك).

00:01:10.746 --> 00:01:15.196
واحد من سبعة أمريكيين لديه نمط ما
من اضطراب في القدرة التعليمية.

00:01:15.437 --> 00:01:16.949
حسنًا الوقائع 
لا يمكن تغييرها،

00:01:16.949 --> 00:01:20.622
و لكن ما أحاول التحدث عنه
يتخطى فقط عرض الوقائع،

00:01:20.622 --> 00:01:22.407
وإنما دعم الإبداع.

00:01:22.407 --> 00:01:27.991
مثل الفنون والطبخ والرقص والمسرح 
والكثير من الأمور.

00:01:28.375 --> 00:01:29.439
ما لاحظته هو

00:01:29.439 --> 00:01:33.350
أن الأطفال ذوي نقص الانتباه
لديهم إبداع بشكل ملحوظ .

00:01:33.350 --> 00:01:36.682
ليس إبداع جسدي وإنما عقلي .

00:01:37.854 --> 00:01:41.525
نحن كمجتمع يجب ألا نحاول إصلاح
طفل ذو اضطراب بالقدرة التعليمية.

00:01:41.625 --> 00:01:45.761
نحن كمجتمع يجب أن ندعم هكذا طفل.

00:01:45.761 --> 00:01:50.897
ثبت علميًا أن الأشخاص 
الذين يسمحوا لطاقتهم الإبداعية أن تظهر

00:01:50.897 --> 00:01:53.263
هم بالفعل أكثر سعادة في الحياة.

00:01:54.131 --> 00:01:57.752
يريد الإبداع أن يظهر مع الأطفال
ذوي الاضطراب بالقدرة التعليمية .

00:01:57.752 --> 00:02:00.592
و لكنهم لم يحصلوا 
على التعليم والفهم الصحيح

00:02:00.592 --> 00:02:03.445
الذي يسمح لهم بمعرفة ما هو شغفهم .

00:02:04.025 --> 00:02:06.647
الآن، من المحتمل أنني أعرض نفسي هنا،

00:02:06.647 --> 00:02:08.527
إن كان لا مانع لديكم.

00:02:08.527 --> 00:02:10.676
إذًا، هل بإمكاني الحصول على بعض التشجيع؟

00:02:10.776 --> 00:02:12.222
( تصفيق).

00:02:14.662 --> 00:02:19.135
حسنًا، هذه علاماتي 
في امتحان ACT .

00:02:19.740 --> 00:02:21.930
علامة قليلة تقدر بالـ 19.

00:02:23.469 --> 00:02:28.684
يقولون إن تريد أن تكون "متوسط" 
عليك أن تحصل على الأقل 21 أو أعلى.

00:02:29.209 --> 00:02:31.090
إذًا، لست متوسطة.

00:02:32.080 --> 00:02:35.303
مثل الفيل بمنحنياته وألوانه وأنماطه،

00:02:35.303 --> 00:02:37.161
لا يمكنني إدراجها تحت مسمى واحد.

00:02:37.311 --> 00:02:40.323
كنت دومًا أكذب بشأن علاماتي في امتحان ACT،

00:02:40.323 --> 00:02:44.279
و لكن لماذا أخاف من موهبةٍ
أعلم بأنها بداخلي ؟

00:02:44.849 --> 00:02:50.531
هذا الفيل يوصفني أكثر
من أي درجات دراسية مهما كانت.

00:02:50.936 --> 00:02:53.453
أنا في سنة التخرج
وهذا الأمر مليء بالضغوطات.

00:02:53.453 --> 00:02:56.530
ولكن في العام القادم، 
سيذهب هذا الفيل إلى جامعة ديبول.

00:02:56.610 --> 00:02:58.032
(تصفيق).

00:03:03.608 --> 00:03:06.686
أنا أعلم أن ديبول ليست هارفرد
ولكنها هارفرد الخاصة بي .

00:03:06.686 --> 00:03:09.946
لأني أعلم أن علاماتي الدراسية
ليست ما تحدد نجاحي.

00:03:10.018 --> 00:03:12.240
أنا من أحدد نجاحي.

00:03:12.480 --> 00:03:14.061
(تصفيق).

00:03:17.903 --> 00:03:19.846
تغير الوقت بطرقٍ ضخمة.

00:03:19.846 --> 00:03:23.021
علينا أن نفكر بطريقة غير تقليدية 
في التعليم الخاص بالأطفال.

00:03:23.021 --> 00:03:29.187
يجب أن تنظر الأجيال الصغيرة الفصول 
كمرشدٍ لهم بدلًا من زنزانة.

00:03:29.187 --> 00:03:33.159
يجب على المعلمين أن يقوموا بدعم والاحتفال
بالطلاب الذين يتعلمون بشكل مختلف.

00:03:33.159 --> 00:03:35.758
يدعمون الوقوع في الخطأ 
ويشجعون الفشل.

00:03:35.758 --> 00:03:38.002
هذه الطريقة الوحيدة للتعلم الحقيقي.

00:03:38.002 --> 00:03:39.979
الإبداع في مستقبلنا.

00:03:39.979 --> 00:03:41.419
هل أنتم على استعداد لذلك؟

00:03:41.419 --> 00:03:42.740
شكرًا جزيلًا.