WEBVTT

00:00:07.711 --> 00:00:09.912
כמה מכם הם מחנכים
בעבר, בהווה או בעתיד?

00:00:09.912 --> 00:00:11.321
הרימו ידיים.

00:00:11.321 --> 00:00:12.791
יופי. אני נמצא במקום הנכון.

00:00:12.791 --> 00:00:15.503
אני מורה לאנגלית בתיכון,
בתקופת התאוששות.

00:00:15.503 --> 00:00:16.526
באמת.

00:00:16.526 --> 00:00:18.374
כמה מכם מדריכים ומלווים
אנשים צעירים?

00:00:18.374 --> 00:00:19.470
הרימו ידיים.

00:00:19.470 --> 00:00:22.488
אין ספק שאני במקום הנכון.

00:00:22.488 --> 00:00:27.033
במשך 25 שנה אנו שומעים
על כשלון בתי הספר

00:00:27.033 --> 00:00:29.308
ועל הצורך ברפורמה
בבתי הספר שלנו.

00:00:29.308 --> 00:00:31.275
מי רוצה רפורמה בבתי הספר?

00:00:31.275 --> 00:00:33.337
הרימו ידיים.

00:00:33.337 --> 00:00:35.446
איינשטיין אמר פעם שניסוח הבעיה

00:00:35.446 --> 00:00:38.564
חשוב לעתים קרובות
יותר מאשר הפתרון.

00:00:38.564 --> 00:00:40.943
ברצוני לטעון, בכל הכבוד,
שבתי הספר שלנו

00:00:40.943 --> 00:00:43.453
אינם כושלים,
והם ודאי לא זקוקים לרפורמה,

00:00:43.453 --> 00:00:47.610
אלא שהשיטה מיושנת
ושיש לחדש אותה,

00:00:47.610 --> 00:00:49.373
ולא לערוך בה רפורמה.

00:00:49.373 --> 00:00:50.766
מה השתנה?

00:00:50.766 --> 00:00:52.176
העניין הוא פשוט זה:

00:00:52.176 --> 00:00:54.966
הידע בימינו הוא מצרך.

00:00:54.966 --> 00:00:57.584
הוא חינמי, הוא כמו אוויר.
כמו מים.

00:00:57.584 --> 00:00:59.823
כמה מכם ביקרו
באתר אקדמיית "חאן"?

00:00:59.823 --> 00:01:00.830
הרימו ידיים.

00:01:00.830 --> 00:01:02.868
כן. מרביתכם.
אז אתם יודעים.

00:01:02.868 --> 00:01:05.523
אתם יודעים איזו איכות חינוך
אנשים יכולים לקבל

00:01:05.523 --> 00:01:08.078
אם הם מוכנים לנקוט יוזמה.

00:01:08.078 --> 00:01:11.702
כמה מכם נאלצו
לשנן את הטבלה המחזורית

00:01:11.702 --> 00:01:13.494
בביה"ס התיכון? הרימו ידיים.

00:01:13.494 --> 00:01:15.210
אה, כולם! יופי.

00:01:15.210 --> 00:01:17.014
אז שוב, כמה יסודות יש בה?

00:01:17.014 --> 00:01:18.556
לא, רגע. מצטער.
לא שמעתי.

00:01:18.556 --> 00:01:20.262
לא משנה כמה אמרתם - 
טעיתם,

00:01:20.262 --> 00:01:22.704
כי בשבוע שעבר
נוספו עוד שניים.

00:01:22.704 --> 00:01:25.270
וכמה כוכבים? 
נוסף או נגרע אחד מהם?

00:01:25.270 --> 00:01:27.323
אינני יודע. לא בדקתי לאחרונה
את ערוץ החדשות שלי.

00:01:27.323 --> 00:01:29.014
בואו נראה.
הבה נערוך תחרות.

00:01:29.014 --> 00:01:31.932
למה שלא תצטטו מהזכרון
את 50 ערי הבירה,

00:01:31.932 --> 00:01:35.880
בעוד אני מחפש אותן ב"גוגל"?
הבה נראה מי יותר מהיר.

00:01:35.880 --> 00:01:37.367
הידע הוא מצרך.

00:01:37.367 --> 00:01:39.539
לעולם כבר לא איכפת

00:01:39.539 --> 00:01:40.882
אם אתם חכמים יותר
מתלמיד כיתה ה'

00:01:40.882 --> 00:01:43.024
או באיזו מידה הצלחתם
לשלש את הכנסתכם.

00:01:43.024 --> 00:01:46.298
מה שאיכפת לעולם
איננו מה שאתם יודעים,

00:01:46.298 --> 00:01:49.561
אלא מה אתם יכולים לעשות
עם מה שאתם יודעים.

00:01:49.561 --> 00:01:54.021
וזאת בעיה חינוכית שונה לגמרי.

00:01:54.021 --> 00:01:56.154
השאלה כעת היא,

00:01:56.154 --> 00:01:59.731
האם יש לכם המיומנות והמוכנות

00:01:59.731 --> 00:02:03.381
להשתמש בידע שהשגתם?

00:02:03.381 --> 00:02:06.586
עלי לספר לכם קצת
על המסע האינטלקטואלי שלי.

00:02:06.586 --> 00:02:08.524
ב-2005 קראתי את
"העולם הוא שטוח" מאת פרידמן.

00:02:08.524 --> 00:02:10.107
כמה מכם קראו 
את הספר הזה?

00:02:10.107 --> 00:02:11.386
זה הפחיד אותי נורא.

00:02:11.386 --> 00:02:13.418
כי, כידוע לכם,
הוא תיאר עולם

00:02:13.418 --> 00:02:15.496
שבו יותר ויותר כל עבודה
שיכולה להפוך לשגרה,

00:02:15.496 --> 00:02:17.959
תצא במהירות מהמחזור
או תעבור לאוטומציה.

00:02:17.959 --> 00:02:20.852
צווארון לבן, צווארון כחול -
בכלל לא משנה.

00:02:20.852 --> 00:02:23.038
לאחרונה שוחחתי איתו,
ריאיינתי אותו לספר החדש.

00:02:23.038 --> 00:02:24.498
הוא אמר:
"טעיתי בספר בדבר אחד."

00:02:24.498 --> 00:02:25.691
שאלתי: "מהו?"

00:02:25.691 --> 00:02:28.890
הוא ענה: "הדברים קורים
בקצב גדול בהרבה."

00:02:28.890 --> 00:02:32.221
אני מוטרד מה תהיינה המיומנויות
שהצעירים שלנו יצטרכו

00:02:32.221 --> 00:02:35.955
כדי להשיג עבודה טובה ולהתמיד בה
בכלכלת המידע הגלובלית החדשה הזו.

00:02:35.955 --> 00:02:37.814
והאם אלה אותן מיומנויות
אותן יצטרכו

00:02:37.814 --> 00:02:40.823
כדי להיות אזרחים טובים
ולהמשיך ללמוד?

00:02:40.823 --> 00:02:43.155
ריאיינתי קשת רחבה של חדשנים,
פשוטו כמשמעו,

00:02:43.155 --> 00:02:47.905
מ"אפל" ועד "יוניליבר",
מנהלים, צבא ארה"ב,

00:02:47.905 --> 00:02:49.992
מנהיגי קהילות, מורי קולג',
ושאלתי את כולם:

00:02:49.992 --> 00:02:53.586
"מהן המיומנויות הכי חשובות היום?
מה חשוב?"

00:02:53.586 --> 00:02:56.762
הגעתי למסקנה שיש מערך
של כישורי ליבה

00:02:56.762 --> 00:03:01.541
שכל צעיר וצעירה
חייבים להזדרז ולרכוש

00:03:01.541 --> 00:03:03.873
בטרם הוא או היא
יסיימו את התיכון.

00:03:03.873 --> 00:03:07.924
לא רק כדי להשיג עבודה טובה,
אלא כדי להמשיך וללמוד

00:03:07.924 --> 00:03:11.847
ולהיות אזרח פעיל ומשכיל
במאה ה-21.

NOTE Paragraph

00:03:11.847 --> 00:03:13.585
ואלה הם, בקצרה:

00:03:13.585 --> 00:03:15.693
מס' 1: חשיבה ביקורתית
ופתרון בעיות.

00:03:15.693 --> 00:03:17.059
מה כוונתי ב"חשיבה ביקורתית"?

00:03:17.059 --> 00:03:18.783
היכולת לשאול את השאלות הנכונות,

00:03:18.783 --> 00:03:20.614
לשאול שאלות ממש טובות.

00:03:20.614 --> 00:03:25.815
מס' 2: שיתוף-פעולה ברשתות
והובלה באמצעות השפעה.

00:03:25.815 --> 00:03:29.769
מס' 3: זריזות וכושר-הסתגלות.

00:03:29.769 --> 00:03:34.214
מס' 4: יוזמה ויזמות.

00:03:34.214 --> 00:03:39.870
מס' 5: תקשורת יעילה על-פה ובכתב.

00:03:39.870 --> 00:03:43.700
מס' 6: גישה למידע וניתוחו.

00:03:43.700 --> 00:03:48.800
ולבסוף, מס' 7:
סקרנות ודמיון.

00:03:48.800 --> 00:03:51.784
קרו כמה דברים, כשהספר הזה
התפרסם לפני 3 וחצי שנים,

00:03:51.784 --> 00:03:54.430
"פער ההישגים הגלובלי",
שהלמן זה עתה התייחס אליו.

00:03:54.430 --> 00:03:57.348
ראשית כל,
יש לי אישור מסוים לכך,

00:03:57.348 --> 00:03:58.650
מכל העולם, ממש כך,

00:03:58.650 --> 00:04:00.090
שפשוט הדהים אותי.

00:04:00.090 --> 00:04:04.100
מטאיוואן וסינגפור ועד הלסינקי ומדריד,

00:04:04.100 --> 00:04:07.114
וכמעט כל המקומות שביניהם.

00:04:07.114 --> 00:04:10.851
תאילנד, בחריין, בירמינגהם שבאנגליה.

00:04:10.851 --> 00:04:13.797
מ"וול סטריט" ועד "ווסט פוינט",

00:04:13.797 --> 00:04:17.819
אנשים אמרו לי:
"כן. אלה בדיוק הכישורים הנכונים."

00:04:17.819 --> 00:04:20.568
הרגשתי די טוב. לא רע,

00:04:20.568 --> 00:04:22.916
עד שקרה הדבר הבא:

00:04:22.916 --> 00:04:24.780
הכלכלה התמוטטה.

00:04:24.780 --> 00:04:27.157
ואני ראיתי ילדים
ששבו הביתה מהאוניברסיטה,

00:04:27.157 --> 00:04:30.658
שלכאורה רכשו מעט או יותר
מאותן מיומנויות,

00:04:30.658 --> 00:04:33.712
ושבו הביתה מהאוניברסיטה
ולא מצאו עבודה.

00:04:33.712 --> 00:04:35.012
היו להם המיומנויות,

00:04:35.012 --> 00:04:36.546
אבל משהו היה חסר.

00:04:36.546 --> 00:04:40.898
ממש היום,
חצי מכל בוגרי האוניברסיטה

00:04:40.898 --> 00:04:43.785
הם מובטלים או מועסקים
מתחת לכישוריהם.

00:04:43.785 --> 00:04:46.063
שליש מהם גרים בבית.

00:04:46.063 --> 00:04:48.475
אולי יש כאלה ביניכם, בקהל.

00:04:48.475 --> 00:04:50.733
מה החמצתי? מה השתבש?

00:04:50.733 --> 00:04:52.700
כשניסיתי להבין

00:04:52.700 --> 00:04:54.314
את מהות ההתמוטטות הכלכלית הזאת,

00:04:54.314 --> 00:04:55.897
הגעתי למסקנה שמדובר
בהרבה יותר מאשר

00:04:55.897 --> 00:04:58.798
עיסקאות החלף האשראי
שעליהן קראנו,

00:04:58.798 --> 00:05:01.469
והרבה יותר מאשר ההתנפחות

00:05:01.469 --> 00:05:03.324
של בועת שוק הנדל"ן וכו'.

00:05:03.324 --> 00:05:04.487
הנה מה שלמדתי:

00:05:04.487 --> 00:05:06.892
אולי כולכם יודעים את זה.
אני לא ידעתי.

00:05:06.892 --> 00:05:11.388
מעל 70% מהכלכלה שלנו
מבוססת על הוצאות צרכנים.

00:05:11.388 --> 00:05:13.376
מה הפחד הכי גדול
של כולם?

00:05:13.376 --> 00:05:16.483
שהצרכנים יפסיקו להוציא.

00:05:16.483 --> 00:05:18.354
זו הסיבה שאנו מאבדים
מקומות עבודה.

00:05:18.354 --> 00:05:20.513
מס' 2: שהוצאות הצרכנים

00:05:20.513 --> 00:05:24.871
תודלקו יותר ויותר בחובות.

00:05:24.871 --> 00:05:27.244
הם הוציאו כסף מהבית
הכי מהר שיכלו.

00:05:27.244 --> 00:05:29.430
הקצו כסף לכרטיסי אשראי
הכי מהר שיכלו.

00:05:29.430 --> 00:05:33.862
ב-2007, שיעור החסכונות
היה מינוס 2%.

00:05:33.862 --> 00:05:35.913
וזה הוביל אותי למסקנה

00:05:35.913 --> 00:05:38.068
שאולי מה שעשינו

00:05:38.068 --> 00:05:40.392
הוא ליצור כלכלה
המבוססת על כך שאנשים

00:05:40.392 --> 00:05:42.870
יוציאו כסף שאין להם,

00:05:42.870 --> 00:05:45.410
כדי לקנות דברים שאינם צריכים,

00:05:45.410 --> 00:05:48.833
ואגב כך לאיים על
סביבת כדור הארץ.

00:05:48.833 --> 00:05:51.258
אני חושב שיותר ויותר ברור

00:05:51.258 --> 00:05:54.015
שזו אינה כלכלה מקיימת.

00:05:54.015 --> 00:05:58.080
כפי שאמר ג'רמי קלאוד,
היא לא מקיימת מבחינה סביבתית.

00:05:58.080 --> 00:06:00.460
היא אפילו לא מקיימת
מבחינה כלכלית.

00:06:00.460 --> 00:06:03.375
היום, שיעור החסכונות הוא
בערך 4%.

00:06:03.375 --> 00:06:06.330
הצרכנים חוסכים

00:06:06.330 --> 00:06:08.764
יותר מכפי שהם מוציאים.

00:06:08.764 --> 00:06:11.784
לא נראה לי שזה מקיים
גם מבחינה רוחנית.

00:06:11.784 --> 00:06:13.182
אנו זקוקים למשהו שונה.

00:06:13.182 --> 00:06:15.132
ניסיתי להבין מהי החלופה,

00:06:15.132 --> 00:06:16.956
מה תהיה ההתמחות שלנו
בכלכלה הגלובלית,

00:06:16.956 --> 00:06:19.041
ומילה אחת שבה ועלתה:

00:06:19.041 --> 00:06:20.928
חדשנות.

00:06:20.928 --> 00:06:24.095
עצם הרעיון, לא רק החידושים הגדולים
ב"סטם" (מדע-טכנולוגיה-הנדסה-מתמטיקה),

00:06:24.095 --> 00:06:28.395
אלא להפוך לארץ שמפיקה
רעיונות רבים וטובים יותר

00:06:28.395 --> 00:06:31.504
כדי לפתור
עוד הרבה סוגי בעיות,

00:06:31.504 --> 00:06:33.264
רעיונות שיוצרים מקומות עבודה,

00:06:33.264 --> 00:06:37.153
רעיונות שאחרים רוצים
וזקוקים להם כפתרונות

00:06:37.153 --> 00:06:40.795
לבעיות אמיתיות, בעיות מכל סוג.

00:06:40.795 --> 00:06:42.879
אמריקה נודעה תמיד

00:06:42.879 --> 00:06:44.721
כארץ חדשנית מאד.

00:06:44.721 --> 00:06:47.728
אבל האם זה בגלל
או למרות

00:06:47.728 --> 00:06:49.859
מערכת החינוך שלנו?

00:06:49.859 --> 00:06:51.143
שאלה חשובה.

00:06:51.143 --> 00:06:52.695
ידוע שיש לנו תשתית,

00:06:52.695 --> 00:06:54.590
אנו משקיעים במחקר ופיתוח,

00:06:54.590 --> 00:06:56.332
בחוקי הגנת זכויות יוצרים,

00:06:56.332 --> 00:06:58.473
במדיניות הגירה טובה,
עד לאחרונה.

00:06:58.473 --> 00:06:59.769
מה עם החינוך?

00:06:59.769 --> 00:07:02.876
הנה שאלת טריוויה יומית מהירה,
שלא תספיקו "לגגל" את התשובה.

00:07:02.876 --> 00:07:04.598
ביל גייטס, אדווין לאנד,

00:07:04.598 --> 00:07:06.441
ממציא מצלמת הפולארויד,

00:07:06.441 --> 00:07:08.360
מארק צוקרברג, כוכב "פייסבוק",

00:07:08.360 --> 00:07:10.046
ובוני רייט, זמרת העם,
מה משותף לכולם?

00:07:10.046 --> 00:07:11.654
[קהל] כולם נשרו מהאוניברסיטה.

00:07:11.654 --> 00:07:12.824
מצטער. הם לא נשרו מהאוניברסיטה,

00:07:12.824 --> 00:07:15.269
אלא מהאוניברסיטה של הרווארד!

00:07:15.269 --> 00:07:17.269
זה שונה! תודה רבה לכם.

00:07:17.269 --> 00:07:20.638
אתם יודעים שסטיב ג'ובס נשר,
וגם מייקל דל.

00:07:20.638 --> 00:07:24.541
אלה נשרו מהרווארד.

00:07:24.541 --> 00:07:27.347
אז החלטתי לנקוט
בטקטיקה שונה.

00:07:27.347 --> 00:07:30.776
ניסיתי להבין מה עלינו
לעשות אחרת

00:07:30.776 --> 00:07:32.654
כדי לפתח את היכולות
של עוד רבים

00:07:32.654 --> 00:07:35.609
מצעירינו, כדי שיהיו מחדשים.

00:07:35.609 --> 00:07:38.860
מה עלינו לעשות כהורים, כמורים,

00:07:38.860 --> 00:07:41.618
כמדריכים, כמעסיקים.

00:07:41.618 --> 00:07:44.437
התחלתי לראיין קשת רחבה
של מחדשים בשנות ה-20 שלהם.

00:07:44.437 --> 00:07:46.160
צעירים יוצאי-דופן.

00:07:46.160 --> 00:07:49.297
חלקם מיוחסים, חלקם באו מהעוני.

00:07:49.297 --> 00:07:51.229
קשת רחבה.
מכל הארץ.

00:07:51.229 --> 00:07:54.172
חלקם בתחומי "סטם"
חלקם באמנויות,

00:07:54.172 --> 00:07:57.247
חלקם חדשנים ויזמים חברתיים.

00:07:57.247 --> 00:07:59.260
אחר ריאיינתי
כל אחד ואחד מהוריהם.

00:07:59.260 --> 00:08:00.932
ניסיתי להבין אם קיימים

00:08:00.932 --> 00:08:03.681
דפוסים ברי-זיהוי של הורות.

00:08:03.681 --> 00:08:05.783
ואחר שאלתי כל אחד מהם:

00:08:05.783 --> 00:08:07.465
"האם יש מורה או מדריך רוחני

00:08:07.465 --> 00:08:10.881
"שהיתה לו משמעות עמוקה בחייך?"

00:08:10.881 --> 00:08:13.128
שליש מהם, שליש אחד,

00:08:13.128 --> 00:08:16.441
לא הצליח לנקוב
בשמו של מורה יחיד.

00:08:16.441 --> 00:08:18.293
שני השלישים הנותרים,

00:08:18.293 --> 00:08:19.689
יכלו לציין לפחות מורה אחד.

00:08:19.689 --> 00:08:21.086
השליש שלא הצליחו
לציין מורה אחד,

00:08:21.086 --> 00:08:22.103
יכלו, אגב, לציין מורה רוחני.

00:08:22.103 --> 00:08:23.198
חשוב מאד.

00:08:23.198 --> 00:08:25.994
אנו ממעיטים בערך ההדרכה הרוחנית.

00:08:25.994 --> 00:08:30.360
הלכתי לראיין כל אחד
מאותם מורים ומדריכים רוחניים.

00:08:30.360 --> 00:08:33.806
וגיליתי מה שעבורי היה
תגלית מזעזעת.

00:08:33.806 --> 00:08:36.421
בכל מקרה ומקרה,
המורים שאותם ריאיינתי--

00:08:36.421 --> 00:08:39.353
ואני ריאיינתי מורים מביה"ס היסודי
ועד לאוניברסיטה.

00:08:39.353 --> 00:08:41.071
את כל קשת המורים.

00:08:41.071 --> 00:08:43.924
בכל מקרה ומקרה,
כל אחד ואחד ממורים אלה

00:08:43.924 --> 00:08:48.013
היו חיצוניים במסגרת ביה"ס
שלו או שלה.

00:08:48.013 --> 00:08:51.101
למעשה, הלכתי לחמש אוניברסיטאות:

00:08:51.101 --> 00:08:54.423
הרווארד, אם-איי-טי, סטנפורד,
קרנגי מלון, טוליין.

00:08:54.423 --> 00:08:55.869
כל המורים
מאותן חמש אוניברסיטאות

00:08:55.869 --> 00:08:58.392
שהעמידו מחדשים מבריקים
וממשיכים לעשות זאת,

00:08:58.392 --> 00:08:59.820
לאיש מביניהם אין קביעות,

00:08:59.820 --> 00:09:02.714
לא היתה להם,
והם לא יקבלו קביעות.

00:09:02.714 --> 00:09:04.393
מה הבעיה כאן?

00:09:04.393 --> 00:09:06.274
נוכחתי לדעת

00:09:06.274 --> 00:09:09.328
שהתרבות הבית-סיפרית

00:09:09.328 --> 00:09:11.259
שאיתה גדלנו,

00:09:11.259 --> 00:09:14.621
עומדת בסתירה גמורה
לתרבות הלמידה

00:09:14.621 --> 00:09:19.014
שמפיקה מחדשים
בחמישה היבטים מרכזיים.

00:09:19.014 --> 00:09:21.920
מס' 1: אנו מעלים על נס
ומתגמלים הישגיות אישית,

00:09:21.920 --> 00:09:23.218
ואין ספק שיש לכך מקום חשוב,

00:09:23.218 --> 00:09:26.055
אך כפי שכולכם יודעים,
חדשנות היא ספורט קבוצתי.

00:09:26.055 --> 00:09:29.703
וכל המורים ההם יצרו
עבודת-צוות אמיתית ואחראית,

00:09:29.703 --> 00:09:33.291
ושיתוף-פעולה בהשגת כל המטלות.

00:09:33.291 --> 00:09:36.349
מס' 2: כולנו בחינוך האמריקאי
מתעסקים בהתמחות.

00:09:36.349 --> 00:09:38.437
בתיכון ובאוניברסיטאות שורר הפרד ומשול

00:09:38.437 --> 00:09:40.475
של משהו שקרוי "יחידות קרנגי",

00:09:40.475 --> 00:09:43.406
שהן בנות 150 שנה.

00:09:43.406 --> 00:09:45.678
בכימיה, בביולוגיה, וכן הלאה.

00:09:45.678 --> 00:09:48.326
עולם החדשנות הוא בין-תחומי,

00:09:48.326 --> 00:09:50.944
ומסתמך על למידה מבוססת-בעיות.

00:09:50.944 --> 00:09:52.643
ג'ודי גילברט מ"גוגל"
אמרה לי:

00:09:52.643 --> 00:09:55.893
"אם יש דבר אחד
שמחנכים חייבים להבין,

00:09:55.893 --> 00:09:58.867
"הוא שכבר לא ניתן לפתור בעיות,

00:09:58.867 --> 00:10:00.369
"או אפילו להבינן

00:10:00.369 --> 00:10:05.056
"במסגרת הקווים הברורים
של התורות האקדמיות."

00:10:05.056 --> 00:10:08.740
מס' 3: תרבות בית הספר
עוסקת כולה

00:10:08.740 --> 00:10:13.407
בהתחמקות מסיכונים
ובהענשה על כשלון.

00:10:13.407 --> 00:10:15.506
תפקיד התלמידים הוא לגלות
מה רוצה המורה,

00:10:15.506 --> 00:10:17.457
לספק למורה את מה
שהמורה רוצה.

00:10:17.457 --> 00:10:19.407
תפקיד המורה הוא להימנע מצרות.

00:10:19.407 --> 00:10:24.403
אנו לא מעודדים מחנכים
ליטול סיכונים, נכון?

00:10:24.403 --> 00:10:26.565
עולם החדשנות, כפי שכולכם יודעים,

00:10:26.565 --> 00:10:28.562
עוסק כולו בנטילת סיכונים,

00:10:28.562 --> 00:10:31.404
בעשיית טעויות ובלימוד מהן.

00:10:31.404 --> 00:10:32.870
הלכתי ל"איידיאו",

00:10:32.870 --> 00:10:35.442
חברת העיצוב הכי חדשנית בעולם,
והם אמרו לי:

00:10:35.444 --> 00:10:39.889
"המוטו שלנו הוא:
'היכשל מוקדם והיכשל הרבה'."

00:10:39.889 --> 00:10:44.472
וזה כי אין חדשנות
ללא ניסוי וטעייה.

00:10:44.472 --> 00:10:47.175
הלכתי לביה"ס "די" (עיצוב)
שנוסד ע"י דייויד קלי מ"איידיאו",

00:10:47.175 --> 00:10:50.477
תכנית בין-תחומית נפלאה בסטנפורד.

00:10:50.477 --> 00:10:53.551
הם שוחחו יחד
סביב השולחן ואמרו:

00:10:53.551 --> 00:10:56.427
"אנו באמת חושבים ש'נכשל'
הוא ה'מצוין' החדש."

00:10:56.427 --> 00:11:00.553
נסו להביא את התעודה הזו
לביה"ס שלכם.

00:11:00.553 --> 00:11:02.458
שוחחתי עם סטודנט
באוניברסיטת אוון.

00:11:02.458 --> 00:11:04.041
"אוון", אגב,
היא הטובה ביותר

00:11:04.041 --> 00:11:05.731
מכל האוניברסיטאות בארץ כיום.

00:11:05.731 --> 00:11:07.745
כל קורס הוא בין-תחומי,

00:11:07.745 --> 00:11:11.295
מבוסס-צוות, מבוסס-מיזם --
מקום נהדר.

00:11:11.295 --> 00:11:13.091
שוחחתי עם סטודנט ב"אוון",
והוא אמר:

00:11:13.091 --> 00:11:15.811
"אנו אפילו לא מרבים לדבר כאן
על כשלון.

00:11:15.811 --> 00:11:18.812
"אנו מדברים על
ביצוע חוזר ונשנה."

00:11:18.812 --> 00:11:22.029
לעזאזל, לא נראה לי שידעתי
מה פשר המילה הזו לפני 5 שנים.

00:11:22.029 --> 00:11:24.861
אבל זה הפך לתפישה
מאד חשובה בעיני.

00:11:24.861 --> 00:11:27.768
בלמידה אין טעויות,
יש חזרות, שוב ושוב.

00:11:27.768 --> 00:11:29.320
אם כי עלי לשאול אתכם
כמה מכם לומדים

00:11:29.320 --> 00:11:31.294
יותר משגיאותיכם
מאשר מהצלחותיכם.

00:11:31.294 --> 00:11:32.365
הרימו ידיים.

00:11:32.365 --> 00:11:34.236
כן. גם אני.
בחיי שזה כואב לפעמים.

00:11:34.236 --> 00:11:35.808
זה מכאיב.

00:11:35.808 --> 00:11:38.287
אך הנקודה היא
שאנו מגוננים על הילדים

00:11:38.287 --> 00:11:40.074
בביה"ס, בבית,

00:11:40.074 --> 00:11:41.445
מסוק ההורים חג מעל.

00:11:41.445 --> 00:11:43.308
הם לא רוצים שהילדים שלהם
יעשו שגיאות

00:11:43.308 --> 00:11:46.775
אחרת הציון המושלם שלהם
איכשהו יוכתם.

00:11:46.775 --> 00:11:50.273
אבל זהו המקור היחיד
לבטחון עצמי אמיתי:

00:11:50.273 --> 00:11:52.219
ללמוד שאפשר להתאושש מטעות.

00:11:52.219 --> 00:11:54.027
ולא כדאי ללמוד את זה
בגיל 35,

00:11:54.027 --> 00:11:57.372
כי אז זה כואב הרבה יותר.

00:11:57.372 --> 00:12:00.193
מס' 4: תרבות הלמידה

00:12:00.193 --> 00:12:02.892
היא במידה רבה צריכה סבילה.

00:12:02.892 --> 00:12:05.238
למעשה, נראה לי שאז
כולנו לומדים

00:12:05.238 --> 00:12:07.004
להיות צרכנים קטנים וטובים:
בבית הספר.

00:12:07.004 --> 00:12:09.894
כי אנו יושבים וסופגים
במשך כל היום.

00:12:09.894 --> 00:12:13.072
בכיתות של המחדשים
עוסקים רק ביצירה.

00:12:13.072 --> 00:12:16.352
ביצירת מוצרים אמיתיים
לקהל אמיתי.

00:12:16.352 --> 00:12:19.095
ולבסוף, והכי חשוב,

00:12:19.095 --> 00:12:22.897
אנו מסתמכים
על תמריצים חיצוניים ללמידה.

00:12:22.897 --> 00:12:27.114
גזרים ומקלות.
כסף תמורת ציונים טובים.

00:12:27.114 --> 00:12:29.986
עולם החדשנות,
אותם חדשנים צעירים,

00:12:29.986 --> 00:12:32.160
כל אחד ואחת שריאיינתי מהם,

00:12:32.160 --> 00:12:36.687
היו מתומרצים הרבה יותר
מבחינה פנימית.

00:12:36.687 --> 00:12:39.039
הם רוצים לשנות את העולם.

00:12:39.039 --> 00:12:41.268
אז כשהסתכלתי על מה
שאותם הורים עשו,

00:12:41.268 --> 00:12:43.420
ומה שאותם מורים עשו
כדי לעודד

00:12:43.420 --> 00:12:47.515
את ההנעה הפנימית הזו,
מצאתי דפוס נוסף.

00:12:47.515 --> 00:12:51.682
ממשחק להתלהבות ולייעוד.

00:12:51.682 --> 00:12:54.784
הורים ומורים כאחד
עודדו יותר משחק של תגליות,

00:12:54.784 --> 00:12:58.762
פחות צעצועים, צעצועים בלי סוללות,
פחות זמן מסך,

00:12:58.762 --> 00:13:03.717
יותר זמן לא-מובנה.
צאו החוצה ושחקו.

00:13:03.717 --> 00:13:06.569
הורים שעודדו תלמידים
למצוא מה מלהיב אותם ולעסוק בו,

00:13:06.569 --> 00:13:09.984
שידעו שזה חשוב בהרבה
מאשר סתם הישג אקדמי.

00:13:09.984 --> 00:13:13.521
מורים שמעודדים תלמידים,
מקדישים בכל שיעור זמן

00:13:13.521 --> 00:13:16.718
למיזמי תלמידים, למחקר,
לניסויים,

00:13:16.718 --> 00:13:22.130
כדי שימצאו ויילכו בעקבות
הלהט האינטלקטואלי או האמנותי שלהם.

00:13:22.130 --> 00:13:25.323
ובכל מקרה שבו הילדים ההם
פיתחו התלהבות למשהו,

00:13:25.323 --> 00:13:27.266
הם השתנו, הם התפתחו

00:13:27.266 --> 00:13:30.424
ופיתחו תחושת ייעוד עמוקה יותר.

00:13:30.424 --> 00:13:35.903
כי גם ההורים וגם המורים אמרו
דבר אחד:

00:13:35.903 --> 00:13:38.671
"תתרמו בחזרה. תשנו משהו."

00:13:38.671 --> 00:13:41.412
ולכולם יש הערך הזה,

00:13:41.412 --> 00:13:45.402
שהם רוצים איכשהו לחולל שינוי.

00:13:45.402 --> 00:13:47.235
מה זה אומר לגבי עבודתנו?

00:13:47.235 --> 00:13:49.156
אנו יכולים לנהל שיחות ארוכות

00:13:49.156 --> 00:13:51.189
על הצורך בהתחדשות המערכת.

00:13:51.189 --> 00:13:52.791
כתבתי על זה כמה דברים.

00:13:52.791 --> 00:13:55.900
אבל בסופו של דבר אני חוזר
למה שכל אחד מאיתנו יכול לעשות.

00:13:55.900 --> 00:13:59.129
אני חוזר לרעיון, שקודם כל,

00:13:59.129 --> 00:14:02.266
עלינו להיות חדשניים בהוראתנו

00:14:02.266 --> 00:14:05.202
ובהדרכתנו, להציב מופת

00:14:05.202 --> 00:14:08.223
של ערכים, של התנהגות מחדשת.

00:14:08.223 --> 00:14:12.198
בהוראה שלנו,
עלינו להיות מוכנים לקחת סיכונים.

00:14:12.198 --> 00:14:15.129
להיות מוכנים ללמוד מטעויות.

00:14:15.129 --> 00:14:19.320
לעבוד ביתר שיתוף-פעולה
עם עמיתינו.

00:14:19.320 --> 00:14:21.025
אך לדעתי, מעל לכל,

00:14:21.025 --> 00:14:23.796
אולי הדבר הכי חשוב בעיני
הוא שאני,

00:14:23.796 --> 00:14:27.520
כמורה וכמדריך,
חושב כעת הרבה יותר

00:14:27.520 --> 00:14:30.137
היכן וכיצד אני מעודד

00:14:30.137 --> 00:14:34.008
את המשחק, את ההתלהבות
ואת הייעוד

00:14:34.008 --> 00:14:36.693
בכל מה שאני עושה
עם הצעירים.

00:14:36.693 --> 00:14:37.739
תודה רבה לכם.

00:14:37.739 --> 00:14:40.339
[מחיאות כפיים]