WEBVTT

00:00:00.800 --> 00:00:04.090
Ora vejamos, 
se o Presidente Obama me convidasse

00:00:04.090 --> 00:00:07.650
para ser o próximo czar da matemática

00:00:07.650 --> 00:00:10.270
eu teria uma sugestão para ele

00:00:10.270 --> 00:00:12.730
que acho que melhoraria consideravelmente

00:00:12.730 --> 00:00:15.170
a educação de matemática neste país.

00:00:15.170 --> 00:00:18.600
E seria fácil de implementar, 
sem quaisquer custos.

NOTE Paragraph

00:00:19.090 --> 00:00:21.590
O currículo de matemática que nós temos

00:00:21.590 --> 00:00:25.360
é baseado nos fundamentos
da aritmética e da álgebra.

00:00:25.360 --> 00:00:27.520
Tudo o que aprendemos após isso

00:00:27.520 --> 00:00:30.440
é acrescentado em direcção a uma disciplina.

00:00:30.440 --> 00:00:34.180
E no topo dessa pirâmide, está o cálculo.

00:00:34.320 --> 00:00:36.310
Venho aqui dizer

00:00:36.310 --> 00:00:40.000
que penso que esse 
é o topo errado da pirâmide.

00:00:40.000 --> 00:00:42.000
que o topo correcto 
— aquele que todos os estudantes,

00:00:42.000 --> 00:00:44.650
que acabam o liceu deviam saber —

00:00:44.650 --> 00:00:49.040
devia ser a estatística: 
probabilidade e estatística.

00:00:49.130 --> 00:00:51.130
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:00:51.130 --> 00:00:53.120
Ou seja, não me interpretem mal.

00:00:53.120 --> 00:00:55.090
O cálculo é uma disciplina importante.

00:00:55.090 --> 00:00:57.360
É um dos grandes produtos da mente humana.

00:00:57.360 --> 00:01:01.090
As leis da natureza estão escritas 
na linguagem do cálculo.

00:01:01.090 --> 00:01:05.110
E todo o aluno que estude matemática,
ciência, engenharia, economia,

00:01:05.110 --> 00:01:07.170
devia definitivamente aprender cálculo

00:01:07.170 --> 00:01:09.470
até ao final do seu primeiro ano 
da universidade.

00:01:09.470 --> 00:01:12.570
Mas eu estou aqui para dizer, 
como professor de matemática,

00:01:12.570 --> 00:01:16.060
que muito poucas pessoas usam o cálculo

00:01:16.060 --> 00:01:19.410
duma forma consciente e significativa, 
na sua vida quotidiana.

00:01:19.760 --> 00:01:23.040
Por outro lado, 
a estatística é uma disciplina

00:01:23.040 --> 00:01:27.000
que podíamos e devíamos usar 
numa base diária.

00:01:27.190 --> 00:01:30.160
É risco, é recompensa. É aleatoriedade.

00:01:30.160 --> 00:01:32.000
É compreender dados.

NOTE Paragraph

00:01:32.000 --> 00:01:34.450
Eu acho que, 
se os nossos estudantes do liceu,

00:01:34.450 --> 00:01:36.780
se todos os cidadãos americanos

00:01:36.780 --> 00:01:39.180
soubessem probabilidades e estatística,

00:01:39.180 --> 00:01:42.000
não estaríamos no sarilho económico 
em que estamos hoje.

00:01:42.090 --> 00:01:46.190
Não só isso podia 
ser ensinado correctamente,

00:01:46.190 --> 00:01:48.460
como podia ser bastante divertido.

00:01:48.460 --> 00:01:50.730
Quer dizer, a probabilidade e estatística,

00:01:50.730 --> 00:01:53.990
é a matemática dos jogos e das apostas.

00:01:54.140 --> 00:01:58.000
É analisar tendências. 
É predizer o futuro.

00:01:58.340 --> 00:02:03.100
Reparem, o mundo mudou
do analógico para o digital.

00:02:03.100 --> 00:02:06.250
É altura do nosso currículo 
de matemática mudar

00:02:06.250 --> 00:02:08.580
do analógico para o digital.

00:02:08.580 --> 00:02:12.330
Duma matemática mais clássica, contínua,

00:02:12.330 --> 00:02:15.200
para uma matemática 
mais moderna e discreta.

00:02:15.200 --> 00:02:17.000
A matemática da incerteza,

00:02:17.000 --> 00:02:19.060
da aleatoriedade, dos dados,

00:02:19.060 --> 00:02:22.000
ou seja, da probabilidade 
e da estatística.

NOTE Paragraph

00:02:22.210 --> 00:02:24.740
Em suma, em vez de os nossos alunos,

00:02:24.740 --> 00:02:27.160
aprenderem acerca das técnicas de cálculo,

00:02:27.160 --> 00:02:30.210
acho que teria mais significado

00:02:30.210 --> 00:02:34.770
se todos eles soubessem o que significa
dois desvios padrão da média.

00:02:34.770 --> 00:02:36.510
E digo-o a sério.

00:02:36.510 --> 00:02:38.000
Muito obrigado.

00:02:38.060 --> 00:02:41.000
(Aplausos)