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Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:08.97,0:00:11.43,Default,,0000,0000,0000,,Esta professora necessita de atingir um objetivo curricular
Dialogue: 0,0:00:11.43,0:00:13.58,Default,,0000,0000,0000,,e tem um grupo diversificado de alunos.
Dialogue: 0,0:00:13.58,0:00:16.34,Default,,0000,0000,0000,,E este professor igualmente.
Dialogue: 0,0:00:16.34,0:00:21.65,Default,,0000,0000,0000,,E mais este.
Dialogue: 0,0:00:21.65,0:00:26.88,Default,,0000,0000,0000,,A maioria tem. De facto, a investigação demonstra que o modo duma pessoa aprender
Dialogue: 0,0:00:26.88,0:00:29.97,Default,,0000,0000,0000,,é único, como a impressão digital.
Dialogue: 0,0:00:29.97,0:00:32.26,Default,,0000,0000,0000,,O que é que isto significa para os professores de hoje?
Dialogue: 0,0:00:32.26,0:00:35.81,Default,,0000,0000,0000,,As turmas são muito diferenciadas e as necessidades curriculares
Dialogue: 0,0:00:35.81,0:00:40.64,Default,,0000,0000,0000,,têm de ser concebidas do início para irem ao encontro desta diversidade.
Dialogue: 0,0:00:40.64,0:00:44.17,Default,,0000,0000,0000,,O Desenho Universal na Aprendizagem é uma abordagem ao currículo
Dialogue: 0,0:00:44.17,0:00:45.71,Default,,0000,0000,0000,,que minimiza as barreiras
Dialogue: 0,0:00:45.71,0:00:50.58,Default,,0000,0000,0000,,e amplia a aprendizagem de todos os alunos.
Dialogue: 0,0:00:50.58,0:00:55.05,Default,,0000,0000,0000,,Uau! Este é um termo invulgar - Desenho Universal na Aprendizagem!
Dialogue: 0,0:00:55.05,0:00:56.59,Default,,0000,0000,0000,,Vamos desmontá-lo um pouco!
Dialogue: 0,0:00:56.59,0:01:01.22,Default,,0000,0000,0000,,Vamos pensar na palavra Universal.
Dialogue: 0,0:01:01.22,0:01:04.01,Default,,0000,0000,0000,,Por «Universal" entende-se um curriculo que pode ser usado
Dialogue: 0,0:01:04.01,0:01:06.34,Default,,0000,0000,0000,,e compreendido por toda a gente.
Dialogue: 0,0:01:06.34,0:01:09.11,Default,,0000,0000,0000,,Cada aluno na sala de aula traz consigo a sua bagagem,
Dialogue: 0,0:01:09.11,0:01:16.40,Default,,0000,0000,0000,,pontos fortes, necessidades e interesses.
Dialogue: 0,0:01:16.40,0:01:19.02,Default,,0000,0000,0000,,O curriculo deve fornecer oportunidades de aprendizagem genuínas
Dialogue: 0,0:01:19.02,0:01:22.11,Default,,0000,0000,0000,,para cada aluno.
Dialogue: 0,0:01:22.11,0:01:24.59,Default,,0000,0000,0000,,Agora vamos pensar na palavra "Aprendizagem",
Dialogue: 0,0:01:24.59,0:01:26.75,Default,,0000,0000,0000,,A aprendizagem não é apenas uma coisa.
Dialogue: 0,0:01:26.75,0:01:29.48,Default,,0000,0000,0000,,As Neurociências dizem-nos que os nossos cérebros têm três
Dialogue: 0,0:01:29.48,0:01:33.94,Default,,0000,0000,0000,,grandes redes, uma para o reconhecimento (o "Quê" da aprendizagem),
Dialogue: 0,0:01:33.94,0:01:37.65,Default,,0000,0000,0000,,outra para as competências e estratégias (o "Como" da aprendizagem) e outra
Dialogue: 0,0:01:37.65,0:01:41.10,Default,,0000,0000,0000,,para nos preocuparmos e darmos prioridades ( o "Porquê" da aprendizagem).
Dialogue: 0,0:01:41.10,0:01:44.01,Default,,0000,0000,0000,,Os alunos necessitam de adquirir conhecimento, competências e entusiasmo
Dialogue: 0,0:01:44.01,0:01:48.18,Default,,0000,0000,0000,,para aprenderem e o curriculo necessita de os ajudar nestas três vertentes.
Dialogue: 0,0:01:48.18,0:01:51.94,Default,,0000,0000,0000,,Mas cada aluno é único e uma medida não serve para todos.
Dialogue: 0,0:01:51.94,0:01:53.99,Default,,0000,0000,0000,,Então como fazer um curriculo que seja um desafio
Dialogue: 0,0:01:53.99,0:01:55.82,Default,,0000,0000,0000,,e envolva os alunos com as suas diferenças?
Dialogue: 0,0:01:55.82,0:01:59.21,Default,,0000,0000,0000,,É nesta fase que entra a palavra "Design".
Dialogue: 0,0:01:59.21,0:02:01.98,Default,,0000,0000,0000,,Uma construção "desenhada universalmente" é planeada
Dialogue: 0,0:02:01.98,0:02:05.14,Default,,0000,0000,0000,,para ser flexível e adaptar-se a todos os tipos de utilizadores -
Dialogue: 0,0:02:05.14,0:02:07.08,Default,,0000,0000,0000,,com ou sem incapacidades.
Dialogue: 0,0:02:07.08,0:02:10.34,Default,,0000,0000,0000,,Acontece que se se desenhar para os que estão nas "margens"
Dialogue: 0,0:02:10.34,0:02:12.61,Default,,0000,0000,0000,,o que se constrói funciona melhor para todos.
Dialogue: 0,0:02:12.61,0:02:15.49,Default,,0000,0000,0000,,Atalhos e rampas são usados por pessoas em cadeiras de rodas,
Dialogue: 0,0:02:15.49,0:02:19.84,Default,,0000,0000,0000,,pessoas com andarilhos e pessoas em bicicletas.
Dialogue: 0,0:02:19.84,0:02:22.62,Default,,0000,0000,0000,,As legendas na televisão servem as pessoas surdas,
Dialogue: 0,0:02:22.62,0:02:26.31,Default,,0000,0000,0000,,as pessoas a aprender Inglês, as pessoas em ginásios e cônjuges que
Dialogue: 0,0:02:26.31,0:02:27.47,Default,,0000,0000,0000,,dormem a diferentes horas!
Dialogue: 0,0:02:27.47,0:02:31.98,Default,,0000,0000,0000,,O Design Universal na Aprendizagem (DUA/UDL) adota esta ideia e aplica-a
Dialogue: 0,0:02:31.98,0:02:33.47,Default,,0000,0000,0000,,ao desenho flexível do curriculo.
Dialogue: 0,0:02:33.47,0:02:36.59,Default,,0000,0000,0000,,O DUA/UDL vai para lá da acessibilidade pois temos de construir
Dialogue: 0,0:02:36.59,0:02:38.33,Default,,0000,0000,0000,,com vista ao apoio e ao desafio.
Dialogue: 0,0:02:38.33,0:02:40.68,Default,,0000,0000,0000,,Então como usar este quadro de referência do DIA/UDL
Dialogue: 0,0:02:40.68,0:02:44.32,Default,,0000,0000,0000,,para fazer os objetivos de aprendizagem, os materiais e as avaliações
Dialogue: 0,0:02:44.32,0:02:46.39,Default,,0000,0000,0000,,funcionar para todos?
Dialogue: 0,0:02:46.39,0:02:49.27,Default,,0000,0000,0000,,Primeiro pergunte a si mesmo: "Qual é o meu objetivo?
Dialogue: 0,0:02:49.27,0:02:52.71,Default,,0000,0000,0000,,O que é que eu pretendo que os meus alunos aprendam, façam ou tenham em atenção?"
Dialogue: 0,0:02:52.71,0:02:56.35,Default,,0000,0000,0000,,Depois perguntar: "Que barreiras existem na sala de aula que interferem
Dialogue: 0,0:02:56.35,0:02:58.85,Default,,0000,0000,0000,,com a possibilidade dos meus diferentes alunos atingirem os objetivos?"
Dialogue: 0,0:02:58.85,0:03:02.37,Default,,0000,0000,0000,,Para eliminar as barreiras, utilize os três princípios do DUA/UDL
Dialogue: 0,0:03:02.37,0:03:04.68,Default,,0000,0000,0000,,para criar percursos flexíveis para a aprendizagem
Dialogue: 0,0:03:04.68,0:03:07.04,Default,,0000,0000,0000,,de modo a que cada aluno consiga progredir.
Dialogue: 0,0:03:07.04,0:03:11.69,Default,,0000,0000,0000,,Ofereça múltiplos meios de representação. Apresente os conteúdos
Dialogue: 0,0:03:11.69,0:03:14.08,Default,,0000,0000,0000,,e informação através de diferentes e múltiplos media
Dialogue: 0,0:03:14.08,0:03:16.02,Default,,0000,0000,0000,,e ofereça suportes diversificados.
Dialogue: 0,0:03:16.02,0:03:19.78,Default,,0000,0000,0000,,Utilize gráficos e animações, dê destaque aos aspetos críticos,
Dialogue: 0,0:03:19.78,0:03:23.05,Default,,0000,0000,0000,,estimule o conhecimento adquirido, e dê apoio no vocabulário
Dialogue: 0,0:03:23.05,0:03:26.58,Default,,0000,0000,0000,,para que os alunos adquiram o que está a ser ensinado.
Dialogue: 0,0:03:26.58,0:03:30.68,Default,,0000,0000,0000,,Ofereça formas diversificadas para agirem e se expressarem.
Dialogue: 0,0:03:30.68,0:03:34.13,Default,,0000,0000,0000,,Dê várias opções para os alunos expressarem o que sabem
Dialogue: 0,0:03:34.13,0:03:36.96,Default,,0000,0000,0000,,e dê modelos, feedback e suportes
Dialogue: 0,0:03:36.96,0:03:40.26,Default,,0000,0000,0000,,para os diferentes níveis de competência.
Dialogue: 0,0:03:40.26,0:03:44.66,Default,,0000,0000,0000,,Proporcione diferentes modos de envolvimento. O que incentiva
Dialogue: 0,0:03:44.66,0:03:47.15,Default,,0000,0000,0000,,um aluno pode não estimular outro!
Dialogue: 0,0:03:47.15,0:03:50.33,Default,,0000,0000,0000,,Dê hipóteses de escolhas aos alunos para estimular os seus interesses e autonomia.
Dialogue: 0,0:03:50.33,0:03:53.05,Default,,0000,0000,0000,,Ajude-os a assumir riscos e a aprender por si mesmos.
Dialogue: 0,0:03:53.05,0:03:56.51,Default,,0000,0000,0000,,Se eles gostarem de aprender, eles persistirão nos desafios!
Dialogue: 0,0:03:56.51,0:03:59.66,Default,,0000,0000,0000,,E lembre-se, nunca perca de vista o objetivo da aprendizagem.
Dialogue: 0,0:03:59.66,0:04:01.93,Default,,0000,0000,0000,,Livre-se dos obstáculos gerados pelo currículo
Dialogue: 0,0:04:01.93,0:04:04.37,Default,,0000,0000,0000,,e mantenha o desafio no seu lugar!
Dialogue: 0,0:04:04.37,0:04:05.62,Default,,0000,0000,0000,,E é tudo.
Dialogue: 0,0:04:05.62,0:04:09.53,Default,,0000,0000,0000,,Então vamos recapitular rapidamente: apresente a informação de diferentes maneiras.
Dialogue: 0,0:04:09.53,0:04:11.86,Default,,0000,0000,0000,,Permita aos alunos uma abordagem às atividades de aprendizagem
Dialogue: 0,0:04:11.86,0:04:14.42,Default,,0000,0000,0000,,para demonstrarem o que sabem de diferentes maneiras.
Dialogue: 0,0:04:14.42,0:04:16.72,Default,,0000,0000,0000,,Dê opções para eles se envolverem
Dialogue: 0,0:04:16.72,0:04:19.36,Default,,0000,0000,0000,,e manterem o interesse.
Dialogue: 0,0:04:19.36,0:04:22.54,Default,,0000,0000,0000,,O Design Universal na Aprendizagem significa Igualdade de Oportunidades
Dialogue: 0,0:04:22.54,0:04:23.42,Default,,0000,0000,0000,,para Todos.
Dialogue: 0,0:04:23.42,9:59:59.99,Default,,0000,0000,0000,,Para mais informação, pesquise: www.cast.org