0:00:14.940,0:00:16.716
J'aimerais vous raconter l'histoire

0:00:17.572,0:00:19.672
d'un garçon qui s'appelle Sven.

0:00:20.973,0:00:25.123
Il était en CM2, atteint d'autisme,

0:00:25.123,0:00:28.019
et ne savait pas lire.

0:00:28.673,0:00:34.805
Ne serait-ce que « il », « moi » [br]ou « le ». Pas un seul mot.

0:00:36.180,0:00:37.900
Ses professeurs ont dit à sa famille

0:00:37.900,0:00:40.408
qu'il ne pourrait peut-être[br]jamais apprendre à lire.

0:00:41.836,0:00:46.045
Grâce à mon programme de lecture facile,[br]j'ai appris à lire à Sven.

0:00:47.501,0:00:50.981
Mon histoire commence[br]lorsque ma fille était en CP.

0:00:51.231,0:00:53.411
Elle avait des difficultés en lecture.

0:00:54.001,0:00:57.896
À l'époque, je ne connaissais rien[br]de ce problème.

0:00:58.705,0:01:01.585
Je pensais : « Tout le monde sait lire,[br]pas vrai ? »

0:01:02.764,0:01:03.914
Faux.

0:01:03.914,0:01:06.881
Selon le ministère de l'Éducation [br]des États-Unis,

0:01:06.881,0:01:11.538
l'année dernière, 19% [br]des lycéens américains

0:01:11.538,0:01:16.417
ont obtenu leur diplôme avec un niveau [br]de lecture de CE2,

0:01:16.417,0:01:20.027
ce qui est considéré comme [br]de l'illettrisme.

0:01:21.606,0:01:24.855
Ces cas représentent 1 élève sur 5,

0:01:25.225,0:01:29.664
environ un demi-million de jeunes diplômés

0:01:30.711,0:01:32.181
chaque année.

0:01:33.467,0:01:37.277
Comment est-il possible de passer [br]son diplôme sans savoir lire ?

0:01:38.693,0:01:42.553
Les enseignants font tout leur possible[br]pour aider ces enfants,

0:01:42.903,0:01:45.888
mais les méthodes traditionnelles[br]d'apprentissage de la lecture

0:01:45.888,0:01:48.888
sont inefficaces pour de nombreux élèves.

0:01:51.429,0:01:55.459
Selon l'évaluation nationale [br]de l'alphabétisation des adultes,

0:01:55.459,0:02:01.059
« En Amérique, 85% des jeunes délinquants[br]et 70% des personnes détenues

0:02:01.059,0:02:03.719
sont des analphabètes fonctionnels. »

0:02:04.621,0:02:11.373
L'analphabétisme est l'indicateur premier[br]d'une activité criminelle subséquente.

0:02:14.085,0:02:17.495
Il y a une solution, et je vais vous [br]raconter comment elle est née :

0:02:18.557,0:02:22.097
Vers mes 20 ans, je suis partie au Japon[br]pour enseigner l'anglais.

0:02:22.667,0:02:28.625
J'ai dû apprendre le japonais[br]en commençant par la lecture.

0:02:29.415,0:02:35.462
J'ai découvert que les Japonais avaient [br]développé une méthode nommée « hiragana ».

0:02:36.132,0:02:41.234
Elle rendait l'apprentissage si facile [br]qu'une semaine m'a suffit.

0:02:42.554,0:02:46.744
Au début, je ne connaissais pas [br]le sens des signes.

0:02:47.220,0:02:53.680
Mais l'intérêt, c'est que je pouvais [br]prononcer le japonais correctement.

0:02:55.082,0:03:00.621
Dix ans plus tard, lorsque les difficultés[br]de ma fille m'ont ouvert les yeux,

0:03:01.081,0:03:05.756
j'ai décidé d'utiliser mon expérience[br]japonaise et de la transposer à l'anglais.

0:03:07.020,0:03:12.632
Avec l'aide d'un spécialiste en lecture,[br]j'ai noté tous les sons anglais.

0:03:13.992,0:03:17.732
Puis, j'ai analysé notre alphabet.

0:03:19.286,0:03:23.470
J'ai découvert que parmi nos 26 lettres,

0:03:23.470,0:03:27.216
12 n'étaient associées qu'à un seul son,

0:03:27.541,0:03:32.630
mais les 14 autres étaient associées [br]à plusieurs sons.

0:03:33.029,0:03:37.029
La lettre « A » forme quatre sons[br]et la lettre « C » en forme trois.

0:03:37.574,0:03:41.314
Le « O », lui,[br]forme huit sons différents !

0:03:42.324,0:03:45.934
Je pense que c'est la raison [br]pour laquelle l'anglais est si difficile.

0:03:46.671,0:03:49.011
Prenons l'exemple du « C ».

0:03:49.771,0:03:51.661
Les trois sons du « C »

0:03:51.661,0:03:53.987
se retrouvent dans les mots anglais [br]« cat »,

0:03:54.607,0:03:58.853
« face » et « ocean ».

0:04:02.506,0:04:05.077
J'ai aussi été étonnée de voir

0:04:05.077,0:04:11.557
que ces 17 lettres étaient [br]quelques fois muettes,

0:04:13.377,0:04:16.369
c'est-à-dire qu'elles ne se prononcent pas

0:04:16.369,0:04:18.248
et ce, dans de nombreux mots.

0:04:18.752,0:04:22.232
Arrêtons-nous un instant [br]sur ces quatre exemples :

0:04:22.232,0:04:25.976
on ne prononce pas le « B » [br]dans le mot « doubt »

0:04:26.386,0:04:30.386
ni le « G » dans le mot « sign »,

0:04:30.951,0:04:34.104
ni le « S » dans « island »,

0:04:34.104,0:04:37.262
ou le « W » dans « who ».

0:04:40.250,0:04:44.115
J'ai développé un programme[br]appelé « nardagani ».

0:04:46.128,0:04:51.628
J'ai trouvé un moyen d'exposer [br]tous les sons de chacune des 14 lettres.

0:04:52.388,0:04:56.658
Sous chaque lettre se trouve [br]un de ces symboles.

0:04:57.178,0:05:02.498
Ces symboles indiquent au lecteur [br]quel son il doit prononcer.

0:05:03.078,0:05:06.604
Ils aident aussi les élèves à apprendre[br]à prononcer les mots.

0:05:07.362,0:05:10.161
Je vais vous enseigner [br]deux de ces symboles.

0:05:10.321,0:05:14.059
Tout d'abord, le préféré de tous.

0:05:14.364,0:05:18.239
Le carré représente votre bouche,[br]la ligne votre doigt,

0:05:18.239,0:05:21.749
et le son qu'il produit est « ch ».

0:05:22.897,0:05:27.786
Le son « ch » peut être produit [br]de cinq façons différentes :

0:05:28.528,0:05:31.971
avec un « S » comme dans « sugar »,

0:05:31.971,0:05:34.840
deux « S » comme dans « mission »,

0:05:35.062,0:05:38.115
et « S-H » comme dans « sheep »,

0:05:38.115,0:05:41.360
un « T » comme dans « vacation »,

0:05:41.360,0:05:44.370
et un « C » comme dans « social ».

0:05:46.622,0:05:51.702
Le triangle indique au lecteur qu'il doit [br]utiliser le son « ou ».

0:05:52.111,0:05:56.129
Le son « ou » peut être produit[br]de quatre façons différentes,

0:05:56.702,0:05:59.415
avec un « O » comme dans « move »,

0:05:59.885,0:06:02.689
deux « O » comme dans « school »,

0:06:02.689,0:06:08.054
un « E » comme dans « flew » [br]ou un « U » dans « super ».

0:06:09.659,0:06:12.153
Et alors, ces lettres muettes ?

0:06:12.993,0:06:17.133
Elles sont soulignées[br]et faciles à repérer.

0:06:22.215,0:06:25.964
Voici un exemple [br]de nos symboles en action.

0:06:25.964,0:06:29.864
Notez les trois différents sons [br]de la lettre « U ».

0:06:30.589,0:06:36.301
« We hum a tune for you. »[br](Nous fredonnons un air pour toi)

0:06:38.770,0:06:40.398
Le Dr Jeffrey Wilhelm,

0:06:40.398,0:06:43.318
professeur émérite [br]en enseignement anglais

0:06:43.318,0:06:45.648
à l'Université d'État de Boise,

0:06:45.648,0:06:49.622
et expert en alphabétisation, [br]reconnu au niveau national,

0:06:49.622,0:06:53.434
a entrepris une étude de recherche[br]à petite échelle

0:06:53.434,0:06:55.314
incluant notre programme.

0:06:55.314,0:06:58.454
Il affirme son efficacité,

0:07:00.385,0:07:05.176
dans le sens où il réduit [br]la surcharge cognitive

0:07:05.176,0:07:10.124
généralement ressentie par les personnes[br]apprenant à lire l'anglais.

0:07:11.438,0:07:16.471
Nous avons réalisé, dans les centres [br]de détention, plusieurs projets pilotes

0:07:16.471,0:07:19.248
qui ont été très prometteurs.

0:07:20.031,0:07:24.969
La méthode Nardagani a été approuvée[br]par le ministère de l'Éducation de l'Idaho

0:07:24.969,0:07:27.039
pour une utilisation dans les écoles[br]de l'État.

0:07:29.311,0:07:33.691
Avec la méthode Nardagani, Sven,[br]alors en CM2,

0:07:33.691,0:07:39.891
a appris à lire nos symboles[br]en huit leçons d'une heure.

0:07:40.743,0:07:42.368
(Applaudissements)

0:07:46.481,0:07:51.141
Il était ravi de pouvoir lire des livres[br]codés avec nos symboles.

0:07:52.266,0:07:55.590
(Video) Sven : « C'était assez difficile,

0:07:56.320,0:07:59.815
mais quand j'ai commencé [br]à travailler avec eux,

0:08:00.065,0:08:01.995
c'est devenu facile.

0:08:02.772,0:08:08.450
Je pars en safari. »

0:08:09.550,0:08:11.200
(Rires)

0:08:12.050,0:08:17.957
« Je vois des zèbres brouter en safari.

0:08:19.477,0:08:21.097
Ouah !

0:08:22.973,0:08:29.733
Je vois des animaux tout autour de moi

0:08:33.045,0:08:34.915
en safari. »

0:08:36.147,0:08:37.817
(Applaudissements)

0:08:38.230,0:08:39.243
« J'ai réussi ! »

0:08:39.243,0:08:41.077
Narda Pitkethly : « Oui ! Tu as réussi ! »

0:08:42.942,0:08:48.206
(Sur scène) Sven a donc appris [br]à lire nos livres codés

0:08:48.206,0:08:50.881
en huit leçons d'une heure.

0:08:51.555,0:08:53.519
Plusieurs mois plus tard,

0:08:53.519,0:08:56.134
il n'avait plus besoin des symboles.

0:08:56.734,0:08:58.845
L'année dernière, au collège,

0:08:58.845,0:09:03.865
Sven est devenu le fier membre [br]de la société d'honneur nationale.

0:09:04.525,0:09:07.019
(Applaudissements)

0:09:11.667,0:09:13.078
Sven déclare :

0:09:13.078,0:09:16.572
« Avant, je pensais que lire [br]était impossible,

0:09:16.572,0:09:20.376
mais maintenant je sais que[br]tout est possible. »

0:09:20.755,0:09:22.055
Merci.

0:09:22.055,0:09:23.535
(Applaudissements)