WEBVTT

00:00:01.130 --> 00:00:06.400
Igualdad de Acceso: Diseño Universal
de un Departamento Académico

00:00:06.400 --> 00:00:08.310
[música]

00:00:08.310 --> 00:00:11.460
>>Narrador: la población estudiantil en
universidades y facultades

00:00:11.460 --> 00:00:13.900
es cada vez más diversa.

00:00:13.900 --> 00:00:17.780
Estudiantes y empleados necesitan 
un mismo acceso a cursos, instalaciones

00:00:17.780 --> 00:00:20.540
y todos los aspectos de la vida
en el campus.

00:00:23.920 --> 00:00:25.960
Sin embargo, las personas
con discapacidad

00:00:25.960 --> 00:00:30.360
siguen encontrando páginas web, 
materiales e instalaciones inaccesibles.

00:00:30.369 --> 00:00:34.400
Una solución es la implantación
de Diseño Universal.

00:00:34.400 --> 00:00:37.100
El arquitecto Ron Mace lo definió como:

00:00:37.100 --> 00:00:40.600
El diseño de productos y entornos
accesibles para todo el mundo,

00:00:40.600 --> 00:00:42.480
en la medida de lo posible,

00:00:42.480 --> 00:00:46.800
sin la necesidad de adaptación
o diseño especializado.

00:00:47.320 --> 00:00:50.220
El valor de diseño universal
es que es sencillo

00:00:50.230 --> 00:00:54.710
y es fácil, y será capaz de impactar
a todos tus estudiantes.

00:00:54.710 --> 00:00:58.420
>>Narrador: Sugiere que, en lugar de
diseñar ofertas departamentales

00:00:58.420 --> 00:01:00.160
para el usuario medio,

00:01:00.160 --> 00:01:02.820
diseñarlos para gente con 
amplias capacidades,

00:01:02.820 --> 00:01:06.340
discapacidades, niveles de lectura,
estilos de aprendizaje,

00:01:06.340 --> 00:01:09.300
lenguas maternas
y otras características.

00:01:09.560 --> 00:01:13.160
>>Richard Ladner: Diseño Universal es
realmente una meta.

00:01:13.170 --> 00:01:17.929
Es una manera de abordar la educación

00:01:17.929 --> 00:01:23.229
de manera que maximices el número de
personas que se beneficia de la educación.

00:01:23.984 --> 00:01:26.984
Planificación y Políticas

00:01:28.860 --> 00:01:33.040
Los accionistas del campus necesitan 
pensar en planificación y políticas.

00:01:33.049 --> 00:01:36.990
Pregúntate si la gente discapacitada y los
miembros de otros grupos minoritarios

00:01:36.990 --> 00:01:39.890
pertenecen a tu
plantilla, facultad o alumnado.

00:01:40.320 --> 00:01:44.300
>>Jim Gorske: En cuanto a la política de 
desarrollo a nivel universitario,

00:01:44.300 --> 00:01:47.579
creo que es importante reconocer,
en primer lugar,

00:01:47.579 --> 00:01:52.289
reunir un grupo adecuado de miembros
para tener esa discusión y no solamentente

00:01:52.299 --> 00:01:57.479
incluir representantes de la facultad,
sino también gente que proporcione

00:01:57.479 --> 00:02:01.206
servicios, estudiantes que sean receptores
de esos servicios,

00:02:01.206 --> 00:02:03.436
estudiantes que estén en esas clases,

00:02:03.436 --> 00:02:09.156
gente que será parte del diseño
de lo que será el efecto de la política.

00:02:09.393 --> 00:02:12.293
Narrador: Cuando se evalúan los cursos
o los servicios,

00:02:12.293 --> 00:02:16.293
asegúrate de incluir puntos que pregunten
sobre las experiencias de aquellos

00:02:16.296 --> 00:02:17.676
que presentan discapacidades.

00:02:17.959 --> 00:02:22.708
Tony Delisle: Creo que si una institución,
una universidad y un departamento

00:02:22.708 --> 00:02:25.728
pretende ser amable con
gente con discapacidades,

00:02:25.728 --> 00:02:29.319
creo que realmente es un aspecto cultural,

00:02:29.319 --> 00:02:33.779
una norma social de actitudes y creencias
que prevalece y penetra

00:02:33.779 --> 00:02:38.329
a través de instituciones, facultades
y departamentos.

00:02:39.085 --> 00:02:41.435
Instalaciones y Entorno

00:02:42.769 --> 00:02:47.399
Las instalaciones del campus deberían ser
accesibles y acogedoras.

00:02:47.531 --> 00:02:51.017
Asegurar el acceso físico, 
comodidad y seguridad a visitantes

00:02:51.017 --> 00:02:56.640
con variedad de capacidades,
razas, étnias, género y edad.

00:03:53.236 --> 00:03:59.216
>> Kayla Brown:En cuanto a los ascensores,
creo que lo más importante para mí

00:03:59.256 --> 00:04:04.755
es tener los botones más bajos
para poder alcanzarlos.

99:59:59.999 --> 00:04:11.706
>>Narrator: Los servicios deberían
tener acceso para silla de ruedas

00:02:56.984 --> 00:03:00.641
>> Jon McGough: Un buen lugar para 
evaluar la accesibilidad de instalaciones

00:03:00.641 --> 00:03:02.205
está en el aparcamiento.

00:03:02.205 --> 00:03:06.195
Debes asegurarte que tienes suficientes
plazas de accesibilidad

00:03:06.195 --> 00:03:07.626
y están bien señalizadas.

00:03:07.626 --> 00:03:12.396
Rutas desde el aparcamiento accesible
hacia un edificio

00:03:12.406 --> 00:03:16.736
deben están bien marcadas con señales
de gran contraste.

00:03:16.736 --> 00:03:19.682
Una puerta principal debe existir
para todos los usuarios.

00:03:19.692 --> 00:03:23.442
tanto si están en silla de ruedas o van
andando a la puerta principal.

00:03:23.477 --> 00:03:26.884
Una puerta principal para uno debe ser
una puerta principal para todos

00:03:26.884 --> 00:03:30.184
(Susan Gjolmesli) Los estudiantes 
necesitan saber dónde están.

00:03:30.184 --> 00:03:38.568
La señalización debe ser abundante,
bien precisa y de alto contraste.

00:03:38.588 --> 00:03:42.323
No puede confundirse con la fachada
del edificio, es decir,

00:03:42.323 --> 00:03:48.152
nada de esos adornos de plata y níquel
que se mezclan con el edificio.

00:03:48.152 --> 00:03:50.002
Tiene que resaltar.