WEBVTT

00:00:04.930 --> 00:00:06.050
Gracias, todo un placer.

00:00:06.120 --> 00:00:08.350
Soy cirujano y estudio la creatividad

00:00:08.520 --> 00:00:10.990
pero nunca un paciente me ha dicho:

00:00:11.360 --> 00:00:13.690
"Quiero que seas creativo 
en el quirófano".

00:00:13.830 --> 00:00:14.930
(Risas)

00:00:15.000 --> 00:00:16.960
Supongo que tiene algo de irónico.

00:00:17.440 --> 00:00:20.470
Aunque debo decir, 
tras muchas intervenciones,

00:00:20.700 --> 00:00:22.400
que es similar a tocar 
un instrumento musical.

00:00:22.530 --> 00:00:25.670
Y para mí, esta pasión por el sonido

00:00:25.770 --> 00:00:27.170
es lo que me llevó a ser cirujano

00:00:27.310 --> 00:00:29.780
que estudia el sonido 
y la música en particular.

00:00:30.010 --> 00:00:32.080
Durante los próximos minutos

00:00:32.380 --> 00:00:35.950
hablaré de mi trayectoria,
de cómo estudio la música

00:00:36.010 --> 00:00:39.820
y de cómo intento responder por qué 
el cerebro puede ser creativo.

00:00:40.320 --> 00:00:43.860
Los estudios tuvieron lugar en 
la Universidad Johns Hopkins,

00:00:43.950 --> 00:00:46.590
y previamente en el NIH,
Instituto Nacional de la Salud.

00:00:46.660 --> 00:00:49.900
Repasaremos numerosos experimentos,
científicos y tres de ellos musicales.

00:00:50.230 --> 00:00:52.200
Empecemos con este vídeo.

00:00:52.260 --> 00:00:55.600
Aquí vemos a Keith Jarret,
un renombrado improvisador de jazz.

00:00:55.700 --> 00:00:58.740
Probablemente el ejemplo más icónico

00:00:58.760 --> 00:01:01.640
de alguien que improvisa 
a un nivel superior.

00:01:01.810 --> 00:01:04.810
Puede tocar conciertos
totalmente improvisados.

00:01:05.140 --> 00:01:07.980
Y nunca volverá a tocarlos 
exactamente igual.

00:01:08.150 --> 00:01:10.820
Un gran ejemplo de creatividad 
al máximo nivel.

00:01:10.880 --> 00:01:12.720
Veamos pues el siguiente vídeo.

00:01:13.320 --> 00:01:14.790
(Aplausos)

00:01:15.950 --> 00:01:17.800
(Música)

00:02:16.090 --> 00:02:18.090
(Fin de la música)

00:02:20.050 --> 00:02:22.490
Es algo realmente extraordinario.

00:02:23.660 --> 00:02:27.560
Como fan, me parece algo 
increíble de escuchar.

00:02:27.630 --> 00:02:29.060
¿Cómo es posible?

00:02:29.230 --> 00:02:33.530
¿Cómo puede el cerebro generar tanta 
información y música espontáneamente?

00:02:33.630 --> 00:02:36.170
Así que propuse la idea científica

00:02:36.230 --> 00:02:39.940
de que la creatividad artística
es mágica y no mágica a la vez.

00:02:40.570 --> 00:02:41.910
Por ser un producto del cerebro.

00:02:41.970 --> 00:02:44.780
Nadie que no use
el cerebro puede crear arte.

00:02:45.060 --> 00:02:48.310
Al entender la creatividad
como un producto neurológico,

00:02:48.580 --> 00:02:50.850
sugerí la tesis de que puede estudiarse

00:02:51.080 --> 00:02:54.050
tal y como estudiamos
procesos neurológicos complejos.

00:02:54.250 --> 00:02:56.190
De esta idea derivamos
otras preguntas que ven aquí.

00:02:56.250 --> 00:02:59.690
¿Podemos estudiar la creatividad
de una forma científica?

00:02:59.790 --> 00:03:01.860
Creo que es una buena pregunta.

00:03:02.260 --> 00:03:06.430
La mayoría de estudios
sobre música son muy densos.

00:03:06.530 --> 00:03:07.630
Cuando les echamos un vistazo,

00:03:07.700 --> 00:03:09.570
es muy difícil reconocer la parte musical.

00:03:09.800 --> 00:03:13.840
De hecho, son tan poco musicales
que pierden la esencia de la música.

00:03:14.140 --> 00:03:15.840
Esto nos lleva a la segunda pregunta:

00:03:15.910 --> 00:03:17.310
¿Por qué los científicos
debemos estudiar la creatividad?

00:03:17.380 --> 00:03:19.540
Puede que no seamos los más indicados.

00:03:19.780 --> 00:03:20.550
(Risas)

00:03:20.650 --> 00:03:25.850
Pero desde la perspectiva científica,
se habla mucho de innovación estos días.

00:03:26.020 --> 00:03:27.420
La ciencia de la innovación.

00:03:27.520 --> 00:03:31.460
Lo que sabemos sobre cómo innovamos 
está en temprano desarrollo.

00:03:31.660 --> 00:03:34.860
Poco sabemos en realidad de cómo 
somos capaces de ser creativos.

00:03:34.990 --> 00:03:39.670
Creo que en las próximas 
tres décadas surgirá

00:03:39.760 --> 00:03:41.570
una verdadera ciencia de la creatividad.

00:03:41.630 --> 00:03:43.070
Ahora tenemos nuevos métodos.

00:03:43.100 --> 00:03:45.470
Podemos tomar un 
proceso complejo como este,

00:03:45.570 --> 00:03:46.940
improvisación en el jazz.

00:03:47.010 --> 00:03:48.210
Para estudiarlo rigurosamente.

00:03:48.370 --> 00:03:49.840
Todo se lo debemos al cerebro.

00:03:50.040 --> 00:03:52.680
Poseemos un cerebro extraordinario,

00:03:52.880 --> 00:03:54.880
del que poco entendemos.

00:03:54.950 --> 00:03:58.980
Creo que la neurociencia tiene 
más preguntas que respuestas.

00:03:59.080 --> 00:04:02.250
Tampoco voy a darle responderlas yo.
De hecho, traigo muchas más preguntas.

00:04:02.420 --> 00:04:04.060
Es a lo que me dedico.

00:04:04.120 --> 00:04:07.260
Hago preguntas sobre cómo
el cerebro nos permite hacer esto.

00:04:07.460 --> 00:04:10.200
Este es mi método principal.
La resonancia magnética funcional IRM.

00:04:10.400 --> 00:04:12.560
Si han estado en un escáner IRM, 
esto es casi igual.

00:04:12.660 --> 00:04:15.800
Pero este lo configuramos
no solo para tomar fotos del cerebro,

00:04:15.870 --> 00:04:18.940
sino también tomar fotos
de las áreas activas del mismo.

00:04:20.140 --> 00:04:21.769
Lo hacemos de la siguiente forma:

00:04:21.810 --> 00:04:25.180
Usando la Respuesta Dependiente
del Nivel de Oxígeno en Sangre o BOLD.

00:04:26.880 --> 00:04:30.620
Un escáner IRM es un gigantesco imán

00:04:30.680 --> 00:04:33.820
que alinea las moléculas en ciertas áreas.

00:04:34.090 --> 00:04:37.700
Cuando una de estas áreas neuronales 
del cerebro se activa,

00:04:37.730 --> 00:04:39.860
el flujo sanguíneo se desvía hacia ella.

00:04:40.030 --> 00:04:44.300
Esto incrementa la sangre 
localizada en esta área

00:04:44.360 --> 00:04:47.170
y se reduce la concentración 
de hemoglobina.

00:04:47.400 --> 00:04:51.200
El IRM puede detectar
esta reducción, pero no el aumento.

00:04:51.470 --> 00:04:53.380
Con este método de inferencia,

00:04:53.470 --> 00:04:55.240
medimos el flujo sanguíneo, 
no actividad neuronal.

00:04:55.370 --> 00:04:57.940
Vemos que un área del cerebro 
que recibe más sangre

00:04:57.980 --> 00:04:59.480
estaba más activa durante 
determinadas tareas.

00:04:59.540 --> 00:05:01.510
Es la base de cómo funciona 
el escáner IRM.

00:05:01.680 --> 00:05:07.090
Utilizados desde los noventa
para estudiar procesos muy complejos.

00:05:07.290 --> 00:05:11.060
Vamos a repasar mi estudio
sobre el jazz en un escáner IRM.

00:05:11.190 --> 00:05:13.590
Lo hice con un compañero 
del NIH: Alan Braun.

00:05:13.730 --> 00:05:15.960
Aquí tienen un vídeo del proyecto.

00:05:16.760 --> 00:05:21.380
Este es un teclado MIDI de plástico que 
usamos para los experimentos de jazz.

00:05:21.410 --> 00:05:23.870
Tiene 35 teclas,

00:05:23.940 --> 00:05:26.370
está diseñado para caber en el escáner,

00:05:26.400 --> 00:05:31.670
es magnéticamente seguro
para preservar la objetividad

00:05:31.690 --> 00:05:34.610
y tiene esta almohadilla para apoyarse 
en las piernas del sujeto,

00:05:34.640 --> 00:05:37.590
así podrán tocar tumbados 
y dentro del escáner.

00:05:37.620 --> 00:05:40.640
Funciona sin producir 
ningún tipo de sonido.

00:05:40.670 --> 00:05:43.110
Envía una señal que se llama MIDI,

00:05:43.140 --> 00:05:45.180
o Interfaz Digital de 
Instrumentos Musicales.

00:05:45.210 --> 00:05:47.870
La envía por estos cables 
al dispositivo y al PC

00:05:47.890 --> 00:05:50.830
para producir fragmentos de alta calidad.

00:05:50.860 --> 00:05:52.400
(Música)

00:05:52.460 --> 00:05:54.170
Ahora voy a demostrarlo para Uds.

00:05:55.870 --> 00:05:57.770
Utilizo los dos espejos 
para ver mis dedos.

00:05:58.140 --> 00:06:00.110
(Música)

00:06:20.790 --> 00:06:22.190
Aquí estoy improvisando.

00:06:38.580 --> 00:06:40.370
Bien, parece funcionar.

00:06:40.580 --> 00:06:42.280
Con este teclado

00:06:42.400 --> 00:06:45.080
tenemos la forma de estudiar 
procesos musicales.

00:06:45.180 --> 00:06:47.390
¿Qué hacemos ahora
con este teclado tan fantástico?

00:06:47.490 --> 00:06:49.790
No vale con decir:
"¡Genial, vaya un teclado!"

00:06:49.850 --> 00:06:51.620
Había que proponer 
un experimento científico.

00:06:51.890 --> 00:06:54.930
Un experimento basado en lo siguiente:

00:06:55.260 --> 00:06:58.630
¿Qué sucede en el cerebro
cuando algo está memorizado?

00:06:58.700 --> 00:07:02.800
¿Y qué sucede en el cerebro
cuando algo es improvisado?

00:07:02.930 --> 00:07:05.280
Estudiamos la actividad motriz

00:07:05.370 --> 00:07:08.150
y los niveles sensoriales menores
de las capacidades motrices.

00:07:08.210 --> 00:07:10.710
Aquí tenemos lo que llamo paradigmas.

00:07:10.800 --> 00:07:13.750
El paradigma de una escala
en ambos sentidos memorizada.

00:07:13.850 --> 00:07:15.550
O la improvisación sobre una escala:

00:07:15.650 --> 00:07:17.350
notas cuartas, metrónomo, mano derecha.

00:07:17.880 --> 00:07:19.620
Científicamente no muy atrevido,

00:07:19.730 --> 00:07:21.420
y musicalmente muy aburrido.

00:07:21.620 --> 00:07:24.190
Luego vemos más abajo 
el paradigma de jazz.

00:07:24.260 --> 00:07:26.520
Trajimos músicos profesionales 
de jazz al NIH,

00:07:26.590 --> 00:07:29.430
para que memorizaran
la pieza musical de la izquierda.

00:07:29.630 --> 00:07:31.030
Que es la misma que toque antes.

00:07:31.160 --> 00:07:34.330
Luego les dijimos que improvisaran
sobre los mismos cambios de acordes.

00:07:34.430 --> 00:07:38.440
Y en el icono de la derecha vemos el 
ejemplo de lo que se grabó en el escáner.

00:07:38.640 --> 00:07:40.570
(Música)

00:08:06.620 --> 00:08:09.040
Al fin y al cabo, 
no es su ambiente natural,

00:08:09.100 --> 00:08:10.440
pero son capaces de tocar 
música de verdad.

00:08:10.570 --> 00:08:13.440
He escuchado ese solo unas 
200 veces, y aún me gusta.

00:08:13.570 --> 00:08:16.370
Los músicos se encontraban cómodos.

00:08:16.446 --> 00:08:18.214
Primero contamos el número de notas.

00:08:18.348 --> 00:08:20.783
¿Acaso tocaban más notas 
cuando improvisaban?

00:08:20.884 --> 00:08:22.519
Ese no era el caso.

00:08:22.585 --> 00:08:24.120
Entonces nos fijamos 
en la actividad cerebral.

00:08:24.254 --> 00:08:25.922
Voy a intentar simplificar 
esto para Uds.

00:08:26.656 --> 00:08:32.462
Estos mapas de contraste muestran cambios 
entre improvisar y hacer algo de memoria.

00:08:32.662 --> 00:08:36.966
En rojo vemos la actividad en el córtex 
prefrontal o lóbulo frontal del cerebro.

00:08:37.066 --> 00:08:39.736
En azul vemos las áreas inactivas.

00:08:39.903 --> 00:08:43.539
Se dispara la actividad
del córtex prefrontal medial.

00:08:43.673 --> 00:08:47.477
Y se desploma la actividad
del córtex prefrontal lateral.

00:08:47.777 --> 00:08:49.212
Lo resumiré para Uds.

00:08:50.113 --> 00:08:52.148
Estas áreas multifuncionales del cerebro

00:08:52.215 --> 00:08:54.620
no son precisamente las áreas de jazz.

00:08:54.784 --> 00:08:58.521
Sus funciones tienen que ver 
con la autoestima,

00:08:58.588 --> 00:09:00.690
introspección, ejercitar la memoria, etc.

00:09:00.757 --> 00:09:03.059
En realidad, la conciencia
se sitúa en el lóbulo frontal.

00:09:03.393 --> 00:09:05.461
Pero tenemos esta combinación

00:09:05.562 --> 00:09:08.464
de un área relacionada con 
el autocontrol, inactiva,

00:09:08.698 --> 00:09:12.035
y otra más autobiográfica 
y de expresión personal, activa.

00:09:12.268 --> 00:09:14.604
Esto es algo preliminar.

00:09:14.837 --> 00:09:17.373
Es tan solo un estudio,
quizá erróneo, pero uno al menos.

00:09:17.440 --> 00:09:18.441
(Risas)

00:09:18.508 --> 00:09:21.578
Aun así, tenemos una razonable hipótesis:

00:09:21.640 --> 00:09:24.981
para ser creativos necesitamos esa 
extraña disociación en el lóbulo frontal.

00:09:25.081 --> 00:09:28.818
Un área se activa y otra mucha mayor
se desactiva para desinhibirnos.

00:09:28.918 --> 00:09:30.420
Para que cometer errores no importe.

00:09:30.520 --> 00:09:34.657
Para que no reprimamos
los nuevos impulsos que generamos.

00:09:36.259 --> 00:09:39.829
Todos saben que la música
no es siempre algo individual.

00:09:39.896 --> 00:09:41.464
A veces se hace de forma comunicativa.

00:09:41.598 --> 00:09:43.132
Así que la siguiente pregunta sería:

00:09:43.166 --> 00:09:46.302
¿Qué pasa cuando los músicos
intercambian los llamados "trading fours"?

00:09:46.436 --> 00:09:48.905
Algo que normalmente
se haría en un experimento de jazz.

00:09:49.872 --> 00:09:51.174
Aquí tenemos un "12-bar blues".

00:09:51.307 --> 00:09:55.178
Para guiar en este intercambio lo he 
dividido en grupos de cuatro compases.

00:09:55.411 --> 00:09:59.582
Metimos en el escáner a un músico
que memorizó esta melodía.

00:09:59.730 --> 00:10:02.218
Mientras otro músico, 
en la sala de control,

00:10:02.352 --> 00:10:04.387
interactuaba por medio 
de estos intercambios.

00:10:04.621 --> 00:10:06.222
Y bien...

00:10:08.024 --> 00:10:09.792
Aquí pueden ver otro vídeo de esto.

00:10:09.826 --> 00:10:10.827
(Música)

00:10:10.893 --> 00:10:12.590
Aquí vemos a Mike Pope,

00:10:12.610 --> 00:10:15.098
uno de los mejores bajistas del mundo
y también un gran pianista.

00:10:15.670 --> 00:10:17.734
(Música)

00:10:21.400 --> 00:10:23.873
Está interpretando la pieza 
que acabamos de ver.

00:10:24.340 --> 00:10:26.376
Ven que toca algo mejor que yo.

00:10:26.976 --> 00:10:28.845
(Video) CL: Adelante, Mike.
Mike Pope: Que la fuerza te acompañe.

00:10:28.945 --> 00:10:30.546
Enfermera:
¿Nada en sus bolsillos, Mike?

00:10:30.647 --> 00:10:31.948
MP: No, nada en mis bolsillos.

00:10:42.425 --> 00:10:45.150
CL: Tienes que ser muy especial 
para acceder a esto.

00:10:45.294 --> 00:10:46.396
(Risas)

00:10:46.450 --> 00:10:47.930
En realidad, es divertido.

00:10:48.290 --> 00:10:49.890
(Música)

00:10:49.966 --> 00:10:51.401
Ahora estamos interactuando.

00:10:51.501 --> 00:10:53.336
Él está ahí, pueden ver las piernas.

00:10:53.569 --> 00:10:54.837
(Música)

00:10:55.304 --> 00:10:58.074
Mientras yo interactúo
con él desde la sala de control.

00:10:58.460 --> 00:11:01.377
(Música)

00:11:07.930 --> 00:11:09.080
(Fin de la música)

00:11:09.919 --> 00:11:14.357
Es una buena representación 
de qué es esto.

00:11:14.857 --> 00:11:16.959
Es bueno que no sea demasiado rápida.

00:11:17.026 --> 00:11:19.195
Al repetirlo una y otra vez

00:11:19.495 --> 00:11:23.032
permite aclimatarse al entorno.

00:11:23.830 --> 00:11:26.169
Lo más difícil ha sido 
la sincronización.

00:11:26.335 --> 00:11:29.906
Verme las manos a través de dos espejos,

00:11:30.006 --> 00:11:31.274
totalmente tumbado,

00:11:31.374 --> 00:11:34.310
sin poder mover nada salvo las manos

00:11:34.500 --> 00:11:36.212
ha sido un reto.

00:11:36.312 --> 00:11:37.747
Pero bueno...

00:11:38.648 --> 00:11:41.384
ha tenido su punto excitante.

00:11:41.560 --> 00:11:43.152
(Risas)

00:11:43.519 --> 00:11:47.423
Claro que ha habido momentos
de verdadera creatividad musical.

00:11:48.324 --> 00:11:50.093
A estas alturas, tomémonos unos segundos.

00:11:50.359 --> 00:11:52.295
Lo que ven aquí,

00:11:52.361 --> 00:11:56.120
aunque sea un pecado mostrarles 
datos preliminares,

00:11:56.232 --> 00:11:57.800
son los datos de un sujeto.

00:11:58.067 --> 00:11:59.669
De hecho, los datos de Mike Pope.

00:11:59.802 --> 00:12:01.204
Aquí pueden ver sus datos.

00:12:01.304 --> 00:12:05.541
Cuando interactuábamos
y él estaba improvisando

00:12:05.775 --> 00:12:07.110
sus áreas idiomáticas se iluminaban.

00:12:07.210 --> 00:12:11.080
Su área Broca en el giro 
frontal inferior a la izquierda.

00:12:11.180 --> 00:12:13.082
Y sucedía lo mismo en el lado derecho.

00:12:13.182 --> 00:12:15.885
Esta es un área presente 
en la expresividad.

00:12:16.185 --> 00:12:18.121
El concepto de la música 
como una lengua

00:12:18.187 --> 00:12:20.723
quizá tenga base neurológica 
después de todo.

00:12:20.823 --> 00:12:23.960
Lo vemos cuando dos músicos
mantienen estas conversaciones musicales.

00:12:24.160 --> 00:12:27.964
Esto lo hemos hecho en ocho sujetos
y ahora estamos recopilando los datos

00:12:28.030 --> 00:12:29.899
para obtener conclusiones al respecto.

00:12:30.767 --> 00:12:34.003
¿Qué nos viene a la mente si pensamos 
en improvisación y lenguaje?

00:12:34.103 --> 00:12:36.773
Claramente el rap "freestyle" 
o improvisado.

00:12:37.306 --> 00:12:39.175
Siempre me ha fascinado 
el "freestyle".

00:12:39.275 --> 00:12:40.810
Veamos el siguiente vídeo.

00:12:41.110 --> 00:12:43.613
Mos Def:
Piel oscura tengo, 1,80 m mido.

00:12:43.980 --> 00:12:46.182
Soy el mejor, pregunta a tu vecino.

00:12:46.415 --> 00:12:48.618
Puro estilo y energía, 
no olviden la simetría.

00:12:48.684 --> 00:12:51.154
Si me atacas, destrozo tus moléculas.

00:12:51.310 --> 00:12:53.756
No soy el mejor MC, pero tú hablas de mí.

00:12:53.856 --> 00:12:56.459
Estilo como Kennedy, 
de noche como Drácula.

00:12:56.559 --> 00:12:59.428
Cuando llego las chicas se abalanzan.

00:12:59.595 --> 00:13:03.132
Hay una estrecha relación entre 
la improvisación de rap y la del jazz.

00:13:03.199 --> 00:13:05.535
Las dos formas de música 
tienen mucho que ver.

00:13:05.601 --> 00:13:10.606
Aun en diferentes épocas, ambos han 
tenido importantes funciones sociales.

00:13:10.840 --> 00:13:12.675
¿Cómo estudiar el rap científicamente?

00:13:12.842 --> 00:13:16.445
Mis compañeros me creen loco,
pero creo que es factible.

00:13:16.779 --> 00:13:18.247
Esto es lo que debemos hacer:

00:13:18.347 --> 00:13:21.551
conseguir que un rapero "freestyle"
memorice un rap escrito por nosotros,

00:13:21.617 --> 00:13:22.718
que no hayan oído nunca.

00:13:22.819 --> 00:13:24.320
Y luego les hacemos improvisar.

00:13:25.354 --> 00:13:29.125
Prometí a mis compañeros rapear
para TED y dijeron que no me atrevería.

00:13:31.350 --> 00:13:32.670
(Risas)

00:13:32.829 --> 00:13:35.665
(Aplausos)

00:13:38.167 --> 00:13:39.035
Aquí lo tenemos.

00:13:39.235 --> 00:13:41.504
Con esta gran pantalla Uds. 
también pueden rapear conmigo.

00:13:41.704 --> 00:13:42.471
¿De acuerdo?

00:13:42.738 --> 00:13:46.042
Ellos tuvieron que memorizar la parte 
del icono inferior izquierdo.

00:13:46.175 --> 00:13:48.945
Aquí está la muestra controlada
que ellos memorizaron.

00:13:49.512 --> 00:13:50.513
Memoria.

00:13:50.713 --> 00:13:51.647
Pulgar.

00:13:51.781 --> 00:13:53.950
Golpe de pulgar, repite sin cesar.

00:13:54.217 --> 00:13:56.752
Ritmo y rimas, me hacen completar

00:13:56.953 --> 00:13:59.188
este ascenso, sublime 
cuando empuño el micro,

00:13:59.288 --> 00:14:01.390
escupo rimas que golpean cual volcán.

00:14:01.591 --> 00:14:02.358
Buscar.

00:14:02.425 --> 00:14:04.861
Sigo esta búsqueda eterna de la verdad.

00:14:04.994 --> 00:14:07.263
No me apasiona la moda como ven.

00:14:07.363 --> 00:14:09.970
Pensamientos locos en mi cabeza 
quieren entrar.

00:14:10.032 --> 00:14:12.230
Susurro letras que solo yo puedo oír.

00:14:12.260 --> 00:14:12.935
Arte.

00:14:13.035 --> 00:14:15.671
El arte de descubrir 
lo que está por venir

00:14:15.872 --> 00:14:17.970
dentro de la mente de toda esa gente.

00:14:18.074 --> 00:14:20.810
Estas palabras caen cual tormenta,

00:14:20.910 --> 00:14:23.579
y un loco doctor conmigo experimenta.

00:14:23.613 --> 00:14:24.347
Stop.

00:14:25.081 --> 00:14:27.583
(Aplausos)

00:14:34.190 --> 00:14:36.092
Les garantizo que esto 
no volverá a ocurrir.

00:14:36.192 --> 00:14:37.727
(Risas)

00:14:38.194 --> 00:14:40.463
Y bien, lo que es genial 
de los raperos "freestyle"

00:14:40.529 --> 00:14:42.098
es como encadenan diversas palabras.

00:14:42.131 --> 00:14:44.867
No saben lo que íbamos a decirles
pero siempre tienen algo bajo la manga.

00:14:44.934 --> 00:14:48.938
Pinchemos en el otro icono, oirán tres 
palabras encadenadas: como, no y cabeza.

00:14:49.005 --> 00:14:50.172
No sabe lo que vamos a decir.

00:14:50.273 --> 00:14:50.973
Como.

00:14:51.340 --> 00:14:56.310
Soy como una especie de extraterrestre, 
del cielo celeste.

00:14:56.412 --> 00:15:00.750
Solía sentarme en pirámides
y meditar con dos micrófonos.

00:15:00.950 --> 00:15:01.550
Cabeza.

00:15:01.651 --> 00:15:02.685
Ronda mi cabeza.

00:15:02.750 --> 00:15:04.120
Aunque quizá es que no escucho,

00:15:04.186 --> 00:15:05.488
y así este sonido escupo.

00:15:05.554 --> 00:15:06.722
Veo que sonríes.

00:15:06.789 --> 00:15:09.158
Soy el profesor de la parte de atrás.

00:15:09.225 --> 00:15:11.294
Enseño a los niños el mensaje final.

00:15:11.460 --> 00:15:12.261
No.

00:15:12.361 --> 00:15:15.197
Más bien es no, lo prefiero simple.

00:15:15.431 --> 00:15:17.400
Base instrumental,

00:15:17.633 --> 00:15:19.936
adictiva como el Super Mario.

00:15:20.000 --> 00:15:21.938
(Sonidos imperceptibles)

00:15:22.471 --> 00:15:23.606
Stop.

00:15:24.373 --> 00:15:25.875
Este proceso es realmente increíble.

00:15:26.008 --> 00:15:28.144
Es algo muy destacable 
en el sentido neurológico.

00:15:28.277 --> 00:15:29.679
Puede gustarte o no esta música.

00:15:29.779 --> 00:15:32.048
Pero con respecto a creatividad 
es fenomenal.

00:15:32.181 --> 00:15:35.117
Aquí vemos un vídeo de 
lo mismo en el escáner.

00:15:36.519 --> 00:15:37.954
(Risas)

00:15:39.155 --> 00:15:40.423
Aquí vemos a Emmanuel.

00:15:40.556 --> 00:15:42.224
Esto lo grabamos en el escáner.

00:15:42.358 --> 00:15:44.060
Ahí vemos a Emmanuel dentro del escáner.

00:15:46.000 --> 00:15:48.230
Ha memorizado unas rimas 
para el experimento.

00:15:52.240 --> 00:15:54.537
Golpe de pulgar, repite sin cesar.

00:15:54.637 --> 00:15:57.406
Ritmo y rimas, me hacen completar

00:15:57.500 --> 00:16:00.109
este ascenso, sublime 
cuando empuño el micro,

00:16:00.176 --> 00:16:02.144
escupo rimas que golpean cual volcán.

00:16:02.211 --> 00:16:02.912
Buscar.

00:16:03.045 --> 00:16:05.848
Sigo esta búsqueda eterna de la verdad.

00:16:06.048 --> 00:16:08.184
No me apasiona la moda como ven.

00:16:09.185 --> 00:16:10.286
Dejémoslo aquí.

00:16:10.353 --> 00:16:11.754
¿Qué podemos ver en su cerebro?

00:16:11.854 --> 00:16:13.723
Aquí tenemos los cerebros 
de cuatro raperos.

00:16:13.823 --> 00:16:15.891
Podemos ver claramente
áreas idiomáticas iluminadas,

00:16:16.025 --> 00:16:17.560
sin embargo, si cerramos los ojos,

00:16:17.626 --> 00:16:20.496
cuando se improvisa en lugar de memorizar,

00:16:20.563 --> 00:16:22.498
tenemos principalmente
áreas visuales iluminadas.

00:16:22.565 --> 00:16:25.534
Vemos actividad en el cerebelo
que determina la coordinación motriz.

00:16:25.634 --> 00:16:28.637
La actividad cerebral aumenta
cuando hacemos tareas comparables

00:16:28.738 --> 00:16:31.640
si una de esas tareas es creativa 
y la otra memorizada.

00:16:32.241 --> 00:16:34.043
Es algo prematuro, 
pero bastante interesante.

00:16:34.110 --> 00:16:36.979
Para concluir, dijimos que 
tenemos muchas preguntas,

00:16:37.146 --> 00:16:39.715
y que aquí íbamos a hacernos
más preguntas, no a responderlas.

00:16:39.815 --> 00:16:43.219
Queremos profundizar sobre qué es
la creatividad neurológicamente.

00:16:43.352 --> 00:16:46.589
y con estos métodos 
nos estamos acercando.

00:16:46.689 --> 00:16:49.125
Es de esperar, que en los 
próximos 10 o 20 años,

00:16:49.225 --> 00:16:51.660
vean avances de verdad 
y estudios importantes.

00:16:51.827 --> 00:16:54.196
La ciencia tiene que acercarse al arte.

00:16:54.263 --> 00:16:56.565
Quizá esta sea la manera de empezar.

00:16:56.699 --> 00:16:57.800
Gracias por su tiempo.

00:16:57.967 --> 00:17:00.936
(Aplausos)