WEBVTT

00:00:14.092 --> 00:00:16.661
Crecí, sin saberlo,

00:00:16.661 --> 00:00:19.055
como supongo que muchos de vosotros,

00:00:19.055 --> 00:00:21.194
con el corazón partido.

00:00:21.818 --> 00:00:25.372
Yo había sido una alumna excelente.

00:00:25.372 --> 00:00:27.787
De las que no necesitan 
abrir un solo libro

00:00:27.787 --> 00:00:31.048
para sacar un montón de sobresalientes.

00:00:31.048 --> 00:00:34.127
Tuve unos padres cariñosos y abiertos

00:00:34.127 --> 00:00:37.504
que de hecho nunca me marcaron el camino.

00:00:37.504 --> 00:00:40.706
Una abuela que escondía 
las tabletas de chocolate

00:00:40.706 --> 00:00:43.277
debajo de las copas de los sujetadores.

00:00:45.284 --> 00:00:49.897
Cinco hermanos, un perro, dos gatos,

00:00:49.897 --> 00:00:51.807
un loro que se llamaba Paco.

00:00:51.807 --> 00:00:55.207
Aquello era una auténtica casa de locos.

00:00:55.730 --> 00:00:59.330
Lo confieso, yo tuve 
una infancia maravillosa.

00:01:01.497 --> 00:01:03.802
Pero al llegar a la adolescencia, el tema,

00:01:03.802 --> 00:01:06.528
cómo no, empezó a complicarse.

00:01:06.528 --> 00:01:08.750
Me llené de granos,

00:01:08.750 --> 00:01:11.451
y comencé a devorar literatura,

00:01:11.451 --> 00:01:13.049
y a presentarme a todo tipo

00:01:13.049 --> 00:01:15.428
de concursos de poesía.

00:01:15.747 --> 00:01:18.529
En el instituto me tocó participar

00:01:18.529 --> 00:01:20.434
en un estudio que llevaba a cabo

00:01:20.434 --> 00:01:22.659
la Universidad de Psicología.

00:01:22.659 --> 00:01:25.586
Seleccionaron al azar 
a unos 100 adolescentes.

00:01:25.586 --> 00:01:28.352
Nos juntaron en un aula magna,

00:01:28.352 --> 00:01:31.729
y nos pidieron que dibujáramos 
al ser humano.

00:01:31.729 --> 00:01:35.195
Hasta entonces, todo iba bien.

00:01:35.195 --> 00:01:39.992
Pero no me preguntéis qué 
tenía de especial mi dibujo.

00:01:39.992 --> 00:01:41.452
No me lo preguntéis,

00:01:41.452 --> 00:01:43.095
porque todavía hoy

00:01:43.095 --> 00:01:44.645
no lo sé.

00:01:44.645 --> 00:01:46.945
Lo que puedo deciros es que volvieron

00:01:46.945 --> 00:01:50.391
tres veces a por mí.

00:01:50.391 --> 00:01:52.769
Me lo hacían repetir.

00:01:52.769 --> 00:01:54.399
Y mientras dibujaba,

00:01:54.399 --> 00:01:57.560
les oía comentar
con el director del centro,

00:01:57.560 --> 00:02:02.395
que les preocupaba mi visión
del ser humano.

00:02:02.395 --> 00:02:04.561
Supongo que fue entonces

00:02:04.561 --> 00:02:07.189
cuando dejé de dibujar.

00:02:07.189 --> 00:02:09.116
Y tuve suerte.

00:02:09.116 --> 00:02:11.086
Tenía 14, 15 años,

00:02:11.086 --> 00:02:13.148
y hasta entonces,

00:02:13.148 --> 00:02:16.572
nadie había juzgado mis dibujos.

00:02:17.459 --> 00:02:20.269
Yo había crecido en el ecosistema 
más propicio

00:02:20.269 --> 00:02:23.164
para estimular mi creatividad.

00:02:23.164 --> 00:02:27.118
Y aun así, entre las buenas notas,

00:02:27.754 --> 00:02:29.994
los concursos de poesía,

00:02:29.994 --> 00:02:32.505
esas notas excelentes,

00:02:33.760 --> 00:02:36.389
el análisis psicológico de mi dibujo

00:02:36.389 --> 00:02:38.635
y las buenas notas

00:02:38.635 --> 00:02:40.926
consiguieron convencerme.

00:02:42.816 --> 00:02:45.584
Consiguieron convencerme de que yo

00:02:45.584 --> 00:02:47.841
no era de los elegidos.

00:02:47.841 --> 00:02:50.688
Así que aparté mi creatividad,

00:02:50.688 --> 00:02:52.209
y me dediqué a estudiar

00:02:52.209 --> 00:02:54.889
y a trabajar.

00:02:54.889 --> 00:02:57.493
La mayoría de los que estamos hoy aquí

00:02:57.493 --> 00:03:00.924
hemos crecido engañados.

00:03:00.924 --> 00:03:05.891
Convencidos de que en un aula 
de 25, 30, hasta 40 alumnos,

00:03:05.891 --> 00:03:09.505
con suerte dos habían sido tocados

00:03:09.505 --> 00:03:11.500
por esa piedra preciosa

00:03:11.500 --> 00:03:13.501
llamada "creatividad".

00:03:13.501 --> 00:03:17.588
Y a los demás, nos tocaba formarnos.

00:03:19.173 --> 00:03:21.333
Al escolarizar a mis tres hijos,

00:03:21.333 --> 00:03:24.461
empecé a revivir todo aquel proceso.

00:03:24.461 --> 00:03:26.235
¿Cómo podía ser?

00:03:26.235 --> 00:03:28.088
¿Cómo podía la escuela

00:03:28.088 --> 00:03:31.475
seguir ninguneando su capacidad de crear?

00:03:31.475 --> 00:03:34.986
Dios, habían pasado cerca de 30 años

00:03:34.986 --> 00:03:39.506
y en ese aspecto, os aseguro 
que nada había cambiado.

00:03:41.216 --> 00:03:44.139
Poco después, vi en TED 
la charla de Ken Robinson

00:03:44.139 --> 00:03:47.258
sobre por qué la escuela 
mata la creatividad.

00:03:47.258 --> 00:03:50.001
Y esa charla lo cambió todo.

00:03:50.001 --> 00:03:55.255
Entendí qué era lo que yo podía 
y quería aportar a la sociedad.

00:03:55.255 --> 00:03:57.261
Y lo planté todo.

00:03:57.261 --> 00:03:59.781
Un trabajo como directora de comunicación,

00:03:59.781 --> 00:04:01.788
un equipo estupendo,

00:04:01.788 --> 00:04:03.988
y un buen sueldo.

00:04:03.988 --> 00:04:06.022
Y una vez tomada la decisión,

00:04:06.728 --> 00:04:08.288
ahí estaba yo.

00:04:09.728 --> 00:04:11.242
Sola,

00:04:11.242 --> 00:04:14.102
en un espacio de coworking.

00:04:14.102 --> 00:04:16.991
Yo no sé por qué nos empeñamos 
en llamarle coworking,

00:04:16.991 --> 00:04:19.918
porque hay pocos sitios en el mundo

00:04:19.918 --> 00:04:23.518
en el que uno se sienta tan solo.

00:04:25.028 --> 00:04:28.971
Estaba concentrada detrás de 
la pantalla de mi ordenador,

00:04:28.971 --> 00:04:30.594
intentando parir las ideas

00:04:30.594 --> 00:04:32.238
para dar forma al proyecto

00:04:32.238 --> 00:04:35.348
que estaba a punto de arrancar.

00:04:35.348 --> 00:04:36.949
Pero no podía escribir

00:04:36.949 --> 00:04:39.817
una sola línea.

00:04:39.817 --> 00:04:42.468
No podía porque antes de escribirlo

00:04:42.468 --> 00:04:45.510
necesitaba tirarme por el suelo,

00:04:45.510 --> 00:04:47.331
coger papel de gran formato,

00:04:47.331 --> 00:04:49.944
recuperar mis lápices de colores,

00:04:49.944 --> 00:04:54.074
y empezar a dibujar e imaginar
todas las opciones posibles.

00:04:54.074 --> 00:04:57.623
Hacer tachones, equivocarme,

00:04:57.623 --> 00:05:01.637
y poco a poco, volver a conectar 
lo que la educación formal

00:05:01.637 --> 00:05:04.169
había partido en dos.

00:05:04.779 --> 00:05:09.339
Os aseguro que estaba bloqueada
en la casilla de salida.

00:05:10.259 --> 00:05:13.739
Bloqueada, porque me habían educado

00:05:13.739 --> 00:05:15.876
en compartimentos estancos.

00:05:15.876 --> 00:05:17.878
Y eso me hacía creer

00:05:17.878 --> 00:05:20.469
que antes de arrancar el proyecto,

00:05:20.469 --> 00:05:23.499
tenía que tomar una decisión crucial.

00:05:23.499 --> 00:05:27.158
Cómo no, una decisión de vida o muerte.

00:05:28.378 --> 00:05:31.774
Tenía que elegir entre arte o literatura.

00:05:32.844 --> 00:05:35.989
Entre dibujo o escritura.

00:05:36.739 --> 00:05:39.318
Y no podía.

00:05:39.888 --> 00:05:42.871
No podía, porque para mí 
separar esos dos lenguajes

00:05:42.871 --> 00:05:47.138
era partirme, literalmente, en dos.

00:05:48.158 --> 00:05:50.650
¿Os imagináis la situación?

00:05:50.650 --> 00:05:52.616
40 años.

00:05:52.616 --> 00:05:55.084
Y sintiéndote exactamente igual

00:05:55.084 --> 00:05:58.314
que como se siente cualquier niño

00:05:58.314 --> 00:06:00.235
al que le pedimos que elija

00:06:00.235 --> 00:06:02.156
entre el amor de su padre,

00:06:02.156 --> 00:06:04.455
y el amor de su madre.

00:06:06.377 --> 00:06:09.612
Fue ahí, en ese momento,

00:06:09.612 --> 00:06:12.529
donde nació la idea de la pictoescritura.

00:06:13.475 --> 00:06:16.072
Picto-escritura.

00:06:16.072 --> 00:06:19.004
Decidí entonces diseñar una metodología

00:06:19.004 --> 00:06:22.743
que permitiera que los niños 
aprendieran a escribir

00:06:22.743 --> 00:06:26.337
sin tener que por ello, dejar de dibujar.

00:06:26.337 --> 00:06:29.894
Al contrario, utilizaría el potencial 
que tiene la imagen

00:06:29.894 --> 00:06:32.137
y en especial su dibujo

00:06:32.137 --> 00:06:35.730
como herramienta 
para enseñarles a escribir.

00:06:35.730 --> 00:06:39.884
Una vez supe la innovación educativa
que quería llevar a cabo,

00:06:39.884 --> 00:06:41.888
me puse en marcha.

00:06:41.888 --> 00:06:44.435
Contacté con un montón 
de escritores, ilustradores,

00:06:44.435 --> 00:06:47.367
escuelas, maestros, lingüistas,

00:06:47.367 --> 00:06:51.648
y empezamos a participar activamente
en las aulas.

00:06:51.648 --> 00:06:54.615
¿Sabéis qué me encontré entonces?

00:06:54.615 --> 00:06:59.572
¿Y qué me sigo encontrando día a día
en todas las aulas de primaria?

00:07:00.002 --> 00:07:02.576
A un montón de niños,

00:07:02.576 --> 00:07:05.933
un montón de niños
con el corazón partido.

00:07:06.913 --> 00:07:09.580
Aferrados como náufragos

00:07:09.580 --> 00:07:12.361
a la goma de borrar.

00:07:13.021 --> 00:07:14.349
No os sorprenda

00:07:14.349 --> 00:07:15.810
si cualquier día de estos

00:07:15.810 --> 00:07:17.164
se destapa por fin

00:07:17.164 --> 00:07:18.989
que son los fabricantes de Pro-Fab

00:07:18.989 --> 00:07:22.952
los que surten las escuelas 
de tanta goma de borrar.

00:07:23.692 --> 00:07:27.780
Os pido que penséis 
por un momento en vuestros hijos.

00:07:28.470 --> 00:07:31.356
Recordad cuando tenían 3, 4, 5 años,

00:07:31.356 --> 00:07:33.983
antes de entrar en la escuela.

00:07:34.203 --> 00:07:38.108
A esa edad cuando el niño dibuja,
no tiene miedo.

00:07:38.598 --> 00:07:43.830
Disfruta de lo que hace sin importarle
lo que haga, o lo que opine el de al lado.

00:07:43.830 --> 00:07:48.223
Eso sí, su dibujo no pretende ser
una fotocopia de la realidad.

00:07:49.885 --> 00:07:53.466
Sino su particular 
interpretación del mundo.

00:07:53.466 --> 00:07:55.771
Y lo más importante,

00:07:55.771 --> 00:07:58.220
cuando dibuja, está conectado.

00:07:58.220 --> 00:08:02.280
Si le preguntas, sabe muy bien 
qué dibuja, y por qué.

00:08:03.380 --> 00:08:06.942
Nacemos sabiendo quiénes somos,

00:08:06.942 --> 00:08:09.942
y queriendo expresarlo en dibujos.

00:08:10.336 --> 00:08:14.153
Pero de repente llegamos a la escuela.

00:08:14.153 --> 00:08:15.589
A la etapa primaria.

00:08:15.589 --> 00:08:19.531
Y lo único que importa
es aprender a escribir.

00:08:19.851 --> 00:08:22.959
Hacer buena letra, 
no salirnos de la pauta,

00:08:22.959 --> 00:08:26.273
no hacer faltas de ortografía...

00:08:26.273 --> 00:08:28.617
De la noche a la mañana,

00:08:28.617 --> 00:08:30.393
nos hacemos mayores.

00:08:30.393 --> 00:08:33.471
Y ahí empieza el drama.

00:08:33.471 --> 00:08:38.611
El dibujo, ese lenguaje 
emocional, universal,

00:08:38.611 --> 00:08:43.306
deja de ser una herramienta 
de aprendizaje.

00:08:43.306 --> 00:08:46.285
Con suerte, dibujarás 
en la hora de plástica,

00:08:46.285 --> 00:08:47.679
pero eso sí,

00:08:47.679 --> 00:08:50.559
ha llegado el momento de hacerlo bien.

00:08:50.559 --> 00:08:54.696
Ha llegado el momento de empezar a borrar.

00:08:54.696 --> 00:08:57.611
¡Bienvenida! ¡Bienvenida, goma de borrar!

00:08:57.611 --> 00:09:01.159
Empezarás por enseñarnos 
a borrar los errores

00:09:01.159 --> 00:09:03.364
en lugar de aprender de ellos.

00:09:03.364 --> 00:09:05.133
Y poco a poco,

00:09:05.133 --> 00:09:07.712
acabarás por censurar todo aquello

00:09:07.712 --> 00:09:11.553
que cada uno de nosotros
tenía de especial.

00:09:12.734 --> 00:09:15.341
Cuando un niño con 6, 7, 8 años

00:09:15.341 --> 00:09:17.820
está empezando a escribir

00:09:17.820 --> 00:09:19.578
y por el motivo que sea,

00:09:19.578 --> 00:09:21.427
el adulto que lo acompaña

00:09:21.427 --> 00:09:23.013
corrige antes de tiempo

00:09:23.013 --> 00:09:25.864
lo que está creando,

00:09:26.735 --> 00:09:28.791
juzga lo que está produciendo

00:09:28.791 --> 00:09:31.447
antes de darle tiempo a que él o ella

00:09:31.447 --> 00:09:34.826
cree la historia que nos quiere contar,

00:09:34.826 --> 00:09:38.967
invitándolo así a ganar en inseguridad 
y empezar a borrar,

00:09:38.967 --> 00:09:43.266
¿qué mensaje pensáis que recibe el niño?

00:09:43.656 --> 00:09:46.084
Les enseñamos muy pronto

00:09:46.084 --> 00:09:48.410
a no ser ellos mismos.

00:09:48.410 --> 00:09:50.577
Y a buscar desesperadamente

00:09:50.577 --> 00:09:53.485
la aprobación del adulto.

00:09:53.485 --> 00:09:55.670
En menos de un curso,

00:09:55.670 --> 00:09:59.770
dibujarán y escribirán todos lo mismo.

00:10:00.240 --> 00:10:02.229
Porque como podéis imaginar,

00:10:02.229 --> 00:10:07.079
el dibujo es el primer lenguaje 
que les anulamos.

00:10:07.079 --> 00:10:10.704
Pero detrás, vienen todos los demás.

00:10:10.704 --> 00:10:13.909
Claro, que ha llegado el momento 
de enseñarles a leer y a escribir,

00:10:13.909 --> 00:10:18.051
pero no a cualquier precio.

00:10:19.041 --> 00:10:22.600
Quiero proponeros un cambio sencillo

00:10:22.600 --> 00:10:25.446
en la educación de vuestros hijos.

00:10:25.446 --> 00:10:27.457
Ante el bombardeo visual

00:10:27.457 --> 00:10:30.260
con el que crecen hoy en día los niños,

00:10:30.260 --> 00:10:33.442
incorporemos la gimnasia de imaginar.

00:10:33.442 --> 00:10:35.804
Y para eso es muy importante

00:10:35.804 --> 00:10:37.837
que no dejen de dibujar.

00:10:37.837 --> 00:10:40.729
Que crezcan con los dos lenguajes.

00:10:40.729 --> 00:10:43.663
La pictoescritura nos brinda
esa oportunidad.

00:10:43.663 --> 00:10:45.887
Nos permite enseñarles a escribir.

00:10:45.887 --> 00:10:47.348
A escribir, sí.

00:10:47.348 --> 00:10:51.479
Pero estimulando su creatividad 
y su capacidad de leer

00:10:51.479 --> 00:10:53.332
y producir imágenes

00:10:53.332 --> 00:10:56.901
sin necesidad de todo ese peaje emocional.

00:10:58.384 --> 00:11:00.865
La pictoescritura es un método 
que ante todo,

00:11:00.865 --> 00:11:03.442
por encima de todo, sobre todo,

00:11:03.442 --> 00:11:07.077
respeta el proceso creativo del niño.

00:11:08.637 --> 00:11:11.234
A lo largo de los últimos 5 años,

00:11:11.234 --> 00:11:12.805
hemos formado en pictoescritura

00:11:12.805 --> 00:11:14.797
a cerca de 300 maestros.

00:11:14.797 --> 00:11:17.547
Y más de 3500 niños han crecido ya

00:11:17.547 --> 00:11:20.214
aplicando esta metodología.

00:11:20.214 --> 00:11:24.062
El resultado es espectacular.

00:11:24.462 --> 00:11:27.693
Espectacular por todo 
aquello que transforma.

00:11:28.403 --> 00:11:29.587
Al cambiar la manera

00:11:29.587 --> 00:11:31.368
de enseñarles a escribir,

00:11:31.368 --> 00:11:32.637
también cambia la mirada

00:11:32.637 --> 00:11:36.093
y las expectativas del maestro
sobre sus alumnos.

00:11:36.093 --> 00:11:39.508
No hace mucho, una profesora nos decía,

00:11:39.508 --> 00:11:46.103
"Gracias. Yo creí que en mi aula 
tiraban 5, pero ahora sé que tiran 25".

00:11:48.213 --> 00:11:51.065
Al 97 % de los niños

00:11:51.065 --> 00:11:53.376
les ha encantado hacer pictoescritura

00:11:53.376 --> 00:11:59.208
y por eso escriben textos más largos, 
más ricos, y mejor estructurados.

00:11:59.208 --> 00:12:01.609
Ahora resulta que aprender a escribir

00:12:01.609 --> 00:12:05.621
no es un rollo, o un muro infranqueable.

00:12:05.621 --> 00:12:07.953
Sino que no quieren bajar al patio

00:12:07.953 --> 00:12:10.966
porque están escribiendo y dibujando.

00:12:10.966 --> 00:12:13.163
Ah, amigo.

00:12:13.163 --> 00:12:16.725
Es que crear historias es 
lo que más se parece a jugar.

00:12:16.725 --> 00:12:19.931
Y el 42 % de estos alumnos

00:12:19.931 --> 00:12:22.467
afirma de su puño y letra

00:12:22.467 --> 00:12:27.253
que esta metodología les 
ha hecho sentirse especiales.

00:12:27.663 --> 00:12:30.502
Cómo cambiaría el mundo

00:12:30.502 --> 00:12:34.315
si creciéramos conscientes de que todos,

00:12:34.315 --> 00:12:36.619
y cada uno de nosotros,

00:12:36.619 --> 00:12:39.924
es un ser único, especial,

00:12:39.924 --> 00:12:43.459
con una maravillosa historia que contar.

00:12:43.459 --> 00:12:45.296
Gracias.