0:00:07.711,0:00:09.912
כמה מכם הם מחנכים[br]בעבר, בהווה או בעתיד?

0:00:09.912,0:00:11.321
הרימו ידיים.

0:00:11.321,0:00:12.791
יופי. אני נמצא במקום הנכון.

0:00:12.791,0:00:15.503
אני מורה לאנגלית בתיכון,[br]בתקופת התאוששות.

0:00:15.503,0:00:16.526
באמת.

0:00:16.526,0:00:18.374
כמה מכם מדריכים ומלווים[br]אנשים צעירים?

0:00:18.374,0:00:19.470
הרימו ידיים.

0:00:19.470,0:00:22.488
אין ספק שאני במקום הנכון.

0:00:22.488,0:00:27.033
במשך 25 שנה אנו שומעים[br]על כשלון בתי הספר

0:00:27.033,0:00:29.308
ועל הצורך ברפורמה[br]בבתי הספר שלנו.

0:00:29.308,0:00:31.275
מי רוצה רפורמה בבתי הספר?

0:00:31.275,0:00:33.337
הרימו ידיים.

0:00:33.337,0:00:35.446
איינשטיין אמר פעם שניסוח הבעיה

0:00:35.446,0:00:38.564
חשוב לעתים קרובות[br]יותר מאשר הפתרון.

0:00:38.564,0:00:40.943
ברצוני לטעון, בכל הכבוד,[br]שבתי הספר שלנו

0:00:40.943,0:00:43.453
אינם כושלים,[br]והם ודאי לא זקוקים לרפורמה,

0:00:43.453,0:00:47.610
אלא שהשיטה מיושנת[br]ושיש לחדש אותה,

0:00:47.610,0:00:49.373
ולא לערוך בה רפורמה.

0:00:49.373,0:00:50.766
מה השתנה?

0:00:50.766,0:00:52.176
העניין הוא פשוט זה:

0:00:52.176,0:00:54.966
הידע בימינו הוא מצרך.

0:00:54.966,0:00:57.584
הוא חינמי, הוא כמו אוויר.[br]כמו מים.

0:00:57.584,0:00:59.823
כמה מכם ביקרו[br]באתר אקדמיית "חאן"?

0:00:59.823,0:01:00.830
הרימו ידיים.

0:01:00.830,0:01:02.868
כן. מרביתכם.[br]אז אתם יודעים.

0:01:02.868,0:01:05.522
אתם יודעים איזו איכות חינוך[br]אנשים יכולים לקבל

0:01:05.522,0:01:08.078
אם הם מוכנים לנקוט יוזמה.

0:01:08.078,0:01:11.702
כמה מכם נאלצו[br]לשנן את הטבלה המחזורית

0:01:11.702,0:01:13.494
בביה"ס התיכון? הרימו ידיים.

0:01:13.494,0:01:15.210
אה, כולם! יופי.

0:01:15.210,0:01:17.014
אז שוב, כמה יסודות יש בה?

0:01:17.014,0:01:18.556
לא, רגע. מצטער.[br]לא שמעתי.

0:01:18.556,0:01:20.262
לא משנה כמה אמרתם - [br]טעיתם,

0:01:20.262,0:01:22.704
כי בשבוע שעבר[br]נוספו עוד שניים.

0:01:22.704,0:01:25.270
וכמה כוכבים? [br]נוסף או נגרע אחד מהם?

0:01:25.270,0:01:27.323
אינני יודע. לא בדקתי לאחרונה[br]את ערוץ החדשות שלי.

0:01:27.323,0:01:29.014
בואו נראה.[br]הבה נערוך תחרות.

0:01:29.014,0:01:31.932
למה שלא תצטטו מהזכרון[br]את 50 ערי הבירה,

0:01:31.932,0:01:35.880
בעוד אני מחפש אותן ב"גוגל"?[br]הבה נראה מי יותר מהיר.

0:01:35.880,0:01:37.367
הידע הוא מצרך.

0:01:37.367,0:01:39.539
לעולם כבר לא איכפת

0:01:39.539,0:01:40.882
אם אתם חכמים יותר[br]מתלמיד כיתה ה'

0:01:40.882,0:01:43.024
או באיזו מידה הצלחתם[br]לשלש את הכנסתכם.

0:01:43.024,0:01:46.298
מה שאיכפת לעולם[br]איננו מה שאתם יודעים,

0:01:46.298,0:01:49.561
אלא מה אתם יכולים לעשות[br]עם מה שאתם יודעים.

0:01:49.561,0:01:54.021
וזאת בעיה חינוכית שונה לגמרי.

0:01:54.021,0:01:56.154
השאלה כעת היא,

0:01:56.154,0:01:59.731
האם יש לכם המיומנות והמוכנות

0:01:59.731,0:02:03.381
להשתמש בידע שהשגתם?

0:02:03.381,0:02:06.586
עלי לספר לכם קצת[br]על המסע האינטלקטואלי שלי.

0:02:06.586,0:02:08.524
ב-2005 קראתי את[br]"העולם הוא שטוח" מאת פרידמן.

0:02:08.524,0:02:10.107
כמה מכם קראו [br]את הספר הזה?

0:02:10.107,0:02:11.386
זה הפחיד אותי נורא.

0:02:11.386,0:02:13.418
כי, כידוע לכם,[br]הוא תיאר עולם

0:02:13.418,0:02:15.496
שבו יותר ויותר כל עבודה[br]שיכולה להפוך לשגרה,

0:02:15.496,0:02:17.959
תצא במהירות מהמחזור[br]או תעבור לאוטומציה.

0:02:17.959,0:02:20.852
צווארון לבן, צווארון כחול -[br]בכלל לא משנה.

0:02:20.852,0:02:23.038
לאחרונה שוחחתי איתו,[br]ריאיינתי אותו לספר החדש.

0:02:23.038,0:02:24.498
הוא אמר:[br]"טעיתי בספר בדבר אחד."

0:02:24.498,0:02:25.691
שאלתי: "מהו?"

0:02:25.691,0:02:28.890
הוא ענה: "הדברים קורים[br]בקצב גדול בהרבה."

0:02:28.890,0:02:32.221
אני מוטרד מה תהיינה המיומנויות[br]שהצעירים שלנו יצטרכו

0:02:32.221,0:02:35.955
כדי להשיג עבודה טובה ולהתמיד בה[br]בכלכלת המידע הגלובלית החדשה הזו.

0:02:35.955,0:02:37.814
והאם אלה אותן מיומנויות[br]אותן יצטרכו

0:02:37.814,0:02:40.823
כדי להיות אזרחים טובים[br]ולהמשיך ללמוד?

0:02:40.823,0:02:43.155
ריאיינתי קשת רחבה של חדשנים,[br]פשוטו כמשמעו,

0:02:43.155,0:02:47.905
מ"אפל" ועד "יוניליבר",[br]מנהלים, צבא ארה"ב,

0:02:47.905,0:02:49.992
מנהיגי קהילות, מורי קולג',[br]ושאלתי את כולם:

0:02:49.992,0:02:53.586
"מהן המיומנויות הכי חשובות היום?[br]מה חשוב?"

0:02:53.586,0:02:56.762
הגעתי למסקנה שיש מערך[br]של כישורי ליבה

0:02:56.762,0:03:01.541
שכל צעיר וצעירה[br]חייבים להזדרז ולרכוש

0:03:01.541,0:03:03.873
בטרם הוא או היא[br]יסיימו את התיכון.

0:03:03.873,0:03:07.924
לא רק כדי להשיג עבודה טובה,[br]אלא כדי להמשיך וללמוד

0:03:07.924,0:03:11.847
ולהיות אזרח פעיל ומשכיל[br]במאה ה-21.

0:03:11.847,0:03:13.585
ואלה הם, בקצרה:

0:03:13.585,0:03:15.693
מס' 1: חשיבה ביקורתית[br]ופתרון בעיות.

0:03:15.693,0:03:17.059
מה כוונתי ב"חשיבה ביקורתית"?

0:03:17.059,0:03:18.783
היכולת לשאול את השאלות הנכונות,

0:03:18.783,0:03:20.614
לשאול שאלות ממש טובות.

0:03:20.614,0:03:25.815
מס' 2: שיתוף-פעולה ברשתות[br]והובלה באמצעות השפעה.

0:03:25.815,0:03:29.769
מס' 3: זריזות וכושר-הסתגלות.

0:03:29.769,0:03:34.214
מס' 4: יוזמה ויזמות.

0:03:34.214,0:03:39.870
מס' 5: תקשורת יעילה על-פה ובכתב.

0:03:39.870,0:03:43.700
מס' 6: גישה למידע וניתוחו.

0:03:43.700,0:03:48.800
ולבסוף, מס' 7:[br]סקרנות ודמיון.

0:03:48.800,0:03:51.784
קרו כמה דברים, כשהספר הזה[br]התפרסם לפני 3 וחצי שנים,

0:03:51.784,0:03:54.430
"פער ההישגים הגלובלי",[br]שהלמן זה עתה התייחס אליו.

0:03:54.430,0:03:57.348
ראשית כל,[br]יש לי אישור מסוים לכך,

0:03:57.348,0:03:58.650
מכל העולם, ממש כך,

0:03:58.650,0:04:00.090
שפשוט הדהים אותי.

0:04:00.090,0:04:04.100
מטאיוואן וסינגפור ועד הלסינקי ומדריד,

0:04:04.100,0:04:07.114
וכמעט כל המקומות שביניהם.

0:04:07.114,0:04:10.851
תאילנד, בחריין, בירמינגהם שבאנגליה.

0:04:10.851,0:04:13.797
מ"וול סטריט" ועד "ווסט פוינט",

0:04:13.797,0:04:17.819
אנשים אמרו לי:[br]"כן. אלה בדיוק הכישורים הנכונים."

0:04:17.819,0:04:20.567
הרגשתי די טוב. לא רע,

0:04:20.567,0:04:22.916
עד שקרה הדבר הבא:

0:04:22.916,0:04:24.780
הכלכלה התמוטטה.

0:04:24.780,0:04:27.157
ואני ראיתי ילדים[br]ששבו הביתה מהאוניברסיטה,

0:04:27.157,0:04:30.658
שלכאורה רכשו מעט או יותר[br]מאותן מיומנויות,

0:04:30.658,0:04:33.712
ושבו הביתה מהאוניברסיטה[br]ולא מצאו עבודה.

0:04:33.712,0:04:35.012
היו להם המיומנויות,

0:04:35.012,0:04:36.546
אבל משהו היה חסר.

0:04:36.546,0:04:40.898
ממש היום,[br]חצי מכל בוגרי האוניברסיטה

0:04:40.898,0:04:43.785
הם מובטלים או מועסקים[br]מתחת לכישוריהם.

0:04:43.785,0:04:46.063
שליש מהם גרים בבית.

0:04:46.063,0:04:48.475
אולי יש כאלה ביניכם, בקהל.

0:04:48.475,0:04:50.733
מה החמצתי? מה השתבש?

0:04:50.733,0:04:52.700
כשניסיתי להבין

0:04:52.700,0:04:54.314
את מהות ההתמוטטות הכלכלית הזאת,

0:04:54.314,0:04:55.897
הגעתי למסקנה שמדובר[br]בהרבה יותר מאשר

0:04:55.897,0:04:58.798
עיסקאות החלף האשראי[br]שעליהן קראנו,

0:04:58.798,0:05:01.469
והרבה יותר מאשר ההתנפחות

0:05:01.469,0:05:03.324
של בועת שוק הנדל"ן וכו'.

0:05:03.324,0:05:04.487
הנה מה שלמדתי:

0:05:04.487,0:05:06.892
אולי כולכם יודעים את זה.[br]אני לא ידעתי.

0:05:06.892,0:05:11.388
מעל 70% מהכלכלה שלנו[br]מבוססת על הוצאות צרכנים.

0:05:11.388,0:05:13.376
מה הפחד הכי גדול[br]של כולם?

0:05:13.376,0:05:16.483
שהצרכנים יפסיקו להוציא.

0:05:16.483,0:05:18.354
זו הסיבה שאנו מאבדים[br]מקומות עבודה.

0:05:18.354,0:05:20.513
מס' 2: שהוצאות הצרכנים

0:05:20.513,0:05:24.871
תודלקו יותר ויותר בחובות.

0:05:24.871,0:05:27.244
הם הוציאו כסף מהבית[br]הכי מהר שיכלו.

0:05:27.244,0:05:29.430
הקצו כסף לכרטיסי אשראי[br]הכי מהר שיכלו.

0:05:29.430,0:05:33.862
ב-2007, שיעור החסכונות[br]היה מינוס 2%.

0:05:33.862,0:05:35.913
וזה הוביל אותי למסקנה

0:05:35.913,0:05:38.068
שאולי מה שעשינו

0:05:38.068,0:05:40.392
הוא ליצור כלכלה[br]המבוססת על כך שאנשים

0:05:40.392,0:05:42.870
יוציאו כסף שאין להם,

0:05:42.870,0:05:45.410
כדי לקנות דברים שאינם צריכים,

0:05:45.410,0:05:48.833
ואגב כך לאיים על[br]סביבת כדור הארץ.

0:05:48.833,0:05:51.258
אני חושב שיותר ויותר ברור

0:05:51.258,0:05:54.015
שזו אינה כלכלה מקיימת.

0:05:54.015,0:05:58.080
כפי שאמר ג'רמי קלאוד,[br]היא לא מקיימת מבחינה סביבתית.

0:05:58.080,0:06:00.460
היא אפילו לא מקיימת[br]מבחינה כלכלית.

0:06:00.460,0:06:03.375
היום, שיעור החסכונות הוא[br]בערך 4%.

0:06:03.375,0:06:06.330
הצרכנים חוסכים

0:06:06.330,0:06:08.764
יותר מכפי שהם מוציאים.

0:06:08.764,0:06:11.784
לא נראה לי שזה מקיים[br]גם מבחינה רוחנית.

0:06:11.784,0:06:13.182
אנו זקוקים למשהו שונה.

0:06:13.182,0:06:15.132
ניסיתי להבין מהי החלופה,

0:06:15.132,0:06:16.956
מה תהיה ההתמחות שלנו[br]בכלכלה הגלובלית,

0:06:16.956,0:06:19.041
ומילה אחת שבה ועלתה:

0:06:19.041,0:06:20.928
חדשנות.

0:06:20.928,0:06:24.095
עצם הרעיון, לא רק החידושים הגדולים[br]ב"סטם" (מדע-טכנולוגיה-הנדסה-מתמטיקה),

0:06:24.095,0:06:28.395
אלא להפוך לארץ שמפיקה[br]רעיונות רבים וטובים יותר

0:06:28.395,0:06:31.504
כדי לפתור[br]עוד הרבה סוגי בעיות,

0:06:31.504,0:06:33.264
רעיונות שיוצרים מקומות עבודה,

0:06:33.264,0:06:37.153
רעיונות שאחרים רוצים[br]וזקוקים להם כפתרונות

0:06:37.153,0:06:40.795
לבעיות אמיתיות, בעיות מכל סוג.

0:06:40.795,0:06:42.879
אמריקה נודעה תמיד

0:06:42.879,0:06:44.721
כארץ חדשנית מאד.

0:06:44.721,0:06:47.728
אבל האם זה בגלל[br]או למרות

0:06:47.728,0:06:49.859
מערכת החינוך שלנו?

0:06:49.859,0:06:51.143
שאלה חשובה.

0:06:51.143,0:06:52.695
ידוע שיש לנו תשתית,

0:06:52.695,0:06:54.590
אנו משקיעים במחקר ופיתוח,

0:06:54.590,0:06:56.332
בחוקי הגנת זכויות יוצרים,

0:06:56.332,0:06:58.473
במדיניות הגירה טובה,[br]עד לאחרונה.

0:06:58.473,0:06:59.769
מה עם החינוך?

0:06:59.769,0:07:02.876
הנה שאלת טריוויה יומית מהירה,[br]שלא תספיקו "לגגל" את התשובה.

0:07:02.876,0:07:04.598
ביל גייטס, אדווין לאנד,

0:07:04.598,0:07:06.441
ממציא מצלמת הפולארויד,

0:07:06.441,0:07:08.360
מארק צוקרברג, כוכב "פייסבוק",

0:07:08.360,0:07:10.046
ובוני רייט, זמרת העם,[br]מה משותף לכולם?

0:07:10.046,0:07:11.654
[קהל] כולם נשרו מהאוניברסיטה.

0:07:11.654,0:07:12.824
מצטער. הם לא נשרו מהאוניברסיטה,

0:07:12.824,0:07:15.269
אלא מהאוניברסיטה של הרווארד!

0:07:15.269,0:07:17.269
זה שונה! תודה רבה לכם.

0:07:17.269,0:07:20.638
אתם יודעים שסטיב ג'ובס נשר,[br]וגם מייקל דל.

0:07:20.638,0:07:24.541
אלה נשרו מהרווארד.

0:07:24.541,0:07:27.347
אז החלטתי לנקוט[br]בטקטיקה שונה.

0:07:27.347,0:07:30.776
ניסיתי להבין מה עלינו[br]לעשות אחרת

0:07:30.776,0:07:32.654
כדי לפתח את היכולות[br]של עוד רבים

0:07:32.654,0:07:35.609
מצעירינו, כדי שיהיו מחדשים.

0:07:35.609,0:07:38.860
מה עלינו לעשות כהורים, כמורים,

0:07:38.860,0:07:41.618
כמדריכים, כמעסיקים.

0:07:41.618,0:07:44.437
התחלתי לראיין קשת רחבה[br]של מחדשים בשנות ה-20 שלהם.

0:07:44.437,0:07:46.160
צעירים יוצאי-דופן.

0:07:46.160,0:07:49.297
חלקם מיוחסים, חלקם באו מהעוני.

0:07:49.297,0:07:51.229
קשת רחבה.[br]מכל הארץ.

0:07:51.229,0:07:54.172
חלקם בתחומי "סטם"[br]חלקם באמנויות,

0:07:54.172,0:07:57.247
חלקם חדשנים ויזמים חברתיים.

0:07:57.247,0:07:59.260
אחר ריאיינתי[br]כל אחד ואחד מהוריהם.

0:07:59.260,0:08:00.932
ניסיתי להבין אם קיימים

0:08:00.932,0:08:03.681
דפוסים ברי-זיהוי של הורות.

0:08:03.681,0:08:05.783
ואחר שאלתי כל אחד מהם:

0:08:05.783,0:08:07.465
"האם יש מורה או מדריך רוחני

0:08:07.465,0:08:10.881
"שהיתה לו משמעות עמוקה בחייך?"

0:08:10.881,0:08:13.128
שליש מהם, שליש אחד,

0:08:13.128,0:08:16.441
לא הצליח לנקוב[br]בשמו של מורה יחיד.

0:08:16.441,0:08:18.293
שני השלישים הנותרים,

0:08:18.293,0:08:19.689
יכלו לציין לפחות מורה אחד.

0:08:19.689,0:08:21.086
השליש שלא הצליחו[br]לציין מורה אחד,

0:08:21.086,0:08:22.103
יכלו, אגב, לציין מורה רוחני.

0:08:22.103,0:08:23.198
חשוב מאד.

0:08:23.198,0:08:25.994
אנו ממעיטים בערך ההדרכה הרוחנית.

0:08:25.994,0:08:30.360
הלכתי לראיין כל אחד[br]מאותם מורים ומדריכים רוחניים.

0:08:30.360,0:08:33.806
וגיליתי מה שעבורי היה[br]תגלית מזעזעת.

0:08:33.806,0:08:36.421
בכל מקרה ומקרה,[br]המורים שאותם ריאיינתי--

0:08:36.421,0:08:39.352
ואני ריאיינתי מורים מביה"ס היסודי[br]ועד לאוניברסיטה.

0:08:39.352,0:08:41.071
את כל קשת המורים.

0:08:41.071,0:08:43.924
בכל מקרה ומקרה,[br]כל אחד ואחד ממורים אלה

0:08:43.924,0:08:48.013
היו חיצוניים במסגרת ביה"ס[br]שלו או שלה.

0:08:48.013,0:08:51.101
למעשה, הלכתי לחמש אוניברסיטאות:

0:08:51.101,0:08:54.423
הרווארד, אם-איי-טי, סטנפורד,[br]קרנגי מלון, טוליין.

0:08:54.423,0:08:55.869
כל המורים[br]מאותן חמש אוניברסיטאות

0:08:55.869,0:08:58.392
שהעמידו מחדשים מבריקים[br]וממשיכים לעשות זאת,

0:08:58.392,0:08:59.820
לאיש מביניהם אין קביעות,

0:08:59.820,0:09:02.714
לא היתה להם,[br]והם לא יקבלו קביעות.

0:09:02.714,0:09:04.393
מה הבעיה כאן?

0:09:04.393,0:09:06.274
נוכחתי לדעת

0:09:06.274,0:09:09.328
שהתרבות הבית-סיפרית

0:09:09.328,0:09:11.259
שאיתה גדלנו,

0:09:11.259,0:09:14.621
עומדת בסתירה גמורה[br]לתרבות הלמידה

0:09:14.621,0:09:19.014
שמפיקה מחדשים[br]בחמישה היבטים מרכזיים.

0:09:19.014,0:09:21.920
מס' 1: אנו מעלים על נס[br]ומתגמלים הישגיות אישית,

0:09:21.920,0:09:23.218
ואין ספק שיש לכך מקום חשוב,

0:09:23.218,0:09:26.055
אך כפי שכולכם יודעים,[br]חדשנות היא ספורט קבוצתי.

0:09:26.055,0:09:29.703
וכל המורים ההם יצרו[br]עבודת-צוות אמיתית ואחראית,

0:09:29.703,0:09:33.291
ושיתוף-פעולה בהשגת כל המטלות.

0:09:33.291,0:09:36.349
מס' 2: כולנו בחינוך האמריקאי[br]מתעסקים בהתמחות.

0:09:36.349,0:09:38.437
בתיכון ובאוניברסיטאות שורר הפרד ומשול

0:09:38.437,0:09:40.475
של משהו שקרוי "יחידות קרנגי",

0:09:40.475,0:09:43.406
שהן בנות 150 שנה.

0:09:43.406,0:09:45.678
בכימיה, בביולוגיה, וכן הלאה.

0:09:45.678,0:09:48.326
עולם החדשנות הוא בין-תחומי,

0:09:48.326,0:09:50.944
ומסתמך על למידה מבוססת-בעיות.

0:09:50.944,0:09:52.643
ג'ודי גילברט מ"גוגל"[br]אמרה לי:

0:09:52.643,0:09:55.893
"אם יש דבר אחד[br]שמחנכים חייבים להבין,

0:09:55.893,0:09:58.867
"הוא שכבר לא ניתן לפתור בעיות,

0:09:58.867,0:10:00.369
"או אפילו להבינן

0:10:00.369,0:10:05.056
"במסגרת הקווים הברורים[br]של התורות האקדמיות."

0:10:05.056,0:10:08.740
מס' 3: תרבות בית הספר[br]עוסקת כולה

0:10:08.740,0:10:13.407
בהתחמקות מסיכונים[br]ובהענשה על כשלון.

0:10:13.407,0:10:15.506
תפקיד התלמידים הוא לגלות[br]מה רוצה המורה,

0:10:15.506,0:10:17.457
לספק למורה את מה[br]שהמורה רוצה.

0:10:17.457,0:10:19.407
תפקיד המורה הוא להימנע מצרות.

0:10:19.407,0:10:24.403
אנו לא מעודדים מחנכים[br]ליטול סיכונים, נכון?

0:10:24.403,0:10:26.565
עולם החדשנות, כפי שכולכם יודעים,

0:10:26.565,0:10:28.562
עוסק כולו בנטילת סיכונים,

0:10:28.562,0:10:31.404
בעשיית טעויות ובלימוד מהן.

0:10:31.404,0:10:32.870
הלכתי ל"איידיאו",

0:10:32.870,0:10:35.442
חברת העיצוב הכי חדשנית בעולם,[br]והם אמרו לי:

0:10:35.444,0:10:39.889
"המוטו שלנו הוא:[br]'היכשל מוקדם והיכשל הרבה'."

0:10:39.889,0:10:44.472
וזה כי אין חדשנות[br]ללא ניסוי וטעייה.

0:10:44.472,0:10:47.175
הלכתי לביה"ס "די" (עיצוב)[br]שנוסד ע"י דייויד קלי מ"איידיאו",

0:10:47.175,0:10:50.477
תכנית בין-תחומית נפלאה בסטנפורד.

0:10:50.477,0:10:53.551
הם שוחחו יחד[br]סביב השולחן ואמרו:

0:10:53.551,0:10:56.427
"אנו באמת חושבים ש'נכשל'[br]הוא ה'מצוין' החדש."

0:10:56.427,0:11:00.553
נסו להביא את התעודה הזו[br]לביה"ס שלכם.

0:11:00.553,0:11:02.458
שוחחתי עם סטודנט[br]באוניברסיטת אוון.

0:11:02.458,0:11:04.041
"אוון", אגב,[br]היא הטובה ביותר

0:11:04.041,0:11:05.731
מכל האוניברסיטאות בארץ כיום.

0:11:05.731,0:11:07.745
כל קורס הוא בין-תחומי,

0:11:07.745,0:11:11.295
מבוסס-צוות, מבוסס-מיזם --[br]מקום נהדר.

0:11:11.295,0:11:13.091
שוחחתי עם סטודנט ב"אוון",[br]והוא אמר:

0:11:13.091,0:11:15.811
"אנו אפילו לא מרבים לדבר כאן[br]על כשלון.

0:11:15.811,0:11:18.812
"אנו מדברים על[br]ביצוע חוזר ונשנה."

0:11:18.812,0:11:22.029
לעזאזל, לא נראה לי שידעתי[br]מה פשר המילה הזו לפני 5 שנים.

0:11:22.029,0:11:24.861
אבל זה הפך לתפישה[br]מאד חשובה בעיני.

0:11:24.861,0:11:27.768
בלמידה אין טעויות,[br]יש חזרות, שוב ושוב.

0:11:27.768,0:11:29.320
אם כי עלי לשאול אתכם[br]כמה מכם לומדים

0:11:29.320,0:11:31.294
יותר משגיאותיכם[br]מאשר מהצלחותיכם.

0:11:31.294,0:11:32.365
הרימו ידיים.

0:11:32.365,0:11:34.236
כן. גם אני.[br]בחיי שזה כואב לפעמים.

0:11:34.236,0:11:35.808
זה מכאיב.

0:11:35.808,0:11:38.287
אך הנקודה היא[br]שאנו מגוננים על הילדים

0:11:38.287,0:11:40.074
בביה"ס, בבית,

0:11:40.074,0:11:41.445
מסוק ההורים חג מעל.

0:11:41.445,0:11:43.308
הם לא רוצים שהילדים שלהם[br]יעשו שגיאות

0:11:43.308,0:11:46.775
אחרת הציון המושלם שלהם[br]איכשהו יוכתם.

0:11:46.775,0:11:50.273
אבל זהו המקור היחיד[br]לבטחון עצמי אמיתי:

0:11:50.273,0:11:52.219
ללמוד שאפשר להתאושש מטעות.

0:11:52.219,0:11:54.027
ולא כדאי ללמוד את זה[br]בגיל 35,

0:11:54.027,0:11:57.372
כי אז זה כואב הרבה יותר.

0:11:57.372,0:12:00.193
מס' 4: תרבות הלמידה

0:12:00.193,0:12:02.892
היא במידה רבה צריכה סבילה.

0:12:02.892,0:12:05.238
למעשה, נראה לי שאז[br]כולנו לומדים

0:12:05.238,0:12:07.004
להיות צרכנים קטנים וטובים:[br]בבית הספר.

0:12:07.004,0:12:09.894
כי אנו יושבים וסופגים[br]במשך כל היום.

0:12:09.894,0:12:13.072
בכיתות של המחדשים[br]עוסקים רק ביצירה.

0:12:13.072,0:12:16.352
ביצירת מוצרים אמיתיים[br]לקהל אמיתי.

0:12:16.352,0:12:19.095
ולבסוף, והכי חשוב,

0:12:19.095,0:12:22.897
אנו מסתמכים[br]על תמריצים חיצוניים ללמידה.

0:12:22.897,0:12:27.114
גזרים ומקלות.[br]כסף תמורת ציונים טובים.

0:12:27.114,0:12:29.986
עולם החדשנות,[br]אותם חדשנים צעירים,

0:12:29.986,0:12:32.160
כל אחד ואחת שריאיינתי מהם,

0:12:32.160,0:12:36.687
היו מתומרצים הרבה יותר[br]מבחינה פנימית.

0:12:36.687,0:12:39.039
הם רוצים לשנות את העולם.

0:12:39.039,0:12:41.268
אז כשהסתכלתי על מה[br]שאותם הורים עשו,

0:12:41.268,0:12:43.420
ומה שאותם מורים עשו[br]כדי לעודד

0:12:43.420,0:12:47.515
את ההנעה הפנימית הזו,[br]מצאתי דפוס נוסף.

0:12:47.515,0:12:51.682
ממשחק להתלהבות ולייעוד.

0:12:51.682,0:12:54.784
הורים ומורים כאחד[br]עודדו יותר משחק של תגליות,

0:12:54.784,0:12:58.762
פחות צעצועים, צעצועים בלי סוללות,[br]פחות זמן מסך,

0:12:58.762,0:13:03.717
יותר זמן לא-מובנה.[br]צאו החוצה ושחקו.

0:13:03.717,0:13:06.569
הורים שעודדו תלמידים[br]למצוא מה מלהיב אותם ולעסוק בו,

0:13:06.569,0:13:09.984
שידעו שזה חשוב בהרבה[br]מאשר סתם הישג אקדמי.

0:13:09.984,0:13:13.521
מורים שמעודדים תלמידים,[br]מקדישים בכל שיעור זמן

0:13:13.521,0:13:16.718
למיזמי תלמידים, למחקר,[br]לניסויים,

0:13:16.718,0:13:22.130
כדי שימצאו ויילכו בעקבות[br]הלהט האינטלקטואלי או האמנותי שלהם.

0:13:22.130,0:13:25.323
ובכל מקרה שבו הילדים ההם[br]פיתחו התלהבות למשהו,

0:13:25.323,0:13:27.266
הם השתנו, הם התפתחו

0:13:27.266,0:13:30.424
ופיתחו תחושת ייעוד עמוקה יותר.

0:13:30.424,0:13:35.903
כי גם ההורים וגם המורים אמרו[br]דבר אחד:

0:13:35.903,0:13:38.671
"תתרמו בחזרה. תשנו משהו."

0:13:38.671,0:13:41.412
ולכולם יש הערך הזה,

0:13:41.412,0:13:45.402
שהם רוצים איכשהו לחולל שינוי.

0:13:45.402,0:13:47.235
מה זה אומר לגבי עבודתנו?

0:13:47.235,0:13:49.156
אנו יכולים לנהל שיחות ארוכות

0:13:49.156,0:13:51.189
על הצורך בהתחדשות המערכת.

0:13:51.189,0:13:52.791
כתבתי על זה כמה דברים.

0:13:52.791,0:13:55.900
אבל בסופו של דבר אני חוזר[br]למה שכל אחד מאיתנו יכול לעשות.

0:13:55.900,0:13:59.129
אני חוזר לרעיון, שקודם כל,

0:13:59.129,0:14:02.266
עלינו להיות חדשניים בהוראתנו

0:14:02.266,0:14:05.202
ובהדרכתנו, להציב מופת

0:14:05.202,0:14:08.223
של ערכים, של התנהגות מחדשת.

0:14:08.223,0:14:12.198
בהוראה שלנו,[br]עלינו להיות מוכנים לקחת סיכונים.

0:14:12.198,0:14:15.129
להיות מוכנים ללמוד מטעויות.

0:14:15.129,0:14:19.320
לעבוד ביתר שיתוף-פעולה[br]עם עמיתינו.

0:14:19.320,0:14:21.025
אך לדעתי, מעל לכל,

0:14:21.025,0:14:23.796
אולי הדבר הכי חשוב בעיני[br]הוא שאני,

0:14:23.796,0:14:27.520
כמורה וכמדריך,[br]חושב כעת הרבה יותר

0:14:27.520,0:14:30.137
היכן וכיצד אני מעודד

0:14:30.137,0:14:34.008
את המשחק, את ההתלהבות[br]ואת הייעוד

0:14:34.008,0:14:36.693
בכל מה שאני עושה[br]עם הצעירים.

0:14:36.693,0:14:37.739
תודה רבה לכם.

0:14:37.739,0:14:40.339
[מחיאות כפיים]