1
00:00:01,130 --> 00:00:06,400
Acceso igualitario: Diseño Universal
de un Departamento Universitario

2
00:00:06,400 --> 00:00:08,310
[música]

3
00:00:08,310 --> 00:00:11,460
>>Narrador: la población estudiantil en
las universidades

4
00:00:11,460 --> 00:00:13,900
es cada vez más diversa.

5
00:00:13,900 --> 00:00:17,780
Tanto los estudiantes como los empleados
necesitan un mismo acceso a cursos, instalaciones

6
00:00:17,780 --> 00:00:20,540
y todos los aspectos de la vida
en el campus.

7
00:00:23,920 --> 00:00:25,960
Sin embargo, las personas
discapacitadas

8
00:00:25,960 --> 00:00:30,360
todavía no pueden acceder a páginas web, materiales e instalaciones.

9
00:00:30,369 --> 00:00:34,400
Una solución es la implantación
del Diseño Universal.

10
00:00:34,400 --> 00:00:37,100
El arquitecto Ron Mace lo define como:

11
00:00:37,100 --> 00:00:40,600
El diseño de productos y espacios
accesibles para todo el mundo,

12
00:00:40,600 --> 00:00:42,480
en la mayor extensión posible,

13
00:00:42,480 --> 00:00:46,800
sin que sea necesario un diseño
adaptado o especializado.

14
00:00:47,320 --> 00:00:50,220
>>Nimisha Ghosh Roy: El valor del diseño
universal es que es sencillo

15
00:00:50,230 --> 00:00:54,710
y es fácil, y será capaz de tener un impacto
en todos sus estudiantes.

16
00:00:54,710 --> 00:00:58,420
>>Narrador: Sugiere que, en lugar de
diseñar ofertas departamentales

17
00:00:58,420 --> 00:01:00,160
para el usuario medio,

18
00:01:00,160 --> 00:01:02,820
diseñarlo para gente con 
una gran variedad de habilidades,

19
00:01:02,820 --> 00:01:06,340
discapacidades, niveles de lectura,
estilos de aprendizaje,

20
00:01:06,340 --> 00:01:09,300
lenguas maternas
y otras características.

21
00:01:09,560 --> 00:01:13,160
>>Richard Ladner: El Diseño Universal es
realmente un objetivo.

22
00:01:13,170 --> 00:01:17,929
Es una manera de enfocar la educación

23
00:01:17,929 --> 00:01:23,229
de manera que se maximice el número de gente
que se beneficia de la educación.

24
00:01:23,984 --> 00:01:26,984
Planificación y Políticas

25
00:01:28,860 --> 00:01:33,040
Los accionistas del campus necesitan plantearse
la planificación y las políticas.

26
00:01:33,049 --> 00:01:36,990
Pregúntese si gente con discapacidades y
miembros de otros grupos minoritarios sin representación

27
00:01:36,990 --> 00:01:39,890
forman parte de tu plantilla, claustro o alumnado.

28
00:01:40,320 --> 00:01:44,300
>>Jim Gorske: En cuanto a la política de desarrollo
a nivel universitario

29
00:01:44,300 --> 00:01:47,579
creo que es importante reconocer,
en primer lugar,

30
00:01:47,579 --> 00:01:52,289
reunir un grupo adecuado de miembros
para tener esa discusión y no solamentente

31
00:01:52,299 --> 00:01:57,479
incluir representantes del claustro,
sino también sujetos que proporcionen

32
00:01:57,479 --> 00:02:01,206
servicios, estudiantes que sean receptores
de dichos servicios,

33
00:02:01,206 --> 00:02:03,436
estudiantes que estén en esas clases,

34
00:02:03,436 --> 00:02:09,156
gente que serán parte del diseño
de lo que será el efecto de esa política.

35
00:02:09,393 --> 00:02:12,293
Narrador: Cuando se evalúan los cursos
o los servicios,

36
00:02:12,293 --> 00:02:16,293
asegúrate de incluir ítems que pregunten
sobre las experiencias de aquellos

37
00:02:16,296 --> 00:02:17,676
que presentan discapacidades.

38
00:02:17,959 --> 00:02:22,708
Tony Delisle: Creo que si una institución,
una universidad y un departamento

39
00:02:22,708 --> 00:02:25,728
pretende ser accesible
a gente con discapacidades,

40
00:02:25,728 --> 00:02:29,319
creo que realmente es un aspecto cultural,

41
00:02:29,319 --> 00:02:33,779
una norma social de actitudes y creencias
que prevalecen y penetran

42
99:59:59,999 --> 99:59:59,999
en la institución hasta los departamentos.