WEBVTT

00:00:07.711 --> 00:00:09.912
¿Cuántos de Uds. son, fueron o serán educadores?

00:00:09.912 --> 00:00:11.321
Levanten la mano.

00:00:11.321 --> 00:00:12.791
Bien. Estoy en el lugar correcto.

00:00:12.791 --> 00:00:15.503
Soy un recuperado profesor de inglés de la escuela secundaria.

00:00:15.503 --> 00:00:16.526
Una historia real.

00:00:16.526 --> 00:00:18.374
¿Cuántos de Uds. son tutores de niños?

00:00:18.374 --> 00:00:19.470
Levanten la mano.

00:00:19.470 --> 00:00:22.488
Definitivamente estoy en el lugar correcto.

00:00:22.488 --> 00:00:27.033
Durante 25 años, hemos oído hablar de escuelas deficientes

00:00:27.033 --> 00:00:29.308
y de la necesidad de reformar nuestras escuelas.

00:00:29.308 --> 00:00:31.275
¿Quién quería reformar la escuela?

00:00:31.275 --> 00:00:33.337
Levanten la mano.

00:00:33.337 --> 00:00:35.446
Einstein dijo una vez que la formulación del problema

00:00:35.446 --> 00:00:38.564
es a menudo más importante que la solución.

00:00:38.564 --> 00:00:40.943
Me gustaría sugerir respetuosamente que nuestras escuelas

00:00:40.943 --> 00:00:43.453
no fallan, en realidad no necesitan reforma.

00:00:43.453 --> 00:00:47.610
El sistema es obsoleto y necesita reinventarse.

00:00:47.610 --> 00:00:49.373
No reformar.

00:00:49.373 --> 00:00:50.766
¿Qué ha cambiado?

00:00:50.766 --> 00:00:52.176
Es simplemente esto.

00:00:52.176 --> 00:00:54.966
El conocimiento hoy no agrega valor.

00:00:54.966 --> 00:00:57.584
Es gratis. Es como el aire. Como el agua.

00:00:57.584 --> 00:00:59.823
¿Cuántos de Uds. han visitado la web de Khan Academy?

00:00:59.823 --> 00:01:00.830
Levanten la mano.

00:01:00.830 --> 00:01:02.868
Sí, la mayoría de Uds. Bien, ya lo saben.

00:01:02.868 --> 00:01:05.523
Uds. son conscientes de la calidad de educación que pueden obtener las personas

00:01:05.523 --> 00:01:08.078
si están dispuestas a tomar la iniciativa.

00:01:08.078 --> 00:01:11.702
¿Cuántos de Uds. tuvieron que memorizar la tabla periódica

00:01:11.702 --> 00:01:13.494
en la secundaria? Levanten la mano.

00:01:13.494 --> 00:01:15.210
¡Ah, todos! Bien.

00:01:15.210 --> 00:01:17.014
Así, ¿cuántos elementos eran?

00:01:17.014 --> 00:01:18.556
No, esperen, lo siento, no lo he oído.

00:01:18.556 --> 00:01:20.262
Cualquiera que sea el número que se les ocurrió está mal,

00:01:20.262 --> 00:01:22.704
porque se añadieron dos más la semana pasada.

00:01:22.704 --> 00:01:25.270
Y los planetas, ¿tenemos uno más o uno menos?

00:01:25.270 --> 00:01:27.323
No lo sé, no he revisado mi bandeja de noticias de hoy.

00:01:27.323 --> 00:01:29.014
Y veamos, hagamos un concurso.

00:01:29.014 --> 00:01:31.932
¿Por qué no recitan las 50 capitales de los EE.UU. de memoria

00:01:31.932 --> 00:01:35.880
mientras yo los consulto en Google? Veamos quién es más rápido.

00:01:35.880 --> 00:01:37.367
El conocimiento no agrega valor.

00:01:37.367 --> 00:01:39.539
Al mundo ya no le importa si Uds. son o no

00:01:39.539 --> 00:01:40.882
más inteligentes que un niño de 5 grado

00:01:40.882 --> 00:01:43.024
o lo bien que triplican su actividad.

00:01:43.024 --> 00:01:46.298
Lo que al mundo le importa no es lo que saben,

00:01:46.298 --> 00:01:49.561
sino lo que pueden hacer con lo que saben.

00:01:49.561 --> 00:01:54.021
Y eso es un problema de educación completamente diferente.

00:01:54.021 --> 00:01:56.154
Entonces la pregunta es,

00:01:56.154 --> 00:01:59.731
¿Tienen la habilidad y tienen la voluntad

00:01:59.731 --> 00:02:03.381
para utilizar los conocimientos adquiridos?

00:02:03.381 --> 00:02:06.586
Bueno, tengo que explicarles la especie de viaje intelectual en el que estoy.

00:02:06.586 --> 00:02:08.524
En 2005 leí "El mundo es plano" de Friedman.

00:02:08.524 --> 00:02:10.107
¿Cuántos lo han leído?

00:02:10.107 --> 00:02:11.386
Me aterrorizó.

00:02:11.386 --> 00:02:13.418
Porque, como saben, él describe un mundo

00:02:13.418 --> 00:02:15.496
donde cada vez más el trabajo rutinario

00:02:15.496 --> 00:02:17.959
rápidamente se deslocaliza o automatiza.

00:02:17.959 --> 00:02:20.852
Oficinistas u obreros, no importa.

00:02:20.852 --> 00:02:23.038
Hablé con él hace poco, le entrevisté por el libro nuevo.

00:02:23.038 --> 00:02:24.498
Dijo: "Hay una cosa mal en ese libro".

00:02:24.498 --> 00:02:25.691
Y yo: "¿El qué?"

00:02:25.691 --> 00:02:28.890
Y él: "El ritmo del cambio se aceleró".

00:02:28.890 --> 00:02:32.221
Por eso me preocupa qué competencias necesitarán nuestros jóvenes

00:02:32.221 --> 00:02:35.955
para conseguir y mantener un buen trabajo en la economía del conocimiento global.

00:02:35.955 --> 00:02:37.814
Y de hecho, ¿son esas las mismas competencias que necesitarán

00:02:37.814 --> 00:02:40.823
para la ciudadanía y para el aprendizaje continuo?

00:02:40.823 --> 00:02:43.155
Así que he entrevistado a una amplia gama de innovadores, literalmente,

00:02:43.155 --> 00:02:47.905
de Apple, Unilever, ejecutivos, del Ejército de EE.UU.,

00:02:47.905 --> 00:02:49.992
líderes comunitarios, profesores universitarios, preguntándoles

00:02:49.992 --> 00:02:53.586
"¿Qué competencias son las más importantes hoy en día?"

00:02:53.586 --> 00:02:56.762
Llegando a entender, que hay un conjunto de competencias básicas

00:02:56.762 --> 00:03:01.541
que cada joven debe estar bien en camino de dominar

00:03:01.541 --> 00:03:03.873
antes de que termine la escuela secundaria.

00:03:03.873 --> 00:03:07.924
No solo para conseguir un buen trabajo, sino para ser un aprendiz permanente

00:03:07.924 --> 00:03:11.847
y un ciudadano activo e informado del siglo XXI.

NOTE Paragraph

00:03:11.847 --> 00:03:13.585
Muy brevemente, son:

00:03:13.585 --> 00:03:15.693
N.º 1: Pensamiento crítico y resolución de problemas.

00:03:15.693 --> 00:03:17.059
¿Qué quiero decir con el pensamiento crítico?

00:03:17.059 --> 00:03:18.783
La capacidad de hacer las preguntas correctas,

00:03:18.783 --> 00:03:20.614
hacer preguntas muy buenas.

00:03:20.614 --> 00:03:25.815
N.º 2: Colaboración a través de redes y liderar por influencia.

00:03:25.815 --> 00:03:29.769
N.º 3: Agilidad y adaptabilidad.

00:03:29.769 --> 00:03:34.214
N.º 4: Iniciativa y espíritu emprendedor.

00:03:34.214 --> 00:03:39.870
N.º 5: Comunicación efectiva oral y escrita.

00:03:39.870 --> 00:03:43.700
N.º 6: Saber buscar y analizar información.

00:03:43.700 --> 00:03:48.800
y, por último, n.º 7: Curiosidad e imaginación.

00:03:48.800 --> 00:03:51.784
Por lo tanto, un par de cosas sucedieron cuando se publicó el libro hace tres años y medio.

00:03:51.784 --> 00:03:54.430
Hay una disparidad en los logros globales a los que Hellman se refería.

00:03:54.430 --> 00:03:57.348
En primer lugar, tengo una afirmación,

00:03:57.348 --> 00:03:58.650
literalmente, de todo el mundo

00:03:58.650 --> 00:04:00.090
que simplemente me sorprendió.

00:04:00.090 --> 00:04:04.100
En Taiwan, Singapur, Helsinki, Madrid,

00:04:04.100 --> 00:04:07.114
y de todos los lugares entre ellos.

00:04:07.114 --> 00:04:10.851
Tailandia, Bahrein, Birmingham, Inglaterra.

00:04:10.851 --> 00:04:13.797
De Wall Street a West Point,

00:04:13.797 --> 00:04:17.819
la gente me decía: "Sí, éstas son exactamente las competencias necesarias".

00:04:17.819 --> 00:04:20.568
Me sentí muy bien. No está mal.

00:04:20.568 --> 00:04:22.916
A continuación, sucedió lo otro.

00:04:22.916 --> 00:04:24.780
La economía se derrumbó.

00:04:24.780 --> 00:04:27.157
Y vi que los chicos volvían a casa de la universidad,

00:04:27.157 --> 00:04:30.658
aparentemente tras haber adquirido la mayoría de estas competencias,

00:04:30.658 --> 00:04:33.712
volvían a casa de la universidad sin trabajo alguno.

00:04:33.712 --> 00:04:35.012
Tenían las competencias.

00:04:35.012 --> 00:04:36.546
Algo faltaba.

00:04:36.546 --> 00:04:40.898
Ahora mismo, la mitad de todos los recién graduados universitarios

00:04:40.898 --> 00:04:43.785
están desempleados o subempleados.

00:04:43.785 --> 00:04:46.063
Una tercera parte viven en casa.

00:04:46.063 --> 00:04:48.475
Tal vez algunos en esta audiencia.

00:04:48.475 --> 00:04:50.733
¿Qué me perdí? ¿Cuál fue el error?

00:04:50.733 --> 00:04:52.700
Bueno, como intenté entender

00:04:52.700 --> 00:04:54.314
la esencia de esta crisis económica,

00:04:54.314 --> 00:04:55.897
llegué a entender que es mucho más

00:04:55.897 --> 00:04:58.798
que los canjes de incumplimiento crediticio que leemos,

00:04:58.798 --> 00:05:01.469
mucho más que un mercado inmobiliario

00:05:01.469 --> 00:05:03.324
hiperinflado y así sucesivamente.

00:05:03.324 --> 00:05:04.487
Esto es lo que aprendí.

00:05:04.487 --> 00:05:06.892
Tal vez todos Uds., lo saben. Yo no lo sabía.

00:05:06.892 --> 00:05:11.388
Más del 70 % de nuestra economía se basa en el gasto del consumidor.

00:05:11.388 --> 00:05:13.376
¿Cuál es el mayor temor de todos?

00:05:13.376 --> 00:05:16.483
N.º 1, que los consumidores dejen de gastar.

00:05:16.483 --> 00:05:18.354
Por eso pierden sus empleos.

00:05:18.354 --> 00:05:20.513
N.º 2, que el gasto de los consumidores sea malo

00:05:20.513 --> 00:05:24.871
incrementado cada vez más por gente endeudada.

00:05:24.871 --> 00:05:27.244
Tirando el dinero lo más rápido posible,

00:05:27.244 --> 00:05:29.430
poniendo el dinero en tarjetas de crédito lo más rápido posible.

00:05:29.430 --> 00:05:33.862
En 2007 la tasa de ahorro fue de menos del 2 %.

00:05:33.862 --> 00:05:35.913
Lo que me lleva a pensar

00:05:35.913 --> 00:05:38.068
que quizá lo que hemos hecho

00:05:38.068 --> 00:05:40.392
es crear una economía basada en personas

00:05:40.392 --> 00:05:42.870
gastan dinero que no tienen,

00:05:42.870 --> 00:05:45.410
para comprar cosas innecesarias,

00:05:45.410 --> 00:05:48.833
amenazando al planeta en el proceso.

00:05:48.833 --> 00:05:51.258
Creo que es cada vez más evidente

00:05:51.258 --> 00:05:54.015
que ese tipo de economía no es sostenible.

00:05:54.015 --> 00:05:58.080
Como Jeremy Cloud dijo, no es ambientalmente sostenible.

00:05:58.080 --> 00:06:00.460
Ni siquiera es sostenible económicamente.

00:06:00.460 --> 00:06:03.375
Ahora mismo hoy en día, la tasa de ahorro es de aproximadamente el 4 %.

00:06:03.375 --> 00:06:06.330
Los consumidores ahorran

00:06:06.330 --> 00:06:08.764
más de lo que gastan.

00:06:08.764 --> 00:06:11.784
Y tampoco creo que sea sostenible espiritualmente.

00:06:11.784 --> 00:06:13.182
Necesitamos algo diferente.

00:06:13.182 --> 00:06:15.132
Así que mientras intentaba entender cuál es la alternativa,

00:06:15.132 --> 00:06:16.956
lo que será nuestro nicho en la economía global es,

00:06:16.956 --> 00:06:19.041
una palabra que apareció una y otra vez.

00:06:19.041 --> 00:06:20.928
Innovación.

00:06:20.928 --> 00:06:24.095
No sólo las grandes innovaciones en tecnología y ciencia,

00:06:24.095 --> 00:06:28.395
sino convertirse en un país que produce más y mejores ideas

00:06:28.395 --> 00:06:31.504
para resolver todo tipo de problemas diversos,

00:06:31.504 --> 00:06:33.264
ideas que generen puestos de trabajo,

00:06:33.264 --> 00:06:37.153
ideas que otras personas quieren y necesitan en forma de soluciones

00:06:37.153 --> 00:06:40.795
a problemas reales, todo tipo de problema.

00:06:40.795 --> 00:06:42.879
Así que, ya saben, EE.UU. siempre ha sido conocido

00:06:42.879 --> 00:06:44.721
como un país altamente innovador.

00:06:44.721 --> 00:06:47.728
¿Pero es esto a causa, o a pesar de,

00:06:47.728 --> 00:06:49.859
nuestro sistema educativo?

00:06:49.859 --> 00:06:51.143
Pregunta importante.

00:06:51.143 --> 00:06:52.695
Saben que tenemos la infraestructura,

00:06:52.695 --> 00:06:54.590
que gastamos en I + D,

00:06:54.590 --> 00:06:56.332
leyes de protección de derechos de autor,

00:06:56.332 --> 00:06:58.473
buena política de inmigración, hasta hace poco.

00:06:58.473 --> 00:06:59.769
¿Qué pasa con la educación?

00:06:59.769 --> 00:07:02.876
Muy bien, pregunta del trivial del día que Google no será capaz de responder tan rápido.

00:07:02.876 --> 00:07:04.598
¿Qué tienen Bill Gates, Edwin Land,

00:07:04.598 --> 00:07:06.441
el inventor de la cámara Polaroid instantánea,

00:07:06.441 --> 00:07:08.360
Mark Zuckerburg creador de Facebook,

00:07:08.360 --> 00:07:10.046
y Bonnie Raitt, el cantante folk, en común?

00:07:10.046 --> 00:07:11.654
(Audiencia) Desertores de la universidad.

00:07:11.654 --> 00:07:12.824
Lo siento, no eran desertores,

00:07:12.824 --> 00:07:15.269
¡eran desertores de la Universidad de Harvard!

00:07:15.269 --> 00:07:17.269
¡Eso es otra cosa! Muchas gracias.

00:07:17.269 --> 00:07:20.638
Saben que Steve Jobs es un desertor, Michael Dell también.

00:07:20.638 --> 00:07:24.541
Estos chicos eran desertores de Harvard.

00:07:24.541 --> 00:07:27.347
Así que decidí tomar una táctica diferente.

00:07:27.347 --> 00:07:30.776
Intentar entender lo que debemos hacer de otra manera

00:07:30.776 --> 00:07:32.654
para desarrollar las capacidades de más

00:07:32.654 --> 00:07:35.609
jóvenes para que sean innovadores.

00:07:35.609 --> 00:07:38.860
¿Qué debemos hacer como padres, como maestros,

00:07:38.860 --> 00:07:41.618
como mentores y como empleadores.

00:07:41.618 --> 00:07:44.437
Empecé a entrevistar a una amplia gama de innovadores veinteañeros.

00:07:44.437 --> 00:07:46.160
Jóvenes extraordinarios.

00:07:46.160 --> 00:07:49.297
De gran variedad desde entornos privilegiados hasta de pobreza.

00:07:49.297 --> 00:07:51.229
Amplia gama. En todo el país.

00:07:51.229 --> 00:07:54.172
Algunas personas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, algunos de artes,

00:07:54.172 --> 00:07:57.247
algunos innovadores y emprendedores sociales.

00:07:57.247 --> 00:07:59.260
Entonces entrevisté a cada uno de sus padres.

00:07:59.260 --> 00:08:00.932
Intenté entender si había

00:08:00.932 --> 00:08:03.681
patrones parentales observables.

00:08:03.681 --> 00:08:05.783
Entonces pedí a cada uno de ellos,

00:08:05.783 --> 00:08:07.465
"¿Existe un profesor o mentor

00:08:07.465 --> 00:08:10.881
que marcó una gran diferencia en su vida?"

00:08:10.881 --> 00:08:13.128
Un tercio de ellos, un tercio,

00:08:13.128 --> 00:08:16.441
no podía nombrar a un solo maestro.

00:08:16.441 --> 00:08:18.293
De los dos tercios que sí podían,

00:08:18.293 --> 00:08:19.689
podían nombrar por lo menos un maestro.

00:08:19.689 --> 00:08:21.086
El tercio que no podía nombrar ni a un maestro

00:08:21.086 --> 00:08:22.103
siempre podía nombrar un tutor, por cierto.

00:08:22.103 --> 00:08:23.198
Muy importante.

00:08:23.198 --> 00:08:25.994
Subestimamos la importancia de la tutoría.

00:08:25.994 --> 00:08:30.360
Así que fui y entrevisté a cada uno de los profesores y tutores.

00:08:30.360 --> 00:08:33.806
E hice, lo que para mí, fue un descubrimiento sorprendente.

00:08:33.806 --> 00:08:36.421
En todos los casos, los profesores a los que entrevisté

00:08:36.421 --> 00:08:39.353
—y entrevisté desde profesores de primaria hasta profesores de universidad.

00:08:39.353 --> 00:08:41.071
El espectro completo—.

00:08:41.071 --> 00:08:43.924
En todo caso, cada uno de esos maestros

00:08:43.924 --> 00:08:48.013
era un caso atípico en su orientación escolar.

00:08:48.013 --> 00:08:51.101
De hecho, fui a cinco universidades.

00:08:51.101 --> 00:08:54.423
Harvard, MIT, Stanford, Carnegie Mellon, Tulane.

00:08:54.423 --> 00:08:55.869
Los cinco profesores universitarios

00:08:55.869 --> 00:08:58.392
que habían producido brillantes innovaciones y continuaban haciéndolo,

00:08:58.392 --> 00:08:59.820
ninguno de ellos tenía la titularidad

00:08:59.820 --> 00:09:02.714
ni nunca la conseguirán.

00:09:02.714 --> 00:09:04.393
¿Cuál es el problema aquí?

00:09:04.393 --> 00:09:06.274
Bueno, lo que aprendí

00:09:06.274 --> 00:09:09.328
es que la cultura de la escuela,

00:09:09.328 --> 00:09:11.259
tal y como hemos crecido en ella,

00:09:11.259 --> 00:09:14.621
está radicalmente en desacuerdo con la cultura del aprendizaje

00:09:14.621 --> 00:09:19.014
que produce innovadores en cinco aspectos centrales.

00:09:19.014 --> 00:09:21.920
N.º 1, celebramos y recompensamos los logros individuales,

00:09:21.920 --> 00:09:23.218
y seguro que es importante,

00:09:23.218 --> 00:09:26.055
pero, como bien saben, la innovación es un deporte de equipo.

00:09:26.055 --> 00:09:29.703
Y todos estos maestros construyeron trabajo en equipo real y responsable

00:09:29.703 --> 00:09:33.291
con la colaboración en la totalidad de las tareas.

00:09:33.291 --> 00:09:36.349
N.º 2, que nuestro objetivo en la educación estadounidense es la especialización.

00:09:36.349 --> 00:09:38.437
La escuela secundaria, las universidades, se dividen y conquistan

00:09:38.437 --> 00:09:40.475
mediante lo que llamamos unidades de crédito,

00:09:40.475 --> 00:09:43.406
que ya tienen 115 años.

00:09:43.406 --> 00:09:45.678
Química esto, biología aquello y así sucesivamente.

00:09:45.678 --> 00:09:48.326
El mundo de la innovación es interdisciplinario.

00:09:48.326 --> 00:09:50.944
Y aprendizaje basado en problemas.

00:09:50.944 --> 00:09:52.643
Judy Gilbert de Google me dijo:

00:09:52.643 --> 00:09:55.893
si hay una cosa que los educadores deben comprender,

00:09:55.893 --> 00:09:58.867
es que los problemas ya no pueden resolverse

00:09:58.867 --> 00:10:00.369
ni siquiera entenderse

00:10:00.369 --> 00:10:05.056
dentro de las líneas luminosas de las disciplinas académicas.

00:10:05.056 --> 00:10:08.740
N.º 3, la cultura de la educación está vinculada a

00:10:08.740 --> 00:10:13.407
la aversión al riesgo y penalización del fracaso.

00:10:13.407 --> 00:10:15.506
El trabajo de los estudiantes es averiguar lo que el maestro desea.

00:10:15.506 --> 00:10:17.457
Dar al maestro lo que el maestro quiere.

00:10:17.457 --> 00:10:19.407
El trabajo del maestro es evitar problemas, ya saben.

00:10:19.407 --> 00:10:24.403
No se les anima a correr riesgos como educadores, ¿verdad?

00:10:24.403 --> 00:10:26.565
El mundo de la innovación, como sabrán,

00:10:26.565 --> 00:10:28.562
está relacionado con tomar riesgos,

00:10:28.562 --> 00:10:31.404
cometer errores y aprender de ellos.

00:10:31.404 --> 00:10:32.870
Fui a IDEO, la empresa de diseño

00:10:32.870 --> 00:10:35.442
más innovadora del mundo, donde me dijeron:

00:10:35.444 --> 00:10:39.889
"Nuestro lema es, 'yerra pronto y yerra con frecuencia' ".

00:10:39.889 --> 00:10:44.472
Eso es porque no existe innovación sin ensayo y error.

00:10:44.472 --> 00:10:47.175
Fui a la Escuela D iniciada por David Kelley de IDEO,

00:10:47.175 --> 00:10:50.477
un sorprendente programa interdisciplinario en Stanford.

00:10:50.477 --> 00:10:53.551
Hablaban juntos en torno a una mesa y decían:

00:10:53.551 --> 00:10:56.427
"Saben, en realidad creemos que la F es la nueva A".

00:10:56.427 --> 00:11:00.553
Traten de vender esa boleta de calificaciones en sus escuelas.

00:11:00.553 --> 00:11:02.458
Hablé con un estudiante en la universidad de Owen.

00:11:02.458 --> 00:11:04.041
Owen es, por cierto, probablemente la mejor

00:11:04.041 --> 00:11:05.731
universidad en el país en este momento.

00:11:05.731 --> 00:11:07.745
Cada curso, interdisciplinario,

00:11:07.745 --> 00:11:11.295
trabajo en equipo, basado en proyectos —lugar extraordinario—.

00:11:11.295 --> 00:11:13.091
Hablé con un estudiante de Owen que me dijo:

00:11:13.091 --> 00:11:15.811
"Ni siquiera hablamos de fracaso aquí.

00:11:15.811 --> 00:11:18.812
Hablamos de iteración".

00:11:18.812 --> 00:11:22.029
Yo creo que ni sabía lo que significaba esa palabra hace cinco años.

00:11:22.029 --> 00:11:24.861
Sin embargo, se ha convertido en un concepto muy importante para mí.

00:11:24.861 --> 00:11:27.768
En el aprendizaje, no hay errores, hay iteraciones.

00:11:27.768 --> 00:11:29.320
Aunque tengo que preguntarles, ¿cuántos de Uds. aprenden

00:11:29.320 --> 00:11:31.294
más de los errores que de sus éxitos?

00:11:31.294 --> 00:11:32.365
¡Levanten la mano!

00:11:32.365 --> 00:11:34.236
Sí, yo también. Uff, eso duele a veces.

00:11:34.236 --> 00:11:35.808
Eso es doloroso.

00:11:35.808 --> 00:11:38.287
Pero el punto es, que protegemos a los niños

00:11:38.287 --> 00:11:40.074
en la escuela, en el hogar,

00:11:40.074 --> 00:11:41.445
los padres superprotectores están al acecho.

00:11:41.445 --> 00:11:43.308
No quieren que sus hijos cometan errores

00:11:43.308 --> 00:11:46.775
no sea que sus notas perfectas se alteren de alguna manera.

00:11:46.775 --> 00:11:50.273
Pero esa es la única fuente para la propia autoestima.

00:11:50.273 --> 00:11:52.219
Que se puede aprender y recuperarse de un error.

00:11:52.219 --> 00:11:54.027
Y no queremos saberlo a los 35,

00:11:54.027 --> 00:11:57.372
porque entonces duele mucho más.

00:11:57.372 --> 00:12:00.193
N.º 4, la cultura del aprendizaje

00:12:00.193 --> 00:12:02.892
se vincula también al consumo pasivo.

00:12:02.892 --> 00:12:05.238
De hecho, creo que es donde todos aprendemos

00:12:05.238 --> 00:12:07.004
para ser buenos consumidores, en la escuela.

00:12:07.004 --> 00:12:09.894
Porque nos sentamos y recibimos todo el día.

00:12:09.894 --> 00:12:13.072
Las aulas de los innovadores tratan todas sobre creación.

00:12:13.072 --> 00:12:16.352
La creación de productos reales para un público real.

00:12:16.352 --> 00:12:19.095
Por último y más importante,

00:12:19.095 --> 00:12:22.897
contamos con incentivos extrínsecos para el aprendizaje.

00:12:22.897 --> 00:12:27.114
Zanahorias y palos. El dinero para buenas calificaciones.

00:12:27.114 --> 00:12:29.986
El mundo de la innovación, estos jóvenes innovadores,

00:12:29.986 --> 00:12:32.160
cada uno de ellos a los que he entrevistado,

00:12:32.160 --> 00:12:36.687
estaba intrínsecamente mucho más motivado.

00:12:36.687 --> 00:12:39.039
Ellos quieren marcar una diferencia en el mundo.

00:12:39.039 --> 00:12:41.268
Y luego, al observar lo que estos padres habían hecho

00:12:41.268 --> 00:12:43.420
y lo que estos maestros habían hecho para animar a

00:12:43.420 --> 00:12:47.515
esta motivación intrínseca, me encontré con otro patrón.

00:12:47.515 --> 00:12:51.682
Juega a la pasión con un fin.

00:12:51.682 --> 00:12:54.784
Los padres y maestros por igual fomentan el juego más exploratorio,

00:12:54.784 --> 00:12:58.762
menos juguetes, juguetes sin pilas, menos tiempo de pantalla,

00:12:58.762 --> 00:13:03.717
más tiempo no estructurado. Sal fuera y diviértete.

00:13:03.717 --> 00:13:06.569
Los padres que animaban a los estudiantes a encontrar y desarrollar una pasión,

00:13:06.569 --> 00:13:09.984
y que sabían que eso era más importante que el mero rendimiento académico.

00:13:09.984 --> 00:13:13.521
Los maestros que animan a los estudiantes, buscaban el tiempo en cada clase

00:13:13.521 --> 00:13:16.718
para que los estudiantes hicieran proyectos, experimentos e investigaran

00:13:16.718 --> 00:13:22.130
para encontrar y desarrollar una pasión intelectual o artística.

00:13:22.130 --> 00:13:25.323
Y en cada caso, ya que estos niños desarrollaron sus pasiones,

00:13:25.323 --> 00:13:27.266
se transformaron, cambiaron, se desarrollaron

00:13:27.266 --> 00:13:30.424
en un sentido más profundo de propósito.

00:13:30.424 --> 00:13:35.903
Debido a que los padres y maestros, dijeron una cosa:

00:13:35.903 --> 00:13:38.671
"Da algo. Marca la diferencia".

00:13:38.671 --> 00:13:41.412
Y todos ellos tienen ese valor,

00:13:41.412 --> 00:13:45.402
quieren, de alguna manera, marcar una diferencia.

00:13:45.402 --> 00:13:47.235
Y, ¿qué significa esto para nuestro trabajo?

00:13:47.235 --> 00:13:49.156
Bueno, podemos conversar largo

00:13:49.156 --> 00:13:51.189
acerca de cómo el sistema necesita reinventarse.

00:13:51.189 --> 00:13:52.791
He escrito algunas cosas sobre eso.

00:13:52.791 --> 00:13:55.900
Pero, ya saben, vuelvo a lo que cada uno de nosotros puede hacer.

00:13:55.900 --> 00:13:59.129
Y vuelvo a la idea de que, en primer lugar,

00:13:59.129 --> 00:14:02.266
tenemos que ser innovadores en nuestra enseñanza,

00:14:02.266 --> 00:14:05.202
y en nuestro asesoramiento. Tenemos que modelar

00:14:05.202 --> 00:14:08.223
los valores, los comportamientos de la innovación.

00:14:08.223 --> 00:14:12.198
Tenemos que hacerlo, en nuestra enseñanza, estar dispuesto a asumir riesgos.

00:14:12.198 --> 00:14:15.129
Esté dispuesto a aprender de los errores.

00:14:15.129 --> 00:14:19.320
Trabajar más estrechamente con nuestros colegas.

00:14:19.320 --> 00:14:21.025
Pero creo que por encima de todo,

00:14:21.025 --> 00:14:23.796
tal vez lo más importante para mí es que yo,

00:14:23.796 --> 00:14:27.520
como maestro y mentor, ahora creo mucho más en

00:14:27.520 --> 00:14:30.137
dónde y cómo animo

00:14:30.137 --> 00:14:34.008
el juego, la pasión y el fin

00:14:34.008 --> 00:14:36.693
en todo lo que hago con la gente joven.

00:14:36.693 --> 00:14:37.739
Muchas gracias.

00:14:37.739 --> 00:14:40.339
(Aplausos)