1
00:00:07,711 --> 00:00:09,912
כמה מכם הם מחנכים
בעבר, בהווה או בעתיד?

2
00:00:09,912 --> 00:00:11,321
הרימו ידיים.

3
00:00:11,321 --> 00:00:12,791
יופי. אני נמצא במקום הנכון.

4
00:00:12,791 --> 00:00:15,503
אני מורה לאנגלית בתיכון,
בתקופת התאוששות.

5
00:00:15,503 --> 00:00:16,526
באמת.

6
00:00:16,526 --> 00:00:18,374
כמה מכם מדריכים ומלווים
אנשים צעירים?

7
00:00:18,374 --> 00:00:19,470
הרימו ידיים.

8
00:00:19,470 --> 00:00:22,488
אין ספק שאני במקום הנכון.

9
00:00:22,488 --> 00:00:27,033
במשך 25 שנה אנו שומעים
על כשלון בתי הספר

10
00:00:27,033 --> 00:00:29,308
ועל הצורך ברפורמה
בבתי הספר שלנו.

11
00:00:29,308 --> 00:00:31,275
מי רוצה רפורמה בבתי הספר?

12
00:00:31,275 --> 00:00:33,337
הרימו ידיים.

13
00:00:33,337 --> 00:00:35,446
איינשטיין אמר פעם שניסוח הבעיה

14
00:00:35,446 --> 00:00:38,564
חשוב לעתים קרובות
יותר מאשר הפתרון.

15
00:00:38,564 --> 00:00:40,943
ברצוני לטעון, בכל הכבוד,
שבתי הספר שלנו

16
00:00:40,943 --> 00:00:43,453
אינם כושלים,
והם ודאי לא זקוקים לרפורמה,

17
00:00:43,453 --> 00:00:47,610
אלא שהשיטה מיושנת
ושיש לחדש אותה,

18
00:00:47,610 --> 00:00:49,373
ולא לערוך בה רפורמה.

19
00:00:49,373 --> 00:00:50,766
מה השתנה?

20
00:00:50,766 --> 00:00:52,176
העניין הוא פשוט זה:

21
00:00:52,176 --> 00:00:54,966
הידע בימינו הוא מצרך.

22
00:00:54,966 --> 00:00:57,584
הוא חינמי, הוא כמו אוויר.
כמו מים.

23
00:00:57,584 --> 00:00:59,823
כמה מכם ביקרו
באתר אקדמיית "חאן"?

24
00:00:59,823 --> 00:01:00,830
הרימו ידיים.

25
00:01:00,830 --> 00:01:02,868
כן. מרביתכם.
אז אתם יודעים.

26
00:01:02,868 --> 00:01:05,522
אתם יודעים איזו איכות חינוך
אנשים יכולים לקבל

27
00:01:05,522 --> 00:01:08,078
אם הם מוכנים לנקוט יוזמה.

28
00:01:08,078 --> 00:01:11,702
כמה מכם נאלצו
לשנן את הטבלה המחזורית

29
00:01:11,702 --> 00:01:13,494
בביה"ס התיכון? הרימו ידיים.

30
00:01:13,494 --> 00:01:15,210
אה, כולם! יופי.

31
00:01:15,210 --> 00:01:17,014
אז שוב, כמה יסודות יש בה?

32
00:01:17,014 --> 00:01:18,556
לא, רגע. מצטער.
לא שמעתי.

33
00:01:18,556 --> 00:01:20,262
לא משנה כמה אמרתם - 
טעיתם,

34
00:01:20,262 --> 00:01:22,704
כי בשבוע שעבר
נוספו עוד שניים.

35
00:01:22,704 --> 00:01:25,270
וכמה כוכבים? 
נוסף או נגרע אחד מהם?

36
00:01:25,270 --> 00:01:27,323
אינני יודע. לא בדקתי לאחרונה
את ערוץ החדשות שלי.

37
00:01:27,323 --> 00:01:29,014
בואו נראה.
הבה נערוך תחרות.

38
00:01:29,014 --> 00:01:31,932
למה שלא תצטטו מהזכרון
את 50 ערי הבירה,

39
00:01:31,932 --> 00:01:35,880
בעוד אני מחפש אותן ב"גוגל"?
הבה נראה מי יותר מהיר.

40
00:01:35,880 --> 00:01:37,367
הידע הוא מצרך.

41
00:01:37,367 --> 00:01:39,539
לעולם כבר לא איכפת

42
00:01:39,539 --> 00:01:40,882
אם אתם חכמים יותר
מתלמיד כיתה ה'

43
00:01:40,882 --> 00:01:43,024
או באיזו מידה הצלחתם
לשלש את הכנסתכם.

44
00:01:43,024 --> 00:01:46,298
מה שאיכפת לעולם
איננו מה שאתם יודעים,

45
00:01:46,298 --> 00:01:49,561
אלא מה אתם יכולים לעשות
עם מה שאתם יודעים.

46
00:01:49,561 --> 00:01:54,021
וזאת בעיה חינוכית שונה לגמרי.

47
00:01:54,021 --> 00:01:56,154
השאלה כעת היא,

48
00:01:56,154 --> 00:01:59,731
האם יש לכם המיומנות והמוכנות

49
00:01:59,731 --> 00:02:03,381
להשתמש בידע שהשגתם?

50
00:02:03,381 --> 00:02:06,586
עלי לספר לכם קצת
על המסע האינטלקטואלי שלי.

51
00:02:06,586 --> 00:02:08,524
ב-2005 קראתי את
"העולם הוא שטוח" מאת פרידמן.

52
00:02:08,524 --> 00:02:10,107
כמה מכם קראו 
את הספר הזה?

53
00:02:10,107 --> 00:02:11,386
זה הפחיד אותי נורא.

54
00:02:11,386 --> 00:02:13,418
כי, כידוע לכם,
הוא תיאר עולם

55
00:02:13,418 --> 00:02:15,496
שבו יותר ויותר כל עבודה
שיכולה להפוך לשגרה,

56
00:02:15,496 --> 00:02:17,959
תצא במהירות מהמחזור
או תעבור לאוטומציה.

57
00:02:17,959 --> 00:02:20,852
צווארון לבן, צווארון כחול -
בכלל לא משנה.

58
00:02:20,852 --> 00:02:23,038
לאחרונה שוחחתי איתו,
ריאיינתי אותו לספר החדש.

59
00:02:23,038 --> 00:02:24,498
הוא אמר:
"טעיתי בספר בדבר אחד."

60
00:02:24,498 --> 00:02:25,691
שאלתי: "מהו?"

61
00:02:25,691 --> 00:02:28,890
הוא ענה: "הדברים קורים
בקצב גדול בהרבה."

62
00:02:28,890 --> 00:02:32,221
אני מוטרד מה תהיינה המיומנויות
שהצעירים שלנו יצטרכו

63
00:02:32,221 --> 00:02:35,955
כדי להשיג עבודה טובה ולהתמיד בה
בכלכלת המידע הגלובלית החדשה הזו.

64
00:02:35,955 --> 00:02:37,814
והאם אלה אותן מיומנויות
אותן יצטרכו

65
00:02:37,814 --> 00:02:40,823
כדי להיות אזרחים טובים
ולהמשיך ללמוד?

66
00:02:40,823 --> 00:02:43,155
ריאיינתי קשת רחבה של חדשנים,
פשוטו כמשמעו,

67
00:02:43,155 --> 00:02:47,905
מ"אפל" ועד "יוניליבר",
מנהלים, צבא ארה"ב,

68
00:02:47,905 --> 00:02:49,992
מנהיגי קהילות, מורי קולג',
ושאלתי את כולם:

69
00:02:49,992 --> 00:02:53,586
"מהן המיומנויות הכי חשובות היום?
מה חשוב?"

70
00:02:53,586 --> 00:02:56,762
הגעתי למסקנה שיש מערך
של כישורי ליבה

71
00:02:56,762 --> 00:03:01,541
שכל צעיר וצעירה
חייבים להזדרז ולרכוש

72
00:03:01,541 --> 00:03:03,873
בטרם הוא או היא
יסיימו את התיכון.

73
00:03:03,873 --> 00:03:07,924
לא רק כדי להשיג עבודה טובה,
אלא כדי להמשיך וללמוד

74
00:03:07,924 --> 00:03:11,847
ולהיות אזרח פעיל ומשכיל
במאה ה-21.

75
00:03:11,847 --> 00:03:13,585
ואלה הם, בקצרה:

76
00:03:13,585 --> 00:03:15,693
מס' 1: חשיבה ביקורתית
ופתרון בעיות.

77
00:03:15,693 --> 00:03:17,059
מה כוונתי ב"חשיבה ביקורתית"?

78
00:03:17,059 --> 00:03:18,783
היכולת לשאול את השאלות הנכונות,

79
00:03:18,783 --> 00:03:20,614
לשאול שאלות ממש טובות.

80
00:03:20,614 --> 00:03:25,815
מס' 2: שיתוף-פעולה ברשתות
והובלה באמצעות השפעה.

81
00:03:25,815 --> 00:03:29,769
מס' 3: זריזות וכושר-הסתגלות.

82
00:03:29,769 --> 00:03:34,214
מס' 4: יוזמה ויזמות.

83
00:03:34,214 --> 00:03:39,870
מס' 5: תקשורת יעילה על-פה ובכתב.

84
00:03:39,870 --> 00:03:43,700
מס' 6: גישה למידע וניתוחו.

85
00:03:43,700 --> 00:03:48,800
ולבסוף, מס' 7:
סקרנות ודמיון.

86
00:03:48,800 --> 00:03:51,784
קרו כמה דברים, כשהספר הזה
התפרסם לפני 3 וחצי שנים,

87
00:03:51,784 --> 00:03:54,430
"פער ההישגים הגלובלי",
שהלמן זה עתה התייחס אליו.

88
00:03:54,430 --> 00:03:57,348
ראשית כל,
יש לי אישור מסוים לכך,

89
00:03:57,348 --> 00:03:58,650
מכל העולם, ממש כך,

90
00:03:58,650 --> 00:04:00,090
שפשוט הדהים אותי.

91
00:04:00,090 --> 00:04:04,100
מטאיוואן וסינגפור ועד הלסינקי ומדריד,

92
00:04:04,100 --> 00:04:07,114
וכמעט כל המקומות שביניהם.

93
00:04:07,114 --> 00:04:10,851
תאילנד, בחריין, בירמינגהם שבאנגליה.

94
00:04:10,851 --> 00:04:13,797
מ"וול סטריט" ועד "ווסט פוינט",

95
00:04:13,797 --> 00:04:17,819
אנשים אמרו לי:
"כן. אלה בדיוק הכישורים הנכונים."

96
00:04:17,819 --> 00:04:20,567
הרגשתי די טוב. לא רע,

97
00:04:20,567 --> 00:04:22,916
עד שקרה הדבר הבא:

98
00:04:22,916 --> 00:04:24,780
הכלכלה התמוטטה.

99
00:04:24,780 --> 00:04:27,157
ואני ראיתי ילדים
ששבו הביתה מהאוניברסיטה,

100
00:04:27,157 --> 00:04:30,658
שלכאורה רכשו מעט או יותר
מאותן מיומנויות,

101
00:04:30,658 --> 00:04:33,712
ושבו הביתה מהאוניברסיטה
ולא מצאו עבודה.

102
00:04:33,712 --> 00:04:35,012
היו להם המיומנויות,

103
00:04:35,012 --> 00:04:36,546
אבל משהו היה חסר.

104
00:04:36,546 --> 00:04:40,898
ממש היום,
חצי מכל בוגרי האוניברסיטה

105
00:04:40,898 --> 00:04:43,785
הם מובטלים או מועסקים
מתחת לכישוריהם.

106
00:04:43,785 --> 00:04:46,063
שליש מהם גרים בבית.

107
00:04:46,063 --> 00:04:48,475
אולי יש כאלה ביניכם, בקהל.

108
00:04:48,475 --> 00:04:50,733
מה החמצתי? מה השתבש?

109
00:04:50,733 --> 00:04:52,700
כשניסיתי להבין

110
00:04:52,700 --> 00:04:54,314
את מהות ההתמוטטות הכלכלית הזאת,

111
00:04:54,314 --> 00:04:55,897
הגעתי למסקנה שמדובר
בהרבה יותר מאשר

112
00:04:55,897 --> 00:04:58,798
עיסקאות החלף האשראי
שעליהן קראנו,

113
00:04:58,798 --> 00:05:01,469
והרבה יותר מאשר ההתנפחות

114
00:05:01,469 --> 00:05:03,324
של בועת שוק הנדל"ן וכו'.

115
00:05:03,324 --> 00:05:04,487
הנה מה שלמדתי:

116
00:05:04,487 --> 00:05:06,892
אולי כולכם יודעים את זה.
אני לא ידעתי.

117
00:05:06,892 --> 00:05:11,388
מעל 70% מהכלכלה שלנו
מבוססת על הוצאות צרכנים.

118
00:05:11,388 --> 00:05:13,376
מה הפחד הכי גדול
של כולם?

119
00:05:13,376 --> 00:05:16,483
שהצרכנים יפסיקו להוציא.

120
00:05:16,483 --> 00:05:18,354
זו הסיבה שאנו מאבדים
מקומות עבודה.

121
00:05:18,354 --> 00:05:20,513
מס' 2: שהוצאות הצרכנים

122
00:05:20,513 --> 00:05:24,871
תודלקו יותר ויותר בחובות.

123
00:05:24,871 --> 00:05:27,244
הם הוציאו כסף מהבית
הכי מהר שיכלו.

124
00:05:27,244 --> 00:05:29,430
הקצו כסף לכרטיסי אשראי
הכי מהר שיכלו.

125
00:05:29,430 --> 00:05:33,862
ב-2007, שיעור החסכונות
היה מינוס 2%.

126
00:05:33,862 --> 00:05:35,913
וזה הוביל אותי למסקנה

127
00:05:35,913 --> 00:05:38,068
שאולי מה שעשינו

128
00:05:38,068 --> 00:05:40,392
הוא ליצור כלכלה
המבוססת על כך שאנשים

129
00:05:40,392 --> 00:05:42,870
יוציאו כסף שאין להם,

130
00:05:42,870 --> 00:05:45,410
כדי לקנות דברים שאינם צריכים,

131
00:05:45,410 --> 00:05:48,833
ואגב כך לאיים על
סביבת כדור הארץ.

132
00:05:48,833 --> 00:05:51,258
אני חושב שיותר ויותר ברור

133
00:05:51,258 --> 00:05:54,015
שזו אינה כלכלה מקיימת.

134
00:05:54,015 --> 00:05:58,080
כפי שאמר ג'רמי קלאוד,
היא לא מקיימת מבחינה סביבתית.

135
00:05:58,080 --> 00:06:00,460
היא אפילו לא מקיימת
מבחינה כלכלית.

136
00:06:00,460 --> 00:06:03,375
היום, שיעור החסכונות הוא
בערך 4%.

137
00:06:03,375 --> 00:06:06,330
הצרכנים חוסכים

138
00:06:06,330 --> 00:06:08,764
יותר מכפי שהם מוציאים.

139
00:06:08,764 --> 00:06:11,784
לא נראה לי שזה מקיים
גם מבחינה רוחנית.

140
00:06:11,784 --> 00:06:13,182
אנו זקוקים למשהו שונה.

141
00:06:13,182 --> 00:06:15,132
ניסיתי להבין מהי החלופה,

142
00:06:15,132 --> 00:06:16,956
מה תהיה ההתמחות שלנו
בכלכלה הגלובלית,

143
00:06:16,956 --> 00:06:19,041
ומילה אחת שבה ועלתה:

144
00:06:19,041 --> 00:06:20,928
חדשנות.

145
00:06:20,928 --> 00:06:24,095
עצם הרעיון, לא רק החידושים הגדולים
ב"סטם" (מדע-טכנולוגיה-הנדסה-מתמטיקה),

146
00:06:24,095 --> 00:06:28,395
אלא להפוך לארץ שמפיקה
רעיונות רבים וטובים יותר

147
00:06:28,395 --> 00:06:31,504
כדי לפתור
עוד הרבה סוגי בעיות,

148
00:06:31,504 --> 00:06:33,264
רעיונות שיוצרים מקומות עבודה,

149
00:06:33,264 --> 00:06:37,153
רעיונות שאחרים רוצים
וזקוקים להם כפתרונות

150
00:06:37,153 --> 00:06:40,795
לבעיות אמיתיות, בעיות מכל סוג.

151
00:06:40,795 --> 00:06:42,879
אמריקה נודעה תמיד

152
00:06:42,879 --> 00:06:44,721
כארץ חדשנית מאד.

153
00:06:44,721 --> 00:06:47,728
אבל האם זה בגלל
או למרות

154
00:06:47,728 --> 00:06:49,859
מערכת החינוך שלנו?

155
00:06:49,859 --> 00:06:51,143
שאלה חשובה.

156
00:06:51,143 --> 00:06:52,695
ידוע שיש לנו תשתית,

157
00:06:52,695 --> 00:06:54,590
אנו משקיעים במחקר ופיתוח,

158
00:06:54,590 --> 00:06:56,332
בחוקי הגנת זכויות יוצרים,

159
00:06:56,332 --> 00:06:58,473
במדיניות הגירה טובה,
עד לאחרונה.

160
00:06:58,473 --> 00:06:59,769
מה עם החינוך?

161
00:06:59,769 --> 00:07:02,876
הנה שאלת טריוויה יומית מהירה,
שלא תספיקו "לגגל" את התשובה.

162
00:07:02,876 --> 00:07:04,598
ביל גייטס, אדווין לאנד,

163
00:07:04,598 --> 00:07:06,441
ממציא מצלמת הפולארויד,

164
00:07:06,441 --> 00:07:08,360
מארק צוקרברג, כוכב "פייסבוק",

165
00:07:08,360 --> 00:07:10,046
ובוני רייט, זמרת העם,
מה משותף לכולם?

166
00:07:10,046 --> 00:07:11,654
[קהל] כולם נשרו מהאוניברסיטה.

167
00:07:11,654 --> 00:07:12,824
מצטער. הם לא נשרו מהאוניברסיטה,

168
00:07:12,824 --> 00:07:15,269
אלא מהאוניברסיטה של הרווארד!

169
00:07:15,269 --> 00:07:17,269
זה שונה! תודה רבה לכם.

170
00:07:17,269 --> 00:07:20,638
אתם יודעים שסטיב ג'ובס נשר,
וגם מייקל דל.

171
00:07:20,638 --> 00:07:24,541
אלה נשרו מהרווארד.

172
00:07:24,541 --> 00:07:27,347
אז החלטתי לנקוט
בטקטיקה שונה.

173
00:07:27,347 --> 00:07:30,776
ניסיתי להבין מה עלינו
לעשות אחרת

174
00:07:30,776 --> 00:07:32,654
כדי לפתח את היכולות
של עוד רבים

175
00:07:32,654 --> 00:07:35,609
מצעירינו, כדי שיהיו מחדשים.

176
00:07:35,609 --> 00:07:38,860
מה עלינו לעשות כהורים, כמורים,

177
00:07:38,860 --> 00:07:41,618
כמדריכים, כמעסיקים.

178
00:07:41,618 --> 00:07:44,437
התחלתי לראיין קשת רחבה
של מחדשים בשנות ה-20 שלהם.

179
00:07:44,437 --> 00:07:46,160
צעירים יוצאי-דופן.

180
00:07:46,160 --> 00:07:49,297
חלקם מיוחסים, חלקם באו מהעוני.

181
00:07:49,297 --> 00:07:51,229
קשת רחבה.
מכל הארץ.

182
00:07:51,229 --> 00:07:54,172
חלקם בתחומי "סטם"
חלקם באמנויות,

183
00:07:54,172 --> 00:07:57,247
חלקם חדשנים ויזמים חברתיים.

184
00:07:57,247 --> 00:07:59,260
אחר ריאיינתי
כל אחד ואחד מהוריהם.

185
00:07:59,260 --> 00:08:00,932
ניסיתי להבין אם קיימים

186
00:08:00,932 --> 00:08:03,681
דפוסים ברי-זיהוי של הורות.

187
00:08:03,681 --> 00:08:05,783
ואחר שאלתי כל אחד מהם:

188
00:08:05,783 --> 00:08:07,465
"האם יש מורה או מדריך רוחני

189
00:08:07,465 --> 00:08:10,881
"שהיתה לו משמעות עמוקה בחייך?"

190
00:08:10,881 --> 00:08:13,128
שליש מהם, שליש אחד,

191
00:08:13,128 --> 00:08:16,441
לא הצליח לנקוב
בשמו של מורה יחיד.

192
00:08:16,441 --> 00:08:18,293
שני השלישים הנותרים,

193
00:08:18,293 --> 00:08:19,689
יכלו לציין לפחות מורה אחד.

194
00:08:19,689 --> 00:08:21,086
השליש שלא הצליחו
לציין מורה אחד,

195
00:08:21,086 --> 00:08:22,103
יכלו, אגב, לציין מורה רוחני.

196
00:08:22,103 --> 00:08:23,198
חשוב מאד.

197
00:08:23,198 --> 00:08:25,994
אנו ממעיטים בערך ההדרכה הרוחנית.

198
00:08:25,994 --> 00:08:30,360
הלכתי לראיין כל אחד
מאותם מורים ומדריכים רוחניים.

199
00:08:30,360 --> 00:08:33,806
וגיליתי מה שעבורי היה
תגלית מזעזעת.

200
00:08:33,806 --> 00:08:36,421
בכל מקרה ומקרה,
המורים שאותם ריאיינתי--

201
00:08:36,421 --> 00:08:39,352
ואני ריאיינתי מורים מביה"ס היסודי
ועד לאוניברסיטה.

202
00:08:39,352 --> 00:08:41,071
את כל קשת המורים.

203
00:08:41,071 --> 00:08:43,924
בכל מקרה ומקרה,
כל אחד ואחד ממורים אלה

204
00:08:43,924 --> 00:08:48,013
היו חיצוניים במסגרת ביה"ס
שלו או שלה.

205
00:08:48,013 --> 00:08:51,101
למעשה, הלכתי לחמש אוניברסיטאות:

206
00:08:51,101 --> 00:08:54,423
הרווארד, אם-איי-טי, סטנפורד,
קרנגי מלון, טוליין.

207
00:08:54,423 --> 00:08:55,869
כל המורים
מאותן חמש אוניברסיטאות

208
00:08:55,869 --> 00:08:58,392
שהעמידו מחדשים מבריקים
וממשיכים לעשות זאת,

209
00:08:58,392 --> 00:08:59,820
לאיש מביניהם אין קביעות,

210
00:08:59,820 --> 00:09:02,714
לא היתה להם,
והם לא יקבלו קביעות.

211
00:09:02,714 --> 00:09:04,393
מה הבעיה כאן?

212
00:09:04,393 --> 00:09:06,274
נוכחתי לדעת

213
00:09:06,274 --> 00:09:09,328
שהתרבות הבית-סיפרית

214
00:09:09,328 --> 00:09:11,259
שאיתה גדלנו,

215
00:09:11,259 --> 00:09:14,621
עומדת בסתירה גמורה
לתרבות הלמידה

216
00:09:14,621 --> 00:09:19,014
שמפיקה מחדשים
בחמישה היבטים מרכזיים.

217
00:09:19,014 --> 00:09:21,920
מס' 1: אנו מעלים על נס
ומתגמלים הישגיות אישית,

218
00:09:21,920 --> 00:09:23,218
ואין ספק שיש לכך מקום חשוב,

219
00:09:23,218 --> 00:09:26,055
אך כפי שכולכם יודעים,
חדשנות היא ספורט קבוצתי.

220
00:09:26,055 --> 00:09:29,703
וכל המורים ההם יצרו
עבודת-צוות אמיתית ואחראית,

221
00:09:29,703 --> 00:09:33,291
ושיתוף-פעולה בהשגת כל המטלות.

222
00:09:33,291 --> 00:09:36,349
מס' 2: כולנו בחינוך האמריקאי
מתעסקים בהתמחות.

223
00:09:36,349 --> 00:09:38,437
בתיכון ובאוניברסיטאות שורר הפרד ומשול

224
00:09:38,437 --> 00:09:40,475
של משהו שקרוי "יחידות קרנגי",

225
00:09:40,475 --> 00:09:43,406
שהן בנות 150 שנה.

226
00:09:43,406 --> 00:09:45,678
בכימיה, בביולוגיה, וכן הלאה.

227
00:09:45,678 --> 00:09:48,326
עולם החדשנות הוא בין-תחומי,

228
00:09:48,326 --> 00:09:50,944
ומסתמך על למידה מבוססת-בעיות.

229
00:09:50,944 --> 00:09:52,643
ג'ודי גילברט מ"גוגל"
אמרה לי:

230
00:09:52,643 --> 00:09:55,893
"אם יש דבר אחד
שמחנכים חייבים להבין,

231
00:09:55,893 --> 00:09:58,867
"הוא שכבר לא ניתן לפתור בעיות,

232
00:09:58,867 --> 00:10:00,369
"או אפילו להבינן

233
00:10:00,369 --> 00:10:05,056
"במסגרת הקווים הברורים
של התורות האקדמיות."

234
00:10:05,056 --> 00:10:08,740
מס' 3: תרבות בית הספר
עוסקת כולה

235
00:10:08,740 --> 00:10:13,407
בהתחמקות מסיכונים
ובהענשה על כשלון.

236
00:10:13,407 --> 00:10:15,506
תפקיד התלמידים הוא לגלות
מה רוצה המורה,

237
00:10:15,506 --> 00:10:17,457
לספק למורה את מה
שהמורה רוצה.

238
00:10:17,457 --> 00:10:19,407
תפקיד המורה הוא להימנע מצרות.

239
00:10:19,407 --> 00:10:24,403
אנו לא מעודדים מחנכים
ליטול סיכונים, נכון?

240
00:10:24,403 --> 00:10:26,565
עולם החדשנות, כפי שכולכם יודעים,

241
00:10:26,565 --> 00:10:28,562
עוסק כולו בנטילת סיכונים,

242
00:10:28,562 --> 00:10:31,404
בעשיית טעויות ובלימוד מהן.

243
00:10:31,404 --> 00:10:32,870
הלכתי ל"איידיאו",

244
00:10:32,870 --> 00:10:35,442
חברת העיצוב הכי חדשנית בעולם,
והם אמרו לי:

245
00:10:35,444 --> 00:10:39,889
"המוטו שלנו הוא:
'היכשל מוקדם והיכשל הרבה'."

246
00:10:39,889 --> 00:10:44,472
וזה כי אין חדשנות
ללא ניסוי וטעייה.

247
00:10:44,472 --> 00:10:47,175
הלכתי לביה"ס "די" (עיצוב)
שנוסד ע"י דייויד קלי מ"איידיאו",

248
00:10:47,175 --> 00:10:50,477
תכנית בין-תחומית נפלאה בסטנפורד.

249
00:10:50,477 --> 00:10:53,551
הם שוחחו יחד
סביב השולחן ואמרו:

250
00:10:53,551 --> 00:10:56,427
"אנו באמת חושבים ש'נכשל'
הוא ה'מצוין' החדש."

251
00:10:56,427 --> 00:11:00,553
נסו להביא את התעודה הזו
לביה"ס שלכם.

252
00:11:00,553 --> 00:11:02,458
שוחחתי עם סטודנט
באוניברסיטת אוון.

253
00:11:02,458 --> 00:11:04,041
"אוון", אגב,
היא הטובה ביותר

254
00:11:04,041 --> 00:11:05,731
מכל האוניברסיטאות בארץ כיום.

255
00:11:05,731 --> 00:11:07,745
כל קורס הוא בין-תחומי,

256
00:11:07,745 --> 00:11:11,295
מבוסס-צוות, מבוסס-מיזם --
מקום נהדר.

257
00:11:11,295 --> 00:11:13,091
שוחחתי עם סטודנט ב"אוון",
והוא אמר:

258
00:11:13,091 --> 00:11:15,811
"אנו אפילו לא מרבים לדבר כאן
על כשלון.

259
00:11:15,811 --> 00:11:18,812
"אנו מדברים על
ביצוע חוזר ונשנה."

260
00:11:18,812 --> 00:11:22,029
לעזאזל, לא נראה לי שידעתי
מה פשר המילה הזו לפני 5 שנים.

261
00:11:22,029 --> 00:11:24,861
אבל זה הפך לתפישה
מאד חשובה בעיני.

262
00:11:24,861 --> 00:11:27,768
בלמידה אין טעויות,
יש חזרות, שוב ושוב.

263
00:11:27,768 --> 00:11:29,320
אם כי עלי לשאול אתכם
כמה מכם לומדים

264
00:11:29,320 --> 00:11:31,294
יותר משגיאותיכם
מאשר מהצלחותיכם.

265
00:11:31,294 --> 00:11:32,365
הרימו ידיים.

266
00:11:32,365 --> 00:11:34,236
כן. גם אני.
בחיי שזה כואב לפעמים.

267
00:11:34,236 --> 00:11:35,808
זה מכאיב.

268
00:11:35,808 --> 00:11:38,287
אך הנקודה היא
שאנו מגוננים על הילדים

269
00:11:38,287 --> 00:11:40,074
בביה"ס, בבית,

270
00:11:40,074 --> 00:11:41,445
מסוק ההורים חג מעל.

271
00:11:41,445 --> 00:11:43,308
הם לא רוצים שהילדים שלהם
יעשו שגיאות

272
00:11:43,308 --> 00:11:46,775
אחרת הציון המושלם שלהם
איכשהו יוכתם.

273
00:11:46,775 --> 00:11:50,273
אבל זהו המקור היחיד
לבטחון עצמי אמיתי:

274
00:11:50,273 --> 00:11:52,219
ללמוד שאפשר להתאושש מטעות.

275
00:11:52,219 --> 00:11:54,027
ולא כדאי ללמוד את זה
בגיל 35,

276
00:11:54,027 --> 00:11:57,372
כי אז זה כואב הרבה יותר.

277
00:11:57,372 --> 00:12:00,193
מס' 4: תרבות הלמידה

278
00:12:00,193 --> 00:12:02,892
היא במידה רבה צריכה סבילה.

279
00:12:02,892 --> 00:12:05,238
למעשה, נראה לי שאז
כולנו לומדים

280
00:12:05,238 --> 00:12:07,004
להיות צרכנים קטנים וטובים:
בבית הספר.

281
00:12:07,004 --> 00:12:09,894
כי אנו יושבים וסופגים
במשך כל היום.

282
00:12:09,894 --> 00:12:13,072
בכיתות של המחדשים
עוסקים רק ביצירה.

283
00:12:13,072 --> 00:12:16,352
ביצירת מוצרים אמיתיים
לקהל אמיתי.

284
00:12:16,352 --> 00:12:19,095
ולבסוף, והכי חשוב,

285
00:12:19,095 --> 00:12:22,897
אנו מסתמכים
על תמריצים חיצוניים ללמידה.

286
00:12:22,897 --> 00:12:27,114
גזרים ומקלות.
כסף תמורת ציונים טובים.

287
00:12:27,114 --> 00:12:29,986
עולם החדשנות,
אותם חדשנים צעירים,

288
00:12:29,986 --> 00:12:32,160
כל אחד ואחת שריאיינתי מהם,

289
00:12:32,160 --> 00:12:36,687
היו מתומרצים הרבה יותר
מבחינה פנימית.

290
00:12:36,687 --> 00:12:39,039
הם רוצים לשנות את העולם.

291
00:12:39,039 --> 00:12:41,268
אז כשהסתכלתי על מה
שאותם הורים עשו,

292
00:12:41,268 --> 00:12:43,420
ומה שאותם מורים עשו
כדי לעודד

293
00:12:43,420 --> 00:12:47,515
את ההנעה הפנימית הזו,
מצאתי דפוס נוסף.

294
00:12:47,515 --> 00:12:51,682
ממשחק להתלהבות ולייעוד.

295
00:12:51,682 --> 00:12:54,784
הורים ומורים כאחד
עודדו יותר משחק של תגליות,

296
00:12:54,784 --> 00:12:58,762
פחות צעצועים, צעצועים בלי סוללות,
פחות זמן מסך,

297
00:12:58,762 --> 00:13:03,717
יותר זמן לא-מובנה.
צאו החוצה ושחקו.

298
00:13:03,717 --> 00:13:06,569
הורים שעודדו תלמידים
למצוא מה מלהיב אותם ולעסוק בו,

299
00:13:06,569 --> 00:13:09,984
שידעו שזה חשוב בהרבה
מאשר סתם הישג אקדמי.

300
00:13:09,984 --> 00:13:13,521
מורים שמעודדים תלמידים,
מקדישים בכל שיעור זמן

301
00:13:13,521 --> 00:13:16,718
למיזמי תלמידים, למחקר,
לניסויים,

302
00:13:16,718 --> 00:13:22,130
כדי שימצאו ויילכו בעקבות
הלהט האינטלקטואלי או האמנותי שלהם.

303
00:13:22,130 --> 00:13:25,323
ובכל מקרה שבו הילדים ההם
פיתחו התלהבות למשהו,

304
00:13:25,323 --> 00:13:27,266
הם השתנו, הם התפתחו

305
00:13:27,266 --> 00:13:30,424
ופיתחו תחושת ייעוד עמוקה יותר.

306
00:13:30,424 --> 00:13:35,903
כי גם ההורים וגם המורים אמרו
דבר אחד:

307
00:13:35,903 --> 00:13:38,671
"תתרמו בחזרה. תשנו משהו."

308
00:13:38,671 --> 00:13:41,412
ולכולם יש הערך הזה,

309
00:13:41,412 --> 00:13:45,402
שהם רוצים איכשהו לחולל שינוי.

310
00:13:45,402 --> 00:13:47,235
מה זה אומר לגבי עבודתנו?

311
00:13:47,235 --> 00:13:49,156
אנו יכולים לנהל שיחות ארוכות

312
00:13:49,156 --> 00:13:51,189
על הצורך בהתחדשות המערכת.

313
00:13:51,189 --> 00:13:52,791
כתבתי על זה כמה דברים.

314
00:13:52,791 --> 00:13:55,900
אבל בסופו של דבר אני חוזר
למה שכל אחד מאיתנו יכול לעשות.

315
00:13:55,900 --> 00:13:59,129
אני חוזר לרעיון, שקודם כל,

316
00:13:59,129 --> 00:14:02,266
עלינו להיות חדשניים בהוראתנו

317
00:14:02,266 --> 00:14:05,202
ובהדרכתנו, להציב מופת

318
00:14:05,202 --> 00:14:08,223
של ערכים, של התנהגות מחדשת.

319
00:14:08,223 --> 00:14:12,198
בהוראה שלנו,
עלינו להיות מוכנים לקחת סיכונים.

320
00:14:12,198 --> 00:14:15,129
להיות מוכנים ללמוד מטעויות.

321
00:14:15,129 --> 00:14:19,320
לעבוד ביתר שיתוף-פעולה
עם עמיתינו.

322
00:14:19,320 --> 00:14:21,025
אך לדעתי, מעל לכל,

323
00:14:21,025 --> 00:14:23,796
אולי הדבר הכי חשוב בעיני
הוא שאני,

324
00:14:23,796 --> 00:14:27,520
כמורה וכמדריך,
חושב כעת הרבה יותר

325
00:14:27,520 --> 00:14:30,137
היכן וכיצד אני מעודד

326
00:14:30,137 --> 00:14:34,008
את המשחק, את ההתלהבות
ואת הייעוד

327
00:14:34,008 --> 00:14:36,693
בכל מה שאני עושה
עם הצעירים.

328
00:14:36,693 --> 00:14:37,739
תודה רבה לכם.

329
00:14:37,739 --> 00:14:40,339
[מחיאות כפיים]