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Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:01.13,0:00:06.40,Default,,0000,0000,0000,,Acceso igualitario: Diseño Universal\Nde un Departamento Universitario
Dialogue: 0,0:00:06.40,0:00:08.31,Default,,0000,0000,0000,,[música]
Dialogue: 0,0:00:08.31,0:00:11.46,Default,,0000,0000,0000,,>>Narrador: la población estudiantil en\Nlas universidades
Dialogue: 0,0:00:11.46,0:00:13.90,Default,,0000,0000,0000,,es cada vez más diversa.
Dialogue: 0,0:00:13.90,0:00:17.78,Default,,0000,0000,0000,,Tanto los estudiantes como los empleados\Nnecesitan un mismo acceso a cursos, instalaciones
Dialogue: 0,0:00:17.78,0:00:20.54,Default,,0000,0000,0000,,y todos los aspectos de la vida\Nen el campus.
Dialogue: 0,0:00:23.92,0:00:25.96,Default,,0000,0000,0000,,Sin embargo, las personas\Ndiscapacitadas
Dialogue: 0,0:00:25.96,0:00:30.36,Default,,0000,0000,0000,,todavía no pueden acceder a páginas web, \Nmateriales e instalaciones.
Dialogue: 0,0:00:30.37,0:00:34.40,Default,,0000,0000,0000,,Una solución es la implantación\Ndel Diseño Universal.
Dialogue: 0,0:00:34.40,0:00:37.10,Default,,0000,0000,0000,,El arquitecto Ron Mace lo define como:
Dialogue: 0,0:00:37.10,0:00:40.60,Default,,0000,0000,0000,,El diseño de productos y espacios\Naccesibles para todo el mundo,
Dialogue: 0,0:00:40.60,0:00:42.48,Default,,0000,0000,0000,,en la mayor extensión posible,
Dialogue: 0,0:00:42.48,0:00:46.80,Default,,0000,0000,0000,,sin que sea necesario un diseño\Nadaptado o especializado.
Dialogue: 0,0:00:47.32,0:00:50.22,Default,,0000,0000,0000,,>>Nimisha Ghosh Roy: El valor del diseño\Nuniversal es que es sencillo
Dialogue: 0,0:00:50.23,0:00:54.71,Default,,0000,0000,0000,,y es fácil, y será capaz de tener un impacto\Nen todos sus estudiantes.
Dialogue: 0,0:00:54.71,0:00:58.42,Default,,0000,0000,0000,,>>Narrador: Sugiere que, en lugar de\Ndiseñar ofertas departamentales
Dialogue: 0,0:00:58.42,0:01:00.16,Default,,0000,0000,0000,,para el usuario medio,
Dialogue: 0,0:01:00.16,0:01:02.82,Default,,0000,0000,0000,,diseñarlo para gente con \Nuna gran variedad de habilidades,
Dialogue: 0,0:01:02.82,0:01:06.34,Default,,0000,0000,0000,,discapacidades, niveles de lectura,\Nestilos de aprendizaje,
Dialogue: 0,0:01:06.34,0:01:09.30,Default,,0000,0000,0000,,lenguas maternas\Ny otras características.
Dialogue: 0,0:01:09.56,0:01:13.16,Default,,0000,0000,0000,,>>Richard Ladner: El Diseño Universal es\Nrealmente un objetivo.
Dialogue: 0,0:01:13.17,0:01:17.93,Default,,0000,0000,0000,,Es una manera de enfocar la educación
Dialogue: 0,0:01:17.93,0:01:23.23,Default,,0000,0000,0000,,de manera que se maximice el número de\Ngente que se beneficia de la educación.
Dialogue: 0,0:01:23.98,0:01:26.98,Default,,0000,0000,0000,,Planificación y Políticas
Dialogue: 0,0:01:28.86,0:01:33.04,Default,,0000,0000,0000,,Quienes gestionan el campus necesitan \Nplantearse las políticas de planificación.
Dialogue: 0,0:01:33.05,0:01:36.99,Default,,0000,0000,0000,,Pregúntese si gente con discapacidades y\Nmiembros de otros grupos minoritarios
Dialogue: 0,0:01:36.99,0:01:39.89,Default,,0000,0000,0000,,sin representación forman parte de tu\Nplantilla, claustro o alumnado.
Dialogue: 0,0:01:40.32,0:01:44.30,Default,,0000,0000,0000,,>>Jim Gorske: En cuanto a la política de \Ndesarrollo a nivel universitario,
Dialogue: 0,0:01:44.30,0:01:47.58,Default,,0000,0000,0000,,creo que es importante reconocer,\Nen primer lugar,
Dialogue: 0,0:01:47.58,0:01:52.29,Default,,0000,0000,0000,,reunir un grupo adecuado de miembros\Npara tener esa discusión y no solamentente
Dialogue: 0,0:01:52.30,0:01:57.48,Default,,0000,0000,0000,,incluir representantes del claustro,\Nsino también sujetos que proporcionen
Dialogue: 0,0:01:57.48,0:02:01.21,Default,,0000,0000,0000,,servicios, estudiantes que sean receptores\Nde dichos servicios,
Dialogue: 0,0:02:01.21,0:02:03.44,Default,,0000,0000,0000,,estudiantes que estén en esas clases,
Dialogue: 0,0:02:03.44,0:02:09.16,Default,,0000,0000,0000,,gente que serán parte del diseño\Nde lo que será el efecto de esa política.
Dialogue: 0,0:02:09.39,0:02:12.29,Default,,0000,0000,0000,,Narrador: Cuando se evalúan los cursos\No los servicios,
Dialogue: 0,0:02:12.29,0:02:16.29,Default,,0000,0000,0000,,asegúrate de incluir ítems que pregunten\Nsobre las experiencias de aquellos
Dialogue: 0,0:02:16.30,0:02:17.68,Default,,0000,0000,0000,,que presentan discapacidades.
Dialogue: 0,0:02:17.96,0:02:22.71,Default,,0000,0000,0000,,Tony Delisle: Creo que si una institución,\Nuna universidad y un departamento
Dialogue: 0,0:02:22.71,0:02:25.73,Default,,0000,0000,0000,,pretende ser accesible\Na gente con discapacidades,
Dialogue: 0,0:02:25.73,0:02:29.32,Default,,0000,0000,0000,,creo que realmente es un aspecto cultural,
Dialogue: 0,0:02:29.32,0:02:33.78,Default,,0000,0000,0000,,una norma social de actitudes y creencias\Nque prevalecen y penetran
Dialogue: 0,0:02:33.78,0:02:38.33,Default,,0000,0000,0000,,en la institución hasta los departamentos.
Dialogue: 0,0:02:39.08,0:02:41.44,Default,,0000,0000,0000,,Instalaciones y Entorno
Dialogue: 0,0:02:42.77,0:02:47.40,Default,,0000,0000,0000,,Las instalaciones del campus deberían ser\Naccesibles acogedoras.
Dialogue: 0,0:02:47.53,0:02:50.87,Default,,0000,0000,0000,,Deben asegurar el acceso físico, \Nla comodidad y la seguridad
Dialogue: 0,0:02:50.87,0:02:56.15,Default,,0000,0000,0000,,a visitantes con diversas capacidades,\Nentornos raciales, étnicos, género y edad.
Dialogue: 0,9:59:59.99,0:02:56.35,Default,,0000,0000,0000,,>> Jon McGough: Un gran lugar para empezar\Na evaluar la accesibilidad
Dialogue: 0,0:03:00.48,0:03:01.99,Default,,0000,0000,0000,,de las instalaciones es el aparcamiento.
Dialogue: 0,0:03:01.99,0:03:05.88,Default,,0000,0000,0000,,Debes asegurarte de tener un número\Nsuficiente de plazas accesibles,
Dialogue: 0,0:03:05.88,0:03:08.12,Default,,0000,0000,0000,,las cuales deberían estar correctamente \Nseñalizadas.
Dialogue: 0,0:03:08.12,0:03:12.48,Default,,0000,0000,0000,,El recorrido desde el parking accesible\Nhasta un edificio
Dialogue: 0,0:03:12.49,0:03:16.26,Default,,0000,0000,0000,,debería estar correctamente señalizado\Ncon señales de alto contraste.
Dialogue: 0,0:03:16.44,0:03:20.50,Default,,0000,0000,0000,,La puerta principal debería ser para todos\Nlos usuarios, independientemente de si van
Dialogue: 0,0:03:20.56,0:03:23.63,Default,,0000,0000,0000,,en silla de ruedas o andando\Nhasta la entrada principal.
Dialogue: 0,0:03:23.66,0:03:27.37,Default,,0000,0000,0000,,Una entrada principal debería ser\Nuna entrada principal para todos.
Dialogue: 0,0:03:27.50,0:03:29.54,Default,,0000,0000,0000,,(Susan Gjolmesli) Los estudiantes \Nnecesitan saber dónde están.
Dialogue: 0,0:03:29.79,0:03:38.03,Default,,0000,0000,0000,,La señalética debe ser completa,\Nconcreta, en alto contraste.
Dialogue: 0,0:03:38.39,0:03:42.37,Default,,0000,0000,0000,,No debe confundirse con la fachada\Ndel campus, es decir,
Dialogue: 0,0:03:42.54,0:03:47.75,Default,,0000,0000,0000,,nada de esas placas de aluminio\Nque se confunden con el edificio.
Dialogue: 0,0:03:47.84,0:03:50.35,Default,,0000,0000,0000,,Deben estar separadas de todo lo demás.
Dialogue: 0,0:03:53.02,0:03:57.40,Default,,0000,0000,0000,,>> Kayla Brown: en cuanto a los ascensores