1
00:00:02,668 --> 00:00:06,095
La science est un très bon sujet
à construire avec la danse,

2
00:00:06,095 --> 00:00:10,780
parce qu'il y a tellement d'occasions
pour représenter le monde physique

3
00:00:10,780 --> 00:00:12,105
dans nos corps.

4
00:00:12,105 --> 00:00:14,640
Donc, dans ce réchauffement, 
nous introduisons l'idée

5
00:00:14,640 --> 00:00:17,417
que les mots et les phrases
ont un rythme particulier.

6
00:00:17,417 --> 00:00:20,569
Nous demanderons aux étudiants 
de taper des syllabes de mots,

7
00:00:20,569 --> 00:00:23,707
pour ensuite les combiner avec musique
et mouvements locomoteurs.

8
00:00:23,707 --> 00:00:25,722
Les syllabes de mon nom
se disent comme ça.

9
00:00:25,722 --> 00:00:26,739
Ash-e-ley

10
00:00:26,739 --> 00:00:29,301
Pouvez-vous les taper dans vos mains?
Ash-e-ley

11
00:00:29,301 --> 00:00:30,181
Parfait

12
00:00:30,181 --> 00:00:34,340
Demandez aux élèves de former un cercle
et faites les taper dans leurs mains

13
00:00:34,340 --> 00:00:36,912
les syllabes de leur nom,
et écoutez attentivement

14
00:00:36,912 --> 00:00:39,019
s'ils font correspondre
les sons de leur voix

15
00:00:39,019 --> 00:00:40,498
aux sons de leurs mains.

16
00:00:40,498 --> 00:00:43,356
- A-ji-tash
- A-ji-tash

17
00:00:44,261 --> 00:00:46,205
- Kel-ley
- Kel-ley

18
00:00:46,807 --> 00:00:48,991
- Jo-e-el
- Jo-e-el

19
00:00:48,991 --> 00:00:52,842
La prochaine partie du réchauffement
sera liée au thème des roches.

20
00:00:52,842 --> 00:00:57,138
Bon, je veux faire une phrase
sur les roches.

21
00:00:57,138 --> 00:01:00,098
Choisissez une phrase courte
qui se rapporte à notre thème

22
00:01:00,098 --> 00:01:02,063
et pratiquez à taper les syllabes.

23
00:01:02,063 --> 00:01:04,603
Une des choses que nous avons 
dites des roches est...

24
00:01:04,603 --> 00:01:07,655
- Les roches sont... dures.
- Dures.

25
00:01:07,655 --> 00:01:09,978
- Les roches sont...
- Brillantes.

26
00:01:09,978 --> 00:01:13,118
Brillantes. Bon, pouvons-nous le dire
avec les tambours.

27
00:01:13,118 --> 00:01:15,666
Alors on dit, les roches sont dures.

28
00:01:15,666 --> 00:01:17,877
Les roches sont brillantes.

29
00:01:17,877 --> 00:01:21,368
Pouvez-vous dire brillantes vite?
Les roches sont brillantes.

30
00:01:21,368 --> 00:01:23,750
Lorsque les élèves sont à l'aise
à taper la phrase,

31
00:01:23,750 --> 00:01:27,329
nous allons ajouter un mouvement 
de marche sur place pour huit,

32
00:01:27,329 --> 00:01:29,391
ensuite en tapant notre rythme pour huit.

33
00:01:29,391 --> 00:01:32,631
Les roches sont dures. 
Les roches sont brillantes.

34
00:01:32,631 --> 00:01:37,019
Encore. Marchez 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

35
00:01:37,019 --> 00:01:40,575
Maintenant que la séquence est établie,
nous pouvons bouger dans l'espace,

36
00:01:40,575 --> 00:01:43,975
et si les élèves sont confiants, 
ajouter un autre élément de danse.

37
00:01:43,975 --> 00:01:46,575
Dans notre cas,
nous avons choisi des niveaux.

38
00:01:46,575 --> 00:01:48,498
Tapez en bas et en haut.

39
00:01:48,828 --> 00:01:51,394
À vos marques, prêt, on y va.

40
00:01:51,394 --> 00:01:55,872
1, 2, 3, 4, 5, 6,
Qu'est-ce qu'on dit?

41
00:01:55,872 --> 00:01:57,965
- Les roches sont dures.
- Et maintenant?

42
00:01:57,965 --> 00:02:00,113
- Les roches sont brillantes.
- Aller.

43
00:02:00,113 --> 00:02:03,345
Pendant l'activité, repérez les élèves
qui bougent avec confiance

44
00:02:03,345 --> 00:02:07,102
et concentration, et observez
s'ils utilisent tout l'espace de la salle

45
00:02:07,102 --> 00:02:09,892
et naviguent sans se cogner
contre leurs amis.