[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:11.44,0:00:12.42,Default,,0000,0000,0000,,Merhaba.
Dialogue: 0,0:00:12.42,0:00:17.87,Default,,0000,0000,0000,,Size şunu açıklamak üzere buradayım:\NPotansiyelinize dair inandığınız her şey
Dialogue: 0,0:00:17.87,0:00:22.20,Default,,0000,0000,0000,,öğrendiklerinizi değiştirdi\Nve değiştirmeye devam ediyor,
Dialogue: 0,0:00:22.20,0:00:26.96,Default,,0000,0000,0000,,öğrenmenizi ve deneyimlerinizi\Ndeğiştirmeye devam ediyor.
Dialogue: 0,0:00:27.02,0:00:29.77,Default,,0000,0000,0000,,Buradaki kaç kişinin --elleri görelim --
Dialogue: 0,0:00:29.77,0:00:33.49,Default,,0000,0000,0000,,kendilerine bir matematik insanı\Nolmadığı fikri aşılanmıştır
Dialogue: 0,0:00:33.49,0:00:36.04,Default,,0000,0000,0000,,veya matematikte bir sonraki\Nseviyeye çıkamayacakları,
Dialogue: 0,0:00:36.04,0:00:37.61,Default,,0000,0000,0000,,buna beyinlerinin yetmeyeceği?
Dialogue: 0,0:00:37.61,0:00:39.25,Default,,0000,0000,0000,,Evet elleri görelim.
Dialogue: 0,0:00:40.05,0:00:41.29,Default,,0000,0000,0000,,Yani, çok azımız.
Dialogue: 0,0:00:41.74,0:00:46.32,Default,,0000,0000,0000,,Bu fikrin bütünüyle yanlış olduğunu\Nsöylemek için buradayım, öyle olmadığı
Dialogue: 0,0:00:46.32,0:00:48.18,Default,,0000,0000,0000,,beyin bilimiyle ispatlandı.
Dialogue: 0,0:00:48.18,0:00:52.24,Default,,0000,0000,0000,,Fakat bu fikir toplumumuzda\Nyer eden çok güçlü
Dialogue: 0,0:00:52.24,0:00:54.82,Default,,0000,0000,0000,,ve tehlikeli bir efsaneyle canlandırılır:
Dialogue: 0,0:00:54.82,0:00:58.43,Default,,0000,0000,0000,,Doğuştan gelen veya gelmeyen\Nbir matematik beyni gibi
Dialogue: 0,0:00:58.43,0:01:00.72,Default,,0000,0000,0000,,bir şeyin varlığı efsanesi.
Dialogue: 0,0:01:00.72,0:01:03.03,Default,,0000,0000,0000,,Bunu diğer branşlar için düşünmeyiz.
Dialogue: 0,0:01:03.03,0:01:07.34,Default,,0000,0000,0000,,Bir tarih beyni veya bir fizik beyni\Nile doğduğumuza inanmayız.
Dialogue: 0,0:01:07.34,0:01:08.91,Default,,0000,0000,0000,,Öğrenilmesi gerek deriz.
Dialogue: 0,0:01:08.91,0:01:11.67,Default,,0000,0000,0000,,Ama söz konusu matematikse herkes inanır:
Dialogue: 0,0:01:11.67,0:01:14.15,Default,,0000,0000,0000,,öğrenciler, öğretmenler, veliler.
Dialogue: 0,0:01:14.15,0:01:17.17,Default,,0000,0000,0000,,Bu efsaneyi değiştirene kadar
Dialogue: 0,0:01:17.17,0:01:21.17,Default,,0000,0000,0000,,bu ülkede yaygın olarak düşük\Nbaşarı görmeye devam edeceğiz.
Dialogue: 0,0:01:21.17,0:01:24.64,Default,,0000,0000,0000,,Carol Dweck'in zihniyet üzerine\Nçalışması göstermiştir ki,
Dialogue: 0,0:01:24.64,0:01:27.54,Default,,0000,0000,0000,,eğer sınırsız potansiyelinize inanırsanız,
Dialogue: 0,0:01:27.54,0:01:31.41,Default,,0000,0000,0000,,matematikte ve hayatta yüksek\Nseviyelere çıkabilirsiniz.
Dialogue: 0,0:01:31.41,0:01:35.46,Default,,0000,0000,0000,,Hatalar üzerine inanılmaz bir çalışma\Nbunu güçlü bir şekilde göstermektedir.
Dialogue: 0,0:01:35.46,0:01:39.89,Default,,0000,0000,0000,,Jason Moser ve arkadaşları\Ngerçekten, MRI taramalarından,
Dialogue: 0,0:01:39.89,0:01:43.45,Default,,0000,0000,0000,,matematikte bir hata yaptığınızda\Nbeyninizin büyüdüğünü bulmuşlar.
Dialogue: 0,0:01:43.45,0:01:44.96,Default,,0000,0000,0000,,Harika.
Dialogue: 0,0:01:44.96,0:01:47.90,Default,,0000,0000,0000,,Bir hata yaptığınızda\Nbeyinde sinapslar ateş alır.
Dialogue: 0,0:01:47.90,0:01:49.52,Default,,0000,0000,0000,,Gerçekten MRI taramalarında
Dialogue: 0,0:01:49.52,0:01:52.75,Default,,0000,0000,0000,,insanların hata yaptıklarında\Nsinapslarının ateşlendiğini buldular.
Dialogue: 0,0:01:52.75,0:01:56.28,Default,,0000,0000,0000,,Doğru iş yapmaya başladıklarında\Ndaha az sinaps ateşlenmiştir.
Dialogue: 0,0:01:56.28,0:01:59.08,Default,,0000,0000,0000,,Yani hata yapmak gerçekten iyidir.
Dialogue: 0,0:01:59.08,0:02:00.89,Default,,0000,0000,0000,,Bunu öğrencilerin bilmesini isteriz.
Dialogue: 0,0:02:00.89,0:02:03.79,Default,,0000,0000,0000,,Fakat çok inanılmaz bir şey daha buldular.
Dialogue: 0,0:02:03.79,0:02:08.54,Default,,0000,0000,0000,,Bu resim insanların beyinlerinin\Nvoltaj haritalarını gösterir.
Dialogue: 0,0:02:08.54,0:02:12.59,Default,,0000,0000,0000,,Gelişim zihniyetli, sınırsız\Npotansiyele sahip olduğuna
Dialogue: 0,0:02:12.59,0:02:14.90,Default,,0000,0000,0000,,inanan insanların her şeyi\Nöğrenebileceklerini
Dialogue: 0,0:02:14.90,0:02:16.33,Default,,0000,0000,0000,,burada görebilirsiniz.
Dialogue: 0,0:02:16.33,0:02:19.75,Default,,0000,0000,0000,,Bir hata yaptıklarında beyinleri,\Nher şeyi öğrenebileceklerine
Dialogue: 0,0:02:19.75,0:02:23.50,Default,,0000,0000,0000,,inanmayan insanlarınkinden\Ndaha fazla büyüdü.
Dialogue: 0,0:02:23.94,0:02:28.75,Default,,0000,0000,0000,,Böylece bu bize, beyin bilim insanlarının\Nuzun zamandır bildiği bir şeyi gösterir:
Dialogue: 0,0:02:28.75,0:02:31.37,Default,,0000,0000,0000,,Kavrayışımızın ve öğrendiklerimizin
Dialogue: 0,0:02:31.37,0:02:34.90,Default,,0000,0000,0000,,inançlarımıza ve hislerimize bağlı olduğu.
Dialogue: 0,0:02:35.41,0:02:39.23,Default,,0000,0000,0000,,Bu, hepimiz için önemlidir, sadece\Nmatematik sınıfındaki çocuklar için değil.
Dialogue: 0,0:02:39.23,0:02:42.99,Default,,0000,0000,0000,,Eğer zor veya uğraştırıcı\Nbir durumda kalırsanız
Dialogue: 0,0:02:42.99,0:02:46.62,Default,,0000,0000,0000,,ve kendi kendinize "Yapabilirim.\NYapacağım." diye düşünürseniz
Dialogue: 0,0:02:46.62,0:02:48.80,Default,,0000,0000,0000,,ve çuvallar veya başaramazsanız,
Dialogue: 0,0:02:48.80,0:02:52.41,Default,,0000,0000,0000,,beyniniz daha çok büyüyecek\Nve farklı şekilde tepki verecektir.
Dialogue: 0,0:02:52.41,0:02:54.89,Default,,0000,0000,0000,,Sonra şöyle düşünmeye başlarsanız:
Dialogue: 0,0:02:55.15,0:02:57.29,Default,,0000,0000,0000,,"Yapabileceğimi sanmıyorum."
Dialogue: 0,0:02:57.86,0:03:03.62,Default,,0000,0000,0000,,Çocukların sınıfta aldıkları mesajları\Ndeğiştirmemiz gerçekten önemlidir.
Dialogue: 0,0:03:03.62,0:03:07.05,Default,,0000,0000,0000,,Herkesin, beynini büyütebileceğini
Dialogue: 0,0:03:07.05,0:03:10.79,Default,,0000,0000,0000,,ve beyinlerin her seviye matematiği\Nöğrenecek kadar esnek olduğunu biliyoruz.
Dialogue: 0,0:03:10.79,0:03:12.65,Default,,0000,0000,0000,,Bunu çocuklara da götürmeliyiz.
Dialogue: 0,0:03:12.65,0:03:14.93,Default,,0000,0000,0000,,Hataların gerçekten iyi\Nolduğunu bilmeliler.
Dialogue: 0,0:03:14.93,0:03:17.72,Default,,0000,0000,0000,,Ancak matematik sınıflarının\Nbirçok açıdan değişmesi gerek.
Dialogue: 0,0:03:17.72,0:03:20.15,Default,,0000,0000,0000,,Sadece mesajları\Ndeğiştirmeyle ilgili değil.
Dialogue: 0,0:03:20.15,0:03:23.28,Default,,0000,0000,0000,,Sınıflarda olanları kökten\Ndeğiştirmek zorundayız.
Dialogue: 0,0:03:23.28,0:03:25.50,Default,,0000,0000,0000,,Çocukların büyüme\Nzihniyetine sahip olmalarını,
Dialogue: 0,0:03:25.50,0:03:28.32,Default,,0000,0000,0000,,büyüyüp her şeyi öğrenebileceklerine\Ninanmalarını istiyoruz.
Dialogue: 0,0:03:28.32,0:03:31.39,Default,,0000,0000,0000,,Ancak, matematikte bir büyüme\Nzihniyetine sahip olmak çok zordur.
Dialogue: 0,0:03:31.39,0:03:36.02,Default,,0000,0000,0000,,Sürekli olarak cevabı doğru veya yanlış\Nolan kısa, kapalı sorular verildiyse,
Dialogue: 0,0:03:36.02,0:03:38.53,Default,,0000,0000,0000,,bu soruların kendileri,
Dialogue: 0,0:03:38.53,0:03:42.21,Default,,0000,0000,0000,,matematikle ilgili sabit mesajlar\Ngönderir, yapabilir veya yapamazsın diye.
Dialogue: 0,0:03:42.21,0:03:44.35,Default,,0000,0000,0000,,Yani, öğrenme için\Nboşluklar kalacak şekilde
Dialogue: 0,0:03:44.35,0:03:47.26,Default,,0000,0000,0000,,matematik sorularını açmamız gerekiyor.
Dialogue: 0,0:03:47.26,0:03:48.73,Default,,0000,0000,0000,,Size bir örnek vereyim.
Dialogue: 0,0:03:48.73,0:03:51.84,Default,,0000,0000,0000,,Aslında sizden benimle biraz\Nmatematik yapmanızı isteyeceğim.
Dialogue: 0,0:03:51.84,0:03:55.62,Default,,0000,0000,0000,,Bu oldukça tipik bir\Nsorudur, okullarda verilir.
Dialogue: 0,0:03:55.62,0:04:00.12,Default,,0000,0000,0000,,Bunu farklı şekilde düşünmenizi istiyorum.\NŞimdi, kareler bulunan üç durum var.
Dialogue: 0,0:04:00.12,0:04:02.83,Default,,0000,0000,0000,,2. durumda , 1. durumdakine\Ngöre daha fazla kare var
Dialogue: 0,0:04:02.83,0:04:04.49,Default,,0000,0000,0000,,ve 3. durumda daha da fazla.
Dialogue: 0,0:04:04.49,0:04:06.50,Default,,0000,0000,0000,,Genellikle bu soru, şu şekilde verilir:
Dialogue: 0,0:04:06.50,0:04:10.89,Default,,0000,0000,0000,,"100. durumda veya n. durumda\Nkaç adet kare olurdu?"
Dialogue: 0,0:04:10.89,0:04:12.97,Default,,0000,0000,0000,,Farklı bir soru düşünmenizi istiyorum.
Dialogue: 0,0:04:12.97,0:04:17.00,Default,,0000,0000,0000,,Sayılar olmaksızın veya cebir\Nkullanmadan düşünmenizi istiyorum.
Dialogue: 0,0:04:17.00,0:04:19.45,Default,,0000,0000,0000,,Tamamen görsel düşünmenizi istiyorum
Dialogue: 0,0:04:19.45,0:04:23.91,Default,,0000,0000,0000,,ve ekstra kareleri nerede\Ngördüğünüzü düşünmenizi istiyorum.
Dialogue: 0,0:04:23.91,0:04:28.43,Default,,0000,0000,0000,,2. durumda 1. durumdan daha fazla\Nkare varsa, bunlar nerede?
Dialogue: 0,0:04:29.61,0:04:33.35,Default,,0000,0000,0000,,Bir sınıfta olsaydık, bunu düşünmek\Niçin size uzun süre verirdim.
Dialogue: 0,0:04:34.40,0:04:37.98,Default,,0000,0000,0000,,Zamanı gelince, size insanların\Ndüşündüğü farklı yolları göstereceğim.
Dialogue: 0,0:04:37.98,0:04:41.78,Default,,0000,0000,0000,,Bu soruyu birçok farklı insana verdim
Dialogue: 0,0:04:41.78,0:04:45.42,Default,,0000,0000,0000,,ve sanırım Stanford'daki öğrencilerimdi
Dialogue: 0,0:04:45.42,0:04:46.94,Default,,0000,0000,0000,,- ya da birisi- bana:
Dialogue: 0,0:04:46.94,0:04:52.65,Default,,0000,0000,0000,,"Bunları yağmur damlaları gibi görüyorum.\NYağmur damlaları üsten geliyor.
Dialogue: 0,0:04:52.65,0:04:56.81,Default,,0000,0000,0000,,Bu, her seferinde yeniden\Nbüyüyen bir dış katman gibi."
Dialogue: 0,0:04:57.76,0:04:59.97,Default,,0000,0000,0000,,Yine lisans öğrencilerim dediler ki:
Dialogue: 0,0:04:59.97,0:05:02.32,Default,,0000,0000,0000,,"Yok, daha çok bowling\Nyolu gibi görüyorum.
Dialogue: 0,0:05:02.32,0:05:03.96,Default,,0000,0000,0000,,Ekstra bir sıra buluyorsunuz,
Dialogue: 0,0:05:03.96,0:05:07.55,Default,,0000,0000,0000,,en alta konan bir dizi kuka gibi."
Dialogue: 0,0:05:07.55,0:05:10.12,Default,,0000,0000,0000,,Büyümeyi görmenin çok farklı bir yolu.
Dialogue: 0,0:05:12.30,0:05:15.47,Default,,0000,0000,0000,,Hatırlıyorum, bir yanardağ gibi\Nolduğunu söyleyen bir öğretmendi:
Dialogue: 0,0:05:15.47,0:05:19.27,Default,,0000,0000,0000,,"Lav merkezden yukarı\Ngidiyor ve sonra dağılıyor."
Dialogue: 0,0:05:19.27,0:05:21.32,Default,,0000,0000,0000,,[Gülüşmeler]
Dialogue: 0,0:05:21.98,0:05:25.48,Default,,0000,0000,0000,,Başka bir öğretmen, "Yok,\NKızıldeniz'in yarılması gibi.
Dialogue: 0,0:05:26.77,0:05:31.74,Default,,0000,0000,0000,,Şekil ayrılıyor ve ekstra bir\Nmerkezle bir kopya var," dedi.
Dialogue: 0,0:05:36.28,0:05:39.94,Default,,0000,0000,0000,,Hatırlıyorum bu-- afedersiniz, bu da.
Dialogue: 0,0:05:39.94,0:05:42.36,Default,,0000,0000,0000,,Bazıları bunları üçgen olarak görürler.
Dialogue: 0,0:05:42.36,0:05:46.50,Default,,0000,0000,0000,,Dış kısmın bir dış üçgen gibi\Nbüyüdüğünü görüyorlar.
Dialogue: 0,0:05:46.50,0:05:49.74,Default,,0000,0000,0000,,New Mexico'da bir öğretmen vardı, bana:
Dialogue: 0,0:05:49.74,0:05:55.34,Default,,0000,0000,0000,,"Wyane'nin Dünyası gibi, Cennete\NMerdiven, erişimi reddedildi."
Dialogue: 0,0:05:55.34,0:05:57.64,Default,,0000,0000,0000,,[Gülüşmeler]
Dialogue: 0,0:06:01.91,0:06:04.64,Default,,0000,0000,0000,,Başka bir görme biçimi daha var.
Dialogue: 0,0:06:04.64,0:06:07.01,Default,,0000,0000,0000,,Kareleri aynı şekilde taşırsanız
Dialogue: 0,0:06:07.01,0:06:09.24,Default,,0000,0000,0000,,ve şekli biraz yeniden düzenlerseniz,
Dialogue: 0,0:06:09.24,0:06:11.93,Default,,0000,0000,0000,,bunun aslında kareler halinde\Nbüyüdüğünü görürsünüz.
Dialogue: 0,0:06:11.93,0:06:14.32,Default,,0000,0000,0000,,Dolayısıyla, bu soru ile\Ngöstermek istediğim şudur:
Dialogue: 0,0:06:14.32,0:06:18.01,Default,,0000,0000,0000,,"Matematik sınıflarında bu soru,\Nki bu en kötü soruları değil,
Dialogue: 0,0:06:18.01,0:06:20.100,Default,,0000,0000,0000,," Kaç tane?" diye sorulur\Nve çocuklar sayar.
Dialogue: 0,0:06:20.100,0:06:22.27,Default,,0000,0000,0000,,Bu durumda derler ki:
Dialogue: 0,0:06:22.27,0:06:24.88,Default,,0000,0000,0000,,"İlk durumda 4'tür. İkincide 9 adet var."
Dialogue: 0,0:06:24.88,0:06:28.33,Default,,0000,0000,0000,,Sayı sütunlarına uzun süre\Nbakabilir ve şöyle diyebilirler:
Dialogue: 0,0:06:28.33,0:06:31.90,Default,,0000,0000,0000,,"Her seferinde durum sayısına\Nbir ekler ve karesini alırsanız,
Dialogue: 0,0:06:31.90,0:06:34.76,Default,,0000,0000,0000,,toplam kare sayısını elde edersiniz ."
Dialogue: 0,0:06:34.76,0:06:39.53,Default,,0000,0000,0000,,Ama bunu öğrencilere ve lise\Nöğretmenlerine verdiğimizde,
Dialogue: 0,0:06:39.53,0:06:41.47,Default,,0000,0000,0000,,bunu yapınca onlara şöyle diyeceğim:
Dialogue: 0,0:06:41.47,0:06:45.11,Default,,0000,0000,0000,,"Neden karesini aldın? Kare\Nfonksiyonunu aklına getiren nedir?"
Dialogue: 0,0:06:45.11,0:06:47.67,Default,,0000,0000,0000,,"Fikrim yok," diyecekler.
Dialogue: 0,0:06:47.95,0:06:51.73,Default,,0000,0000,0000,,İşte karesini almanın sebebi.\NFonksiyon bir kare olarak büyüyor.
Dialogue: 0,0:06:51.73,0:06:55.68,Default,,0000,0000,0000,,Cebirsel gösterimdeki karesel\Nbüyümeyi görüyorsunuz.
Dialogue: 0,0:06:55.68,0:06:59.97,Default,,0000,0000,0000,,Böylece öğrencilere bu soruları\Nverince, görsel soruyu da veriyoruz.
Dialogue: 0,0:06:59.97,0:07:01.99,Default,,0000,0000,0000,,Nasıl gördüklerini soruyoruz.
Dialogue: 0,0:07:01.99,0:07:05.59,Default,,0000,0000,0000,,Zengin tartışmalar yapıyor ve aynı zamanda\Nmatematiğin gerçekten önemli
Dialogue: 0,0:07:05.59,0:07:08.40,Default,,0000,0000,0000,,bir bölümü üzerine derin\Nkavrayışlara ulaşıyorlar.
Dialogue: 0,0:07:08.40,0:07:10.92,Default,,0000,0000,0000,,Kısaca matematik sınıflarında\Nbir devrime ihtiyaç var.
Dialogue: 0,0:07:10.92,0:07:13.10,Default,,0000,0000,0000,,Çok şeyi değiştirmeliyiz.
Dialogue: 0,0:07:13.10,0:07:16.01,Default,,0000,0000,0000,,Bu kadar çok şeyi değiştirmemiz\Ngerekmesinin sebebi,
Dialogue: 0,0:07:16.01,0:07:18.17,Default,,0000,0000,0000,,matematik öğrenme ve\Nöğretme araştırmalarının
Dialogue: 0,0:07:18.17,0:07:20.41,Default,,0000,0000,0000,,okullara ve sınıflara\Ngetirilmiyor olmasıdır.
Dialogue: 0,0:07:20.41,0:07:22.91,Default,,0000,0000,0000,,Çarpıcı bir örnek vereceğim.
Dialogue: 0,0:07:22.91,0:07:27.73,Default,,0000,0000,0000,,Gerçekten ilginç.
Dialogue: 0,0:07:27.73,0:07:30.62,Default,,0000,0000,0000,,Hesaplama yaptığımızda--\NYetişkinler bile hesaplama yapsa
Dialogue: 0,0:07:30.62,0:07:35.16,Default,,0000,0000,0000,,parmakların canlandığını\Ngören bir beyin bölümünde,
Dialogue: 0,0:07:35.16,0:07:36.98,Default,,0000,0000,0000,,kullandığımız parmaklar değil,
Dialogue: 0,0:07:36.98,0:07:39.33,Default,,0000,0000,0000,,parmakların canlandığını\Ngören beyin bölgesidir.
Dialogue: 0,0:07:39.33,0:07:41.51,Default,,0000,0000,0000,,Yani parmakların kullanıldığını
Dialogue: 0,0:07:41.51,0:07:44.09,Default,,0000,0000,0000,,ve görüldüğünü algılayan\Nbeyin bölgeleri var.
Dialogue: 0,0:07:44.09,0:07:49.33,Default,,0000,0000,0000,,Parmakları görmenin beyin için\Ngerçekten önemli olduğu anlaşııyor.
Dialogue: 0,0:07:49.33,0:07:52.100,Default,,0000,0000,0000,,Aslında parmakların algılanması --
Dialogue: 0,0:07:53.72,0:07:56.03,Default,,0000,0000,0000,,Bilim insanları parmak algılamayı
Dialogue: 0,0:07:56.03,0:07:59.16,Default,,0000,0000,0000,,ellerini masanın altına koymalarını\Nisteyerek test ediyorlar:
Dialogue: 0,0:07:59.16,0:08:01.18,Default,,0000,0000,0000,,Böylece hangi parmağa dokunduklarını
Dialogue: 0,0:08:01.18,0:08:04.66,Default,,0000,0000,0000,,göremeyecekler ve hangisi olduğunu\Nbilip bilmedikleri anlaşılacak.
Dialogue: 0,0:08:04.66,0:08:07.47,Default,,0000,0000,0000,,İyi parmak algılamaya sahip\Nüniversite öğrencilerinin sayısı
Dialogue: 0,0:08:07.47,0:08:10.38,Default,,0000,0000,0000,,hesaplama puanlarını öngörüyor.
Dialogue: 0,0:08:10.81,0:08:14.56,Default,,0000,0000,0000,,1. sınıf öğrencilerinin sahip oldukları\Nparmak algılamaların sayısı
Dialogue: 0,0:08:14.56,0:08:17.59,Default,,0000,0000,0000,,2. sınıftaki matematik\Nbaşarılarının test puanlarından
Dialogue: 0,0:08:17.59,0:08:19.37,Default,,0000,0000,0000,,daha iyi bir tahmin ölçeği.
Dialogue: 0,0:08:19.37,0:08:21.34,Default,,0000,0000,0000,,Böylesine önemli.
Dialogue: 0,0:08:21.34,0:08:24.100,Default,,0000,0000,0000,,Peki sınıflarda ve okullarda ne oluyor?
Dialogue: 0,0:08:24.100,0:08:27.80,Default,,0000,0000,0000,,Öğrencilere, parmaklarını\Nkullanmamaları söyleniyor.
Dialogue: 0,0:08:27.80,0:08:30.69,Default,,0000,0000,0000,,Çocukça deniyor. Kötü\Nhissetmelerine yol açıyor.
Dialogue: 0,0:08:30.69,0:08:33.92,Default,,0000,0000,0000,,Çocukların sayıları parmaklarıyla\Nöğrenmelerini engellemek
Dialogue: 0,0:08:33.92,0:08:37.37,Default,,0000,0000,0000,,sayısal gelişimlerini durdurmakla aynıdır.
Dialogue: 0,0:08:37.37,0:08:39.83,Default,,0000,0000,0000,,Bilim insanları bunu uzun süredir biliyor.
Dialogue: 0,0:08:39.83,0:08:41.72,Default,,0000,0000,0000,,Sinirbilimciler, sayıları ve aritmetiği
Dialogue: 0,0:08:41.72,0:08:47.31,Default,,0000,0000,0000,,öğrenen öğrencilerin parmaklarını\Nkullanmaları gerektiğini belirtiyorlar.
Dialogue: 0,0:08:47.31,0:08:48.66,Default,,0000,0000,0000,,Yayımlamasaydık --
Dialogue: 0,0:08:48.66,0:08:51.47,Default,,0000,0000,0000,,Geçen hafta Atlantik'te bir\Nmakalede bunu yayımladık.
Dialogue: 0,0:08:51.47,0:08:53.70,Default,,0000,0000,0000,,Bunu bilen herhangi bir\Neğitimci bilmiyorum.
Dialogue: 0,0:08:53.70,0:08:57.38,Default,,0000,0000,0000,,Bu, eğitim camiasında büyük bir\Ndalgalanmaya neden oluyor.
Dialogue: 0,0:08:59.82,0:09:03.69,Default,,0000,0000,0000,,Öğretmenler ve okullar tarafından\Nbilinmeyen bir sürü araştırma var.
Dialogue: 0,0:09:03.69,0:09:05.64,Default,,0000,0000,0000,,Bir hesaplamayı gerçekleştirirken beynin,
Dialogue: 0,0:09:05.64,0:09:09.13,Default,,0000,0000,0000,,beyindeki görsel korteks de dâhil\Nolmak üzere, beynin farklı alanları
Dialogue: 0,0:09:09.13,0:09:13.29,Default,,0000,0000,0000,,arasındaki karmaşık ve dinamik\Nbir iletişimde yer aldığını biliyoruz.
Dialogue: 0,0:09:13.29,0:09:17.75,Default,,0000,0000,0000,,Bununla birlikte, matematik derslikleri\Ngörsel değil, sayısal ve soyut.
Dialogue: 0,0:09:17.75,0:09:19.53,Default,,0000,0000,0000,,Şimdi size, geçen yaz 81 öğrenciyi
Dialogue: 0,0:09:19.53,0:09:22.55,Default,,0000,0000,0000,,kampüse getirip onlara farklı\Nşekillerde öğrettiğimizde,
Dialogue: 0,0:09:22.55,0:09:24.11,Default,,0000,0000,0000,,ne olduğunu göstermek istiyorum.
Dialogue: 0,0:09:24.11,0:09:26.43,Default,,0000,0000,0000,,Onlara beyin büyümesi\Nhakkında bilgi verdik.
Dialogue: 0,0:09:26.43,0:09:29.62,Default,,0000,0000,0000,,Zihniyetleri ve hataları öğrettik.
Dialogue: 0,0:09:30.03,0:09:34.29,Default,,0000,0000,0000,,Ama onlara yaratıcı, görsel,\Ngüzel matematik de öğrettik.
Dialogue: 0,0:09:35.81,0:09:37.82,Default,,0000,0000,0000,,Bize 18 ders için geldiler.
Dialogue: 0,0:09:37.82,0:09:41.18,Default,,0000,0000,0000,,Bize gelmeden önce ayrı standardize\Nedilmiş bir sınava girdiler.
Dialogue: 0,0:09:41.18,0:09:44.32,Default,,0000,0000,0000,,Onlara 18 dersimizin\Nsonunda aynı testi verdik
Dialogue: 0,0:09:44.32,0:09:47.45,Default,,0000,0000,0000,,ve ortalama yüzde 50 oranında ilerlediler.
Dialogue: 0,0:09:48.96,0:09:51.62,Default,,0000,0000,0000,,Bir dizi başarı seviyesinden\Ngelen seksen bir öğrenci,
Dialogue: 0,0:09:51.62,0:09:54.68,Default,,0000,0000,0000,,ilk gün şöyle dediler:\N"Ben matematikçi değilim."
Dialogue: 0,0:09:54.68,0:09:59.25,Default,,0000,0000,0000,,Sınıflarında matematik yapabilen\Nbir kişiyi böyle adlandırabilirdi.
Dialogue: 0,0:09:59.25,0:10:00.78,Default,,0000,0000,0000,,İnançlarını değiştirdik.
Dialogue: 0,0:10:00.78,0:10:06.05,Default,,0000,0000,0000,,Ve bu, çocukların yaptığı daha uzun\Nbir müzik videosunun bir klibi.
Dialogue: 0,0:10:11.16,0:10:13.74,Default,,0000,0000,0000,,Ama konuşmaya devam ediyoruz
Dialogue: 0,0:10:13.74,0:10:16.75,Default,,0000,0000,0000,,Çözmeyi bırakamayız, bırakmayacağız
Dialogue: 0,0:10:16.75,0:10:19.64,Default,,0000,0000,0000,,Sanki bir şeyler büyüyor gibi
Dialogue: 0,0:10:19.64,0:10:23.85,Default,,0000,0000,0000,,Zihnimizde her defasında tekrar deniyoruz.
Dialogue: 0,0:10:23.85,0:10:27.01,Default,,0000,0000,0000,,Çünkü nefret edenler nefret\Nedecek, nefret edecektir.
Dialogue: 0,0:10:27.01,0:10:30.34,Default,,0000,0000,0000,,Hatalar, hatalar, hatalar,\Nhatalar, hatalar yapacağız.
Dialogue: 0,0:10:30.34,0:10:33.21,Default,,0000,0000,0000,,Sadece sallayacak, sallayacak,\Nsallayacak, sallayacağız.
Dialogue: 0,0:10:33.21,0:10:35.62,Default,,0000,0000,0000,,Silkeleyin! Silkeleyin!
Dialogue: 0,0:10:35.62,0:10:38.46,Default,,0000,0000,0000,,Yöntemimiz kıracak, kıracak,\Nkıracak, kıracak, kıracak.
Dialogue: 0,0:10:38.46,0:10:41.78,Default,,0000,0000,0000,,Bu kolay bir şey değil,\Nkolay bir şey değil.
Dialogue: 0,0:10:41.78,0:10:44.69,Default,,0000,0000,0000,,Sadece sallayacak, sallayacak,\Nsallayacak, sallayacağız.
Dialogue: 0,0:10:44.69,0:10:46.55,Default,,0000,0000,0000,,Silkeleyin! Silkeleyin!
Dialogue: 0,0:10:46.55,0:10:49.58,Default,,0000,0000,0000,,Bizler şeyleri görsel\Nolarak temsil ediyoruz.
Dialogue: 0,0:10:49.58,0:10:52.58,Default,,0000,0000,0000,,Sınıfımıza açıkça gösteriyoruz.
Dialogue: 0,0:10:53.00,0:10:55.91,Default,,0000,0000,0000,,Böylece görebilirler.
Dialogue: 0,0:10:56.08,0:10:58.62,Default,,0000,0000,0000,,Böylece görebilirler.
Dialogue: 0,0:10:58.73,0:11:01.29,Default,,0000,0000,0000,,Beynimizin büyüyebileceğini biliyoruz.
Dialogue: 0,0:11:01.93,0:11:04.42,Default,,0000,0000,0000,,Ne kadar hızlı gittiğimiz kimin umurunda?
Dialogue: 0,0:11:04.69,0:11:07.24,Default,,0000,0000,0000,,Gösterdiğimiz şey anlayış
Dialogue: 0,0:11:07.97,0:11:10.22,Default,,0000,0000,0000,,Gösterdiğimiz şey anlayış
Dialogue: 0,0:11:10.76,0:11:13.11,Default,,0000,0000,0000,,Bu yüzden uğraşmaya devam edelim
Dialogue: 0,0:11:13.27,0:11:16.15,Default,,0000,0000,0000,,Sinapslar ateşleniyor
Dialogue: 0,0:11:16.15,0:11:19.45,Default,,0000,0000,0000,,Bu problem çok heyecan verici
Dialogue: 0,0:11:19.45,0:11:22.91,Default,,0000,0000,0000,,O kadar harika ki gidip\Ndünyaya göstermek istiyorum!
Dialogue: 0,0:11:24.21,0:11:25.44,Default,,0000,0000,0000,,İşte --
Dialogue: 0,0:11:25.44,0:11:28.08,Default,,0000,0000,0000,,(Alkışlar)
Dialogue: 0,0:11:30.04,0:11:33.87,Default,,0000,0000,0000,,Öğretmenlere araştırma götürmemiz lazım.\NMatematikte bir devrime ihtiyaç var.
Dialogue: 0,0:11:33.87,0:11:36.20,Default,,0000,0000,0000,,Bana inanmıyorsanız, bu çocuğu dinleyin.
Dialogue: 0,0:11:36.20,0:11:39.30,Default,,0000,0000,0000,,O, ortaokulda ve öğretmenleriyle\Nçalışma sayfası matematiğinden
Dialogue: 0,0:11:39.30,0:11:43.22,Default,,0000,0000,0000,,zihniyet mesajlarıyla açık\Nmatematiğe geçmek için çalıştık.
Dialogue: 0,0:11:43.66,0:11:45.51,Default,,0000,0000,0000,,İşte bu geçişin kanıtı kendisi.
Dialogue: 0,0:11:45.51,0:11:50.54,Default,,0000,0000,0000,,Matematik dersi geçen sene\Nnotlardı ve sadece broşürler
Dialogue: 0,0:11:50.54,0:11:54.56,Default,,0000,0000,0000,,ve kendi küçük kutunuz\N-- kutu içindeydiniz.
Dialogue: 0,0:11:55.10,0:11:59.52,Default,,0000,0000,0000,,Tek başınaydın, herkes tek başınaydı.
Dialogue: 0,0:11:59.52,0:12:02.88,Default,,0000,0000,0000,,Ama bu yıl tamamen açık. Bir bütünüz --
Dialogue: 0,0:12:03.56,0:12:04.89,Default,,0000,0000,0000,,Bir şehir gibi --
Dialogue: 0,0:12:04.89,0:12:08.51,Default,,0000,0000,0000,,Hepimiz bu yeni güzel dünyayı\Nyaratmak için birlikte çalışıyoruz.
Dialogue: 0,0:12:08.51,0:12:14.86,Default,,0000,0000,0000,,Bence zorluklar ve ileride\Nbenim için uzanan gelecek --
Dialogue: 0,0:12:16.52,0:12:18.36,Default,,0000,0000,0000,,Çabalamaya devam edersem,
Dialogue: 0,0:12:18.36,0:12:23.46,Default,,0000,0000,0000,,bunu yapmaya devam edersem\Nbir gün bunu başaracağım.
Dialogue: 0,0:12:24.44,0:12:27.94,Default,,0000,0000,0000,,Çok uzun süredir eğitime odaklandık,
Dialogue: 0,0:12:27.94,0:12:30.81,Default,,0000,0000,0000,,matematik eğitimine, bir\Nkesri öğretme maksadına,
Dialogue: 0,0:12:30.81,0:12:34.83,Default,,0000,0000,0000,,sınıflarda kullandığımız, hep\Ntartıştığımız standartlara
Dialogue: 0,0:12:34.83,0:12:39.52,Default,,0000,0000,0000,,ve öğrencilerin potansiyelleriyle ilgili\Nkendi inançlarını tamamen yok saydık.
Dialogue: 0,0:12:39.52,0:12:42.16,Default,,0000,0000,0000,,Şimdi sadece, bu ışığa\Ngelişi elden geldiğince
Dialogue: 0,0:12:42.16,0:12:44.94,Default,,0000,0000,0000,,devam ettirmeye ihtiyaç var.
Dialogue: 0,0:12:44.94,0:12:48.25,Default,,0000,0000,0000,,Sınırsız potansiyelimizin\Nkilitlerini açmak için
Dialogue: 0,0:12:48.25,0:12:51.77,Default,,0000,0000,0000,,hepimiz kendimize inanmalıyız.
Dialogue: 0,0:12:51.77,0:12:53.25,Default,,0000,0000,0000,,Teşekkürler.
Dialogue: 0,0:12:53.25,0:12:55.19,Default,,0000,0000,0000,,(Alkışlar)