1
00:00:07,711 --> 00:00:09,912
¿Cuántos de Uds. son, fueron o serán educadores?

2
00:00:09,912 --> 00:00:11,321
Levanten la mano.

3
00:00:11,321 --> 00:00:12,791
Bien. Estoy en el lugar correcto.

4
00:00:12,791 --> 00:00:15,503
Soy un recuperado profesor de inglés de la escuela secundaria.

5
00:00:15,503 --> 00:00:16,526
Una historia real.

6
00:00:16,526 --> 00:00:18,374
¿Cuántos de Uds. son tutores de niños?

7
00:00:18,374 --> 00:00:19,470
Levanten la mano.

8
00:00:19,470 --> 00:00:22,488
Definitivamente estoy en el lugar correcto.

9
00:00:22,488 --> 00:00:27,033
Durante 25 años, hemos oído hablar de escuelas deficientes

10
00:00:27,033 --> 00:00:29,308
y de la necesidad de reformar nuestras escuelas.

11
00:00:29,308 --> 00:00:31,275
¿Quién quería reformar la escuela?

12
00:00:31,275 --> 00:00:33,337
Levanten la mano.

13
00:00:33,337 --> 00:00:35,446
Einstein dijo una vez que la formulación del problema

14
00:00:35,446 --> 00:00:38,564
es a menudo más importante que la solución.

15
00:00:38,564 --> 00:00:40,943
Me gustaría sugerir respetuosamente que nuestras escuelas

16
00:00:40,943 --> 00:00:43,453
no fallan, en realidad no necesitan reforma.

17
00:00:43,453 --> 00:00:47,610
El sistema es obsoleto y necesita reinventarse.

18
00:00:47,610 --> 00:00:49,373
No reformar.

19
00:00:49,373 --> 00:00:50,766
¿Qué ha cambiado?

20
00:00:50,766 --> 00:00:52,176
Es simplemente esto.

21
00:00:52,176 --> 00:00:54,966
El conocimiento hoy no agrega valor.

22
00:00:54,966 --> 00:00:57,584
Es gratis. Es como el aire. Como el agua.

23
00:00:57,584 --> 00:00:59,823
¿Cuántos de Uds. han visitado la web de Khan Academy?

24
00:00:59,823 --> 00:01:00,830
Levanten la mano.

25
00:01:00,830 --> 00:01:02,868
Sí, la mayoría de Uds. Bien, ya lo saben.

26
00:01:02,868 --> 00:01:05,523
Uds. son conscientes de la calidad de educación que pueden obtener las personas

27
00:01:05,523 --> 00:01:08,078
si están dispuestas a tomar la iniciativa.

28
00:01:08,078 --> 00:01:11,702
¿Cuántos de Uds. tuvieron que memorizar la tabla periódica

29
00:01:11,702 --> 00:01:13,494
en la secundaria? Levanten la mano.

30
00:01:13,494 --> 00:01:15,210
¡Ah, todos! Bien.

31
00:01:15,210 --> 00:01:17,014
Así, ¿cuántos elementos eran?

32
00:01:17,014 --> 00:01:18,556
No, esperen, lo siento, no lo he oído.

33
00:01:18,556 --> 00:01:20,262
Cualquiera que sea el número que se les ocurrió está mal,

34
00:01:20,262 --> 00:01:22,704
porque se añadieron dos más la semana pasada.

35
00:01:22,704 --> 00:01:25,270
Y los planetas, ¿tenemos uno más o uno menos?

36
00:01:25,270 --> 00:01:27,323
No lo sé, no he revisado mi bandeja de noticias de hoy.

37
00:01:27,323 --> 00:01:29,014
Y veamos, hagamos un concurso.

38
00:01:29,014 --> 00:01:31,932
¿Por qué no recitan las 50 capitales de los EE.UU. de memoria

39
00:01:31,932 --> 00:01:35,880
mientras yo los consulto en Google? Veamos quién es más rápido.

40
00:01:35,880 --> 00:01:37,367
El conocimiento no agrega valor.

41
00:01:37,367 --> 00:01:39,539
Al mundo ya no le importa si Uds. son o no

42
00:01:39,539 --> 00:01:40,882
más inteligentes que un niño de 5 grado

43
00:01:40,882 --> 00:01:43,024
o lo bien que triplican su actividad.

44
00:01:43,024 --> 00:01:46,298
Lo que al mundo le importa no es lo que saben,

45
00:01:46,298 --> 00:01:49,561
sino lo que pueden hacer con lo que saben.

46
00:01:49,561 --> 00:01:54,021
Y eso es un problema de educación completamente diferente.

47
00:01:54,021 --> 00:01:56,154
Entonces la pregunta es,

48
00:01:56,154 --> 00:01:59,731
¿Tienen la habilidad y tienen la voluntad

49
00:01:59,731 --> 00:02:03,381
para utilizar los conocimientos adquiridos?

50
00:02:03,381 --> 00:02:06,586
Bueno, tengo que explicarles la especie de viaje intelectual en el que estoy.

51
00:02:06,586 --> 00:02:08,524
En 2005 leí "El mundo es plano" de Friedman.

52
00:02:08,524 --> 00:02:10,107
¿Cuántos lo han leído?

53
00:02:10,107 --> 00:02:11,386
Me aterrorizó.

54
00:02:11,386 --> 00:02:13,418
Porque, como saben, él describe un mundo

55
00:02:13,418 --> 00:02:15,496
donde cada vez más el trabajo rutinario

56
00:02:15,496 --> 00:02:17,959
rápidamente se deslocaliza o automatiza.

57
00:02:17,959 --> 00:02:20,852
Oficinistas u obreros, no importa.

58
00:02:20,852 --> 00:02:23,038
Hablé con él hace poco, le entrevisté por el libro nuevo.

59
00:02:23,038 --> 00:02:24,498
Dijo: "Hay una cosa mal en ese libro".

60
00:02:24,498 --> 00:02:25,691
Y yo: "¿El qué?"

61
00:02:25,691 --> 00:02:28,890
Y él: "El ritmo del cambio se aceleró".

62
00:02:28,890 --> 00:02:32,221
Por eso me preocupa qué competencias necesitarán nuestros jóvenes

63
00:02:32,221 --> 00:02:35,955
para conseguir y mantener un buen trabajo en la economía del conocimiento global.

64
00:02:35,955 --> 00:02:37,814
Y de hecho, ¿son esas las mismas competencias que necesitarán

65
00:02:37,814 --> 00:02:40,823
para la ciudadanía y para el aprendizaje continuo?

66
00:02:40,823 --> 00:02:43,155
Así que he entrevistado a una amplia gama de innovadores, literalmente,

67
00:02:43,155 --> 00:02:47,905
de Apple, Unilever, ejecutivos, del Ejército de EE.UU.,

68
00:02:47,905 --> 00:02:49,992
líderes comunitarios, profesores universitarios, preguntándoles

69
00:02:49,992 --> 00:02:53,586
"¿Qué competencias son las más importantes hoy en día?"

70
00:02:53,586 --> 00:02:56,762
Llegando a entender, que hay un conjunto de competencias básicas

71
00:02:56,762 --> 00:03:01,541
que cada joven debe estar bien en camino de dominar

72
00:03:01,541 --> 00:03:03,873
antes de que termine la escuela secundaria.

73
00:03:03,873 --> 00:03:07,924
No solo para conseguir un buen trabajo, sino para ser un aprendiz permanente

74
00:03:07,924 --> 00:03:11,847
y un ciudadano activo e informado del siglo XXI.

75
00:03:11,847 --> 00:03:13,585
Muy brevemente, son:

76
00:03:13,585 --> 00:03:15,693
N.º 1: Pensamiento crítico y resolución de problemas.

77
00:03:15,693 --> 00:03:17,059
¿Qué quiero decir con el pensamiento crítico?

78
00:03:17,059 --> 00:03:18,783
La capacidad de hacer las preguntas correctas,

79
00:03:18,783 --> 00:03:20,614
hacer preguntas muy buenas.

80
00:03:20,614 --> 00:03:25,815
N.º 2: Colaboración a través de redes y liderar por influencia.

81
00:03:25,815 --> 00:03:29,769
N.º 3: Agilidad y adaptabilidad.

82
00:03:29,769 --> 00:03:34,214
N.º 4: Iniciativa y espíritu emprendedor.

83
00:03:34,214 --> 00:03:39,870
N.º 5: Comunicación efectiva oral y escrita.

84
00:03:39,870 --> 00:03:43,700
N.º 6: Saber buscar y analizar información.

85
00:03:43,700 --> 00:03:48,800
y, por último, n.º 7: Curiosidad e imaginación.

86
00:03:48,800 --> 00:03:51,784
Por lo tanto, un par de cosas sucedieron cuando se publicó el libro hace tres años y medio.

87
00:03:51,784 --> 00:03:54,430
Hay una disparidad en los logros globales a los que Hellman se refería.

88
00:03:54,430 --> 00:03:57,348
En primer lugar, tengo una afirmación,

89
00:03:57,348 --> 00:03:58,650
literalmente, de todo el mundo

90
00:03:58,650 --> 00:04:00,090
que simplemente me sorprendió.

91
00:04:00,090 --> 00:04:04,100
En Taiwan, Singapur, Helsinki, Madrid,

92
00:04:04,100 --> 00:04:07,114
y de todos los lugares entre ellos.

93
00:04:07,114 --> 00:04:10,851
Tailandia, Bahrein, Birmingham, Inglaterra.

94
00:04:10,851 --> 00:04:13,797
De Wall Street a West Point,

95
00:04:13,797 --> 00:04:17,819
la gente me decía: "Sí, éstas son exactamente las competencias necesarias".

96
00:04:17,819 --> 00:04:20,568
Me sentí muy bien. No está mal.

97
00:04:20,568 --> 00:04:22,916
A continuación, sucedió lo otro.

98
00:04:22,916 --> 00:04:24,780
La economía se derrumbó.

99
00:04:24,780 --> 00:04:27,157
Y vi que los chicos volvían a casa de la universidad,

100
00:04:27,157 --> 00:04:30,658
aparentemente tras haber adquirido la mayoría de estas competencias,

101
00:04:30,658 --> 00:04:33,712
volvían a casa de la universidad sin trabajo alguno.

102
00:04:33,712 --> 00:04:35,012
Tenían las competencias.

103
00:04:35,012 --> 00:04:36,546
Algo faltaba.

104
00:04:36,546 --> 00:04:40,898
Ahora mismo, la mitad de todos los recién graduados universitarios

105
00:04:40,898 --> 00:04:43,785
están desempleados o subempleados.

106
00:04:43,785 --> 00:04:46,063
Una tercera parte viven en casa.

107
00:04:46,063 --> 00:04:48,475
Tal vez algunos en esta audiencia.

108
00:04:48,475 --> 00:04:50,733
¿Qué me perdí? ¿Cuál fue el error?

109
00:04:50,733 --> 00:04:52,700
Bueno, como intenté entender

110
00:04:52,700 --> 00:04:54,314
la esencia de esta crisis económica,

111
00:04:54,314 --> 00:04:55,897
llegué a entender que es mucho más

112
00:04:55,897 --> 00:04:58,798
que los canjes de incumplimiento crediticio que leemos,

113
00:04:58,798 --> 00:05:01,469
mucho más que un mercado inmobiliario

114
00:05:01,469 --> 00:05:03,324
hiperinflado y así sucesivamente.

115
00:05:03,324 --> 00:05:04,487
Esto es lo que aprendí.

116
00:05:04,487 --> 00:05:06,892
Tal vez todos Uds., lo saben. Yo no lo sabía.

117
00:05:06,892 --> 00:05:11,388
Más del 70 % de nuestra economía se basa en el gasto del consumidor.

118
00:05:11,388 --> 00:05:13,376
¿Cuál es el mayor temor de todos?

119
00:05:13,376 --> 00:05:16,483
N.º 1, que los consumidores dejen de gastar.

120
00:05:16,483 --> 00:05:18,354
Por eso pierden sus empleos.

121
00:05:18,354 --> 00:05:20,513
N.º 2, que el gasto de los consumidores sea malo

122
00:05:20,513 --> 00:05:24,871
incrementado cada vez más por gente endeudada.

123
00:05:24,871 --> 00:05:27,244
Tirando el dinero lo más rápido posible,

124
00:05:27,244 --> 00:05:29,430
poniendo el dinero en tarjetas de crédito lo más rápido posible.

125
00:05:29,430 --> 00:05:33,862
En 2007 la tasa de ahorro fue de menos del 2 %.

126
00:05:33,862 --> 00:05:35,913
Lo que me lleva a pensar

127
00:05:35,913 --> 00:05:38,068
que quizá lo que hemos hecho

128
00:05:38,068 --> 00:05:40,392
es crear una economía basada en personas

129
00:05:40,392 --> 00:05:42,870
gastan dinero que no tienen,

130
00:05:42,870 --> 00:05:45,410
para comprar cosas innecesarias,

131
00:05:45,410 --> 00:05:48,833
amenazando al planeta en el proceso.

132
00:05:48,833 --> 00:05:51,258
Creo que es cada vez más evidente

133
00:05:51,258 --> 00:05:54,015
que ese tipo de economía no es sostenible.

134
00:05:54,015 --> 00:05:58,080
Como Jeremy Cloud dijo, no es ambientalmente sostenible.

135
00:05:58,080 --> 00:06:00,460
Ni siquiera es sostenible económicamente.

136
00:06:00,460 --> 00:06:03,375
Ahora mismo hoy en día, la tasa de ahorro es de aproximadamente el 4 %.

137
00:06:03,375 --> 00:06:06,330
Los consumidores ahorran

138
00:06:06,330 --> 00:06:08,764
más de lo que gastan.

139
00:06:08,764 --> 00:06:11,784
Y tampoco creo que sea sostenible espiritualmente.

140
00:06:11,784 --> 00:06:13,182
Necesitamos algo diferente.

141
00:06:13,182 --> 00:06:15,132
Así que mientras intentaba entender cuál es la alternativa,

142
00:06:15,132 --> 00:06:16,956
lo que será nuestro nicho en la economía global es,

143
00:06:16,956 --> 00:06:19,041
una palabra que apareció una y otra vez.

144
00:06:19,041 --> 00:06:20,928
Innovación.

145
00:06:20,928 --> 00:06:24,095
No sólo las grandes innovaciones en tecnología y ciencia,

146
00:06:24,095 --> 00:06:28,395
sino convertirse en un país que produce más y mejores ideas

147
00:06:28,395 --> 00:06:31,504
para resolver todo tipo de problemas diversos,

148
00:06:31,504 --> 00:06:33,264
ideas que generen puestos de trabajo,

149
00:06:33,264 --> 00:06:37,153
ideas que otras personas quieren y necesitan en forma de soluciones

150
00:06:37,153 --> 00:06:40,795
a problemas reales, todo tipo de problema.

151
00:06:40,795 --> 00:06:42,879
Así que, ya saben, EE.UU. siempre ha sido conocido

152
00:06:42,879 --> 00:06:44,721
como un país altamente innovador.

153
00:06:44,721 --> 00:06:47,728
¿Pero es esto a causa, o a pesar de,

154
00:06:47,728 --> 00:06:49,859
nuestro sistema educativo?

155
00:06:49,859 --> 00:06:51,143
Pregunta importante.

156
00:06:51,143 --> 00:06:52,695
Saben que tenemos la infraestructura,

157
00:06:52,695 --> 00:06:54,590
que gastamos en I + D,

158
00:06:54,590 --> 00:06:56,332
leyes de protección de derechos de autor,

159
00:06:56,332 --> 00:06:58,473
buena política de inmigración, hasta hace poco.

160
00:06:58,473 --> 00:06:59,769
¿Qué pasa con la educación?

161
00:06:59,769 --> 00:07:02,876
Muy bien, pregunta del trivial del día que Google no será capaz de responder tan rápido.

162
00:07:02,876 --> 00:07:04,598
¿Qué tienen Bill Gates, Edwin Land,

163
00:07:04,598 --> 00:07:06,441
el inventor de la cámara Polaroid instantánea,

164
00:07:06,441 --> 00:07:08,360
Mark Zuckerburg creador de Facebook,

165
00:07:08,360 --> 00:07:10,046
y Bonnie Raitt, el cantante folk, en común?

166
00:07:10,046 --> 00:07:11,654
(Audiencia) Desertores de la universidad.

167
00:07:11,654 --> 00:07:12,824
Lo siento, no eran desertores,

168
00:07:12,824 --> 00:07:15,269
¡eran desertores de la Universidad de Harvard!

169
00:07:15,269 --> 00:07:17,269
¡Eso es otra cosa! Muchas gracias.

170
00:07:17,269 --> 00:07:20,638
Saben que Steve Jobs es un desertor, Michael Dell también.

171
00:07:20,638 --> 00:07:24,541
Estos chicos eran desertores de Harvard.

172
00:07:24,541 --> 00:07:27,347
Así que decidí tomar una táctica diferente.

173
00:07:27,347 --> 00:07:30,776
Intentar entender lo que debemos hacer de otra manera

174
00:07:30,776 --> 00:07:32,654
para desarrollar las capacidades de más

175
00:07:32,654 --> 00:07:35,609
jóvenes para que sean innovadores.

176
00:07:35,609 --> 00:07:38,860
¿Qué debemos hacer como padres, como maestros,

177
00:07:38,860 --> 00:07:41,618
como mentores y como empleadores.

178
00:07:41,618 --> 00:07:44,437
Empecé a entrevistar a una amplia gama de innovadores veinteañeros.

179
00:07:44,437 --> 00:07:46,160
Jóvenes extraordinarios.

180
00:07:46,160 --> 00:07:49,297
De gran variedad desde entornos privilegiados hasta de pobreza.

181
00:07:49,297 --> 00:07:51,229
Amplia gama. En todo el país.

182
00:07:51,229 --> 00:07:54,172
Algunas personas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, algunos de artes,

183
00:07:54,172 --> 00:07:57,247
algunos innovadores y emprendedores sociales.

184
00:07:57,247 --> 00:07:59,260
Entonces entrevisté a cada uno de sus padres.

185
00:07:59,260 --> 00:08:00,932
Intenté entender si había

186
00:08:00,932 --> 00:08:03,681
patrones parentales observables.

187
00:08:03,681 --> 00:08:05,783
Entonces pedí a cada uno de ellos,

188
00:08:05,783 --> 00:08:07,465
"¿Existe un profesor o mentor

189
00:08:07,465 --> 00:08:10,881
que marcó una gran diferencia en su vida?"

190
00:08:10,881 --> 00:08:13,128
Un tercio de ellos, un tercio,

191
00:08:13,128 --> 00:08:16,441
no podía nombrar a un solo maestro.

192
00:08:16,441 --> 00:08:18,293
De los dos tercios que sí podían,

193
00:08:18,293 --> 00:08:19,689
podían nombrar por lo menos un maestro.

194
00:08:19,689 --> 00:08:21,086
El tercio que no podía nombrar ni a un maestro

195
00:08:21,086 --> 00:08:22,103
siempre podía nombrar un tutor, por cierto.

196
00:08:22,103 --> 00:08:23,198
Muy importante.

197
00:08:23,198 --> 00:08:25,994
Subestimamos la importancia de la tutoría.

198
00:08:25,994 --> 00:08:30,360
Así que fui y entrevisté a cada uno de los profesores y tutores.

199
00:08:30,360 --> 00:08:33,806
E hice, lo que para mí, fue un descubrimiento sorprendente.

200
00:08:33,806 --> 00:08:36,421
En todos los casos, los profesores a los que entrevisté

201
00:08:36,421 --> 00:08:39,353
—y entrevisté desde profesores de primaria hasta profesores de universidad.

202
00:08:39,353 --> 00:08:41,071
El espectro completo—.

203
00:08:41,071 --> 00:08:43,924
En todo caso, cada uno de esos maestros

204
00:08:43,924 --> 00:08:48,013
era un caso atípico en su orientación escolar.

205
00:08:48,013 --> 00:08:51,101
De hecho, fui a cinco universidades.

206
00:08:51,101 --> 00:08:54,423
Harvard, MIT, Stanford, Carnegie Mellon, Tulane.

207
00:08:54,423 --> 00:08:55,869
Los cinco profesores universitarios

208
00:08:55,869 --> 00:08:58,392
que habían producido brillantes innovaciones y continuaban haciéndolo,

209
00:08:58,392 --> 00:08:59,820
ninguno de ellos tenía la titularidad

210
00:08:59,820 --> 00:09:02,714
ni nunca la conseguirán.

211
00:09:02,714 --> 00:09:04,393
¿Cuál es el problema aquí?

212
00:09:04,393 --> 00:09:06,274
Bueno, lo que aprendí

213
00:09:06,274 --> 00:09:09,328
es que la cultura de la escuela,

214
00:09:09,328 --> 00:09:11,259
tal y como hemos crecido en ella,

215
00:09:11,259 --> 00:09:14,621
está radicalmente en desacuerdo con la cultura del aprendizaje

216
00:09:14,621 --> 00:09:19,014
que produce innovadores en cinco aspectos centrales.

217
00:09:19,014 --> 00:09:21,920
N.º 1, celebramos y recompensamos los logros individuales,

218
00:09:21,920 --> 00:09:23,218
y seguro que es importante,

219
00:09:23,218 --> 00:09:26,055
pero, como bien saben, la innovación es un deporte de equipo.

220
00:09:26,055 --> 00:09:29,703
Y todos estos maestros construyeron trabajo en equipo real y responsable

221
00:09:29,703 --> 00:09:33,291
con la colaboración en la totalidad de las tareas.

222
00:09:33,291 --> 00:09:36,349
N.º 2, que nuestro objetivo en la educación estadounidense es la especialización.

223
00:09:36,349 --> 00:09:38,437
La escuela secundaria, las universidades, se dividen y conquistan

224
00:09:38,437 --> 00:09:40,475
mediante lo que llamamos unidades de crédito,

225
00:09:40,475 --> 00:09:43,406
que ya tienen 115 años.

226
00:09:43,406 --> 00:09:45,678
Química esto, biología aquello y así sucesivamente.

227
00:09:45,678 --> 00:09:48,326
El mundo de la innovación es interdisciplinario.

228
00:09:48,326 --> 00:09:50,944
Y aprendizaje basado en problemas.

229
00:09:50,944 --> 00:09:52,643
Judy Gilbert de Google me dijo:

230
00:09:52,643 --> 00:09:55,893
si hay una cosa que los educadores deben comprender,

231
00:09:55,893 --> 00:09:58,867
es que los problemas ya no pueden resolverse

232
00:09:58,867 --> 00:10:00,369
ni siquiera entenderse

233
00:10:00,369 --> 00:10:05,056
dentro de las líneas luminosas de las disciplinas académicas.

234
00:10:05,056 --> 00:10:08,740
N.º 3, la cultura de la educación está vinculada a

235
00:10:08,740 --> 00:10:13,407
la aversión al riesgo y penalización del fracaso.

236
00:10:13,407 --> 00:10:15,506
El trabajo de los estudiantes es averiguar lo que el maestro desea.

237
00:10:15,506 --> 00:10:17,457
Dar al maestro lo que el maestro quiere.

238
00:10:17,457 --> 00:10:19,407
El trabajo del maestro es evitar problemas, ya saben.

239
00:10:19,407 --> 00:10:24,403
No se les anima a correr riesgos como educadores, ¿verdad?

240
00:10:24,403 --> 00:10:26,565
El mundo de la innovación, como sabrán,

241
00:10:26,565 --> 00:10:28,562
está relacionado con tomar riesgos,

242
00:10:28,562 --> 00:10:31,404
cometer errores y aprender de ellos.

243
00:10:31,404 --> 00:10:32,870
Fui a IDEO, la empresa de diseño

244
00:10:32,870 --> 00:10:35,442
más innovadora del mundo, donde me dijeron:

245
00:10:35,444 --> 00:10:39,889
"Nuestro lema es, 'yerra pronto y yerra con frecuencia' ".

246
00:10:39,889 --> 00:10:44,472
Eso es porque no existe innovación sin ensayo y error.

247
00:10:44,472 --> 00:10:47,175
Fui a la Escuela D iniciada por David Kelley de IDEO,

248
00:10:47,175 --> 00:10:50,477
un sorprendente programa interdisciplinario en Stanford.

249
00:10:50,477 --> 00:10:53,551
Hablaban juntos en torno a una mesa y decían:

250
00:10:53,551 --> 00:10:56,427
"Saben, en realidad creemos que la F es la nueva A".

251
00:10:56,427 --> 00:11:00,553
Traten de vender esa boleta de calificaciones en sus escuelas.

252
00:11:00,553 --> 00:11:02,458
Hablé con un estudiante en la universidad de Owen.

253
00:11:02,458 --> 00:11:04,041
Owen es, por cierto, probablemente la mejor

254
00:11:04,041 --> 00:11:05,731
universidad en el país en este momento.

255
00:11:05,731 --> 00:11:07,745
Cada curso, interdisciplinario,

256
00:11:07,745 --> 00:11:11,295
trabajo en equipo, basado en proyectos —lugar extraordinario—.

257
00:11:11,295 --> 00:11:13,091
Hablé con un estudiante de Owen que me dijo:

258
00:11:13,091 --> 00:11:15,811
"Ni siquiera hablamos de fracaso aquí.

259
00:11:15,811 --> 00:11:18,812
Hablamos de iteración".

260
00:11:18,812 --> 00:11:22,029
Yo creo que ni sabía lo que significaba esa palabra hace cinco años.

261
00:11:22,029 --> 00:11:24,861
Sin embargo, se ha convertido en un concepto muy importante para mí.

262
00:11:24,861 --> 00:11:27,768
En el aprendizaje, no hay errores, hay iteraciones.

263
00:11:27,768 --> 00:11:29,320
Aunque tengo que preguntarles, ¿cuántos de Uds. aprenden

264
00:11:29,320 --> 00:11:31,294
más de los errores que de sus éxitos?

265
00:11:31,294 --> 00:11:32,365
¡Levanten la mano!

266
00:11:32,365 --> 00:11:34,236
Sí, yo también. Uff, eso duele a veces.

267
00:11:34,236 --> 00:11:35,808
Eso es doloroso.

268
00:11:35,808 --> 00:11:38,287
Pero el punto es, que protegemos a los niños

269
00:11:38,287 --> 00:11:40,074
en la escuela, en el hogar,

270
00:11:40,074 --> 00:11:41,445
los padres superprotectores están al acecho.

271
00:11:41,445 --> 00:11:43,308
No quieren que sus hijos cometan errores

272
00:11:43,308 --> 00:11:46,775
no sea que sus notas perfectas se alteren de alguna manera.

273
00:11:46,775 --> 00:11:50,273
Pero esa es la única fuente para la propia autoestima.

274
00:11:50,273 --> 00:11:52,219
Que se puede aprender y recuperarse de un error.

275
00:11:52,219 --> 00:11:54,027
Y no queremos saberlo a los 35,

276
00:11:54,027 --> 00:11:57,372
porque entonces duele mucho más.

277
00:11:57,372 --> 00:12:00,193
N.º 4, la cultura del aprendizaje

278
00:12:00,193 --> 00:12:02,892
se vincula también al consumo pasivo.

279
00:12:02,892 --> 00:12:05,238
De hecho, creo que es donde todos aprendemos

280
00:12:05,238 --> 00:12:07,004
para ser buenos consumidores, en la escuela.

281
00:12:07,004 --> 00:12:09,894
Porque nos sentamos y recibimos todo el día.

282
00:12:09,894 --> 00:12:13,072
Las aulas de los innovadores tratan todas sobre creación.

283
00:12:13,072 --> 00:12:16,352
La creación de productos reales para un público real.

284
00:12:16,352 --> 00:12:19,095
Por último y más importante,

285
00:12:19,095 --> 00:12:22,897
contamos con incentivos extrínsecos para el aprendizaje.

286
00:12:22,897 --> 00:12:27,114
Zanahorias y palos. El dinero para buenas calificaciones.

287
00:12:27,114 --> 00:12:29,986
El mundo de la innovación, estos jóvenes innovadores,

288
00:12:29,986 --> 00:12:32,160
cada uno de ellos a los que he entrevistado,

289
00:12:32,160 --> 00:12:36,687
estaba intrínsecamente mucho más motivado.

290
00:12:36,687 --> 00:12:39,039
Ellos quieren marcar una diferencia en el mundo.

291
00:12:39,039 --> 00:12:41,268
Y luego, al observar lo que estos padres habían hecho

292
00:12:41,268 --> 00:12:43,420
y lo que estos maestros habían hecho para animar a

293
00:12:43,420 --> 00:12:47,515
esta motivación intrínseca, me encontré con otro patrón.

294
00:12:47,515 --> 00:12:51,682
Juega a la pasión con un fin.

295
00:12:51,682 --> 00:12:54,784
Los padres y maestros por igual fomentan el juego más exploratorio,

296
00:12:54,784 --> 00:12:58,762
menos juguetes, juguetes sin pilas, menos tiempo de pantalla,

297
00:12:58,762 --> 00:13:03,717
más tiempo no estructurado. Sal fuera y diviértete.

298
00:13:03,717 --> 00:13:06,569
Los padres que animaban a los estudiantes a encontrar y desarrollar una pasión,

299
00:13:06,569 --> 00:13:09,984
y que sabían que eso era más importante que el mero rendimiento académico.

300
00:13:09,984 --> 00:13:13,521
Los maestros que animan a los estudiantes, buscaban el tiempo en cada clase

301
00:13:13,521 --> 00:13:16,718
para que los estudiantes hicieran proyectos, experimentos e investigaran

302
00:13:16,718 --> 00:13:22,130
para encontrar y desarrollar una pasión intelectual o artística.

303
00:13:22,130 --> 00:13:25,323
Y en cada caso, ya que estos niños desarrollaron sus pasiones,

304
00:13:25,323 --> 00:13:27,266
se transformaron, cambiaron, se desarrollaron

305
00:13:27,266 --> 00:13:30,424
en un sentido más profundo de propósito.

306
00:13:30,424 --> 00:13:35,903
Debido a que los padres y maestros, dijeron una cosa:

307
00:13:35,903 --> 00:13:38,671
"Da algo. Marca la diferencia".

308
00:13:38,671 --> 00:13:41,412
Y todos ellos tienen ese valor,

309
00:13:41,412 --> 00:13:45,402
quieren, de alguna manera, marcar una diferencia.

310
00:13:45,402 --> 00:13:47,235
Y, ¿qué significa esto para nuestro trabajo?

311
00:13:47,235 --> 00:13:49,156
Bueno, podemos conversar largo

312
00:13:49,156 --> 00:13:51,189
acerca de cómo el sistema necesita reinventarse.

313
00:13:51,189 --> 00:13:52,791
He escrito algunas cosas sobre eso.

314
00:13:52,791 --> 00:13:55,900
Pero, ya saben, vuelvo a lo que cada uno de nosotros puede hacer.

315
00:13:55,900 --> 00:13:59,129
Y vuelvo a la idea de que, en primer lugar,

316
00:13:59,129 --> 00:14:02,266
tenemos que ser innovadores en nuestra enseñanza,

317
00:14:02,266 --> 00:14:05,202
y en nuestro asesoramiento. Tenemos que modelar

318
00:14:05,202 --> 00:14:08,223
los valores, los comportamientos de la innovación.

319
00:14:08,223 --> 00:14:12,198
Tenemos que hacerlo, en nuestra enseñanza, estar dispuesto a asumir riesgos.

320
00:14:12,198 --> 00:14:15,129
Esté dispuesto a aprender de los errores.

321
00:14:15,129 --> 00:14:19,320
Trabajar más estrechamente con nuestros colegas.

322
00:14:19,320 --> 00:14:21,025
Pero creo que por encima de todo,

323
00:14:21,025 --> 00:14:23,796
tal vez lo más importante para mí es que yo,

324
00:14:23,796 --> 00:14:27,520
como maestro y mentor, ahora creo mucho más en

325
00:14:27,520 --> 00:14:30,137
dónde y cómo animo

326
00:14:30,137 --> 00:14:34,008
el juego, la pasión y el fin

327
00:14:34,008 --> 00:14:36,693
en todo lo que hago con la gente joven.

328
00:14:36,693 --> 00:14:37,739
Muchas gracias.

329
00:14:37,739 --> 00:14:40,339
(Aplausos)