0:00:02.830,0:00:07.050
أخبر قصتك

0:00:07.610,0:00:09.200
غير المحادثة

0:00:09.960,0:00:12.028
نُظم من قبل الطلاب

0:00:18.000,0:00:20.474
أنا هنا لأثير اهتمامكم.

0:00:21.709,0:00:25.578
هل يستطيع أحدكم معرفة [br]ما المشترك بيني وبين هذا الفيل؟

0:00:26.042,0:00:28.644
ربما العينين أو الأذنين أو الوضعية؟

0:00:30.374,0:00:34.010
ما أريد أن أربطه برسمة الفيل هذه.

0:00:34.010,0:00:36.412
طفل ذو قدرات تعليمية محدودة.

0:00:37.147,0:00:39.189
العديد من الأشخاص يرون الألوان أو الأنماط،

0:00:39.189,0:00:40.454
لكن ما أقوم بوصله بها.

0:00:40.454,0:00:45.311
هو كيف يفكر ويتفاعل طفل بقدرات[br]تعليمية محدودة مع الحياة .

0:00:45.830,0:00:49.217
اضطراب نقص الانتباه أو ADD،

0:00:49.217,0:00:50.882
الذي في الواقع ولدت به،

0:00:50.882,0:00:53.542
و لكن في التاسعة من عمري [br]تم تشخيص حالتي بالكامل.

0:00:54.592,0:00:56.281
الآن الموضوع الحقيقي

0:00:56.281,0:00:59.137
هو الأطفال في الصفوف [br]ويعانون من اضطراب في التعليم،

0:00:59.137,0:01:02.163
محدودون في فكرة "الطالب المثالي."

0:01:02.585,0:01:05.075
الآن، فكرتي عن المثالية [br]ليست حضور الفصول الدراسية.

0:01:05.075,0:01:06.114
أو الواجب المدرسي.

0:01:06.114,0:01:08.384
و لكن ليس هناك شيء يدعى المثالية.

0:01:08.504,0:01:09.642
( ضحك).

0:01:10.746,0:01:15.196
واحد من سبعة أمريكيين لديه نمط ما[br]من اضطراب في القدرة التعليمية.

0:01:15.437,0:01:16.949
حسنًا الوقائع [br]لا يمكن تغييرها،

0:01:16.949,0:01:20.622
و لكن ما أحاول التحدث عنه[br]يتخطى فقط عرض الوقائع،

0:01:20.622,0:01:22.407
وإنما دعم الإبداع.

0:01:22.407,0:01:27.991
مثل الفنون والطبخ والرقص والمسرح [br]والكثير من الأمور.

0:01:28.375,0:01:29.439
ما لاحظته هو

0:01:29.439,0:01:33.350
أن الأطفال ذوي نقص الانتباه[br]لديهم إبداع بشكل ملحوظ .

0:01:33.350,0:01:36.682
ليس إبداع جسدي وإنما عقلي .

0:01:37.854,0:01:41.525
نحن كمجتمع يجب ألا نحاول إصلاح[br]طفل ذو اضطراب بالقدرة التعليمية.

0:01:41.625,0:01:45.761
نحن كمجتمع يجب أن ندعم هكذا طفل.

0:01:45.761,0:01:50.897
ثبت علميًا أن الأشخاص [br]الذين يسمحوا لطاقتهم الإبداعية أن تظهر

0:01:50.897,0:01:53.263
هم بالفعل أكثر سعادة في الحياة.

0:01:54.131,0:01:57.752
يريد الإبداع أن يظهر مع الأطفال[br]ذوي الاضطراب بالقدرة التعليمية .

0:01:57.752,0:02:00.592
و لكنهم لم يحصلوا [br]على التعليم والفهم الصحيح

0:02:00.592,0:02:03.445
الذي يسمح لهم بمعرفة ما هو شغفهم .

0:02:04.025,0:02:06.647
الآن، من المحتمل أنني أعرض نفسي هنا،

0:02:06.647,0:02:08.527
إن كان لا مانع لديكم.

0:02:08.527,0:02:10.676
إذًا، هل بإمكاني الحصول على بعض التشجيع؟

0:02:10.776,0:02:12.222
( تصفيق).

0:02:14.662,0:02:19.135
حسنًا، هذه علاماتي [br]في امتحان ACT .

0:02:19.740,0:02:21.930
علامة قليلة تقدر بالـ 19.

0:02:23.469,0:02:28.684
يقولون إن تريد أن تكون "متوسط" [br]عليك أن تحصل على الأقل 21 أو أعلى.

0:02:29.209,0:02:31.090
إذًا، لست متوسطة.

0:02:32.080,0:02:35.303
مثل الفيل بمنحنياته وألوانه وأنماطه،

0:02:35.303,0:02:37.161
لا يمكنني إدراجها تحت مسمى واحد.

0:02:37.311,0:02:40.323
كنت دومًا أكذب بشأن علاماتي في امتحان ACT،

0:02:40.323,0:02:44.279
و لكن لماذا أخاف من موهبةٍ[br]أعلم بأنها بداخلي ؟

0:02:44.849,0:02:50.531
هذا الفيل يوصفني أكثر[br]من أي درجات دراسية مهما كانت.

0:02:50.936,0:02:53.453
أنا في سنة التخرج[br]وهذا الأمر مليء بالضغوطات.

0:02:53.453,0:02:56.530
ولكن في العام القادم، [br]سيذهب هذا الفيل إلى جامعة ديبول.

0:02:56.610,0:02:58.032
(تصفيق).

0:03:03.608,0:03:06.686
أنا أعلم أن ديبول ليست هارفرد[br]ولكنها هارفرد الخاصة بي .

0:03:06.686,0:03:09.946
لأني أعلم أن علاماتي الدراسية[br]ليست ما تحدد نجاحي.

0:03:10.018,0:03:12.240
أنا من أحدد نجاحي.

0:03:12.480,0:03:14.061
(تصفيق).

0:03:17.903,0:03:19.846
تغير الوقت بطرقٍ ضخمة.

0:03:19.846,0:03:23.021
علينا أن نفكر بطريقة غير تقليدية [br]في التعليم الخاص بالأطفال.

0:03:23.021,0:03:29.187
يجب أن تنظر الأجيال الصغيرة الفصول [br]كمرشدٍ لهم بدلًا من زنزانة.

0:03:29.187,0:03:33.159
يجب على المعلمين أن يقوموا بدعم والاحتفال[br]بالطلاب الذين يتعلمون بشكل مختلف.

0:03:33.159,0:03:35.758
يدعمون الوقوع في الخطأ [br]ويشجعون الفشل.

0:03:35.758,0:03:38.002
هذه الطريقة الوحيدة للتعلم الحقيقي.

0:03:38.002,0:03:39.979
الإبداع في مستقبلنا.

0:03:39.979,0:03:41.419
هل أنتم على استعداد لذلك؟

0:03:41.419,0:03:42.740
شكرًا جزيلًا.