0:00:01.130,0:00:02.330
[música]

0:00:02.330,0:00:08.780
[música e narrador do título]

0:00:08.780,0:00:11.880
Narrador: A população de estudantes [br]em universidades e faculdades

0:00:11.880,0:00:14.440
está se tornando cada vez mais diversa.

0:00:14.440,0:00:17.780
Estudante e funcionário precisam de [br]igual acesso a cursos, instalações

0:00:17.780,0:00:20.540
e todos os aspectos da vida no campus.

0:00:23.920,0:00:25.960
No entanto, pessoas com deficiências

0:00:25.960,0:00:30.360
ainda encontram locais, materiais do curso[br]e instalações inacessíveis.

0:00:30.369,0:00:34.400
Uma soluação é a implementação do [br]Design Universal.

0:00:34.400,0:00:37.100
O arquiteto Ron Mace a define como:

0:00:37.100,0:00:40.600
O design de produtos e ambientes, para [br]serem usados por todas as pessoas,

0:00:40.600,0:00:42.480
na medida do possível,

0:00:42.480,0:00:46.800
sem a necessidade de adaptação ou [br]design especializado.

0:00:47.320,0:00:50.220
Nimisha Roy: O valor do [br]design universal é que é simples,

0:00:50.230,0:00:54.710
e fácil, e será capaz de impactar [br]todos os seus estudantes.

0:00:54.710,0:00:58.420
Narrador: Sugere que, em vez de[br]projetar ofertas departamentais

0:00:58.420,0:01:00.160
para o usuário médio,

0:01:00.160,0:01:02.820
projete para pessoas com[br]uma ampla gama de habilidades,

0:01:02.820,0:01:06.340
deficiências, níveis de leitura,[br]estilos de aprendizado,

0:01:06.340,0:01:09.300
idiomas nativos, e outras características.

0:01:09.560,0:01:13.160
Richard Ladner: Design universal é --[br]realmente um objetivo.

0:01:13.170,0:01:17.929
É uma modo de abordar educação

0:01:17.929,0:01:23.229
para que você maximize o numero de pessoas[br]que são beneficiadas pela educação.

0:01:28.860,0:01:33.040
As partes interessadas do campus precisam[br]pensar sobre planejamento e politicas.

0:01:33.049,0:01:36.990
Se pergunte se pessoas com deficiências e[br]de outros grupos pouco representados

0:01:36.990,0:01:39.890
estão em sua equipe, corpo docente[br]e corpo estudantil.

0:01:40.900,0:01:44.300
Jim Gorske: Ao olhar para a evolução de[br]politicas a nível universitário

0:01:44.300,0:01:46.779
eu acho que é importante reconhecer,

0:01:46.779,0:01:51.419
primeiro de tudo, juntar o grupo certo[br]de pessoas para ter essa discussão

0:01:51.420,0:01:55.540
e não só incluir, você sabe,[br]representação docente,

0:01:55.540,0:01:59.200
mas também incluir pessoas[br]que prestam serviços,

0:01:59.200,0:02:01.200
estudantes que vão usar[br]desses serviços,

0:02:01.200,0:02:03.400
estudantes que estão nessas aulas,

0:02:03.400,0:02:07.700
pessoas que vão ser parte do design[br]do que vai se tornar

0:02:07.700,0:02:08.960
o efeito da politica.

0:02:08.970,0:02:12.500
Narrador: Quando cursos ou serviços[br]estão sendo avaliados,

0:02:12.500,0:02:17.060
certifique-se de incluir perguntas[br]sobre as experiências dos deficientes.

0:02:18.200,0:02:22.720
Tony Delisle: Acho que se uma instituição,[br]uma faculdade e um departamento

0:02:22.720,0:02:25.530
vão ser amigáveis com[br]pessoas com deficiência,

0:02:25.530,0:02:29.250
acho que é realmente um aspecto cultural,

0:02:29.250,0:02:34.790
uma normativa social de atitudes e crenças[br]que são prevalentes e difusas

0:02:34.790,0:02:39.030
em toda a instituição e faculdades[br]e nos departamentos.

0:02:44.160,0:02:47.740
Narrador: As instalações do campus devem[br]ser acessíveis e acolhedoras.

0:02:47.740,0:02:50.880
Garantir acesso físico,[br]conforto e segurança

0:02:50.880,0:02:53.100
para visitantes com uma[br]gama de habilidades

0:02:53.100,0:02:56.680
origens raciais e étnicas,[br]gêneros e idades.

0:02:57.360,0:03:00.520
Jon McGough: Um ótimo lugar para começar[br]a avaliar suas instalações

0:03:00.520,0:03:02.060
é no estacionamento.

0:03:02.060,0:03:06.160
Certifique-se que tem um numero suficiente[br]de vagas de estacionamentos acessíveis

0:03:06.160,0:03:07.940
e devem estar bem sinalizadas.

0:03:07.940,0:03:12.580
Percursos do estacionamento acessível[br]para os edifícios

0:03:12.580,0:03:16.520
devem estar bem sinalizados com[br]sinais grandes de alto contraste.

0:03:16.520,0:03:19.720
Uma porta da frente[br]deve ser para todos,

0:03:19.720,0:03:23.380
seja para aqueles em uma cadeira de rodas[br]ou que estão andando até a porta.

0:03:23.380,0:03:26.480
A porta da frente para um deveria ser[br]a porta da frente para todos

0:03:26.480,0:03:29.860
Susan Gjolmesli: Estudantes precisam[br]saber onde estão.

0:03:29.860,0:03:38.460
A sinalização deve ser numerosa,[br]realmente precisa, de alto contraste.

0:03:38.460,0:03:42.260
Não pode se misturar com o[br]fundo do campus, você sabe,

0:03:42.260,0:03:47.760
nada desse lindo cinza escovada[br]que se mistura com o prédio.

0:03:47.760,0:03:49.760
Precisa se destacar.

0:03:53.860,0:03:57.240
Kayla Brown: Se tratando de elevadores,[br]eu acho que

0:03:57.240,0:04:01.740
a coisa mais importante pra mim é[br]ter os controles

0:04:01.740,0:04:04.420
a um nível mais baixo para que[br]eu os alcance.

0:04:07.800,0:04:10.020
Banheiros devem ser[br]acessíveis a cadeirantes

0:04:10.020,0:04:12.040
com boa sinalização.

0:04:13.600,0:04:16.180
balcões e mesas nas áreas de[br]atendimento ao aluno

0:04:16.180,0:04:18.500
devem ser acessíveis de[br]uma posição sentada

0:04:18.510,0:04:22.120
e corredores devem ser[br]amplos e livres de obstruções.

0:04:24.100,0:04:27.620
Bree Callahan: O corpo docente que exigem[br]que alunos usem os laboratórios

0:04:27.620,0:04:29.980
para completar atividades[br]precisam estar atentos

0:04:29.980,0:04:32.040
se o laboratório em si é acessível.

0:04:32.040,0:04:35.280
Eles podem entrar no edifício?[br]Eles podem entrar no laboratório?

0:04:35.280,0:04:38.300
Dentro do laboratório há recursos[br]que eles podem não ter pensado

0:04:38.300,0:04:41.080
A mesa de trabalho tem[br]uma altura ajustável

0:04:41.080,0:04:43.940
para alguém que possa[br]precisar mover a mesa?

0:04:43.940,0:04:49.800
Há ferramentas de zoom ou de leitura de[br]tela nas estações do laboratório?

0:04:49.800,0:04:53.460
Se tem alguém que está lá[br]para ajudar, uma central de ajuda

0:04:53.460,0:04:58.680
Alguém pode ir fazer uma pergunta,[br]e é uma área acessível?

0:04:58.680,0:05:02.720
Ou outras coisas com impressoras ou[br]telefones que podem precisar ser usados.

0:05:02.720,0:05:05.760
Tudo isso precisa ser acessível[br]aos alunos com deficiência.

0:05:05.760,0:05:08.360
Antes do corpo docente levar[br]tecnologia para as salas

0:05:08.360,0:05:10.440
eles precisam estar[br]cientes do que é

0:05:10.440,0:05:15.206
e não usar só porque é a mais[br]nova e legal tecnologia no mercado.

0:05:15.206,0:05:16.740
Eles precisam saber como usar

0:05:16.740,0:05:20.540
e os prós e os contras de quão acessível é

0:05:20.540,0:05:23.700
ou como vai impactar o[br]ambiente de aprendizado dos alunos.

0:05:23.700,0:05:26.760
Também é importante considerar[br]equipamentos de computação

0:05:26.760,0:05:30.080
e programas, e prover acesso[br]a tecnologia assistiva

0:05:30.080,0:05:32.080
para aqueles que precisam.

0:05:32.380,0:05:34.880
Kelsey Byers: E programas podem ir[br]de texto a fala,

0:05:34.880,0:05:38.020
programas de reconhecimento de voz,[br]ampliação da tela.

0:05:38.020,0:05:41.220
Pode ser usado na sala, fora da sala,

0:05:41.220,0:05:43.220
E beneficia uma[br]variedade de usuários.

0:05:44.260,0:05:47.560
Hadi Rangin: Eu acredito que[br]deveríamos ter pelo menos

0:05:47.560,0:05:51.280
uma lista de requisitos mínimos[br]de acessibilidade

0:05:51.280,0:05:56.840
para que possamos pedir[br]para o campus seguir.

0:05:56.840,0:06:00.260
Então, se vamos proporcionar ou[br]desenvolver um produto,

0:06:00.260,0:06:05.300
nós temos que garantir que essa lista[br]de acessibilidade está sendo seguida.

0:06:06.100,0:06:10.180
Bree Callahan: Websites são um lugar[br]interessante para um departamento começar

0:06:10.180,0:06:13.180
porque onde mais um estudante vai[br]pra procurar informação básica

0:06:13.180,0:06:16.080
talvez até informações iniciais sobre[br]departamentos acadêmicos

0:06:16.080,0:06:17.340
Eles estão olhando.

0:06:17.340,0:06:19.700
Então se um estudante[br]deficiente não consegue

0:06:19.700,0:06:22.460
achar uma forma de entrar[br]em contato, o que você faz,

0:06:22.470,0:06:25.199
como eles vão conseguir mais informações

0:06:25.199,0:06:27.579
ou te seguir como um programa?

0:06:28.320,0:06:32.460
Hadi Rangin: Eu pessoalmente acho[br]que deveria ser a responsabilidade

0:06:32.460,0:06:36.300
dos respectivos desenvolvedores do site

0:06:36.300,0:06:40.440
se certificarem que a sua estrutura,

0:06:40.440,0:06:45.200
seus websites, são acessíveis

0:06:45.200,0:06:50.080
e ao mesmo tempo, eles tem[br]que fornecer treinamento

0:06:50.080,0:06:57.680
Precisam considerar acessibilidade tão[br]importante quanto segurança ou privacidade

0:07:02.360,0:07:04.500
Membros docentes[br]deveriam administrar cursos

0:07:04.500,0:07:06.500
que são acessíveis a todos os estudantes

0:07:06.500,0:07:09.960
e adaptações devem ser[br]providenciadas em tempo hábil.

0:07:10.280,0:07:14.380
Certifique-se que apresentações em vídeos[br]usadas em cursos tem legendas

0:07:14.380,0:07:17.440
e onde for apropriado, descrição em áudio.

0:07:19.320,0:07:23.080
Legendas permitem que uma ampla[br]variedade de pessoas entendam o conteúdo

0:07:23.080,0:07:28.760
e legendas podem ser pesquisadas para[br]acelerar o acesso a informação.

0:07:30.420,0:07:34.720
Al Souma: Ao fazer isso, alcançaremos[br]um grande numero de indivíduos.

0:07:34.720,0:07:39.080
E isso inclui, é claro, pessoas[br]com deficiência auditiva.

0:07:39.080,0:07:42.720
que ganhariam menos de[br]um vídeo sem legenda,

0:07:42.720,0:07:47.480
indivíduos cujo inglês é[br]sua segunda língua,

0:07:47.480,0:07:50.640
indivíduos com TDAH e dificuldade[br]de aprendizado, por exemplo

0:07:50.640,0:07:52.160
ajuda a concentrar[br]nas palavras

0:07:52.160,0:07:53.720
à medida que as veem na tela.

0:07:53.720,0:07:57.420
Lisa Elliot: Eu não acho que nós[br]entendemos completamente

0:07:57.420,0:08:00.580
como as pessoas recebem[br]e usam informações,

0:08:00.580,0:08:05.969
então quanto mais maneiras de[br]oferecermos, melhor para todos.

0:08:05.969,0:08:10.070
Jeffrey Bigham: Como instrutor de curso[br]você pode fazer seu material acessível

0:08:10.070,0:08:12.680
Você pode se certificar que[br]alunos não são excluídos,

0:08:12.680,0:08:17.130
mesmo que você não possa, em pouco tempo,[br]mudar as politicas de uma universidade

0:08:17.130,0:08:19.870
você pode mudar as politicas[br]de sua própria sala de aula.

0:08:20.680,0:08:25.259
Richard Ladner: Eu sempre senti que se[br]tenho um aluno que precisa de adaptações,

0:08:25.260,0:08:27.941
eu como professor tenho que[br]dar um pouco também.

0:08:27.941,0:08:31.580
Eu não posso só fazer tudo[br]exatamente da mesma forma.

0:08:31.580,0:08:34.399
Então, nós temos que ser[br]adaptáveis como professores

0:08:34.399,0:08:39.279
para que possamos alcançar a maioria[br]dos alunos, e é isso que eu pratico.

0:08:39.460,0:08:42.420
Kelsey Byers: Falando como uma[br]estudante e instrutora,

0:08:42.430,0:08:44.110
avaliações precisam ser flexíveis.

0:08:44.110,0:08:46.310
Nós focamos como instrutores em exames

0:08:46.310,0:08:49.089
mas há muitas maneiras de avaliar[br]o aprendizado dos alunos:

0:08:49.089,0:08:53.809
conjunto de problemas, exames,[br]projetos, escrita.

0:08:58.240,0:09:02.260
Embora a aplicação do design universal[br]minimize a necessidade de adaptações

0:09:02.270,0:09:05.360
para estudantes, professores[br]e funcionários com deficiência,

0:09:05.360,0:09:07.920
também é importante ter um plano

0:09:07.920,0:09:11.180
para responder a pedidos[br]de adaptação adicionais.

0:09:11.460,0:09:16.860
Stephan Smith: Então, a forma de garantir[br]adaptações efetivas em bom prazo

0:09:16.860,0:09:20.470
é planejando nossas políticas[br]e nossas práticas

0:09:20.470,0:09:23.850
isso inclui nossos[br]departamentos acadêmicos.

0:09:23.850,0:09:25.850
Jose Blackorby: Temos que ser mais rápidos

0:09:25.850,0:09:27.870
temos que fazê-lo com menos recursos

0:09:27.870,0:09:31.710
e temos que fazê-lo para uma gama[br]mais ampla da população.

0:09:31.710,0:09:34.670
E nós estamos todos envolvidos com[br]isso e deveríamos estar