0:00:00.863,0:00:07.352
Урок импровизации[br](http://soltem.livejournal.com)

0:00:14.748,0:00:20.289
Говорим, конечно, об импровизации. Первое, что хочу сказать...

0:00:23.534,0:00:31.251
похоже, что у каждого свой собственный способ обучения импровизации и повествовании об этом.

0:00:31.251,0:00:34.390
Я рассказываю о своем способе.

0:00:34.390,0:00:40.457
Вы можете принимать для себя некоторые мои объяснения, можете что-то не принимать.

0:00:40.472,0:00:45.594
От других учителей вы можете услышать что-то другое.

0:00:45.594,0:00:49.047
Вы решаете сами для себя.

0:00:49.047,0:00:53.826
То, что для вас работает. Это нормально.

0:00:53.826,0:01:01.360
Обычно я начинаю сравнением, что импровизация очень похожа на разговор.

0:01:01.360,0:01:07.783
Когда вы говорите, вы пользуетесь предложениями, но не думаете о структуре предложений

0:01:07.783,0:01:12.780
или грамматике. Вы не задумываетесь о существительных и глаголах и т.п.

0:01:12.780,0:01:19.241
То, о чем вы думаете во время разговора - вы представляете картину того, о чем вы хотите поведать.

0:01:19.241,0:01:23.415
Например, я хочу рассказать об этом молоточке, из чего он сделан.

0:01:23.415,0:01:28.371
У него такая-то ручка, она гибкая, у него резиновый набалдашник, он удобен в руке.

0:01:28.371,0:01:34.870
Когда я это представляю и хочу рассказать вам об этом, мой мозг делает одну достаточно необычную вещь.

0:01:34.870,0:01:44.190
Он направляется, скажем, в комнату хранения, подбирает там подходящие слова: ручка, резиновый набалдашник, гибкость и т.д.,

0:01:44.190,0:01:51.217
а затем вставляет их в предложение и отправляет его в мое сознание, в то время, как я говорю.

0:01:51.217,0:01:59.944
Типа слова берутся из подсознания и исходят из моего рта. Так мы разговариваем.

0:01:59.944,0:02:02.532
Так же мы и играем.

0:02:02.532,0:02:08.702
У музыки есть грамматика, словарь слов, которые хранятся в мозге.

0:02:08.702,0:02:14.182
И эта языковая способность функционирует у нас, импровизаторов, также.

0:02:14.182,0:02:21.041
Наши мелодические фразы подобны предложениям. Они формируются в нашем подсознании, выстраиваются в правильном порядке,

0:02:21.041,0:02:28.343
подбираются ноты в согласии с аккордовой гармонией, и направляются в наше сознание, мы играем их на инструменте.

0:02:28.343,0:02:35.267
Так это работает. Нашей целью, как импровизаторов, является достижение гибкости этого процесса.

0:02:35.267,0:02:39.024
Это подобно изучению иностранного языка. Сначала вы переводите каждое слово и

0:02:39.024,0:02:48.106
думаете, как из них составить предложение. В конце концов вы думаете на новом языке и развиваете быстроту.

0:02:48.106,0:02:59.075
Первое, что мы сделаем - обсудим кратко, что представляют собой основы грамматики и словаря для музыканта-импровизатора.

0:02:59.075,0:03:03.525
Этого не достаточно, но вы не сможете обойтись без этого.

0:03:03.525,0:03:10.333
Во всяком случае, меня вы не одурачите, если вы импровизируете над мелодией, но не знаете, какие ноты составляют аккорд и

0:03:10.333,0:03:13.645
просто наугад что-то пытаетесь найти - работает или нет.

0:03:13.645,0:03:16.677
Вы должны знать на самом деле.

0:03:16.677,0:03:21.035
Что в вашем распоряжении, и как этим пользоваться.

0:03:21.035,0:03:26.317
Давайте поговорим о гаммах аккордов. Каждый аккорд имеет гамму.

0:03:26.317,0:03:33.238
Недостаточно просто знать ноты аккорда. Я играл три года со Станом Гетцом.

0:03:33.238,0:03:36.605
Достаточно интересно, что он в основном играл по слуху.

0:03:36.605,0:03:42.297
Его знание аккорда было в пределах основного трезвучия. Когда он видел обозначение аккорда.

0:03:42.297,0:03:52.558
И когда он слушал, что играется в гармонии, он добавлял оттуда ноты для своих мелодий. Ему это неплохо удавалось.

0:03:52.558,0:04:00.228
Так, что вы сразу не замечали, но когда вы начинали играть с ним на постоянной основе, вы начинали это понимать,

0:04:00.228,0:04:07.384
так как он останавливался и ожидал, что вы будете играть, чтобы он мог опереться на эту гармонию.

0:04:07.384,0:04:17.873
Потому что он не знал, как входить, какие ноты будут использоваться. Так что он ждал гармонии, чтобы собирать ноты оттуда.

0:04:17.873,0:04:25.452
Легко запутаться во всей этой структуре аккордов.

0:04:25.452,0:04:29.461
Ощущение, что там сотни и тысячи элементов с экзотическими названиями.

0:04:29.461,0:04:33.601
Если вы откроете книгу по джазовой импровизации, то у вас, вероятно, появится такое ощущение.

0:04:33.601,0:04:39.241
Правда в том, что есть 10 аккордовых гамм, которые наиболее употребительны.

0:04:39.241,0:04:43.005
Я пользуюсь ими 99% своего времени.

0:04:43.005,0:04:46.551
И вот с ними вы должны быть знакомы.

0:04:46.551,0:04:50.937
Когда вы репетируете, и кто-то спрашивает: "Что вы играете в этом Bb аккорде?"

0:04:50.937,0:04:57.525
И ему отвечают: "Лидийский лад с уменьшенной септимой", то вы должны это понимать.

0:04:57.525,0:05:10.932
Есть экзотические гаммы, которые вы можете найти в книгах, но вот эти 10 гамм - важные.

0:05:10.932,0:05:14.361
Ими пользуются все время, и у них есть названия.

0:05:14.361,0:05:18.961
Я пользовался ими и разучил их до того, как узнал их названия,

0:05:18.961,0:05:27.722
потому что я был самоучкой. Я рос в сельском городишке в Индиане до тех пор, пока не пошел в колледж.

0:05:27.722,0:05:34.631
Догадывался о вещах самостоятельно, и мне было интересно какие-же названия у этих гамм.

0:05:34.631,0:05:38.957
Так что я узнал эти названия, когда уже пользовался гаммами.

0:05:38.957,0:05:43.516
Вы знаете, что такое лады?

0:05:43.516,0:05:48.333
Семь наиболее общих гамм и есть семь ладов.

0:05:48.333,0:05:52.497
Импровизатор думает о них определенным образом.

0:05:53.562,0:05:58.093
Ионийский лад - это мажорная гамма.

0:06:00.421,0:06:05.397
Когда мы классически разучиваем лады, вы думаете вот так вот по нотам...

0:06:11.068,0:06:17.682
Музыкально это так, но что имеет смысл для импровизатора - какой цвет этой гаммы?

0:06:17.682,0:06:24.081
Это минор, мажор, угрюмо, ярко? Вот, что нас интересует в гаммах.

0:06:24.081,0:06:28.150
Так что лучшим способом размышления о ладах - это расположение их по градациям яркости от яркости к темности.

0:06:28.150,0:06:32.006
Так что следующий лад - миксолидийский.

0:06:33.911,0:06:38.833
Это мажорная гамма с минорной септимой. Потом идет дорийский лад.

0:06:41.397,0:06:47.116
Минорная гамма... мы добавим еще одну ноту... она уже темнее.

0:06:47.116,0:06:49.332
эолийский...

0:06:51.724,0:06:54.971
три... минорная секста...

0:06:54.971,0:06:57.009
Фригийский...

0:07:05.162,0:07:07.126
и наконец локрианский...

0:07:16.567,0:07:20.041
Ярче ионийского является лидийский...

0:07:24.761,0:07:27.547
Вот эти семь ладов, о которых я говорил...

0:07:28.829,0:07:30.582
Вот самый яркий...

0:07:30.672,0:07:33.008
следующий по яркости...

0:07:37.626,0:07:39.072
и так далее...

0:07:40.972,0:07:46.099
Эти четыре минорные. Они применяются в минорных аккордах.

0:07:46.099,0:07:50.180
Эти две используются в мажорных аккордах.

0:07:50.614,0:07:55.178
А этот составляет доминант септ аккорд.

0:07:55.178,0:08:01.513
У нас остаются еще три гаммы.

0:08:01.513,0:08:07.568
Частый лад в джазе - лидийский лад с уменьшенной септимой.

0:08:08.068,0:08:16.709
Эти все принадлежат к типу доминантного септаккорда, т.к. имеют минорную септиму и увеличенную кварту.

0:08:16.709,0:08:21.449
И у нас есть то, что мы в Беркли называем альтерированная гамма.

0:08:21.449,0:08:24.121
Люди называют ее по-разному.

0:08:24.121,0:08:26.699
Вы знаете, что такое альтерированные ноты?

0:08:26.700,0:08:30.789
Например, вы видите обозначение С7b9.

0:08:30.789,0:08:36.064
Эта пониженная нона относится к альтерированным нотам. Она делает аккорд богаче и диссонантнее.

0:08:38.335,0:08:40.967
С увеличенной ноной.

0:08:40.967,0:08:42.628
И увеличенная 11...

0:08:44.148,0:08:48.250
Вы составляете гамму, которая использует все возможные дополнительные верхние ноты

0:08:54.614,0:09:05.560
получаем это... 1, b9, #9, 3, #11, b13 и затем 7

0:09:05.560,0:09:09.393
1, 3 и 7 составляют основное звучание аккорда.

0:09:11.141,0:09:13.234
а другие ноты

0:09:20.106,0:09:22.862
Это обычный джазовый саунд.

0:09:28.474,0:09:30.197
Вот это называется альтерированной гаммой.

0:09:30.212,0:09:32.209
Вы называете ее как-то по другому здесь, Джон?

0:09:32.209,0:09:34.078
- Мне нравится (неразборчиво)

0:09:34.078,0:09:35.457
- ОК.

0:09:35.464,0:09:39.293
Ближайший родственник этой гаммы - симметричная уменьшенная гамма,

0:09:41.745,0:09:45.617
которая почти такая же, нижняя часть одинаковая...

0:09:47.901,0:09:52.924
но вместо b13 мы имеем 5 и 6

0:09:54.236,0:10:03.786
так что получаем: 1, b9, #9, 3, #11, 5, 6 и b7

0:10:03.786,0:10:07.456
И, конечно, она звучит как уменьшенная

0:10:18.896,0:10:23.092
Опять же - обычный звук в джазовой гармонии.

0:10:23.115,0:10:25.929
Вот эти 10 гамм.

0:10:25.929,0:10:30.019
Давайте сейчас поговорим о том, как разучивать гаммы, как их отрабатывать.

0:10:30.035,0:10:33.357
В классической музыке мы обычно отрабатываем гаммы играя их вверх и вниз.

0:10:36.099,0:10:39.052
Это не особенно помогает импровизаторам.

0:10:39.052,0:10:49.825
Нам, импровизаторам, нужно мгновенное вспоминание нот этой гаммы и способность играть их в мини произвольных комбинациях.

0:10:49.825,0:10:52.431
Например, для С alt

0:10:59.034,0:11:01.718
Как я помню эту гамму?

0:11:01.718,0:11:07.362
Это комбинация памяти звука и памяти формы, визуальной.

0:11:07.362,0:11:10.256
Картинка нот гаммы.

0:11:10.256,0:11:16.325
Поэтому, когда я вижу символ аккорда в нотах, или я слышу, как кто-то его играет,

0:11:16.325,0:11:22.021
сразу же ноты аккорда высвечиваются передо мной.

0:11:22.021,0:11:25.689
И я слышу их звук в моем воображении.

0:11:25.689,0:11:28.663
Именно это позволяет мне помнить эти гаммы.

0:11:28.663,0:11:33.759
Потому что, когда вы играете вместе композицию, это обычный темп...

0:11:33.759,0:11:39.393
четвертные ноты, размер 4/4... В большинстве песен новый аккорд появляется на каждые 4 бита.

0:11:42.723,0:11:45.031
Новый аккорд на каждый хлопок.

0:11:45.031,0:11:48.907
Именно столько времени у вас остается подумать об аккорде

0:11:48.907,0:11:51.303
и сыграть его, конечно.

0:11:52.327,0:12:00.254
У вас нет времени рассуждать: да, тут Bb и G и... - три аккорда уже проскочат мимо, пока вы пытаетесь думать.

0:12:00.254,0:12:07.228
Вам нужна моментальная картинка в вашем мозгу или перед вами, если вы играете на визуальном инструменте.

0:12:07.228,0:12:13.960
Я спрашивал исполнителей на духовых, что они представляют себе, когда думают о гамме.

0:12:13.960,0:12:19.047
На самом деле большинство из них сказали, что они представляют клавиатуру фортепиано, хотя они не играют на ф-но.

0:12:19.047,0:12:25.608
Некоторые сказали, что видят печатные ноты, другие - что-то физическое относительно пальцев,

0:12:25.608,0:12:30.462
когда они пробегают ими по арпеджио или гамме

0:12:30.462,0:12:35.619
Но все видят группы этих нот.

0:12:35.619,0:12:42.662
И нам нужна эта визуализация и память, чтобы играть быстро.

0:12:42.662,0:12:45.832
У вас такое происходило.

0:12:45.832,0:12:50.409
Вы играете новую мелодию. Первый аккорд Bb - нет проблем.

0:12:50.409,0:12:52.692
F7 - да, помню.

0:12:52.692,0:12:57.467
Потом вы встречаете приближающуюся проблему, она на следующей странице.

0:12:57.467,0:13:03.749
Это F#min7b5, и ничего не приходит на ум...

0:13:03.749,0:13:06.866
а он все ближе и ближе и ближе... Вот он уже здесь!

0:13:06.866,0:13:08.602
Что вам делать?

0:13:08.602,0:13:10.378
Есть варианты.

0:13:10.378,0:13:17.191
Одно из обычных действий - начинаем в этот момент поправлять нашу трубу и

0:13:17.191,0:13:23.359
внимательно прислушиваться к тому, что играют остальные, чтобы стащить оттуда ноты,

0:13:23.359,0:13:25.441
что до некоторой степени работает.

0:13:25.441,0:13:32.698
Или вы решаете, что, несомненно, нота #f сработает, и вы начинаете ее долбить,

0:13:32.705,0:13:36.968
чтобы начать гармонию, и прислушиваетесь, что еще можно взять у других:

0:13:36.968,0:13:42.743
Ага, нота a тоже слышится, так что уже есть две ноты... e - уже три ноты...

0:13:42.743,0:13:50.604
Так вам удается проскочить первый раз без большого конфуза.

0:13:50.604,0:13:56.260
В следующий раз, когда вы репетируете, скажите себе: "Я не знал гаммы для этого аккорда F#m7b5,

0:13:56.260,0:13:59.801
так что надо найти ноты и поиграть по ним".

0:13:59.801,0:14:09.326
Идея в том, чтобы оставить слепок в памяти формы этой гаммы и ее звук.

0:14:12.424,0:14:15.427
Неважно, будете ли вы играть медленно или быстро.

0:14:15.427,0:14:18.725
Идея в том, чтобы сделать слепок в памяти.

0:14:18.744,0:14:21.925
И не оставайтесь в пределах одной октавы.

0:14:21.947,0:14:28.484
Пройдитесь подальше, чтобы ваши глаза и уши захватили ноты этой гаммы.

0:14:30.700,0:14:37.224
Задание №1. Знание правильных нот, на которые нужно переходить в новом аккорде.

0:14:38.942,0:14:46.698
Когда вы анализируете песню, вы должны проделать некоторую детективную работу,

0:14:46.698,0:14:55.003
чтобы вычислить какие минорные гаммы соответствуют используемым обозначениям минорных аккордов.

0:14:55.003,0:15:03.536
Вы замечаете разницу... это чистая секста или уменьшенная?

0:15:03.536,0:15:06.230
2 ступень - малая или большая?

0:15:06.945,0:15:07.837
и т. д.

0:15:07.851,0:15:12.060
Так что вы ищите эту ноту, тогда будет аккорд Cm - до минор.

0:15:12.060,0:15:18.584
А затем вы определяете, дорийский или эолийский лад

0:15:18.584,0:15:21.799
То есть вопрос - с бемолем ли нота ля?

0:15:21.799,0:15:30.995
И вы смотрите вокруг, и где-то в половине случаев в линии мелодии вы замечаете ноту, с которой вам нужно определиться.

0:15:30.995,0:15:34.224
Например, ля бемоль - тогда это эолийский лад.

0:15:34.224,0:15:39.655
Если вы не находите ноту, посмотрите на обозначение предыдущего аккорда и

0:15:39.655,0:15:43.543
определите есть ли там ля или ля бемоль.

0:15:43.543,0:15:48.608
Если есть, то она переходит в следующий аккорд в 90% случаев.

0:15:48.608,0:15:54.791
И если вы видите ля бемоль в предыдущем аккорде, то тогда в текущем аккорде эолийский лад.

0:15:54.791,0:16:01.941
Это немного хроматическая быстрая детективная работа, которую мы сначала выполняем сознательно при изучении композиции.

0:16:01.941,0:16:09.682
Потом это становится автоматическим. Вы реагируете почти автоматически

0:16:09.682,0:16:15.433
на подсказки о виде лада для аккорда.

0:16:15.433,0:16:22.053
С мажорными аккордами только два варианта: лидийский или ионийский. Так что вы смотрите на 4-ю ступень

0:16:22.053,0:16:25.895
Приподнята она или нет.

0:16:25.895,0:16:29.118
Мы ищем подсказки, какой именно лад применим.

0:16:29.118,0:16:34.893
Иногда, если вы не уверены, вы просто пробуете. И если звучит нехорошо, то, вероятно, это не тот лад.

0:16:34.893,0:16:41.518
Но мы должны учить гаммы и назначать лад для каждого аккорда в композиции.

0:16:41.518,0:16:44.286
Так, теперь у нас есть ноты.

0:16:44.286,0:16:48.901
Следующее задание - переход с одного аккорда на другой.

0:16:48.901,0:16:54.321
Это происходит подсознательно. То есть мы не думаем о всем этом.

0:16:54.321,0:17:02.847
Также как мы не думаем о глаголах, мы не думаем об аккордовых гаммах, когда их играем.

0:17:02.847,0:17:07.342
Мы думаем о построении композиции, но не о аккордовых гаммах.

0:17:07.342,0:17:14.729
Когда я играю, я не говорю себе: "О, это дорийский лад, лидийский", или что-то еще.

0:17:14.729,0:17:17.881
Я просто думаю: этот, этот, вот этот... без имен.

0:17:17.881,0:17:27.952
Если кто-нибудь остановит меня и спросит, что мы играем в этом такте, мне придется вспоминать название.

0:17:30.397,0:17:36.619
Переход от аккорда к аккорду - наша следующая задача.

0:17:40.352,0:17:43.032
Голосоведение

0:17:49.273,0:17:54.068
Наиболее общим примером является последовательность V-I

0:17:57.791,0:18:04.324
Наша задача как импровизатора - помочь слушателю прочувствовать эту смену гармонии.

0:18:04.324,0:18:07.937
Чествовать, как она приближается, как происходит.

0:18:07.937,0:18:09.813
Когда я солирую...

0:18:12.339,0:18:16.137
вот эти ноты, которыми я обозначаю смену гармонии

0:18:16.137,0:18:22.779
я собираюсь... использовать эти ноты в моей мелодической линии,

0:18:22.779,0:18:26.556
потому что я хочу, чтобы слушатель услышал переход гармонии.

0:18:26.556,0:18:30.057
Хороший солист не нуждается в аккомпаниаторе,

0:18:30.057,0:18:33.908
чтобы сделать игру ясной.

0:18:33.908,0:18:40.283
Вам не нужно зависеть от пианиста, который аккомпанирует вам и осуществляет смену гармонии.

0:18:40.283,0:18:47.883
Ваше соло также должно содержать предпосылку смены гармонии, перехода к следующему аккорду.

0:18:47.883,0:18:52.717
Ваша игра в этом случае будет значительно более убедительнее для слушателя,

0:18:52.717,0:19:02.212
и это наша основная работа - помощь слушателю следовать течению песни.

0:19:02.212,0:19:05.486
Помните, что

0:19:07.887,0:19:13.169
очень немногие люди, слушающие вашу игру, на самом деле являются музыкантами.

0:19:13.169,0:19:21.682
И даже еще меньшее количество - достаточно опытные музыканты, чтобы с ходу понимать, что вы играете.

0:19:21.682,0:19:30.240
А, вот Eb переходит в Ebm... тут переход в другую тональность... трехдольный размер в следующих двух тактах...

0:19:30.240,0:19:37.718
Требуется очень опытный музыкант, который смог бы анализировать это все на лету.

0:19:37.718,0:19:45.010
Большинство слушателей, и в частности 99% из них, которые не музыканты, слушают совершенно иным образом.

0:19:45.010,0:19:50.457
Это язык понятный нам, музыкантам, на котором мы можем говорить между собой.

0:19:50.457,0:19:54.773
Фактически мы развлекаем всех этих людей, которые не говорят на нашем языке.

0:19:54.773,0:20:01.363
Поэтому мы должны общаться с ними обобщенным интуитивным образом.

0:20:02.701,0:20:05.208
Люди способны замечать разные вещи.

0:20:05.208,0:20:12.641
Воспользуюсь примером из жизни. В фойе гостиницы видим группу японских бизнесменов, разговаривающих между собой.

0:20:12.641,0:20:16.482
Вашим первым впечатлением будет, что вы не понимаете, о чем они говорят, так как вы не понимаете по японски.

0:20:16.488,0:20:20.969
Но если вы понаблюдаете за ними несколько минут, вы начнете что-то замечать.

0:20:20.969,0:20:25.473
Они много смеются, значит замечательно проводят время.

0:20:25.473,0:20:30.273
Один из них держит книгу - похоже они смеются над ней.

0:20:30.273,0:20:33.520
Теперь они совершают поклоны - наверное они прощаются друг с другом.

0:20:33.520,0:20:38.796
Так что через наблюдение вы формируете свое представление о том, что происходит, даже если вы совершенно не правы.

0:20:38.796,0:20:43.905
Вы, тем не менее, создаете свою историю из наблюдаемого.

0:20:43.905,0:20:47.667
Именно так поступают слушатели. Они руководствуются контрастами.

0:20:47.667,0:20:55.708
Они могут различать мажор и минор, минор - грустный.

0:20:55.708,0:20:59.083
В 9 случаях из 10.

0:20:59.083,0:21:05.157
Они могут ощущать пульс, постоянный бит, под который они могут притоптывать: "О да, я чувствую это."

0:21:05.157,0:21:10.893
Они могут различать между быстрым и медленным,

0:21:10.893,0:21:15.634
между ярким диссонансом и неброским консонансом,

0:21:15.634,0:21:18.018
громким и тихим. Контрасты.

0:21:18.018,0:21:23.419
Они получают представление в процессе слушания музыки.

0:21:23.419,0:21:26.750
И не через вникание в специфику, а по обобщенным признакам.

0:21:26.750,0:21:34.231
Одно из того, что они могут воспринимать - следование за изменением гармонии по мере смены аккордов.

0:21:34.231,0:21:42.439
Чем лучше вы можете отражать это в вашем соло, тем большую связь вы устанавливаете со слушателями.

0:21:42.516,0:21:44.846
Здесь я пропущу...

0:21:51.929,0:21:58.186
Теперь. Вопрос стоит - о чем мы думаем?

0:21:58.812,0:22:07.290
В чем состоит наша работа? Мы владеем базовой грамматикой и словарем, чтобы пояснять вещи.

0:22:07.290,0:22:14.829
Наша работа - рассказывать истории. Именно это мы делаем своими мелодиями, составляя соло.

0:22:14.836,0:22:23.100
Это классическая концепция о разработке темы. Темы и вариаций, как на это ссылаются.

0:22:23.100,0:22:27.733
Вы вводите некую мысль небольшим мелодическим отрезком.

0:22:27.733,0:22:32.919
Затем ваша работа - что-то делать с этой мыслью. Чтобы показать слушателю, чем она интересна.

0:22:32.919,0:22:38.438
Недостаточно просто сыграть правильные ноты в сменяющейся гармонии.

0:22:38.438,0:22:44.663
Это быстро становится скучным. Ничего не происходит, никакой истории.

0:22:44.663,0:22:47.986
Слушатели желают следить за тем, что вы делаете.

0:22:47.986,0:22:54.274
Вы, как рассказчик, должны вовлекать их, удерживать их внимание, и выстраивать интригу.

0:22:54.274,0:22:58.651
И развлечь их в конце своим соло - вот предназначение солиста.

0:22:58.651,0:23:01.223
Итак, развивая тему...

0:23:02.053,0:23:06.053
Это тема... 4 ноты. Есть такой ритм...

0:23:06.678,0:23:10.587
есть мелодическая форма - вниз сходящее арпеджио...

0:23:10.587,0:23:13.320
я мог бы пользоваться этим же ритмом...

0:23:14.075,0:23:21.570
и сыграть другую мелодическую форму со своим разрешением, совершенно другую по контексту, чем арпеджио

0:23:21.570,0:23:28.735
и фактически предвосхищая гармоническую структуру - Ebmaj7 в этом случае.

0:23:28.735,0:23:35.338
Моя работа солиста - начать с этой фразы и

0:23:35.338,0:23:41.650
повторить ее, и создать вариации. Я могу поменять октаву, играть быстрее или медленнее, растянуть ее,

0:23:41.650,0:23:47.254
сыграть ее в обратном порядке, сместить ее ритм, и так далее.

0:23:47.254,0:23:51.318
Множество способов, как я могу сыграть эту фразу.

0:23:51.318,0:23:58.359
Моя цель - сыграть множеством способов, и чтобы вы, как слушатели, слышали, как я это делаю. Чтобы были заинтересованы -

0:23:58.359,0:24:03.429
что я сделаю с этой фразой в следующий момент. "О! Вот это да, я не думал, что так можно..."

0:24:03.429,0:24:11.182
Так должно происходить в голове слушателя. Он должен удивляться тому, как вы обрабатываете эту вещь.

0:24:11.182,0:24:13.572
Вот Green Dolphin Street. Вы, наверняка, ее знаете.

0:24:49.918,0:24:51.371
Один квадрат.

0:24:51.371,0:24:56.024
И я надеюсь, что вы слышали как я использовал эту тему на всем протяжении.

0:24:56.279,0:25:00.706
Меняя ее скорость, меняя место игры и т.д.

0:25:00.706,0:25:06.080
Дополнительный вызов - мне нужно ее постоянно транспонировать.

0:25:06.080,0:25:20.518
Потому что гармония меняется. Сначала я играл в Ebmaj, потом Ebm7, F, E и т.д., все время меняя гармонию и оставаясь в ней.

0:25:20.518,0:25:25.314
Именно этим я и занимаюсь как солист, когда я обыгрываю мелодию.

0:25:25.314,0:25:32.788
Я начинаю мысль и смотрю, как ее можно применить, куда.

0:25:32.788,0:25:42.707
Так же, как во время разговора, вы ощущаете, когда вы уже достаточно много сказали о чем-то.

0:25:42.707,0:25:48.704
Когда вы говорите с собеседником, он начинает кивать головой: "да, да, да... понятно"

0:25:48.704,0:25:52.683
Вы понимаете, что пора прекращать говорить об этом и надо переходить к другому.

0:25:52.683,0:26:01.784
Или вы видите, что он смотрит сощурившись. Значит вам нужно дополнительно пояснить свою мысль, добавить информацию.

0:26:01.784,0:26:06.066
Приблизительно то же мы предпринимаем с аудиторией.

0:26:06.066,0:26:09.918
Большинству музыкантам нравится наблюдать за аудиторией, по крайней мере эпизодически.

0:26:09.918,0:26:18.741
Даже если в основном я смотрю на инструмент, мне нравится приподнимать взгляд на публику, потому что я получаю чувство обратной связи от лиц, которые вижу.

0:26:18.741,0:26:26.198
Качаются ли они под музыку, улыбаются ли, внимательно смотрят на меня, или смотрят в потолок...

0:26:26.198,0:26:32.702
Я таким образом получаю информацию от наблюдения за лицами людей.

0:26:32.702,0:26:42.862
Почти все музыканты, которых я знаю, когда выходят на сцену просят оставить некоторое освещение зрительного зала, чтобы видеть лица.

0:26:42.862,0:26:47.073
Чтобы иметь контакт с аудиторией.

0:26:47.073,0:26:54.069
Даже когда я записываюсь, мне необходимо представлять слушающих музыку людей.

0:26:54.069,0:27:02.253
Если этого нет, то у меня нет ощущения насколько хорошо все получается.

0:27:02.253,0:27:08.493
Поэтому я представляю людей в своем воображении, как они дома слушают записанную музыку.

0:27:08.493,0:27:15.198
Это, по крайней мере, дает мне ощущение связи со слушателями.

0:27:17.428,0:27:21.523
Я не знаю, где вы находитесь сейчас со своими возможностями импровизации,

0:27:21.523,0:27:30.902
но если вам уже вполне комфортно с обозначениями аккордов, гаммами и т.п., вы понимаете гармонии,

0:27:30.902,0:27:36.281
тогда настало время внести больший смысл в свои мелодии.

0:27:36.281,0:27:41.926
Посмотрите, можете ли вы взять тему и сколько с ней продержаться.

0:27:41.926,0:27:47.210
Обычно смена аккорда сбивает вашу мысль,

0:27:47.210,0:27:58.427
потому что одно дело играть первый аккорд, затем второй... потом какой-нибудь C7 alt сбивает ноты моей мелодии...

0:27:58.427,0:28:01.908
Начинайте заниматься сначала с очень простыми мелодиями,

0:28:01.908,0:28:07.646
где изменения не происходят быстро, и все идет по кругу.

0:28:07.646,0:28:11.382
И понаблюдайте, как долго вы сможете удерживать мысль.

0:28:11.382,0:28:18.237
Новички... Одна из ошибок, которую я замечаю у учеников - каждая тема, если таковая вообще есть,

0:28:18.237,0:28:25.476
развивается только в пределах 4 тактов, перед тем как она теряется. А затем переходят к другой теме.

0:28:25.476,0:28:31.046
Это подобно тому, как если бы кто-то менял предмет разговора через каждые два предложения.

0:28:32.676,0:28:38.583
То есть, начав разговор с одного, я бы перепрыгивал на что-то другое... потом опять...

0:28:38.583,0:28:44.116
Люди замечают это. Им хочется прослеживать что-то на каком-то протяжении.

0:28:44.116,0:28:51.858
И вы можете слышать, что в записях некоторые соло мастеров представляют одни длинные темы, развивающиеся на всем протяжении.

0:28:51.858,0:28:57.308
Растягиваясь на 3 - 4 квадрата. И это все одно соло.

0:28:57.308,0:29:07.680
В другие разы могут присутствовать две темы. Одна для раздела A композиции, а во время бриджа появляется другая тема в другой тональности и гармонии.

0:29:07.680,0:29:12.943
И они к ней возвращаются каждый раз, когда играют бридж, и т.д. Я имею в виду, что делают все время разными способами.

0:29:12.943,0:29:21.301
Но идея в том, чтобы ваше повествование было достаточно интересным, и достаточно понятным во время игры,

0:29:21.301,0:29:31.621
так чтобы слушатели-немузыканты оставались с вами во время вашего творческого процесса.

0:29:31.621,0:29:41.621
Нет ничего хуже, чем наконец в вашем третьем круге вы делаете что-то крутое, но никто этого не замечает, потому что они давно прекратили следовать за вами.

0:29:41.621,0:29:46.508
И что предпринимают люди, если они выпадают из музыки?

0:29:46.508,0:29:50.275
Они начинают обращать внимание на другие вещи.

0:29:50.275,0:29:52.863
Как вы выглядите.

0:29:54.318,0:29:56.750
Голова барабанщика качается вверх-вниз.

0:29:57.016,0:30:00.692
Вы солируете как сумасшедший, а они наблюдают за барабанщиком.

0:30:00.700,0:30:03.165
Вы соревнуетесь с другими вещами.

0:30:03.165,0:30:13.385
Даже своим внешним видом. Если кто-то перестает на вас смотреть, значит надо играть быстрее.

0:30:13.385,0:30:15.866
"Чего это он там творит этими палочками?"

0:30:15.866,0:30:19.610
Если все прекратили смотреть, тогда я провалился с выступлением.

0:30:19.610,0:30:24.624
Я не захватил их эмоционально, я не смог продать им эту песню.

0:30:24.624,0:30:27.878
Не смог заставить следить за моим соло.

0:30:27.878,0:30:31.106
Давайте поговорим о песнях.

0:30:31.106,0:30:40.758
Многие ученики в музыке совсем не понимают, что происходит в композиции.

0:30:40.758,0:30:44.441
Одной из ваших обязанностей является демонстрация песни людям.

0:30:44.441,0:30:48.484
Представьте, что вы показываете кому-то свой новый дом.

0:30:48.484,0:30:53.730
Они входят в парадную дверь... Посмотрите на озеро там вдали!... Распахиваем двойные двери...

0:30:53.730,0:31:00.345
Вот прекрасный шкаф... Посмотрите на освещение в кухне... Как хорошо... И т.п.

0:31:00.345,0:31:03.808
То же самое мы должны делать с песней.

0:31:03.808,0:31:08.853
Если вы играете песню, задайтесь вопросом: "Что я должен показать народу?"

0:31:08.853,0:31:14.556
И если все ограничивается только аккордами, то этого мало для показа.

0:31:14.556,0:31:22.929
Вы должны показать, что в первых 4 тактах идет переплетение с гармонией - очень красиво.

0:31:22.929,0:31:27.432
И я должен отразить это в своем соло, чтобы публика услышала.

0:31:27.432,0:31:34.362
Тут педаль, переход на бридж - совершенно другая картина, они должны услышать это.

0:31:34.362,0:31:38.341
Здесь красивое хроматическое движение в новой секции.

0:31:38.341,0:31:47.745
Идентифицируйте моменты в песне. Говорите себе: "Мне нужно это продемонстрировать". Выделяйте в своем соло, чтобы публика слышала это.

0:31:47.745,0:31:54.779
Потому что, вы можете играть песню, только если у вас самого есть вера в нее, вам она нравится.

0:31:54.779,0:31:58.105
Спрашивайте себя, почему вам нравится эта песня.

0:31:58.105,0:32:05.892
Из-за интересной последовательности сразу после бриджа? Или возникает интересное ощущение времени? И так далее...

0:32:05.892,0:32:13.563
Я бы хотел в этой секции вставить дополнительный такт, который изменит характер песни...

0:32:13.563,0:32:19.958
Вы должны выставить эти детали в своем соло и продемонстрировать песню людям.

0:32:19.958,0:32:27.699
У песни есть свои элементы. Песня имеет свой характер.

0:32:27.699,0:32:32.131
Это как будто вам дали роль в спектакле.

0:32:32.131,0:32:38.333
Вы актер и смотрите в сценарий... Как же мне это играть?

0:32:38.333,0:32:48.156
Это остроумный, утонченный, немного необычный персонаж...

0:32:48.156,0:32:56.318
Очень сложная натура, и мне нужно ее показать. Что делают актеры? Они вживаются в роль.

0:32:56.318,0:33:02.865
Они садятся и размышляют о характере, прежде чем спокойно выйти на сцену.

0:33:02.865,0:33:09.385
Или, например, вам дают роль грустного, подавленного человека, одинокого, запутавшегося.

0:33:09.385,0:33:14.764
Вы должны войти в это мысленное состояние, чтобы ваше исполнение роли было убедительным.

0:33:14.764,0:33:21.284
Каждая мелодия имеет свой характер. Как эмоциональное состояние, чувство.

0:33:21.284,0:33:30.988
Вы определяете его, например, как грустное произведение, в котором вот такие яркие моменты случаются... очень пространственное... и т.п.

0:33:30.988,0:33:38.950
Или это такая живенькая, возбуждающая, танцевальная вещица... Вы создаете эмоцию.

0:33:38.950,0:33:42.030
Эмоциональное состояние.

0:33:42.030,0:33:48.965
Во время игры подсознание снабжает вас мелодическими линиями.

0:33:51.288,0:34:02.831
А сознание занимается наблюдением и контролем за этим эмоциональным состоянием, которое мы решили применить к песне.

0:34:02.831,0:34:11.405
Так же как актер держится за образ, в котором ему следует пребывать.

0:34:11.405,0:34:20.695
Ничего нет более печального для меня, когда я слушаю группу играющую очень интересную песню...

0:34:20.695,0:34:26.798
И они играют тему, мне интересно, что они собираются сделать с этой необычной мелодией...

0:34:26.798,0:34:33.359
Но они забывают про мелодию и начинают би-боп, играя всякие клише, которые слышатся как иные мелодии.

0:34:33.359,0:34:37.773
Что же случилось с той интересной мелодией, с которой они начинали?

0:34:37.773,0:34:44.406
Если мелодия достаточно интересна для игры, тогда с ней интересно и остаться при солировании.

0:34:44.406,0:34:48.459
И частью возможность солирования обусловлена этим характером.

0:34:48.459,0:34:56.219
Если вы продолжите концентрироваться сознательно на чувстве этой песни, то это дает внутреннюю установку для вашего подсознательного,

0:34:56.219,0:35:04.876
чтобы поставлять вам музыкальные предложения, соответствующие этому эмоциональному состоянию.

0:35:16.134,0:35:18.556
Когда мы начинаем учиться музыке...

0:35:34.197,0:35:39.924
Мы начинаем разучивать... Сначала мы разучиваем сознательным образом.

0:35:39.924,0:35:48.276
Учитель показывает нам аппликатуру... А, вот так будет Bb...

0:35:48.276,0:35:50.793
Все идет через сознание.

0:35:50.793,0:35:54.018
Очень быстро вещи становятся автоматическими.

0:35:54.018,0:36:00.689
Нам не нужно проверять расстановку пальцев, чтобы убедиться, что извлекаем Bb. Пальцы быстро научились.

0:36:00.689,0:36:08.413
Достаточно быстро пальцы... знание гамм...

0:36:10.674,0:36:14.384
перемещается из сознательного в бессознательное.

0:36:14.384,0:36:19.348
Так что вы начинаете читать с листа легкие пьесы в реальном темпе

0:36:19.348,0:36:30.410
без остановок на выяснение как играть ноту G, или что обозначает длительность с точкой...

0:36:30.410,0:36:37.983
Мы не останавливаемся и действуем интуитивно, потому что все это перешло из сознания в бессознательное.

0:36:37.983,0:36:42.837
По мере того, как мы прогрессируем дальше, все больше материала, который мы узнаем:

0:36:42.837,0:36:50.522
мы уже импровизируем, говорим об аккордах и о аккордовых гаммах, мелодиях, структурах и т.п.

0:36:50.522,0:36:55.723
все больше этого переходит в подсознание.

0:36:55.723,0:37:00.865
Пока в конце концов все не расположится здесь

0:37:00.865,0:37:05.594
То, что осталось, о чем я упоминал ранее, - представление...

0:37:11.175,0:37:16.782
чувство... или эмоциональное состояние мелодии...

0:37:17.864,0:37:22.456
Теперь другая работа - быть критиком. Но давайте отступим шаг назад и поговорим о подсознании.

0:37:22.456,0:37:29.590
Подсознание выполняет две задачи.

0:37:29.590,0:37:34.889
Одна его часть подсознания подобна комнате хранения.

0:37:38.699,0:37:52.297
Вся информация, что очень интересно, вся информация, которую мы выучили во время обучения и игры, прослушивания записей,

0:37:52.297,0:37:58.383
хранится здесь в кусочках и фрагментах.

0:37:58.383,0:38:05.443
И ваш мозг знает, как соединять эти кусочки и фрагменты в логические сущности.

0:38:05.443,0:38:09.823
Не просто хаотические комбинации, которые не будут иметь никакого мелодического смысла.

0:38:09.823,0:38:16.738
Он передает замысел, как комбинировать их в музыкальные предложения. Точно также, как мозг поступает со словами,

0:38:16.738,0:38:19.472
чтобы мы не произносили звуковую мешанину.

0:38:19.472,0:38:25.784
Он ставит слова в правильный порядок и отправляет их нам на произношение.

0:38:25.784,0:38:29.830
Так что одна часть - волшебная камера хранения.

0:38:29.830,0:38:32.203
Другая часть -

0:38:34.054,0:38:36.952
типа вашей сущности.

0:38:36.952,0:38:42.395
Эта часть не сильно меняется, а если меняется, то постепенно.

0:38:42.395,0:38:44.681
Стиль.

0:38:45.613,0:38:47.934
Наш способ игры.

0:38:47.934,0:38:50.186
Это аналогично тому, как мы разговариваем.

0:38:50.186,0:38:54.855
Голос каждого и манера разговора немного уникальны.

0:38:54.855,0:39:01.429
Вот почему, когда вам звонит друг по телефону, вы узнаете его по нескольким произнесенным словам.

0:39:01.429,0:39:05.074
Привет, Гарри. Ах, нет это Стив...

0:39:05.074,0:39:10.831
Всего лишь немного звуков позволяет вам вспомнить того, кого вы хорошо знаете.

0:39:10.831,0:39:18.072
В мире миллионы и миллионы людей, но мы все равно немного уникальны, отличаемся друг от друга,

0:39:18.072,0:39:21.716
когда мы говорим. Почему это происходит, я не знаю.

0:39:21.716,0:39:25.882
Но это что-то зафиксированное в нас.

0:39:25.882,0:39:34.487
Оно может постепенно меняться со временем. Если я перееду в Новый Орлеан, я, вероятно, приобрету другой акцент,

0:39:34.487,0:39:36.849
но это не происходит вмиг.

0:39:36.849,0:39:42.929
Вы, как исполнитель, также имеете эту вещь, по мере того как развивается стиль.

0:39:42.929,0:39:52.704
Некоторые люди уникальны с очевидностью в своем стиле. Некоторые люди имеют очень необычную манеру разговора.

0:39:52.704,0:39:56.284
И их еще легче распознавать.

0:39:56.284,0:40:00.127
Но даже если вы не настолько необычны,

0:40:00.127,0:40:06.619
люди, которые слушают вас регулярно, идентифицируют вашу игру легко,

0:40:06.619,0:40:11.917
потому что они легко распознают вашу идиосинкразическую коллекцию ваших действий.

0:40:11.917,0:40:25.202
Так что у нас две части подсознательного работают вместе, чтобы отправить то, что надо сыграть - мелодические фразы.

0:40:25.202,0:40:30.191
Они идут от подсознания в сознание.

0:40:31.698,0:40:36.660
Теперь. Я не знаю, посещало ли вас это ощущение... предположим, что было, когда

0:40:36.660,0:40:44.877
вы играете знакомую мелодию. Вы знаете аккорды, вам комфортно в окружении друзей, и вдруг

0:40:44.877,0:40:51.399
вы играете что-то, что вы не ожидали. Вы не предчувствовали приближения,

0:40:51.399,0:40:55.338
и это оказалось классным оборотом, то что вы только что сыграли.

0:40:55.338,0:41:00.570
Ух ты! Что это было? Случалось с вами такое?

0:41:00.570,0:41:03.681
То, что произошло, - это...

0:41:03.681,0:41:09.825
в конце концов сознательная часть прекратила свою деятельность,

0:41:09.825,0:41:14.296
и все оказалось во власти подсознания.

0:41:14.803,0:41:19.470
Но все же одну работу сознание оставило за собой - быть сторожем на входе.

0:41:19.470,0:41:25.856
То есть проверяет, что вы собираетесь сыграть за секунду или две до того, как вы это играете.

0:41:25.856,0:41:28.227
Чтобы удостовериться, что все нормально.

0:41:28.227,0:41:32.567
Не слишком еще доверяя внутреннему исполнителю.

0:41:32.567,0:41:36.947
Но эта часть расслабляется время от времени, она не жесткая.

0:41:36.947,0:41:40.974
- Все идет замечательно, займусь-ка я чем нибудь другим...

0:41:40.974,0:41:46.963
И поток идет сразу на инструмент, обходя сознание.

0:41:46.963,0:41:53.752
И когда такое происходит, вы удивляетесь: "Ого, я не ожидал!" Ощущение автопилота.

0:41:53.752,0:41:57.478
И вашим первым инстинктивным позывом будет попытка вернуть контроль, потому что немного страшновато.

0:41:57.478,0:42:04.213
Хотя, это было, наверное, самое лучшее, что вы сыграли за вечер,

0:42:04.213,0:42:08.492
и ощущения были замечательные при игре.

0:42:08.492,0:42:12.940
Такое начало происходить со мной, когда мне было 17 лет.

0:42:12.940,0:42:19.596
Я все еще помню, как я школьником сидел в клубе... И в первый раз, когда это произошло, я подумал:

0:42:19.596,0:42:24.950
"Мне привиделось? Что-то типа дежавю." Что-то типа...

0:42:27.211,0:42:29.858
я выдумал, будто случилось на самом деле.

0:42:29.858,0:42:34.618
Чем чаше это происходило, тем мне становилось все более комфортнее с этим, и я стал меньше обращать на это внимание:

0:42:34.618,0:42:39.446
"ОК, пусть будет так... Продолжаем игру..."

0:42:39.446,0:42:48.505
Теперь, когда я начинаю играть, я делаю некий мысленный шаг назад и начинаю наблюдать за игрой,

0:42:48.505,0:42:53.995
как только я берусь за мелодию. Я мысленно наблюдаю за исполнением, как будто кто-то другой играет.

0:42:53.995,0:43:00.796
Мое сознание отключено от выбора нот и всякого подобного.

0:43:00.796,0:43:05.340
Та что, сейчас у меня другие задачи для сознательной части мозга.

0:43:05.340,0:43:11.203
Представление чувства мелодии и критика.

0:43:11.203,0:43:14.958
Я разговариваю с подсознанием.

0:43:14.958,0:43:21.948
Я не говорю ему: "Играй А и C в аккорде Am, составь 8 нот." Я не даю ему инструкции таким образом.

0:43:21.948,0:43:24.150
Я говорю:

0:43:24.712,0:43:31.331
"Это очень скучно, лучше выдать что-то поинтереснее. Это слишком заумно - никто не будет следовать за мыслью."

0:43:31.331,0:43:39.908
Я разговариваю с внутренним исполнителем, я наблюдаю за его игрой, вставляя критические замечания.

0:43:39.908,0:43:44.630
Часто я вообще не думаю о музыке.

0:43:44.630,0:43:47.041
Может быть вы замечали за собой такое.

0:43:47.041,0:43:59.324
Когда вы солируете, руки двигаются, а вы думаете о завтрашнем дне, или о том, что шляпа сидящего во втором ряду выглядит глупо...

0:43:59.324,0:44:07.445
Правило в том, что сознательная часть может делать все, что ей заблагорассудится за исключением вмешивания в сам процесс.

0:44:07.445,0:44:16.234
Вы можете думать о произвольных вещах, вы можете наблюдать за музыкой, вы можете концентрироваться на мелодии, чувстве,

0:44:16.234,0:44:19.891
но вы не смеете вмешиваться в поток.

0:44:19.891,0:44:23.951
Фактически сознательная часть мозга и не делает этого, она плавает, включается и выключается.

0:44:23.951,0:44:28.026
Кто-то в группе что-то сыграет, и мое внимание кидается к нему: "О, интересно!"

0:44:28.026,0:44:31.716
"Барабанщик снова слажал, Боже..."

0:44:31.716,0:44:39.310
Ваш мозг цепляется за подобные вещи все время, но вы продолжаете играть.

0:44:42.409,0:44:53.000
В это состояние вы начинаете входить, когда вы овладеваете игрой, так же как овладеваете языком разговора, другими умениями во всяких делах.

0:44:53.000,0:44:57.227
Это мастерство импровизатора.

0:44:57.227,0:45:01.157
Теперь поговорим... Сколько у нас осталось времени?...

0:45:02.426,0:45:07.544
Поговорим о немного о связи с публикой.

0:45:08.052,0:45:13.899
Большинство людей идут по такой последовательности вещей в отношении исполнения.

0:45:14.837,0:45:19.570
Мы все начинаем играть с основой на страхе.

0:45:19.570,0:45:25.570
Страх сделать ошибку. Вспомните свой первый урок.

0:45:25.570,0:45:35.135
Так... здесь вот так... О, нет! ....

0:45:35.135,0:45:47.183
Вы сразу же обучаетесь тому, что надо быть внимательным, осторожным, своевременно все приготавливать, чтобы не попасть в беду.

0:45:47.183,0:45:58.237
И мы действуем таким образом в начальной школе и затем в старших классах, основываясь на проверке, что наша партия сыграна правильно.

0:45:58.237,0:46:06.760
Вот почему руководители, дирижеры ансамблей молодых участников испытывают трудности - никто не смотрит на дирижера,

0:46:06.760,0:46:14.286
все погружены в свои партии, страшась, что пропустят ноту, и не ощущая присутствия других музыкантов.

0:46:14.286,0:46:18.705
По мере нашего взросления вы постепенно осознаете присутствие других исполнителей вокруг вас:

0:46:18.705,0:46:23.218
"Ух ты, вокруг целый оркестр! И мы все играем вместе."

0:46:23.218,0:46:38.985
В некоторой точке, если это должно было случиться, вы осуществите переход от боязливого и осторожного состояния к комфортному, экспрессивному, спонтанному.

0:46:38.985,0:46:43.285
В котором нам и надлежит быть. Это две противоположные стороны - вы не можете их сочетать.

0:46:43.285,0:46:51.600
И в некоторый момент большинство из нас освобождаются и проделывают переход.

0:46:51.600,0:47:04.425
И сначала, когда мы играем более по-взрослому, мы пытаемся играть для нас самих и для участников ансамбля.

0:47:04.425,0:47:12.258
Мы играем для себя, потому что мы провели много времени в одиночных занятиях.

0:47:12.258,0:47:16.458
Мы представляли свою же аудиторию.

0:47:16.458,0:47:20.699
Затем у нас появляется возможность играть с другими музыкантами. И они становятся нашей публикой.

0:47:20.699,0:47:23.896
Теперь мы развлекаем друг друга.

0:47:23.896,0:47:30.427
И фактически целью многих молодых исполнителей является всегда желание поразить своих учителей,

0:47:30.427,0:47:34.788
а также других музыкантов, которые принимаются за публику.

0:47:34.788,0:47:45.496
Вот в первом ряду сидит музыкант, мне нужно наладить с ним контакт, поразить его, или других участников ансамбля.

0:47:45.496,0:47:53.581
Фактически я всегда могу сказать, когда посещаю клуб или концерт, играет ли группа друг для друга.

0:47:53.581,0:47:59.377
Это как будто они ведут разговор промежду собой, а я подслушиваю.

0:47:59.377,0:48:08.476
Представьте, что группа из 4-5 человек собралась вместе и завела разговор друг с другом, а вы наблюдаете с 3-х метров от них.

0:48:08.476,0:48:14.692
Что произойдет, если вдруг все они повернутся и заметят вас?

0:48:14.692,0:48:21.330
У, ОК, ОК... Очень странно. Вот в чем различие.

0:48:21.330,0:48:24.695
И что произойдет, если вы увидите публику?

0:48:24.695,0:48:28.838
Это другая вещь, которая происходит...

0:48:40.870,0:48:46.063
Если вы видите аудиторию во время игры, думаете о том, что все вас слушают,

0:48:46.063,0:48:49.959
это вам поможет сформировать то, что вы исполняете.

0:48:49.959,0:48:56.813
Разложить во времени все лучше, придать лучше форму, сделать более интересным, решить, что применить в своем соло.

0:48:56.813,0:49:03.179
Точно так же, как при разговоре с кем-то вы получаете визуальную обратную связь от наблюдения за лицом собеседника, что

0:49:03.179,0:49:06.676
помогает вам формировать свои высказывания.

0:49:07.891,0:49:14.518
И вы будете общаться гораздо более эффективно с публикой, если вы думаете о ней.

0:49:14.518,0:49:20.657
Что может произойти - во многих случаях музыканты не привыкли играть перед аудиторией.

0:49:20.657,0:49:26.128
Когда это происходит в первый раз, то они видят тысячу людей перед собой.

0:49:26.128,0:49:30.449
- Смогу я сыграть перед ними или нет?

0:49:30.449,0:49:36.387
И решение принимается - оградиться от них и сконцентрироваться на игре. И не думать о них.

0:49:36.387,0:49:45.241
Это становится способом выступления, но к сожалению вы не включаете их в свою игру.

0:49:45.241,0:49:54.836
Поэтому, если вы проявляете боязнь сцены и неуютно себя на ней чувствуете, то учитесь преодолевать это.

0:49:54.836,0:49:57.439
Так как публика вам нужна.

0:49:57.439,0:50:04.591
Есть такая известная шутка. Я не помню ее дословно, но попытаюсь донести смысл.

0:50:04.591,0:50:11.644
Юморист умирает и просыпается на небесах в ином мире.

0:50:11.644,0:50:21.580
Его голова полна самых смешных шуток, одна лучше другой, сотни их. Фантастика! Все они замечательные.

0:50:21.580,0:50:28.262
И думает - это ли не рай! Но где же публика?

0:50:30.820,0:50:39.003
Так что нам нужна наша публика. Кто-то должен нас слушать, а мы должны с ними общаться.

0:50:39.003,0:50:45.185
ОК. На этом мое время закончилось. Вопросы?

0:50:46.378,0:50:50.311
Я пробежался по многим вопросам слишком быстро.

0:50:50.635,0:50:59.240
[дальше субтитров нет....] http://soltem.livejournal.com