WEBVTT

00:00:14.626 --> 00:00:16.293
¿Cómo aprendemos?

00:00:16.812 --> 00:00:21.005
¿Por qué algunos aprenden 
más fácilmente que otros?

00:00:21.445 --> 00:00:24.595
Como ya he mencionado,
soy la doctora Lara Boyd.

00:00:24.617 --> 00:00:27.974
Investigo el cerebro aquí en la 
Universidad de British Columbia.

00:00:28.254 --> 00:00:31.147
Estas son las preguntas que me fascinan.

00:00:31.148 --> 00:00:34.038
(Vitoreos) (Aplausos)

00:00:35.458 --> 00:00:38.725
La investigación del cerebro
es una de las grandes barreras

00:00:38.726 --> 00:00:41.244
en la comprensión de 
la fisiología humana,

00:00:41.245 --> 00:00:45.278
y también en la consideración de
lo que nos hace ser lo que somos.

00:00:45.618 --> 00:00:47.904
Estamos en una era maravillosa 
para investigar el cerebro,

00:00:47.905 --> 00:00:49.173
y puedo asegurarles

00:00:49.174 --> 00:00:51.944
que tengo el trabajo más
interesante del mundo.

00:00:52.434 --> 00:00:56.328
Lo que sabemos sobre el cerebro
está cambiando a un ritmo acelerado.

00:00:56.329 --> 00:00:59.534
Y mucho de lo que pensábamos que sabíamos
y entendíamos del cerebro

00:00:59.535 --> 00:01:02.745
ha resultado no ser cierto 
o estar incompleto.

00:01:03.433 --> 00:01:06.974
Algunas de estas ideas erróneas
son más obvias que otras.

00:01:06.975 --> 00:01:09.577
Por ejemplo, solíamos pensar

00:01:09.578 --> 00:01:14.068
que después de la niñez,
el cerebro no podía cambiar.

00:01:14.069 --> 00:01:18.017
Y resulta que nada 
más lejos de la verdad.

00:01:18.018 --> 00:01:19.957
Otra idea errónea sobre el cerebro

00:01:19.958 --> 00:01:23.136
es que solo usas partes de él
en momentos determinados

00:01:23.137 --> 00:01:25.716
y lo silencias cuando no haces nada.

00:01:25.717 --> 00:01:27.534
Bueno, esto tampoco es cierto.

00:01:27.535 --> 00:01:29.761
Resulta que incluso cuando
estás en reposo

00:01:29.762 --> 00:01:33.473
y no pensando en nada,
el cerebro está activo.

00:01:33.953 --> 00:01:37.244
Ha habido avances tecnológicos,
como el IRM,

00:01:37.245 --> 00:01:40.782
que nos ha permitido hacer estos y
muchos más importantes descubrimientos.

00:01:40.982 --> 00:01:42.601
Y puede que el más apasionante,

00:01:42.602 --> 00:01:45.618
el más interesante y transformador
de estos descubrimientos

00:01:45.619 --> 00:01:49.351
sea que, cada vez que aprendes
un nuevo dato o habilidad,

00:01:49.352 --> 00:01:51.231
cambias tu cerebro.

00:01:51.584 --> 00:01:54.251
Es algo que llamamos neuroplasticidad.

00:01:54.649 --> 00:01:58.737
Hace nada, 25 años, pensábamos 
que después de la pubertad,

00:01:58.738 --> 00:02:01.784
los únicos cambios que ocurrían 
en el cerebro eran negativos:

00:02:01.785 --> 00:02:03.994
la pérdida de células cerebrales 
con la edad,

00:02:03.995 --> 00:02:06.636
daños cerebrales, como una apoplejía.

00:02:06.637 --> 00:02:09.899
Y después, los estudios comenzaron 
a mostrar notables cantidades

00:02:09.900 --> 00:02:12.978
de reorganización en el cerebro adulto.

00:02:13.578 --> 00:02:15.844
Y la investigación consiguiente 
nos ha mostrado

00:02:15.845 --> 00:02:19.366
que todos nuestros comportamientos
cambian nuestro cerebro.

00:02:19.946 --> 00:02:23.015
Que estos cambios no estén 
limitados por la edad

00:02:23.016 --> 00:02:24.723
son buenas noticias, ¿verdad?

00:02:24.724 --> 00:02:27.397
Y de hecho, ocurren todo el tiempo.

00:02:27.398 --> 00:02:29.529
Y muy importante,

00:02:29.530 --> 00:02:32.398
la reorganización del cerebro 
ayuda en la recuperación

00:02:32.399 --> 00:02:34.544
después de que tu cerebro 
haya sufrido daños.

00:02:34.959 --> 00:02:38.668
La clave para cada uno de estos cambios
es la neuroplasticidad.

00:02:39.556 --> 00:02:41.204
¿Cómo es esto?

00:02:41.205 --> 00:02:44.201
El cerebro puede cambiar 
de tres maneras principales

00:02:44.202 --> 00:02:45.961
para estimular el aprendizaje.

00:02:45.962 --> 00:02:48.001
La primera es química.

00:02:48.002 --> 00:02:51.404
El cerebro realmente funciona 
transfiriendo señales químicas

00:02:51.404 --> 00:02:53.989
entre las células cerebrales,
lo que llamamos neuronas,

00:02:53.989 --> 00:02:57.148
y esta serie de acciones 
y reacciones en cadena.

00:02:57.169 --> 00:03:00.617
Para estimular el aprendizaje 
el cerebro puede aumentar la cantidad

00:03:00.617 --> 00:03:03.454
a través de las concentraciones 
de estas señales químicas

00:03:03.459 --> 00:03:06.459
que tienen lugar entre las neuronas.

00:03:06.462 --> 00:03:09.021
Debido a que este cambio 
puede ocurrir rápidamente,

00:03:09.022 --> 00:03:10.979
esto estimula la memoria a corto plazo

00:03:10.980 --> 00:03:15.020
o la mejora a corto plazo del 
funcionamiento de una habilidad motora.

00:03:15.280 --> 00:03:19.139
La segunda manera en que el cerebro
cambia para estimular el aprendizaje

00:03:19.139 --> 00:03:20.934
es alterando su estructura.

00:03:21.375 --> 00:03:25.493
Durante el aprendizaje, el cerebro puede
cambiar las conexiones entre neuronas.

00:03:25.494 --> 00:03:28.742
Aquí, la estructura física del cerebro
está cambiando

00:03:28.752 --> 00:03:30.580
así que lleva un poco más de tiempo.

00:03:30.580 --> 00:03:33.855
Este tipo de cambios están relacionados
con la memoria a largo plazo,

00:03:33.855 --> 00:03:37.037
la mejora a largo plazo 
de una habilidad motora.

00:03:37.038 --> 00:03:41.004
Estos procesos interactúan, y les
mostraré un ejemplo de cómo lo hacen.

00:03:41.604 --> 00:03:44.742
Todos hemos intentado aprender
una nueva habilidad motora,

00:03:44.743 --> 00:03:46.382
tal vez tocar el piano,

00:03:46.383 --> 00:03:48.243
tal vez aprender a hacer malabares.

00:03:48.244 --> 00:03:50.923
Han tenido la experiencia 
de volverse cada vez mejores

00:03:50.924 --> 00:03:53.201
en una sola sesión de práctica,

00:03:53.202 --> 00:03:55.700
y pensar, "Lo tengo".

00:03:55.701 --> 00:03:57.840
Y después, tal vez vuelven 
al siguiente día,

00:03:57.841 --> 00:04:01.292
y todas esas mejoras del día 
anterior se han perdido.

00:04:01.293 --> 00:04:02.792
¿Qué ha pasado?

00:04:02.793 --> 00:04:05.822
Bien, a corto plazo, el cerebro
ha sido capaz de aumentar

00:04:05.834 --> 00:04:08.585
las señales químicas entre las neuronas.

00:04:08.586 --> 00:04:13.480
Pero por alguna razón, esos cambios
no han inducido cambios estructurales

00:04:13.481 --> 00:04:16.507
necesarios para estimular
la memoria a largo plazo.

00:04:17.257 --> 00:04:20.591
Recuerden que la memoria a largo plazo
necesita su tiempo.

00:04:20.593 --> 00:04:23.725
Y lo que ven a corto plazo 
no refleja el aprendizaje,

00:04:23.726 --> 00:04:25.473
son los cambios físicos

00:04:25.474 --> 00:04:27.853
que ahora van a estimular 
la memoria a largo plazo,

00:04:27.854 --> 00:04:31.764
y los cambios químicos que estimulan
la memoria a corto plazo.

00:04:32.734 --> 00:04:36.597
Los cambios estructurales pueden llevar a
redes integradas en regiones del cerebro

00:04:36.597 --> 00:04:39.326
que funcionan conjuntamente 
para estimular el aprendizaje.

00:04:39.326 --> 00:04:41.732
También puede llevar a ciertas
regiones del cerebro

00:04:41.732 --> 00:04:44.372
que son importantes para
comportamientos muy específicos

00:04:44.372 --> 00:04:46.808
a cambiar su estructura o aumentar.

00:04:46.809 --> 00:04:49.318
Aquí hay algunos ejemplos de esto.

00:04:49.319 --> 00:04:51.201
La gente que lee Braille

00:04:51.202 --> 00:04:56.616
tiene áreas táctiles más grandes 
en su cerebro que los que no leemos.

00:04:56.617 --> 00:05:00.934
La región motora de la mano dominante,
que está en el hemisferio izquierdo

00:05:00.935 --> 00:05:04.797
si son diestros, es mayor 
que la del otro lado.

00:05:04.798 --> 00:05:07.781
Y los estudios demuestran 
que los taxistas de Londres

00:05:07.782 --> 00:05:12.424
que tienen que memorizar un mapa
de Londres para su licencia de taxi,

00:05:12.425 --> 00:05:17.210
tienen mayores regiones cerebrales
dedicadas a la memoria espacial.

00:05:17.390 --> 00:05:21.178
La última manera en que vuestro cerebro
cambia para estimular el aprendizaje

00:05:21.178 --> 00:05:22.539
es alterando su función.

00:05:23.529 --> 00:05:25.751
A medida que usan una región 
del cerebro,

00:05:25.751 --> 00:05:29.311
se vuelve más y más excitable 
y fácil de usar con cada vez.

00:05:29.312 --> 00:05:32.883
Y a medida que vuestro cerebro tiene
áreas que aumentan su excitabilidad,

00:05:32.884 --> 00:05:35.949
el cerebro cambia cómo y cuándo
son activadas.

00:05:35.950 --> 00:05:37.600
Con el aprendizaje, vemos

00:05:37.601 --> 00:05:41.611
que redes enteras de actividad cerebral 
se mueven y cambian.

00:05:42.459 --> 00:05:44.377
Así que la neuroplasticidad se apoya

00:05:44.378 --> 00:05:48.752
en cambios químicos, estructurales
y funcionales,

00:05:48.753 --> 00:05:51.601
y estos tienen lugar por todo el cerebro.

00:05:51.602 --> 00:05:53.952
Pueden ocurrir de manera aislada
entre ellos,

00:05:53.953 --> 00:05:57.334
pero lo más común 
es que ocurran en conjunto.

00:05:57.335 --> 00:05:59.662
Juntas, estimulan el aprendizaje.

00:05:59.663 --> 00:06:02.354
Y ocurren todo el tiempo.

00:06:04.167 --> 00:06:08.914
Acabo de contar lo impresionantemente
neuroplástico que es el cerebro.

00:06:08.915 --> 00:06:13.094
¿Por qué no pueden aprender 
lo que quieran con facilidad?

00:06:13.095 --> 00:06:16.311
¿Por qué nuestros hijos 
a veces fracasan en el colegio?

00:06:16.941 --> 00:06:20.634
¿Por qué según envejecemos 
tendemos a olvidar cosas?

00:06:20.635 --> 00:06:23.948
¿Y por qué la gente no se recupera
por completo de daños cerebrales?

00:06:23.959 --> 00:06:29.397
Esto es: ¿Qué es lo que limita 
y facilita la neuroplasticidad?

00:06:29.398 --> 00:06:31.407
Eso es lo que yo estudio.

00:06:31.408 --> 00:06:35.542
Estudio específicamente cómo se relaciona
con la recuperación tras una apoplejía.

00:06:35.542 --> 00:06:37.036
Hace poco, la apoplejía pasó

00:06:37.036 --> 00:06:40.386
de ser la tercera causa principal 
de muerte en Estados Unidos

00:06:40.387 --> 00:06:42.496
a ser la cuarta causa principal de muerte.

00:06:42.497 --> 00:06:44.237
Buenas noticias, ¿verdad?

00:06:44.937 --> 00:06:46.319
Pero en realidad, resulta

00:06:46.320 --> 00:06:49.359
que el número de personas 
que la sufren no ha disminuido.

00:06:49.360 --> 00:06:52.929
Simplemente somos mejores en mantener
vivas a las personas tras un derrame.

00:06:53.299 --> 00:06:58.095
Resulta que es muy difícil ayudar al 
cerebro a recuperarse de un derrame.

00:06:58.096 --> 00:06:59.372
Y, francamente,

00:06:59.373 --> 00:07:03.573
hemos fracasado en el desarrollo de una
intervención de rehabilitación efectiva.

00:07:05.433 --> 00:07:09.568
El claro resultado de esto es que 
la apoplejía es la causa principal

00:07:09.569 --> 00:07:13.739
de discapacidad a largo plazo 
en adultos en el mundo;

00:07:13.740 --> 00:07:15.818
los individuos con apoplejía
son más jóvenes

00:07:15.819 --> 00:07:18.938
y tienden a vivir más 
con esa discapacidad,

00:07:18.939 --> 00:07:21.143
y la investigación de mi grupo muestra

00:07:21.144 --> 00:07:25.952
que la calidad de vida de los canadienses
con apoplejía ha disminuido.

00:07:26.252 --> 00:07:28.010
Claramente necesitamos mejorar

00:07:28.010 --> 00:07:30.516
en la ayuda a la recuperación 
de personas con apoplejía.

00:07:30.516 --> 00:07:33.708
Este es un gran problema social

00:07:33.709 --> 00:07:36.273
que no estamos solucionando.

00:07:36.653 --> 00:07:38.504
Así que, ¿qué podemos hacer?

00:07:38.944 --> 00:07:41.291
Una cosa es absolutamente clara:

00:07:41.292 --> 00:07:45.793
el mejor conductor para un cambio
neuroplástico es el comportamiento.

00:07:46.625 --> 00:07:50.332
El problema es que la dosis de
comportamiento, la dosis de práctica

00:07:50.333 --> 00:07:53.935
requerida para aprender o reaprender
una habilidad motora,

00:07:53.936 --> 00:07:55.551
es muy grande.

00:07:55.552 --> 00:07:58.827
Y cómo conducir estas grandes
dosis de práctica de manera efectiva

00:07:58.828 --> 00:08:03.209
es un problema muy difícil; 
también es un problema muy caro.

00:08:03.210 --> 00:08:05.389
El enfoque que he tomado 
en mi investigación

00:08:05.390 --> 00:08:09.297
es desarrollar terapias que preparan 
al cerebro para aprender.

00:08:09.298 --> 00:08:14.031
Y éstas incluyen simulaciones 
del cerebro, ejercicio y robótica.

00:08:14.351 --> 00:08:18.220
Pero a lo largo de mi investigación, 
he advertido que una limitación mayor

00:08:18.221 --> 00:08:21.854
al desarrollo de estas terapias que 
aceleren la recuperación tras un derrame

00:08:21.854 --> 00:08:27.751
es que los patrones de neuroplasticidad
varían de persona a persona.

00:08:28.555 --> 00:08:32.596
Como investigadora, la variabilidad
me vuelve loca.

00:08:32.597 --> 00:08:35.866
Hace muy difícil usar estadísticas

00:08:35.866 --> 00:08:38.390
para probar tus datos y tus ideas.

00:08:38.392 --> 00:08:41.347
Y debido a esto, los estudios 
sobre intervención médica

00:08:41.349 --> 00:08:45.089
están específicamente diseñados 
para minimizar la variabilidad.

00:08:45.090 --> 00:08:48.334
Pero en mi investigación, 
se ha vuelto muy claro

00:08:48.335 --> 00:08:52.688
que el dato más importante, más 
informativo que hemos recogido

00:08:52.689 --> 00:08:55.061
es la muestra de esta variabilidad.

00:08:56.571 --> 00:09:00.972
Mediante el estudio del cerebro después
de una apoplejía, hemos aprendido mucho,

00:09:00.973 --> 00:09:05.782
y creo que estas lecciones 
son de valor para otras áreas.

00:09:06.572 --> 00:09:07.881
La primera lección

00:09:07.882 --> 00:09:11.973
es que el principal conductor de cambio 
en el cerebro es el comportamiento,

00:09:11.974 --> 00:09:15.334
así que no hay ninguna droga de
neuroplasticidad que puedan tomar.

00:09:15.907 --> 00:09:19.367
Nada es más efectivo que la práctica 
para ayudarte a aprender,

00:09:19.368 --> 00:09:23.164
y al final lo que tienes que hacer
es ponerte a trabajar.

00:09:23.844 --> 00:09:25.593
Y de hecho, mi estudio ha mostrado

00:09:25.594 --> 00:09:30.767
que aumentar la dificultad, 
el esfuerzo, durante la práctica,

00:09:30.768 --> 00:09:33.034
realmente conduce tanto 
a un mayor aprendizaje

00:09:33.034 --> 00:09:36.335
como a un mayor cambio 
estructural en el cerebro.

00:09:37.751 --> 00:09:42.524
El problema es que la neuroplasticidad
puede funcionar en ambos sentidos.

00:09:42.525 --> 00:09:45.338
Puede ser positiva, aprendes
algo nuevo,

00:09:45.339 --> 00:09:47.928
y refinas una habilidad motora.

00:09:47.929 --> 00:09:51.692
Y también puede ser negativa, 
olvidas algo que una vez supiste,

00:09:51.693 --> 00:09:53.908
te vuelves adicto a las drogas,

00:09:53.909 --> 00:09:55.937
tal vez tengas dolores crónicos.

00:09:56.147 --> 00:09:58.614
Así que vuestro cerebro 
es tremendamente plástico,

00:09:58.615 --> 00:10:03.314
y se modifica tanto estructural como
funcionalmente con todo lo que hacen,

00:10:03.315 --> 00:10:06.470
pero también con todo lo que no hacen.

00:10:07.070 --> 00:10:09.801
La segunda lección que hemos aprendido
sobre el cerebro

00:10:09.802 --> 00:10:13.722
es que no hay un enfoque de "un-modelo
para-todos" en el aprendizaje.

00:10:14.342 --> 00:10:16.587
No hay una receta para aprender.

00:10:16.588 --> 00:10:20.515
Consideren la creencia popular de 
que lleva 10 000 horas de práctica

00:10:20.516 --> 00:10:23.725
aprender y dominar una nueva
habilidad motora.

00:10:23.726 --> 00:10:26.946
Les puedo asegurar que
no es tan simple.

00:10:26.946 --> 00:10:28.198
Para algunos de nosotros,

00:10:28.199 --> 00:10:32.838
nos llevará mucha más práctica, 
y para otros mucha menos.

00:10:32.838 --> 00:10:36.767
Así que la alteración plástica 
del cerebro es demasiado única

00:10:36.768 --> 00:10:41.237
para que haya una sola intervención que
vaya a funcionar para todos nosotros.

00:10:41.238 --> 00:10:46.258
Este dato nos obliga a considerar algo
llamado medicina personalizada.

00:10:46.259 --> 00:10:49.227
Esta es la idea de que 
para optimizar los resultados

00:10:49.228 --> 00:10:53.007
cada individual necesita 
su propia intervención.

00:10:53.008 --> 00:10:55.752
Y la idea realmente viene de los
tratamientos del cáncer.

00:10:55.753 --> 00:10:59.338
Y aquí resulta que la genética 
es muy importante para emparejar

00:10:59.339 --> 00:11:03.739
ciertos tipos de quimioterapia 
con formas específicas de cáncer.

00:11:04.459 --> 00:11:08.223
Mi investigación demuestra que esto 
también se aplica para la apoplejía.

00:11:08.224 --> 00:11:11.264
Hay ciertas características de la 
estructura y función cerebrales

00:11:11.264 --> 00:11:12.584
que llamamos biomarcadores.

00:11:12.585 --> 00:11:15.168
Y estos biomarcadores han demostrado
ser de gran ayuda

00:11:15.169 --> 00:11:17.092
y nos han ayudado a emparejar

00:11:17.093 --> 00:11:20.958
terapias específicas con pacientes
individuales.

00:11:20.959 --> 00:11:24.793
Los datos de mi laboratorio sugieren que
es una combinación de biomarcadores lo que

00:11:24.794 --> 00:11:29.584
mejor predice el cambio neuroplástico
y los patrones de recuperación.

00:11:29.588 --> 00:11:34.170
Y no es sorprendente, sabiendo lo
complicado que es el cerebro humano.

00:11:34.171 --> 00:11:38.661
Pero también pienso que podemos considerar
este concepto de una manera más amplia.

00:11:39.831 --> 00:11:43.776
Dada una única estructura y función
en cada uno de nuestros cerebros

00:11:43.792 --> 00:11:49.042
lo que hemos aprendido de neuroplasticidad
tras una apoplejía se aplica a todos.

00:11:50.306 --> 00:11:54.804
El comportamiento que emplean en
su día a día es importante.

00:11:54.805 --> 00:11:57.533
Cada uno cambia su cerebro.

00:11:57.534 --> 00:11:59.275
Y creo que debemos considerar

00:11:59.276 --> 00:12:03.355
no solo la medicina personalizada, sino
también el aprendizaje personalizado.

00:12:03.356 --> 00:12:05.831
La singularidad del cerebro les afectará

00:12:05.832 --> 00:12:08.981
como aprendices y como profesores.

00:12:08.982 --> 00:12:11.938
Esta idea nos ayuda a comprender

00:12:11.939 --> 00:12:15.738
por qué algunos niños prosperan en 
un ambiente de educación tradicional

00:12:15.739 --> 00:12:17.159
y otros no;

00:12:17.159 --> 00:12:19.949
por qué algunos aprendemos
lenguajes fácilmente

00:12:19.949 --> 00:12:23.730
mientras otros pueden apuntarse a 
cualquier deporte y especializarse.

00:12:25.330 --> 00:12:28.381
Así que cuando salgan 
de esta sala hoy,

00:12:28.382 --> 00:12:32.891
su cerebro no será el mismo que 
cuando entraron por la mañana.

00:12:32.892 --> 00:12:35.549
Y creo que eso es realmente
impresionante.

00:12:36.389 --> 00:12:40.002
Pero cada uno de Uds. habrá cambiado
su cerebro de manera diferente.

00:12:40.552 --> 00:12:42.706
Comprender estas diferencias,

00:12:42.707 --> 00:12:46.335
estos patrones individuales, 
esta variabilidad y cambio

00:12:46.336 --> 00:12:49.835
conducirá al próximo gran avance
en neurociencia;

00:12:49.847 --> 00:12:53.596
nos permitirá desarrollar 
intervenciones nuevas y más efectivas,

00:12:53.597 --> 00:12:57.906
y nos permitirá emparejar
aprendices y profesores,

00:12:57.907 --> 00:13:00.906
pacientes e intervenciones.

00:13:00.907 --> 00:13:03.986
Y esto no solo se aplica a la 
recuperación tras una apoplejía,

00:13:03.987 --> 00:13:08.488
se aplica a cada uno de nosotros, 
como padres, profesores, empresarios,

00:13:08.489 --> 00:13:12.869
y también porque están en TEDx hoy,
como aprendices de por vida.

00:13:13.439 --> 00:13:16.898
Estudien cómo y qué aprenden mejor.

00:13:16.899 --> 00:13:20.738
Repitan esos comportamientos que 
son saludables para su cerebro,

00:13:20.739 --> 00:13:23.936
y rompan esos comportamientos 
y hábitos que no lo son.

00:13:24.446 --> 00:13:25.518
Practiquen.

00:13:26.078 --> 00:13:30.487
El aprendizaje se basa en hacer 
el trabajo que el cerebro necesita.

00:13:30.488 --> 00:13:34.320
Así que las mejores estrategias
van a variar entre individuos.

00:13:34.321 --> 00:13:37.537
Incluso van a variar
dentro de cada individuo.

00:13:37.538 --> 00:13:40.508
Así que para Uds., aprender música
puede ser muy fácil,

00:13:40.509 --> 00:13:43.748
pero aprender snowboard, 
mucho más difícil.

00:13:44.478 --> 00:13:46.288
Espero que se marchen hoy

00:13:46.289 --> 00:13:49.908
con una nueva apreciación de lo
maravilloso que es el cerebro.

00:13:49.909 --> 00:13:54.681
Uds. y su cerebro plástico son moldeados 
por el mundo que les rodea.

00:13:54.682 --> 00:13:57.136
Comprendan que todo lo que hacen,

00:13:57.137 --> 00:14:01.656
todo con lo que encuentran, y todo
lo que experimentan cambia el cerebro.

00:14:01.657 --> 00:14:05.856
Y eso puede ser para mejor,
pero también puede ser para peor.

00:14:05.857 --> 00:14:10.328
Así que cuando se marchen hoy, vayan 
y construyan el cerebro que quieren.

00:14:10.329 --> 00:14:11.547
Muchas gracias.

00:14:11.548 --> 00:14:13.251
(Aplausos)