0:00:08.966,0:00:11.426
Esta professora necessita de atingir um objetivo curricular

0:00:11.426,0:00:13.576
e tem um grupo diversificado de alunos.

0:00:13.576,0:00:16.336
E este professor igualmente.

0:00:16.336,0:00:21.646
E mais este.

0:00:21.646,0:00:26.876
A maioria tem. De facto, a investigação demonstra que o modo duma pessoa aprender

0:00:26.876,0:00:29.966
é único, como a impressão digital.

0:00:29.966,0:00:32.256
O que é que isto significa para os professores de hoje?

0:00:32.256,0:00:35.806
As turmas são muito diferenciadas e as necessidades curriculares

0:00:35.806,0:00:40.636
têm de ser concebidas do início para irem ao encontro desta diversidade.

0:00:40.636,0:00:44.166
O Desenho Universal na Aprendizagem é uma abordagem ao currículo

0:00:44.166,0:00:45.706
que minimiza as barreiras

0:00:45.706,0:00:50.576
e amplia a aprendizagem de todos os alunos.

0:00:50.576,0:00:55.046
Uau! Este é um termo invulgar - Desenho Universal na Aprendizagem!

0:00:55.046,0:00:56.586
Vamos desmontá-lo um pouco!

0:00:56.586,0:01:01.216
Vamos pensar na palavra Universal.

0:01:01.216,0:01:04.006
Por «Universal" entende-se um curriculo que pode ser usado

0:01:04.006,0:01:06.336
e compreendido por toda a gente.

0:01:06.336,0:01:09.106
Cada aluno na sala de aula traz consigo a sua bagagem,

0:01:09.106,0:01:16.396
pontos fortes, necessidades e interesses.

0:01:16.396,0:01:19.016
O curriculo deve fornecer oportunidades de aprendizagem genuínas

0:01:19.016,0:01:22.106
para cada aluno.

0:01:22.106,0:01:24.586
Agora vamos pensar na palavra "Aprendizagem",

0:01:24.586,0:01:26.746
A aprendizagem não é apenas uma coisa.

0:01:26.746,0:01:29.476
As Neurociências dizem-nos que os nossos cérebros têm três

0:01:29.476,0:01:33.936
grandes redes, uma para o reconhecimento (o "Quê" da aprendizagem),

0:01:33.936,0:01:37.646
outra para as competências e estratégias (o "Como" da aprendizagem) e outra

0:01:37.646,0:01:41.096
para nos preocuparmos e darmos prioridades ( o "Porquê" da aprendizagem).

0:01:41.096,0:01:44.006
Os alunos necessitam de adquirir conhecimento, competências e entusiasmo

0:01:44.006,0:01:48.176
para aprenderem e o curriculo necessita de os ajudar nestas três vertentes.

0:01:48.176,0:01:51.936
Mas cada aluno é único e uma medida não serve para todos.

0:01:51.936,0:01:53.986
Então como fazer um curriculo que seja um desafio

0:01:53.986,0:01:55.816
e envolva os alunos com as suas diferenças?

0:01:55.816,0:01:59.206
É nesta fase que entra a palavra "Design".

0:01:59.206,0:02:01.976
Uma construção "desenhada universalmente" é planeada

0:02:01.976,0:02:05.136
para ser flexível e adaptar-se a todos os tipos de utilizadores -

0:02:05.136,0:02:07.076
com ou sem incapacidades.

0:02:07.076,0:02:10.336
Acontece que se se desenhar para os que estão nas "margens"

0:02:10.336,0:02:12.606
o que se constrói funciona melhor para todos.

0:02:12.606,0:02:15.486
Atalhos e rampas são usados por pessoas em cadeiras de rodas,

0:02:15.486,0:02:19.836
pessoas com andarilhos e pessoas em bicicletas.

0:02:19.836,0:02:22.616
As legendas na televisão servem as pessoas surdas,

0:02:22.616,0:02:26.306
as pessoas a aprender Inglês, as pessoas em ginásios e cônjuges que

0:02:26.306,0:02:27.466
dormem a diferentes horas!

0:02:27.466,0:02:31.976
O Design Universal na Aprendizagem (DUA/UDL) adota esta ideia e aplica-a

0:02:31.976,0:02:33.466
ao desenho flexível do curriculo.

0:02:33.466,0:02:36.586
O DUA/UDL vai para lá da acessibilidade pois temos de construir

0:02:36.586,0:02:38.326
com vista ao apoio e ao desafio.

0:02:38.326,0:02:40.676
Então como usar este quadro de referência do DIA/UDL

0:02:40.676,0:02:44.316
para fazer os objetivos de aprendizagem, os materiais e as avaliações

0:02:44.316,0:02:46.386
funcionar para todos?

0:02:46.386,0:02:49.266
Primeiro pergunte a si mesmo: "Qual é o meu objetivo?

0:02:49.266,0:02:52.706
O que é que eu pretendo que os meus alunos aprendam, façam ou tenham em atenção?"

0:02:52.706,0:02:56.346
Depois perguntar: "Que barreiras existem na sala de aula que interferem

0:02:56.346,0:02:58.846
com a possibilidade dos meus diferentes alunos atingirem os objetivos?"

0:02:58.846,0:03:02.366
Para eliminar as barreiras, utilize os três princípios do DUA/UDL

0:03:02.366,0:03:04.676
para criar percursos flexíveis para a aprendizagem

0:03:04.676,0:03:07.036
de modo a que cada aluno consiga progredir.

0:03:07.036,0:03:11.686
Ofereça múltiplos meios de representação. Apresente os conteúdos

0:03:11.686,0:03:14.076
e informação através de diferentes e múltiplos media

0:03:14.076,0:03:16.016
e ofereça suportes diversificados.

0:03:16.016,0:03:19.776
Utilize gráficos e animações, dê destaque aos aspetos críticos,

0:03:19.776,0:03:23.046
estimule o conhecimento adquirido, e dê apoio no vocabulário

0:03:23.046,0:03:26.576
para que os alunos adquiram o que está a ser ensinado.

0:03:26.576,0:03:30.676
Ofereça formas diversificadas para agirem e se expressarem.

0:03:30.676,0:03:34.126
Dê várias opções para os alunos expressarem o que sabem

0:03:34.126,0:03:36.956
e dê modelos, feedback e suportes

0:03:36.956,0:03:40.256
para os diferentes níveis de competência.

0:03:40.256,0:03:44.656
Proporcione diferentes modos de envolvimento. O que incentiva

0:03:44.656,0:03:47.146
um aluno pode não estimular outro!

0:03:47.146,0:03:50.326
Dê hipóteses de escolhas aos alunos para estimular os seus interesses e autonomia.

0:03:50.326,0:03:53.046
Ajude-os a assumir riscos e a aprender por si mesmos.

0:03:53.046,0:03:56.506
Se eles gostarem de aprender, eles persistirão nos desafios!

0:03:56.506,0:03:59.656
E lembre-se, nunca perca de vista o objetivo da aprendizagem.

0:03:59.656,0:04:01.926
Livre-se dos obstáculos gerados pelo currículo

0:04:01.926,0:04:04.366
e mantenha o desafio no seu lugar!

0:04:04.366,0:04:05.616
E é tudo.

0:04:05.616,0:04:09.526
Então vamos recapitular rapidamente: apresente a informação de diferentes maneiras.

0:04:09.526,0:04:11.856
Permita aos alunos uma abordagem às atividades de aprendizagem

0:04:11.856,0:04:14.416
para demonstrarem o que sabem de diferentes maneiras.

0:04:14.416,0:04:16.716
Dê opções para eles se envolverem

0:04:16.716,0:04:19.356
e manterem o interesse.

0:04:19.356,0:04:22.536
O Design Universal na Aprendizagem significa Igualdade de Oportunidades

0:04:22.536,0:04:23.416
para Todos.

0:04:23.416,9:59:59.000
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