1
00:00:02,830 --> 00:00:07,050
أخبر قصتك

2
00:00:07,610 --> 00:00:09,200
غير المحادثة

3
00:00:09,960 --> 00:00:12,028
نُظم من قبل الطلاب

4
00:00:18,000 --> 00:00:20,474
أنا هنا لأثير اهتمامكم.

5
00:00:21,709 --> 00:00:25,578
هل يستطيع أحدكم معرفة 
ما المشترك بيني وبين هذا الفيل؟

6
00:00:26,042 --> 00:00:28,644
ربما العينين أو الأذنين أو الوضعية؟

7
00:00:30,374 --> 00:00:34,010
ما أريد أن أربطه برسمة الفيل هذه.

8
00:00:34,010 --> 00:00:36,412
طفل ذو قدرات تعليمية محدودة.

9
00:00:37,147 --> 00:00:39,189
العديد من الأشخاص يرون الألوان أو الأنماط،

10
00:00:39,189 --> 00:00:40,454
لكن ما أقوم بوصله بها.

11
00:00:40,454 --> 00:00:45,311
هو كيف يفكر ويتفاعل طفل بقدرات
تعليمية محدودة مع الحياة .

12
00:00:45,830 --> 00:00:49,217
اضطراب نقص الانتباه أو ADD،

13
00:00:49,217 --> 00:00:50,882
الذي في الواقع ولدت به،

14
00:00:50,882 --> 00:00:53,542
و لكن في التاسعة من عمري 
تم تشخيص حالتي بالكامل.

15
00:00:54,592 --> 00:00:56,281
الآن الموضوع الحقيقي

16
00:00:56,281 --> 00:00:59,137
هو الأطفال في الصفوف 
ويعانون من اضطراب في التعليم،

17
00:00:59,137 --> 00:01:02,163
محدودون في فكرة "الطالب المثالي."

18
00:01:02,585 --> 00:01:05,075
الآن، فكرتي عن المثالية 
ليست حضور الفصول الدراسية.

19
00:01:05,075 --> 00:01:06,114
أو الواجب المدرسي.

20
00:01:06,114 --> 00:01:08,384
و لكن ليس هناك شيء يدعى المثالية.

21
00:01:08,504 --> 00:01:09,642
( ضحك).

22
00:01:10,746 --> 00:01:15,196
واحد من سبعة أمريكيين لديه نمط ما
من اضطراب في القدرة التعليمية.

23
00:01:15,437 --> 00:01:16,949
حسنًا الوقائع 
لا يمكن تغييرها،

24
00:01:16,949 --> 00:01:20,622
و لكن ما أحاول التحدث عنه
يتخطى فقط عرض الوقائع،

25
00:01:20,622 --> 00:01:22,407
وإنما دعم الإبداع.

26
00:01:22,407 --> 00:01:27,991
مثل الفنون والطبخ والرقص والمسرح 
والكثير من الأمور.

27
00:01:28,375 --> 00:01:29,439
ما لاحظته هو

28
00:01:29,439 --> 00:01:33,350
أن الأطفال ذوي نقص الانتباه
لديهم إبداع بشكل ملحوظ .

29
00:01:33,350 --> 00:01:36,682
ليس إبداع جسدي وإنما عقلي .

30
00:01:37,854 --> 00:01:41,525
نحن كمجتمع يجب ألا نحاول إصلاح
طفل ذو اضطراب بالقدرة التعليمية.

31
00:01:41,625 --> 00:01:45,761
نحن كمجتمع يجب أن ندعم هكذا طفل.

32
00:01:45,761 --> 00:01:50,897
ثبت علميًا أن الأشخاص 
الذين يسمحوا لطاقتهم الإبداعية أن تظهر

33
00:01:50,897 --> 00:01:53,263
هم بالفعل أكثر سعادة في الحياة.

34
00:01:54,131 --> 00:01:57,752
يريد الإبداع أن يظهر مع الأطفال
ذوي الاضطراب بالقدرة التعليمية .

35
00:01:57,752 --> 00:02:00,592
و لكنهم لم يحصلوا 
على التعليم والفهم الصحيح

36
00:02:00,592 --> 00:02:03,445
الذي يسمح لهم بمعرفة ما هو شغفهم .

37
00:02:04,025 --> 00:02:06,647
الآن، من المحتمل أنني أعرض نفسي هنا،

38
00:02:06,647 --> 00:02:08,527
إن كان لا مانع لديكم.

39
00:02:08,527 --> 00:02:10,676
إذًا، هل بإمكاني الحصول على بعض التشجيع؟

40
00:02:10,776 --> 00:02:12,222
( تصفيق).

41
00:02:14,662 --> 00:02:19,135
حسنًا، هذه علاماتي 
في امتحان ACT .

42
00:02:19,740 --> 00:02:21,930
علامة قليلة تقدر بالـ 19.

43
00:02:23,469 --> 00:02:28,684
يقولون إن تريد أن تكون "متوسط" 
عليك أن تحصل على الأقل 21 أو أعلى.

44
00:02:29,209 --> 00:02:31,090
إذًا، لست متوسطة.

45
00:02:32,080 --> 00:02:35,303
مثل الفيل بمنحنياته وألوانه وأنماطه،

46
00:02:35,303 --> 00:02:37,161
لا يمكنني إدراجها تحت مسمى واحد.

47
00:02:37,311 --> 00:02:40,323
كنت دومًا أكذب بشأن علاماتي في امتحان ACT،

48
00:02:40,323 --> 00:02:44,279
و لكن لماذا أخاف من موهبةٍ
أعلم بأنها بداخلي ؟

49
00:02:44,849 --> 00:02:50,531
هذا الفيل يوصفني أكثر
من أي درجات دراسية مهما كانت.

50
00:02:50,936 --> 00:02:53,453
أنا في سنة التخرج
وهذا الأمر مليء بالضغوطات.

51
00:02:53,453 --> 00:02:56,530
ولكن في العام القادم، 
سيذهب هذا الفيل إلى جامعة ديبول.

52
00:02:56,610 --> 00:02:58,032
(تصفيق).

53
00:03:03,608 --> 00:03:06,686
أنا أعلم أن ديبول ليست هارفرد
ولكنها هارفرد الخاصة بي .

54
00:03:06,686 --> 00:03:09,946
لأني أعلم أن علاماتي الدراسية
ليست ما تحدد نجاحي.

55
00:03:10,018 --> 00:03:12,240
أنا من أحدد نجاحي.

56
00:03:12,480 --> 00:03:14,061
(تصفيق).

57
00:03:17,903 --> 00:03:19,846
تغير الوقت بطرقٍ ضخمة.

58
00:03:19,846 --> 00:03:23,021
علينا أن نفكر بطريقة غير تقليدية 
في التعليم الخاص بالأطفال.

59
00:03:23,021 --> 00:03:29,187
يجب أن تنظر الأجيال الصغيرة الفصول 
كمرشدٍ لهم بدلًا من زنزانة.

60
00:03:29,187 --> 00:03:33,159
يجب على المعلمين أن يقوموا بدعم والاحتفال
بالطلاب الذين يتعلمون بشكل مختلف.

61
00:03:33,159 --> 00:03:35,758
يدعمون الوقوع في الخطأ 
ويشجعون الفشل.

62
00:03:35,758 --> 00:03:38,002
هذه الطريقة الوحيدة للتعلم الحقيقي.

63
00:03:38,002 --> 00:03:39,979
الإبداع في مستقبلنا.

64
00:03:39,979 --> 00:03:41,419
هل أنتم على استعداد لذلك؟

65
00:03:41,419 --> 00:03:42,740
شكرًا جزيلًا.